具体描述
内容简介
《教育经济学新编（第四版）》是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，其主要任务是使学生了解教育经济学的学科性质和研究对象，掌握教育经济学的基本理论和研究方法，以及根据教育与经济的运行规律进行相应的活动设计和教学训练，促进学习者全面、系统、深入地理解和运用教育经济学的知识。在结构上，《教育经济学新编（第四版）》由十三章组成，涉及教育与经济的关系、教育与人力资本的形成、教育的供给与需求、教育与就业、教育投资及其负担、教育资源的利用效率、教育成本、教育的经济效益、教师的劳动与报酬等各方面的问题。
在内容上，《教育经济学新编（第四版）》既反映了当代教育经济学研究的新进展、新特点，又注重理论密切联系实际，致力于经济增长和经济发展中教育发展问题的研究和探讨。
《教育经济学新编（第四版）》主要供高等院校教育学科各专业、公共管理学科教育管理专业和经济学相关专业学生使用，也可作为广大教育行政管理人员、教育财会人员和教育科研人员从事教育经济学研究和自学的重要参考书。
作者简介
范先佐，湖北浠水人。1992年6月毕业于莫斯科国立师范大学，获经济学哲学博士学位。回国后历任华中师范大学教育科学研究所所长、教育科学学院副院长、院长。现任华中师范大学教育学院教授、博士研究生导师。1997年12月被国家教委评为首届人文社会科学跨世纪优秀人才，2006年入选湖北省新世纪高层次人才，享受国务院政府特殊津贴。兼任湖北省人民政府咨询委员会委员、全国教育科学规划领导小组教育经济与管理学科专家组成员、中国教育学会教育经济学分会副理事长、《教育与经济》杂志常务副主编等。主要从事教育经济学、教育财政、教育政策和农村教育的教学与科研工作。先后主持并完成9项省部级课题；著有《教育经济学》、《教育经济学新编》、《教育投资体制改革的理论与实践问题研究》、《中国中西部地区农村中小学合理布局结构研究》等专著、译著、教材10余部，在国内外发表论文110余篇，其中40余篇先后被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》等期刊转载；获省部级以上奖励10项。内页插图
目录
第一章 教育经济学的研究对象和方法第一节 教育经济学的学科性质
第二节 教育经济学的研究对象
第三节 教育经济学研究的基本内容和主要问题
第四节 教育经济学的研究方法
第五节 学习和研究教育经济学的意义
第二章 教育经济学的形成与发展
第一节 早期的教育经济思想
第二节 教育经济学的形成
第三节 教育经济学的发展
第四节 我国教育经济学的形成和发展
第三章 教育与经济发展
第一节 经济增长与经济发展
第二节 教育与经济发展
第三节 教育对经济增长和经济发展的贡献
第四章 教育与人力资本形成
第一节 人力资本理论概述
第二节 人力资本理论的形成与发展
第三节 人力资本在经济增长与发展中的作用
第四节 教育在人力资本形成和发展中的作用
第五章 教育供给与需求
第一节 教育与劳动力供求
第二节 教育供求及其影响因素分析
第三节 教育供求矛盾及其调节
第六章 教育与就业
第一节 教育与就业的一般关系
第二节 教育与就业问题的解决
第三节 教育与就业关系的不确定性及其规避
第七章 教育投资及其负担
第一节 教育投资的性质与特点
第二节 教育投资主体的行为分析
第三节 教育投资的合理负担
第八章 我国的教育投资与负担模式
第一节 计划经济时期我国的教育投资与负担模式
第二节 改革开放后我国的教育投资与负担模式
第三节 21世纪以来我国教育投资与负担模式改革的新特点
第四节 关于建立起合适的教育投资与负担模式的构想
第九章 教育资源的利用效率
第一节 经济学领域效率的基本含义
第二节 教育学领域效率的含义
第三节 教育资源利用效率的考核与评估
第四节 教育资源利用的低效率及其制度根源
第五节 提高我国教育资源利用效率的对策思路
第十章 教育成本
第一节 教育成本概念
第二节 教育成本的分类
第三节 教育成本的核算
第四节 教育成本控制
第十一章 教育经济效益
第一节 教育经济效益概述
第二节 教育经济效益的计量
第三节 教育成本收益的测量与分析
第四节 关于我国教育经济效益计量的思考
第十二章 教师的劳动与报酬
第一节 教师劳动的性质和特点
第二节 教师的职责与任职条件
第三节 教师劳动的报酬
第四节 改善和提高教师的经济待遇
第十三章 学生资助制度
第一节 学生资助的含义、来源及其作用
第二节 学生资助制度的形成和发展
第三节 我国学生资助制度分析
第四节 进一步完善我国学生资助制度的对策思路
参考文献
前言/序言
本书原名《教育经济学》（《教育科学分支学科丛书》中的一卷）。其第一版于1999年由人民教育出版社出版后，先后荣获第六届国家图书奖、第三届全国普通高等学校优秀教材一等奖和第三届全国教育图书一等奖等各种奖项；2006年被教育部列入普通高等教育“十一五”国家级规划教材；2010年，更名为《教育经济学新编》印行第二版；2011年荣获普通高等教育国家精品教材。2014年本书作为《教育科学分支学科丛书》之一，印行函装典藏版，定为第三版。同年本书入选“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。至今，本书各版本已合计发行6万余册。本次修订版，即第四版，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神和党的十八大以来我国经济社会发展状况及教育领域的一系列重大改革举措，对某些教育经济学问题重新进行了审视和思考，尽可能用简明通俗的语言对一些章节进行了删改，并对第三版按照新学术规范和出版规范进行了完善。同时考虑到篇幅及避免与其他学科的重复，删去了第三版中的“教育预测与规划”一章。
由于本人水平所限，本书或仍有错误不当之处，敬请读者赐正，不胜感激。
用户评价
从一位初入教育研究领域的博士生角度来看，《教育经济学新编（第四版）》的价值，远不止是知识的堆砌，更像是一场思维的启蒙。 这本书，在我拿到它的时候，就仿佛打开了一扇通往全新世界的大门。它没有枯燥乏味的理论罗列，而是将教育这个复杂而充满人情味的概念，用经济学的严谨框架进行了剖析。我尤其喜欢它在处理“人力资本”这一核心概念时，所展现出的深度和广度。它不仅仅是简单地将教育视为一种投资，更深入地探讨了教育投资的收益率，以及这种收益如何在个人、家庭和社会层面产生多米诺骨牌效应。书中通过大量的案例分析，生动地展示了不同国家、不同地区在教育投入和产出上的差异，以及这些差异如何影响经济增长和社会公平。比如，它对发展中国家教育普及面临的挑战，以及如何通过政策干预来提高教育质量和可及性，提供了非常深刻的见解。这些分析让我开始重新审视自己对于教育的理解，不再仅仅停留在“上学读书”的表层，而是将其视为一个系统性的工程，一个关乎国家未来发展的战略性投资。 再者，书中对于教育市场化和非市场化部分的讨论，也给了我极大的启发。在当今社会，教育的商业化趋势日益明显，但同时，教育的公益属性也备受关注。这本书通过对不同教育模式的经济学分析，比如公立学校和私立学校的成本效益分析，以及教育券制度的优缺点探讨，为我提供了一个宏观的视角来理解这些现象。它并没有简单地站队，而是通过严谨的经济学模型，去量化和评估不同政策可能带来的影响。例如，关于教育公平性的讨论，书中提到了“机会均等”和“结果均等”的经济学解释，这让我明白，追求教育公平不仅仅是提供同等的教育资源，更需要关注不同社会背景的学生在教育过程中可能遇到的障碍，以及如何通过经济手段来弥补这些差距。读到这里，我更加坚信，教育经济学不仅仅是关于钱的问题，更是关于资源配置、效率提升和机会公平的艺术。 作为一名有着数十年教龄的中学教师，我阅读《教育经济学新编（第四版）》的心得，更多地是从实践和经验出发，去对照和反思。 这本书，对于我这样一个常年在一线工作的教育者来说，无疑是一面镜子，照出了我过去教学中的许多盲点和不足。我一直认为，教育的本质是育人，是传递知识，是塑造品格。然而，这本书却让我看到了教育背后更宏观的经济逻辑。它关于教育投资回报率的分析，让我开始思考，我们学校的每一笔教育经费，究竟带来了怎样的“产出”。这“产出”不仅仅是学生的考试分数，更包括了学生毕业后的就业率、创业率、社会贡献等等。书中对“教育溢出效应”的阐述，也让我豁然开朗。原来，一个学生接受了良好的教育，其带来的好处并不仅仅局限于他个人，还会对整个社会产生积极的影响，比如提高劳动生产率，降低犯罪率，促进科技创新等等。 尤其让我印象深刻的是，书中对教育质量的衡量和评估部分。我们常常讨论“应试教育”和“素质教育”，但这本书用经济学的语言，将这些模糊的概念具体化了。它通过引入“边际效益”等概念，分析了增加教育投入是否一定能带来同等比例的教育质量提升，以及如何界定教育质量的“最优投入点”。这让我反思，在有限的教育资源下，我们应该如何更有效地分配，才能最大化教育的价值。此外，书中对教育中的信息不对称问题的探讨，也十分贴切。学生和家长在选择学校、专业时，往往掌握的信息有限，容易受到误导。经济学如何介入，帮助解决这个问题，书中也给出了不少思路，比如通过信息披露机制，或者引入第三方评估机构。这些都让我觉得，教育经济学并非高高在上的理论，而是与我们日常教学息息相关的学问。
评分一位长期关注社会政策的独立研究员，在翻阅《教育经济学新编（第四版）》后，对其在政策分析上的严谨性和前瞻性给予了高度评价。 这本书，在我的眼中，是一部关于如何用经济学视角审视和优化教育政策的宝典。我尤为赞赏其对“教育作为公共产品”和“教育作为准公共产品”的界定与分析。这不仅仅是一个学术上的区分，更是理解不同国家教育体制差异，以及制定相应政策的关键。书中通过对教育外部性的深入探讨，解释了为何政府需要介入教育领域，以及这种介入的边界在哪里。比如，关于教育对劳动力市场的影响，书中详细分析了教育水平如何影响工资，以及高素质劳动力供给如何促进产业升级。这些分析为我们理解经济增长与教育之间的内在联系提供了坚实的理论基础。 此外，书中关于教育融资和效率的章节，也给了我不少启发。在面临财政紧缩的背景下，如何确保教育投入的效率，以及如何构建可持续的教育融资体系，是各国政府都面临的难题。这本书通过对不同融资模式的经济学评估，比如税收融资、学费融资、社会捐赠等，以及对教育机构运行效率的分析，比如成本控制、资源配置等，为政策制定者提供了宝贵的参考。它并没有简单地提出“应该如何”，而是通过严谨的计算和模型，去预测不同政策的潜在后果，从而帮助决策者做出更明智的选择。我尤其欣赏书中对“教育投资回报率”（ROI）的细致分析，以及如何将ROI的概念应用到具体的教育政策评估中。这使得原本抽象的政策讨论，变得更加具体和可量化。 这本书，也对教育改革中的一些争议性问题，比如择校热、教育公平性等，进行了深刻的经济学解读。它通过引入“寻租行为”、“信息不对称”等概念，解释了这些现象背后的经济动因，以及如何通过设计更优的激励机制和监管体系来加以解决。例如，对于择校热，书中分析了其背后可能存在的资源分配不均、信息不对称以及家长对优质教育资源的过度追求，并探讨了通过改革招生制度、增加优质教育供给等经济手段来缓解这一问题。这些分析，为我们理解和解决教育领域的深层问题，提供了新的视角和方法。
评分作为一名即将步入职场的应届毕业生，我对《教育经济学新编（第四版）》的阅读体验，更多的是一种对未来职业规划的指导和价值认同的构建。 这本书，在我准备踏入社会、寻找职业道路的关键时刻，为我提供了一个全新的思考框架。我一直以来都对“选择什么专业”、“未来从事什么行业”感到迷茫，而这本书用经济学的视角，让我看到了教育选择的长远影响。它不仅仅是关于“学什么”，更是关于“如何让所学的知识为你创造价值”。书中对“人力资本”的深入剖析，让我明白，教育不仅仅是获得一张文凭，更是对自己未来的一种投资，而这种投资的回报，体现在未来的职业发展、收入水平，甚至生活质量上。它让我开始思考，不同专业的长期经济回报率差异，以及如何根据自身的兴趣和市场需求，做出更明智的教育选择。 我尤其喜欢书中关于“教育与就业市场”的章节。它通过大量的统计数据和案例，展示了教育水平、专业技能与就业机会、薪资水平之间的密切关系。这对我来说，就像是获得了一份“职业导航图”，让我对未来可能面临的就业挑战和机遇有了更清晰的认识。书中对“技能错配”问题的探讨，也让我警醒。原来，即使拥有较高的学历，如果所学技能与市场需求不符，也难以获得理想的工作。这促使我更加关注那些能够培养出市场急需人才的专业，以及如何在大学期间，积极主动地去提升自己的实践能力和解决问题的能力。 这本书，还让我对“终身学习”的概念有了更深刻的理解。它解释了为什么在快速变化的现代社会，持续学习和技能更新是保持竞争力的关键。书中关于“教育投资的持续性”的论述，让我明白，学习并非在毕业后就画上了句号，而是一个贯穿人生的过程。这对我来说，是一种极大的鼓励，让我不再畏惧未来的不确定性，而是将其视为一个不断学习和成长的机会。总之，这本书不仅为我提供了关于教育和经济的知识，更帮助我构建了一种积极主动的学习观和职业观，让我对自己的未来充满了信心。
评分一位对全球化浪潮下教育发展趋势感到好奇的普通读者，在阅读《教育经济学新编（第四版）》后，对其宏观视野和前瞻性分析给予了肯定。 这本书，仿佛为我打开了一扇窗，让我得以窥见教育在更宏大的经济和社会背景下的发展图景。我一直以来都对“教育”这个概念有着朴素的认知，认为它只是关乎知识的传递和个人的成长。然而，这本书却让我看到了教育与国家发展、全球经济、社会进步之间千丝万缕的联系。它将教育视为一种“人力资本”的投资，并分析了这种投资如何影响一个国家的经济竞争力、创新能力，乃至国际地位。这种宏观的视角，让我对教育有了全新的认识。 我尤其喜欢书中关于“教育的国际比较”的部分。它通过对不同国家教育投入、教育质量、教育产出等数据的分析，让我看到了不同国家在教育发展道路上的差异，以及这些差异背后的经济动因。例如，它解释了为何一些发达国家在高等教育普及和科研投入上遥遥领先，而另一些发展中国家则在基础教育阶段就面临巨大的挑战。这种横向的比较，让我对全球教育发展的现状有了更清晰的认识，也让我对中国教育的未来发展有了更多的思考。 此外，书中对“教育的未来趋势”的预测，也让我感到兴奋。它探讨了科技发展、全球化、人口结构变化等因素，将如何重塑未来的教育模式。例如，在线教育的兴起、个性化学习的普及、跨国教育合作的加强等，都预示着教育正在经历一场深刻的变革。这本书让我意识到，学习不仅仅是学生时代的事情，更是伴随我们一生的过程。它鼓励我们积极拥抱变化，不断学习新知识、新技能，以适应未来社会的发展。这本书让我对教育的未来充满了期待。
评分一位资深的投资分析师，在审视《教育经济学新编（第四版）》时，更多地是从其“投资价值”和“风险评估”的角度出发，对其严谨的分析框架和数据支撑给予了肯定。 从投资的角度来看，这本书无疑为理解“教育”这一特殊“资产类别”提供了前所未有的深度。我常常将人力资本视为一种长期的、具有复利效应的投资，而这本书则为这种投资的评估提供了最系统、最权威的工具。书中对“教育投资回报率”（ROI）的详细测算方法，以及对影响ROI的各种因素，如教育质量、家庭背景、社会经济环境等的分析，都极为翔实。我尤其欣赏其对不同教育阶段（小学、中学、大学、研究生）的投资回报率的区分，以及对不同专业领域（STEM、人文社科、艺术等）的收益差异的量化。这使得我们可以更精确地评估一项教育投资的潜在价值，就像评估一项股票或债券的收益一样。 再者，书中对于教育市场风险的分析，也让我受益匪浅。任何投资都伴随着风险，教育投资也不例外。这本书细致地梳理了教育投资可能面临的风险，比如“技能贬值风险”（即所学技能因技术进步而过时）、“就业市场波动风险”（即经济周期性衰退导致就业机会减少）、“政策风险”（即教育政策的变动可能影响教育的收益）等。这些风险的识别和量化，对于任何希望在教育领域进行投入（无论是个人还是机构）的人来说，都至关重要。它帮助我们建立了一个更加审慎的投资心态，避免盲目乐观。 我特别注意到书中关于“教育市场的信息不对称”及其对投资决策的影响的讨论。在信息高度不对称的市场中，投资者更容易做出错误的判断。这本书通过分析教育市场的信息壁垒，比如高校的招生信息披露不充分、就业市场信息的透明度不足等，揭示了这些信息不对称可能如何导致投资者的损失。它提出的解决之道，比如加强信息披露、建立第三方评估体系等，也为如何降低教育投资的风险提供了建设性的建议。对于我这样的分析师而言，理解这些宏观的、系统性的风险，是进行有效投资分析的基础。这本书提供的框架，让我能够更全面、更深入地理解教育这一“投资品”的价值与风险。
评分一位对教育政策制定者提出建议的政策研究员，在阅读《教育经济学新编（第四版）》后，对其在政策评估和改进方向上的洞察力给予了高度认可。 这本书，为我这样的政策研究者提供了最为坚实的分析框架和理论工具。在政策制定过程中，我们常常面临各种选择，而这些选择的最终影响，都需要通过经济学的方式来衡量和预测。我尤为赞赏书中对于“教育政策的成本效益分析”的深入探讨。它不仅仅是关注政策带来的直接效益，更重要的是，它能够量化政策可能产生的间接效益，比如对劳动力市场的影响，对社会公平的促进，甚至对国家整体竞争力的提升。这使得我们可以更全面地评估一项教育政策的价值，做出更优化的决策。 我特别注意到书中关于“教育政策的激励机制设计”的章节。许多教育问题的产生，并非源于政策本身的意图不良，而是因为其激励机制存在缺陷。这本书通过分析不同主体（学生、教师、学校、家长）的行为动机，以及政策如何通过调整激励来引导其行为，为我们设计更有效的政策提供了思路。例如，如何设计教师的薪酬激励制度，才能鼓励其提高教学质量；如何设计学生的学习激励机制，才能激发其内在的学习动力。 书中对“教育政策的长期影响”的关注，也让我印象深刻。很多教育政策的成效，并非立竿见影，而是需要经过一段时间的积累才能显现。这本书通过对教育投资的长期回报率分析，以及对教育对经济增长的长期驱动作用的论述，帮助我们理解了教育政策的战略性意义。它提醒我们，在制定政策时，不能仅仅着眼于短期效益，更要放眼长远，为国家的未来发展奠定坚实的基础。总之，这本书是政策研究者理解和优化教育政策不可或缺的参考。
评分一位对教育创新充满热情的创业者，在阅读《教育经济学新编（第四版）》后，将其视为激发商业灵感和制定发展战略的重要指南。 这本书，对于我这样的教育创业者来说，简直就是一本“宝藏”。它不仅仅是在讲理论，更是在揭示教育市场的巨大潜力，以及如何在这个市场中找到自己的位置。我尤其喜欢书中关于“教育市场细分”和“教育产品差异化”的分析。它让我明白，教育并非一个同质化的市场，而是存在着各种各样细分的需求。无论是针对特定年龄段的儿童教育，还是针对成人职业技能培训，亦或是面向特定兴趣爱好的在线课程，都存在着巨大的商业机会。这本书帮助我理解了，如何运用经济学的原理，去识别和分析这些细分市场的需求，并根据这些需求，设计出具有竞争力的教育产品和服务。 再者，书中关于“教育服务的成本与定价”的章节，对我制定商业模式至关重要。作为创业者，我们必须清楚地知道，我们的教育产品或服务，其真实的成本是多少，以及我们应该如何定价，才能既吸引消费者，又能实现盈利。这本书通过对不同教育服务模式的成本构成进行细致的分析，并结合市场供需关系，为我们提供了定价的理论依据。它让我意识到，定价不仅仅是拍脑袋决定，而是需要基于严谨的成本核算和市场调研。 我特别欣赏书中对“教育科技（EdTech）”的探讨。在当前数字化浪潮下，教育科技的兴起为教育创新提供了无限可能。这本书从经济学的角度，分析了教育科技如何提高教育效率、降低教育成本，以及如何创造新的商业模式。它让我看到，将先进的技术与教育相结合，不仅能够提升学习体验，更能开辟新的市场空间。例如，在线学习平台、个性化学习软件、虚拟现实教育等，都可能成为未来教育创业的蓝海。这本书为我打开了全新的视野，让我对如何利用科技来颠覆传统的教育模式，充满了信心。
评分一位对社会公平问题深切关注的社会活动家，在阅读《教育经济学新编（第四版）》后，对其揭示教育领域不平等的机制以及提出解决思路给予了高度评价。 这本书，让我看到了教育背后隐藏的深刻的社会不平等问题，并为我推动社会公平提供了有力的理论武器。我尤为欣赏书中对“教育资源的分配不公”的剖析。它通过详细的数据和案例，揭示了优质教育资源是如何被少数人所垄断，而大多数人则被排除在外。这种不公，不仅仅体现在学区房、择校热等显性问题上，更体现在隐性的教育质量差异、教师素质差距等方面。书中对这些差异的量化分析，让我能够更清晰地认识到问题的严重性。 再者，书中对“教育与阶层固化”关系的探讨，也让我深感触动。它解释了，为何在许多社会中，教育成为了维持阶层固化的重要机制。家庭背景的优势，通过对子女教育的投入，可以转化为在教育和就业市场上的优势，从而进一步巩固其阶层地位。这种“赢者通吃”的局面，使得社会流动性降低，加剧了社会矛盾。这本书为我们理解和打破这种循环提供了深刻的洞察。 我特别赞赏书中关于“教育政策如何促进社会公平”的探讨。它并没有仅仅停留在批判不公，而是积极地为解决问题提供方案。例如，书中提出的“教育券制度”、“定向招生政策”、“加大对贫困地区教育投入”等，都是旨在通过经济学手段，来促进教育公平和机会均等。这些政策建议，虽然需要精细的实施和监管，但它们都为我们推动社会进步提供了宝贵的思路。这本书让我更加坚信，通过经济学的智慧，我们可以为构建一个更加公平、更加包容的社会而努力。
评分一位对家庭教育投资规划充满思考的家长，在阅读《教育经济学新编（第四版）》后，将其视为指导家庭教育投资的实用工具。 这本书，对于我这样一个为孩子未来教育规划操碎了心的家长来说，简直就是“及时雨”。我一直深知教育的重要性，但对于如何进行“明智的教育投资”，却感到有些摸不着头脑。这本书用经济学的视角，为我提供了一个非常实用的分析框架。它不仅仅是简单地告诉你“要多花钱在教育上”，而是帮助我理解，教育投资的“回报率”是如何产生的，以及在有限的家庭资源下，如何做出最优的教育投资决策。 我尤其喜欢书中对“教育投资的长期性”和“复利效应”的阐述。它让我明白，对孩子教育的投入，并非一朝一夕的事情，而是一个需要长期坚持、持续累积的过程。而这种长期投入所带来的“复利效应”，会随着时间的推移而不断放大，对孩子未来的成长产生深远的影响。这让我更加坚信，无论目前面临多大的经济压力，都要尽力为孩子提供最好的教育资源。 书中关于“教育市场信息的辨别”的部分，也对我非常有帮助。在如今鱼龙混杂的教育市场中，家长们常常被各种“天价课程”、“名师辅导”所迷惑。这本书通过分析教育市场中的信息不对称现象，以及如何进行有效的市场调研和信息辨别，让我学会了如何不被虚假的宣传所蒙蔽，而是能够找到真正有价值的教育资源。它让我认识到，教育投资也需要“精打细算”，需要理性分析，而不是盲目跟风。总而言之，这本书不仅为我提供了关于教育和经济的知识，更给了我指导家庭教育投资的信心和方法。
评分一位致力于全球教育公平研究的学者，在阅读《教育经济学新编（第四版）》后，对其在揭示和解决全球教育不平等问题上的贡献给予了高度肯定。 这本书，对于我这样的研究者而言，不仅仅是学术理论的梳理，更是推动全球教育公平事业的重要理论支撑。我深深赞赏书中对“教育机会均等”和“教育结果均等”的经济学分析。它清晰地阐释了，为何在许多发展中国家，即使实现了义务教育的普及，教育不平等的现象依然普遍存在。书中对“家庭背景”和“社会经济地位”如何通过教育投资的差异，代际传递不平等的机制，分析得极为透彻。例如，它通过经济模型，量化了优质教育资源（如好的学校、好的老师、课外辅导）的稀缺性，以及这些资源是如何被社会经济地位较高的家庭所垄断，从而加剧了教育差距。 再者，书中对“教育援助”和“国际教育合作”的经济学评估，也给我提供了重要的研究方向。如何确保国际教育援助能够真正转化为教育质量的提升，而不是被浪费或挪用，这是一个复杂的问题。这本书通过对不同援助模式的成本效益分析，以及对受援国教育体系改革的评估，为我们提供了有价值的参考。它强调了，有效的教育援助，不仅仅是资金的注入，更需要与当地的教育需求、文化背景相结合，并注重建立可持续的发展机制。 我尤其被书中对“教育的外部性”在跨国层面的影响所吸引。例如，一个国家教育水平的提高，不仅仅有利于该国自身的发展，也可能对全球的科技进步、经济增长，乃至和平稳定产生积极影响。反之，教育的落后和不平等，则可能成为全球发展和稳定的隐患。这本书通过这样的视角，强调了教育公平的重要性，不仅仅是人道主义的关怀，更是全球共同利益的体现。它为我研究如何通过经济学手段，促进全球教育公平，提供了坚实的理论基础和丰富的分析工具。
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