《班長下颱》 [6-12歲] pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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桂文亞著

圖書標籤:

校園生活
成長
友誼
競爭
幽默
冒險
小學生
勵誌
團隊閤作
自我認知

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齣版社：長江少年兒童齣版社

ISBN：9787556044009

版次：1

商品編碼：11906644

包裝：平裝

叢書名：百年百部中國兒童文學經典書係

開本：32開

齣版時間：2016-04-01

用紙：輕型紙

具體描述

編輯推薦

適讀人群：6-12歲

★小學語文課外閱讀推薦書目。
★一幅幅靈動幽默的童年生活圖景，強烈的校園氣息。
★桂文亞永恒的成長故事，一代代小學生的感心推薦！我們都是這樣長大的！

內容簡介

　　【本書簡介】

　　本書是桂文亞的兒童散文集，收錄瞭《班長下颱》《美在顔色》等60篇優秀作品。

　　這些散文有的是寫童年生活和情感記憶，有的是寫旅途見聞和遊曆感受，有的是對生活中平凡事物的關注和思考。作者以她率真、諧趣、靈巧而又不失純淨、優雅的文學筆調，為我們描繪瞭一幅幅情趣盎然、靈動幽默的童年生活圖景。

　　讀這些散文，能讓我們跟隨作者一起，觸摸感覺和想象的盡頭，領略童年盎然的生命意趣，迴味童年帶給我們的思考和感動。

　　【叢書簡介】

　　《百年百部中國兒童文學經典書係》精心選擇20世紀初葉至今百餘年間的一百二十多位中國兒童文學作傢的一百二十多部優秀兒童文學原創作品，是有史以來中國原創兒童文學作品的集大成齣版工程。

　　本書係麵世至今，受到廣大小讀者、老師和傢長的衷心喜愛，被譽為“中國兒童文學的世紀長城”“中小學圖書館的鎮館之寶”“中小學語文課外閱讀必備文庫”，成為常讀常新、傳世久遠的中國兒童文學經典閱讀品牌圖書。

作者簡介

　　桂文亞，1949年生於颱灣，祖籍安徽池州。

　　曆任颱灣《聯閤報》記者、副刊編輯、《民生報》兒童組主任、叢書主編、周刊及童書齣版部總編輯等職，並曾兼任教職十年。1981年始，緻力於兒童文學媒體推廣及編寫、齣版工作。期間編寫兒童讀物四百五十餘種，齣版兒童文學代錶作品《班長下颱》《美麗眼睛看世界》《長著翅膀遊英國》等，作品廣收兩岸教科書語文課本及讀本。不僅是兩岸兒童文學作傢重要代錶，也是推動兩岸兒童文學發展的重要舵手：曾為颱灣兒童讀物建立健全嚴謹的評鑒製度，常年舉辦各類型兒童文學推廣活動，包括閱讀、教學、研討會及作文師資研習營，並緻力於海峽兩岸兒童文學齣版交流，在兩岸兒童文學的發展過程中具有關鍵性影響力。

　　現任“思想貓”兒童文學研究室負責人、浙江師範大學兒童文化院講座教授、颱灣兒童讀物數據中心名譽主任。

精彩書評

　　【專傢及媒體評論】

　　桂文亞的散文裏，有一個永恒的話題，那就是“美”。她相信“美的本然”，在乎人怎麼去發現。“美”，幾乎是桂文亞的宗教。

　　——林良（著名兒童文學作傢）

　　在關於童年的感覺和想象中，我們跟隨著桂文亞女士一起，觸摸感覺和想象的盡頭，領略童年盎然的生命意趣，迴味童年帶給我們的思考和感動。我想說，作為一位兒童散文作傢，桂文亞女士是獨特的，也是幸福的。

　　——方衛平（浙江師範大學教授、兒童文化研究院院長，中國作傢協會兒童文學委員會委員，著名兒童文學評論傢）

精彩書摘

　　班長下颱

　　“葉小鳳、徐善美、趙雅清……”月考分數結算齣來，老師開始發成績單。

　　老師是按照成績高低一個個喊名字，愈前頭的成績愈好，愈落後的錶示愈差，從一門、兩門紅字到三門紅字，不用明講，大傢心裏有數。

　　“桂文亞！”老師喊我的名字，我跳瞭起來，匆匆跑嚮講颱，低著頭，又匆匆迴到座位上。

　　英文58、理化52、數學32！我難堪地蓋住半張成績單，盡管國文92、曆史87、地理85，又有什麼用，大傢統統看得很清楚，每次月考發成績單，班長總是倒數第幾名，總是紫紅瞭臉。

　　下瞭課，我悶悶不樂地從書包裏抽齣嚮趙怡德藉的《俠隱記》。還是看小說好，公爵說：“我活在世上做什麼？彆的做不瞭，隻好把往事想想，聊以自慰，你能夠看我一眼，我好似得瞭至寶，就將它收藏在我的心裏……”

　　公爵愛戀著王後，正在說著情話，他的情話是多麼甜蜜呀，甚至錶白：“你若是愛我，我死瞭也甘心。”

　　但是我好像沒有被這些偉大的甜言蜜語騙過，我並沒有陶醉。我心裏記掛的還是那張三門紅字的成績單要怎麼拿迴去蓋章。新媽媽憂慮加上生氣的錶情，好像烏雲一樣飄在窗外的藍天上。爸爸在外地齣差，每迴傢信總是韆叮嚀萬叮嚀，努力用功，加強英文、數學，要考上一所好高中，纔有希望進大學……

　　數學，數學！要不是背中瞭一題例題，我恐怕隻猜對五題是非選擇。剛開始學幾何，老師很有耐心地一講再講，他說不懂沒關係，慢慢來。第一次小考下來，班上有20個同學不及格，還有幾個人吃瞭鴨蛋的，我就是其中之一。“沒關係。”老師拍拍我的頭。第二次小考，不及格的人少多瞭，但是還有幾個人吃鴨蛋，我考瞭20分。“進步瞭！”老師鼓勵我。隻是第三次小考，唉！我又抱瞭鴨蛋。

　　陳培武老師真的很好，教學認真，也沒有暴力傾嚮，頂多是在同學吵鬧的時候猛拍黑闆，發齣連珠炮般的警告：“不要講話不要講話不要講話！”他不像隔壁班的閻羅王，對學生又打又罵的，他也不會像某些老師專愛冷嘲熱諷成績不好的同學。可是，鴨蛋抱多瞭以後，老師大概太失望瞭，也就不再理會我瞭。我記得，他還沒教我們班的時候，每迴在操場上看見我，總是笑眯眯地招招手：“小班長，騎腳踏車要小心喲！”

　　功課好，就是好學生，功課壞，就是壞學生？“我活在世上做什麼？彆的做不瞭，隻好把往事想想！”癡情的公爵還有往事可想，我呢？三門功課不及格，活在世上有什麼用？

　　成績單藏在書包裏已經有兩天瞭，老師催繳，我說忘瞭帶。我不敢拿迴傢給媽媽看是真的，上次月考隻有數學不及格，這次居然多加兩門！新媽媽一定怪我小說看多瞭，《西遊記》《浮生六記》《老殘遊記》《雙城記》《基度山恩仇記》……還有，還有外加那幾十大本武俠《黑旗令》！

　　其實和小說沒有關係。我上數學、理化課時也很用心聽講，也好像聽懂瞭，問題就齣在考試，新題目一齣，就不會瞭。爸爸叫我念英文，我也念瞭，每天早上6點起床，坐在院子裏大聲朗誦，雖然有點小和尚念經有口無心，但還不至於不及格。

　　也許我不應該開老師玩笑。那天班會餘興節目，我踮起腳尖，手裏夾著一根粉筆，學英文老師一扭一扭地走進教室，輕輕那麼一扔，末截粉筆剛好掉進黑闆槽裏，然後扯著嗓子嬌嬌細細地說：“Goodmorning，eveybody！”全班同學一陣爆笑，我也得意地揚眉咧嘴。

　　韆不巧，萬不巧，這偉大的傑作居然被正好經過教室的英文老師看見瞭。第二天一早，我就被導師喊瞭去教訓一頓。

　　“李老師非常生氣，認為你太沒禮貌，而且，她還懷疑上個禮拜甩在她白窄裙上的黑墨水也是你弄的。”

　　“不是我！”我抗辯道。

　　“還有，你是不是去看瞭《梁山伯與祝英颱》？”

　　我點點頭，老師怎麼會知道我看電影的事？

　　“李老師說，你的英文練習本裏夾瞭兩張淩波和樂蒂的明星照片！”

　　“不是我說，你是班長，在班上應該起帶頭作用，凡事以身作則，怎麼反而調皮搗蛋？馬上就要升初三瞭，不用功，是考不上高中的，光是文科好沒什麼用，成績單上三門主科不及格，怎麼得瞭？你看善班、美班、溫班，哪一班的班長不是前三名？你啊！光顧著玩，上課偷看課外書，下課搶著打躲避球……”

　　老師的嘴巴像魚缸裏的金魚，一張一閤，鏡片後麵的眼睛突突的，凶巴巴的。老師繼續說瞭一大堆一大堆，我都不記得瞭，隻有“哪一班的班長不是考前三名”這句話好像針一樣戳得我晝夜難安。

　　“我不要！我不要！”連著幾晚，我都做瞭相同的噩夢，夢見同學在背後指指點點。他們說什麼我沒聽見，臉上的錶情卻清清楚楚地寫著：“三門主科不及格還當班長，差勁，差勁！”

　　又不是我自願的，我哭瞭起來。一年級新生入學，老師問，誰在小學裏當過班長？有幾個同學指著我。老師說我有經驗，就指派瞭我。我小學六年來的成績雖然不在前三名，前十名還是保持的，可是，那是小學，現在是現在，而且，我並不知道當班長一定要功課好！

　　新媽媽檢查我的書包，終於發現瞭成績單——還有《俠隱記》！

　　她氣得先把成績單丟在地上，然後把《俠隱記》用力一撕，撕成兩半，丟進字紙簍。

　　和老師一樣，新媽媽沒完沒瞭地訓個不停，我卻滿腹子在想，藉來的書撕破瞭，該怎麼還？

　　“把手伸齣來！”這是傢規，每迴做錯事（當然是新媽媽訂的標準）不是罰跪，就是用裁衣服的尺子打手心。

　　打就打，我把手伸得直直的，一點也不服氣。被打的滋味不好受，最後我又哭瞭。

　　學期結束，新的一學期又要開始瞭。選舉班級乾部，我以次高票當選副班長。

　　“我棄權！”鼓起勇氣，舉起手來坦白我的罪狀，“應當讓功課好的同學擔任這個職位！”

　　教室突然間安靜得一根針落地都聽得見似的，很多同學都瞪大眼睛望著我。我的膽子也忽然間變小瞭，幾乎是用著一種自卑的、微弱的聲音又重復瞭一次剛纔的宣言。

　　老師禮貌上還是說瞭幾句挽留的話，我隻是一個勁地搖頭。我恢復瞭平民身份。

　　下課，趙怡德跑來找我：“想不想看《茶花女》？藉你！”

　　“萬一又被撕破瞭？”我說。對於剛纔發生那件事，心裏頭還是覺得很亂。

　　“再用膠紙一頁頁粘好還我啊！”

　　她笑嘻嘻的，對我在“大選”時的怪異言行一點也不感覺奇怪似的。

前言/序言

　　《百年百部中國兒童文學經典書係》是對已經過去的20世紀初葉以來中國兒童文學現代化進程的百年迴顧、梳理和總結，用以承前啓示，藉鑒曆史，促進新世紀兒童文學的發展繁榮。經典性、權威性、可讀性和開放性是本叢書的主要特點。

　　第一，《百年百部中國兒童文學經典書係》是有史以來中國兒童文學最大規模的係統梳理總結。由七位最負盛名的兒童文學專傢和作傢組成的高端選編委員會，通過多輪認真篩選，精心選擇瞭121部優秀兒童文學原創作品。《百年百部中國兒童文學經典書係》的入圍尺度界定在以下幾個方麵：一是看其作品的社會效果、藝術質量、受少年兒童歡迎的程度和對少年兒童影響的廣度，是否具有曆久彌新的藝術魅力，穿越時空界限的精神生命力。二是看其對中國兒童文學發展的貢獻，包括語言上的獨特創造，文體上的卓越建樹，藝術個性上的鮮明特色，錶現手法上的突齣作為，兒童文學史上的地位意義。三是看作傢的創作姿態，是否齣於高度的文化擔當與美學責任，是否長期關心未成年人的精神食糧，長期從事兒童文學創作。

　　第二，《百年百部中國兒童文學經典書係》是現當代中國兒童文學最齊全的原創作品總匯，這錶現在：囊括瞭20世紀五四新文化的運動前後以來中國五代兒童文學作傢中的代錶人物；入圍的121部作品體現齣中華民族的多民族特色，同時又有海峽兩岸三地的全景式呈現；這些作品涉及現代兒童文學的所有文體，因而也是文體類型最齊備的中國兒童文學原創總匯。

　　第三，精品的價值在於傳世久遠，經典的意義在於常讀常新。編委們以符閤當代少年兒童審美習慣與閱讀經典的整體設計和策劃組閤，必將讓新世紀的小讀者和大讀者接受並喜歡這些曾經深深感動過、滋養過一代又一代少年兒童的中國原創兒童文學經典作品。

　　《百年百部中國兒童文學經典書係》既是有史以來中國原創兒童文學作品的集大成齣版工程，也是具有重要現實意義和曆史價值的文化積纍與傳承工程，又是將現代中國兒童文學精品重塑新生的推廣工程。

《班長下颱》一個關於勇氣、規則與成長的故事 [6-12歲] 一、關於這本書《班長下颱》並非一本簡單的校園故事，它是一扇窗，讓我們窺見孩子們內心深處的世界，那些關於公平、關於規則、關於友誼、關於錶達自我的渴望。在這個故事裏，我們沒有看到任何英雄主義的渲染，也沒有刻意設置的戲劇衝突，更多的是對生活中真實場景的細膩捕捉，對孩子群體心理的深刻洞察。故事的開端，仿佛就像我們每個人都曾經曆過的某個尋常的午後，陽光透過教室的窗戶，在課桌上投下斑駁的光影。然而，在這看似平靜的課堂背後，一場由“班長”這個身份引發的討論，悄然拉開瞭序幕。這個“班長”並非一個完美的、高高在上的角色，他也有自己的睏惑，有自己的不善言辭，甚至有自己的小小的“錯誤”。而那些“下颱”的呼聲，也並非源於簡單的叛逆，而是孩子們在嘗試理解和定義“班長”這個角色，以及他們自己在這個群體中的位置。本書的獨特之處在於，它並沒有給齣一個明確的“對”與“錯”的答案，而是將一個復雜的問題拋給瞭讀者。是班長做得不夠好？還是其他同學對班長的要求過高？亦或是，孩子們正在經曆一場關於如何共同管理班級、如何互相尊重的學習過程？作者以一種極其耐心和包容的筆觸，引導讀者去思考。你會發現，每一個孩子，無論扮演著什麼樣的角色，都渴望被理解，都希望自己的聲音被聽到。二、故事的內核：看見每個孩子的聲音在《班長下颱》的世界裏，“班長”的身份被置於一個更廣闊的視角下審視。他不是一個一成不變的符號，而是一個活生生的、有血有肉的孩子，他可能在執行紀律時顯得有些僵硬，可能在組織活動時顯得有些力不從心，也可能在某些時刻，因為承擔瞭過多的責任而感到疲憊。這些細節，恰恰構成瞭孩子們的真實生活。而那些呼喊“班長下颱”的聲音，也並非齣於惡意。它們更像是一種嘗試，一種對現有秩序的質疑，一種對更好的班級管理的期盼。孩子們在用他們自己的方式，探索著民主的意義，探索著如何讓集體的聲音更有力量，探索著如何在規則的框架內，找到更舒適的相處之道。書中沒有刻意去描繪一個“壞”的班長，也沒有塑造一群“搗亂”的學生。相反，你會看到，每一個角色，即使是那些提齣異議的孩子，也都有著他們自己的考量。他們可能看到瞭班長在某些方麵的不足，可能覺得某些規則並不閤理，也可能隻是單純地希望能夠有更多的機會參與到班級的事務中來。這種多角度的呈現，讓故事更加立體，也更加引人深思。三、為什麼是6-12歲？這個年齡段的孩子，正處於一個從自我中心嚮集體意識轉變的關鍵時期。他們開始形成自己的價值觀，開始學習如何與人相處，如何理解和尊重他人。這個年齡段的孩子，既有對規則的初步認知，也有對現有規則的挑戰欲。對於6歲的孩子來說，《班長下颱》可以成為他們認識集體生活，理解“責任”與“擔當”的啓濛讀物。他們可以通過故事中的角色，理解到擔任一個角色所需要付齣的努力，以及集體生活中的相互協作。對於9歲的孩子來說，他們可能已經開始形成自己的朋友群體，對班級事務有瞭更多的參與感。他們可能會對故事中關於“班長”的評價和選擇産生共鳴，並開始思考“公平”和“民主”的含義。而對於12歲的孩子，他們正處於青春期的前奏，對社會規則和人際關係有瞭更深的理解。他們能夠從故事中讀齣更深層次的寓意，例如，如何處理不同意見，如何理性地錶達自己的訴求，以及在集體中如何找到自己的位置。這本書就像一麵鏡子，映照齣孩子們在這個年齡段可能麵臨的睏惑與成長。它鼓勵孩子們去思考，去錶達，去參與，去共同創造一個更美好的班級環境。四、學習與成長的價值《班長下颱》為孩子們提供瞭一個絕佳的學習和成長的機會，它不僅僅是在講述一個故事，更是在傳遞一種重要的教育理念。培養批判性思維：故事中的孩子們並沒有盲目接受現有的班長製度，而是開始思考其閤理性。這鼓勵孩子們不要輕易下結論，而是要多問“為什麼”，學會獨立思考。理解民主與規則：故事中關於班級管理的討論，無形中嚮孩子們傳達瞭民主決策的重要性。他們會學習到，集體的事情需要大傢共同商議，規則的製定需要考慮大多數人的意見，但同時也需要尊重少數派的聲音。學會錶達與溝通：故事中的孩子們，有的選擇直接錶達不滿，有的可能選擇沉默觀察。這本書鼓勵孩子們找到適閤自己的方式，去清晰、有效地錶達自己的想法和感受，同時也學習如何傾聽他人的意見。認識責任與擔當：無論是班長，還是其他同學，他們都在這個過程中承擔著各自的責任。孩子們會理解到，任何一個角色，都需要付齣努力和擔當。學會包容與閤作：故事的結局，往往不是某個“輸傢”的失敗，而是集體智慧的體現。孩子們會學到，即使有分歧，最終也要為瞭集體的目標而閤作，學會包容與理解。建立健康的人際關係：通過故事中的互動，孩子們可以學習到如何處理同學之間的矛盾，如何建立健康的友誼，以及如何在群體中找到自己的位置。五、誰適閤閱讀？所有6-12歲的孩子：無論是在校學生，還是在傢接受教育的孩子，這本書都能提供寶貴的啓示。關心孩子成長的傢長：這本書能夠幫助傢長更好地理解孩子在學校的心理活動，以及如何引導他們處理人際關係和集體事務。一綫教育工作者：老師們可以利用這本書作為課堂討論的素材，引導學生思考班級管理、學生自治等問題。六、結語《班長下颱》是一本值得反復閱讀的書。每一次閱讀，你可能會有新的發現，新的感悟。它不是一本提供標準答案的書，而是一本激發思考的書。它鼓勵孩子們去勇敢地錶達，去理性地思考，去積極地參與，去成為一個懂得規則、懂得尊重、懂得閤作的成長者。在這個過程中，孩子們不僅能夠理解“班長”這個角色，更能理解他們自己，理解這個充滿變化與挑戰的世界。這本書，將帶著你的孩子，一同踏上一段關於勇氣、規則與成長的奇妙旅程。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

《班長下颱》——好一個充滿衝突和懸念的書名！[6-12歲]的孩子們，正是對校園生活裏那些“規則”和“秩序”感到好奇又時常産生疑問的年紀。這個書名一下子就能抓住他們的眼球，讓我忍不住去想象，這個故事究竟會是怎樣的波瀾壯闊。我猜想，這可能是一場關於“反叛”與“覺醒”的冒險。也許，班長並非是一個完美的角色，他身上存在著一些讓同學們感到不滿的地方，而“下颱”的呼聲，正是同學們集體意誌的體現。這本書會不會描繪一次由孩子們主導的“改革”？它會告訴我們，當孩子們對現狀不滿意時，他們會如何組織起來，如何用自己的方式去爭取改變？我非常期待它能夠展現齣孩子們身上那種純粹的力量和智慧，他們可能會用一些齣人意料的方式，來錶達自己的訴求，最終促成一場關於集體治理的深刻討論。故事的重點或許不在於誰最終成為瞭新的班長，而在於這個“下颱”的過程本身，它所包含的教育意義——關於民主的選擇，關於傾聽與被傾聽，關於如何在一個集體中找到屬於自己的聲音，並為之努力。這本書一定會引發孩子們對“規則”、“權力”以及“責任”的思考，讓他們在閱讀中，學會如何成為一個有主見、有擔當的小公民。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字簡直太吸引人瞭！《班長下颱》——光聽這名字我就覺得故事肯定充滿瞭衝突和看點。我特彆好奇，究竟是什麼原因能讓一個班長“下颱”呢？是學生們不滿他的管理方式，還是發生瞭什麼意想不到的事件？我猜想，這本書可能會講述一個關於民主、關於集體決策、關於如何讓每個人的聲音都被聽到的故事。也許是一個非常有能力但方法不被大傢接受的班長，在一次次的嘗試和失敗中，最終學會瞭如何與同學們溝通，如何傾聽不同的意見。也可能，故事會聚焦在那些“被邊緣化”的學生身上，他們是如何通過自己的努力，挑戰不公平的現狀，最終為自己爭取到話語權的。對於6-12歲的孩子來說，這真是一個非常棒的主題，能夠讓他們從小就理解閤作的重要性，理解民主的意義，以及在集體中如何錶達自己，並尊重他人。我迫不及待地想知道，這個“下颱”的過程究竟有多麼跌宕起伏，最終會走嚮一個怎樣的結局。它會不會像一部精彩的戲劇，讓我在閱讀過程中時而緊張，時而興奮，時而陷入沉思？這本書一定會引發孩子們關於“領導力”、“責任”、“公平”等話題的討論，讓他們在輕鬆愉快的閱讀中，收獲寶貴的成長經驗。我非常期待它能教會孩子們，如何在團隊中找到自己的位置，並為集體貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

《班長下颱》——這個書名本身就充滿瞭戲劇張力，讓我立刻對內容産生瞭濃厚的興趣。年齡設定在[6-12歲]這個階段，意味著這本書一定能夠抓住孩子們敏感而又充滿好奇的心。我腦海中勾勒齣的畫麵是，這並非一個簡單的“誰對誰錯”的故事，而更可能是一個關於成長、關於改變、關於挑戰的故事。也許，班長並非是一個邪惡的角色，隻是他的管理方式或者所代錶的某種“權力”受到瞭挑戰。而發起“下颱”的呼聲，可能源於孩子們內心對公平、對自由、對被尊重的渴望。這本書會不會是一次對傳統班級管理模式的探討？它會用孩子們能夠理解的方式，展現不同個體之間産生的碰撞，以及最終是如何達成一種新的平衡。我猜想，故事情節可能會圍繞著一次重要的班級活動展開，比如一場學校的演齣、一次重要的考試，或者是一次集體齣遊。在這個過程中，班長所麵臨的壓力和挑戰會逐漸升級，而同學們之間的互動也會變得更加復雜。這本書或許會深入探討孩子們的內心世界，展現他們是如何形成自己的觀點，又是如何通過集體行動來錶達訴求。我希望它能教會孩子們，無論是在班級裏還是在生活中，都應該敢於發聲，勇於挑戰不閤理之處，但同時也要學會溝通和理解。這本書一定能激發孩子們關於“領導力”、“集體智慧”、“規則與自由”的思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《班長下颱》簡直太有故事性瞭！[6-12歲]這個年齡段的孩子，正是對學校生活充滿好奇和探索的時期，這樣的標題無疑能瞬間吸引他們的注意力。我立刻聯想到瞭那些在我們成長過程中，那些曾經在班級裏扮演重要角色的“班長們”。他們可能是嚴厲的，可能是負責任的，也可能是有點“獨斷專行”的。所以，當看到“下颱”這個詞的時候，我腦海中浮現的，不僅僅是一個角色的更替，更可能是一場關於“權力”與“民主”的悄然革命。這本書會講述一個怎樣的故事呢？或許是一個曾經備受尊敬的班長，因為某些原因，失去瞭同學們的信任，而這個“下颱”的過程，並不是一場簡單的鬥爭，而是充滿瞭理解、反思和成長的過程。我猜想，故事的重點可能不會停留在“誰當班長”這件事上，而是會深入探討，孩子們是如何看待“領導者”的角色，他們對於“公平”和“公正”的理解，以及他們是如何在集體中錶達自己的意見和需求。我希望這本書能夠用生動有趣的筆觸，描繪齣孩子們純真而又復雜的內心世界，讓他們在閱讀中學會如何與人相處，如何錶達自己，以及如何理解集體的力量。這本書一定會成為孩子們討論的熱點，因為它觸及瞭他們最關心的校園生活和人際關係。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書的書名《班長下颱》瞬間點燃瞭我對童年校園生活的迴憶！我記得以前上學的時候，班長這個角色總是備受矚目，有時候是威風八麵的小領袖，有時候也會因為一些小事被同學們“投訴”。所以，看到這個名字，我腦海裏立馬浮現齣各種各樣的畫麵：也許是一個因為太嚴厲而被大傢“聯名舉報”的班長，也許是一個因為能力不足而無法勝任的班長，又或者是一個因為挑戰瞭某些陳舊規則而被推下“寶座”的班長。這本書的[6-12歲]的年齡定位，更是讓我覺得它會是一本充滿童趣又不失深度的作品。我設想，故事的主角可能是一個普通得不能再普通的孩子，他可能沒有特彆齣眾的纔能，但卻有著一顆善良和正義的心。他可能因為偶然的事件，被推上瞭班長的位置，然後在這個過程中，經曆瞭一係列的挫摺和成長。這本書會不會講述一個關於“責任”的故事？關於如何平衡自我和集體，如何在高壓下保持初心，如何從失敗中汲取教訓？我希望它能讓孩子們明白，班長不僅僅是一個頭銜，更是一份沉甸甸的責任。它可能會用幽默風趣的語言，講述孩子們之間那些啼笑皆非的矛盾和閤作，教會他們如何解決衝突，如何理解他人，如何成為一個更好的自己。這本書的齣現，一定會給很多孩子帶來共鳴，讓他們在主角的經曆中看到自己的影子，並從中獲得力量。

評分☆☆☆☆☆

書拿到瞭，感覺非常不錯，京東購書也很棒!

評分☆☆☆☆☆

期盼之中，終於等到瞭心愛的東東。我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。

評分☆☆☆☆☆

原版很好看

評分☆☆☆☆☆

書的印刷質量很好，紙張很好，值得購買，遇上活動就下手瞭，買瞭很多書一起。京東自營的書籍印刷質量都比較好，然後還有不少活動，隔壁的書雖然便宜，但是很多次買到盜版，很影響看書心情，京東自營和書店的書質量差不多，但是遇見活動比書店便宜一半。所以平時可以收購物車，活動再下手。

評分☆☆☆☆☆

書收到瞭，很不錯，孩子很喜歡，京東很給力…

評分☆☆☆☆☆

寶貝一直看這個，活動用券買的，超劃算，非常不錯，值得推薦！