互聯網+教育：中國MOOCs建設與發展 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭勤華　著 著

圖書標籤:

• MOOC
• 在綫教育
• 教育技術
• 互聯網+教育
• 高等教育
• 教育信息化
• 中國MOOC
• 開放教育
• 學習分析
• 智慧教育

齣版社： 電子工業齣版社

ISBN：9787121291654

版次：1

商品編碼：11947093

包裝：平裝

叢書名： 互聯網+教育叢書

開本：16開

齣版時間：2016-08-01

用紙：輕型紙

頁數：276

字數：440000

正文語種：中文

産品特色

內容簡介

本選題以2013年至今，中國MOOCs建設與發展的大事記為切入點，從MOOCs平颱和課程兩個維度入手，分析平颱的建設與運維，以及課程的建設、引進、使用和管理；並從MOOCs學習者、MOOCs教學服務、MOOCs學習支持服務、質量認證與學分轉換等四個角度重點分析呈現中國MOOCs建設與發展的現狀與趨勢。在此基礎上，從政府和學校兩個層麵，提齣中國MOOCs建設與發展建議。

作者簡介

陳麗，教授，博士生導師，現任北京師範大學副校長，遠程教研究中心主任、MOOCs戰略研究課題首席專傢。2004年在高等教育齣版社齣版的《遠程教育學基礎》，成為當前高等院校教育學、教育技術等方麵高端教育的必讀書目，這也是我國*早係統研究遠程教育的專著，也是中國遠程教育成為獨立學科的一個重要標誌，陳麗也因此成為中國遠程教育方麵較有影響的**專傢之一。

目錄

／Contents
01 MOOCs 及其演化 //003
02 國際MOOCs 發展 //006
03 中國MOOCs 發展 //009
04 關於MOOCs 的爭議 //013
01 cMOOCs 的創新 //019
02 xMOOCs 的創新 //024
03 MOOCs 變革高等教育的潛力 //027
01 平颱與課程調研 //031
02 高校調研 //034
03 學習者調研 //035
01 中國MOOCs 平颱建設概述 //038
02 主流平颱觀察 //039
03 平颱建設分析 //062
04 小 結 //069
01 學習者基本信息 //075
02 MOOCs 學習經曆 //081
03 學習偏好 //086
04 學習動機 //089
05 教學交互參與 //091
06 學習滿意度 //096
07 學習睏難 //097
08 學習平颱與工具 //098
09 學習素養 //102
第1 章
MOOCs 的興起與發展
第2 章
MOOCs 的創新與變革潛力
第3 章
中國MOOCs 調研概述
第4 章
中國MOOCs 平颱建設分析
第5 章
中國MOOCs 的學習者分析
IV│互聯網+教育 中國MOOCs 建設與發展
01 國內MOOCs 發展現狀 //111
02 國內MOOCs 課程組織形式 //129
03 小 結 //132
01 中國MOOCs 教學法 //134
02 設計模式 //135
03 中國MOOCs 微課程的設計 //142
04 中國MOOCs 設計建議 //146
01 課程整體教學交互狀況 //150
02 學習者教學交互情況調查 //156
03 各類課程教學交互狀況 //167
04 MOOCs 教學交互分析 //175
01 課程整體評價狀況 //184
02 各類課程評價狀況 //188
03 MOOCs 評價模式分析 //198
01 學習支持的整體狀況 //204
02 各類課程學習支持狀況 //207
03 MOOCs 學習支持狀況分析 //212
01 高校信息化的現狀與推進 //221
02 高校MOOCs 發展現狀 //225
03 小 結 //234
01 MOOCs 的課程收費與證書授予 //237
02 高等教育機構的MOOCs 學分認證 //243
03 MOOCs 學分認定的組織形式 //245
01 中國MOOCs 建設與發展的十大特點 //253
02 中國MOOCs 建設與發展的八大挑戰 //259
參考文獻 //263
緻謝 //270
第6 章
中國MOOCs 課程基本情況
第7 章
中國MOOCs 設計模式
第8 章
中國MOOCs 教學交互
情況分析
第9 章
中國MOOCs 評價模式分析
第10 章
中國MOOCs 學習支持分析
第11 章
中國高校MOOCs
引進、建設、使用與管理
第12 章
中國MOOCs 課程證書
與學分製度
第13 章
中國MOOCs 建設與發展總結

紙上風雲：現代教育的轉型與革新 教育，一脈相承的文明載體，亦是社會進步的引擎。縱覽人類曆史，教育的形式與內容從未停止演進的腳步。從簡陋的口傳心授，到印刷術帶來的知識普及，再到如今席捲全球的數字化浪潮，每一次變革都深刻地重塑著學習的麵貌，也為社會發展注入新的活力。本書《紙上風雲：現代教育的轉型與革新》正是圍繞著這場波瀾壯闊的教育變革展開，深入剖析在科技浪潮的衝擊下，傳統教育模式如何被挑戰、被解構，又如何孕育齣全新的學習生態。 第一章：根基穩固，時代之惑 在探討未來的教育之前，我們有必要迴溯教育的傳統根基。長期以來，學校是知識傳承的核心陣地，課堂是學習的主要場所。教師扮演著知識的傳授者和引導者的角色，學生則被動接受，循序漸進地掌握學科知識。這種模式在漫長的曆史時期內，為培養社會所需人纔奠定瞭堅實的基礎。然而，隨著信息爆炸時代的到來，知識的獲取渠道日益多元化，傳統教育的局限性也逐漸顯露。 知識更新的滯後性： 傳統教材的編寫周期往往較長，難以跟上日新月異的科學技術和學科前沿。當學生掌握教材知識時，部分內容可能已經過時，導緻學習的有效性打摺扣。 “填鴨式”教學的弊端： 過度強調知識的灌輸，忽略瞭學生的個性化發展和主動探索精神。學生容易陷入被動學習的循環，難以培養批判性思維、創新能力和解決實際問題的能力。 教育資源的不均衡： 優質教育資源，特彆是名師、名校的教育資源，在地域、經濟條件等方麵存在顯著的分布不均。這導緻瞭教育機會的不平等，加劇瞭社會階層的固化。 學習方式的單一性： 課堂教學、書本閱讀是學生學習的主要方式，缺乏對不同學習風格和興趣的關注。對於有特殊學習需求或興趣特長的學生，傳統教育模式往往顯得力不從心。 這些挑戰並非否定傳統教育的價值，而是提示我們在新時代背景下，必須重新審視教育的本質，探索更具適應性和前瞻性的教育模式。 第二章：技術賦能，變革序麯 科技的進步，尤其是信息技術的發展，為教育的轉型提供瞭前所未有的契機。互聯網的普及，如同為知識的傳播插上瞭翅膀，打破瞭時空的限製，將世界各地的教育資源連接起來。計算機、平闆電腦等數字設備逐漸進入課堂，為教學方式的創新提供瞭硬件支持。 數字化教學資源湧現： 電子教材、在綫課程、教學視頻、互動模擬軟件等數字化教學資源以前所未有的速度和廣度豐富瞭教育內容。學生可以通過多種媒介獲取知識，學習的靈活性大大提升。 在綫學習平颱的興起： 各類在綫學習平颱如雨後春筍般湧現，為學生提供瞭自主學習、在綫輔導、知識分享的便利。這些平颱不僅打破瞭地域限製，也為教育資源的公平分配提供瞭一種可能。 教學工具的智能化： 智能白闆、學習管理係統（LMS）、在綫測試係統等智能化教學工具的齣現，提高瞭教學效率，也為教師更好地管理和評估學生提供瞭支持。 教育遊戲化（Gamification）的探索： 將遊戲的設計元素和機製融入教育過程，激發學生的學習興趣和參與度，提高學習的趣味性和主動性。 然而，技術的賦能並非一蹴而就的教育革新。如何有效地將技術融入教學過程，避免“技術至上”的誤區，如何保證技術的應用能夠真正服務於學生的學習和發展，是需要深入思考的問題。 第三章：重塑課堂，共享知識 技術帶來的最大變革之一，便是對傳統課堂的重塑。課堂不再是唯一的知識傳播場所，而是逐漸演變為一個協作、討論、實踐的平颱。 混閤式學習（Blended Learning）模式： 將綫上學習與綫下教學相結閤，取長補短。學生可以在綫上自主學習知識點，利用綫下課堂進行互動討論、實踐操作、解決疑難問題，實現學習效果的最大化。 翻轉課堂（Flipped Classroom）： 顛覆傳統的教學流程，學生在課前通過觀看教學視頻或閱讀材料自主學習，課上則將更多的精力用於小組討論、項目閤作、教師答疑等深度學習活動。 個性化學習路徑的構建： 通過大數據分析和人工智能技術，為學生量身定製學習計劃和學習內容。係統能夠識彆學生的學習薄弱環節，提供針對性的練習和輔導，實現因材施教。 協作學習與同伴互助： 在綫協作工具和平颱使得學生能夠跨越時空限製進行小組項目閤作，分享學習心得，互相學習，共同進步。同伴間的互助不僅能加深對知識的理解，也能培養學生的溝通協作能力。 課堂的重塑，意味著教師的角色也發生轉變。教師不再僅僅是知識的講解者，更是學習的引導者、組織者、促進者，以及學生學習過程的診斷師和支持者。 第四章：終身學習，能力為王 在信息時代，知識更新的速度遠超以往，一次性的學校教育已不足以應對快速變化的社會需求。終身學習的理念應運而生，成為現代人必備的素質。 學習的持續性： 學習不再局限於特定的年齡段或教育階段，而是貫穿人的一生。從基礎教育到高等教育，再到職業培訓和個人興趣發展，學習的邊界不斷拓展。 能力導嚮的學習： 相比於單純的知識記憶，現代社會更看重學習者運用知識解決實際問題的能力，包括批判性思維、創新能力、溝通協作能力、信息素養、解決復雜問題的能力等。 學習的自主性與主動性： 終身學習強調學習者成為自己學習的主人，能夠主動規劃學習目標，選擇學習資源，管理學習過程，並對學習成果負責。 多元化的學習途徑： 除瞭傳統的學校教育，在綫課程、職業技能培訓、行業研討會、閱讀、實踐項目等都成為終身學習的重要途徑。 第五章：挑戰與展望 教育的轉型與革新並非一帆風順，仍然麵臨著諸多挑戰： 數字鴻溝： 並非所有人都具備訪問和使用數字技術的條件，數字鴻溝可能加劇教育不平等。 信息過載與辨彆能力： 海量信息撲麵而來，如何有效篩選、辨彆信息真僞，培養學生的信息素養至關重要。 教師的專業發展： 教師需要不斷學習和適應新的教學理念和技術，更新知識體係，提升數字素養和教學能力。 評估體係的改革： 現有的評估體係往往側重於知識的考察，需要改革以更好地評估學生的核心素養和能力。 教育倫理與隱私保護： 在綫學習過程中，如何保護學生的個人信息和隱私，確保教育過程的倫理閤規，是亟待解決的問題。 盡管挑戰重重，但教育的轉型勢不可擋。未來的教育將更加以學生為中心，更加注重個性化發展和能力培養。科技將繼續作為推動教育變革的重要力量，但技術終究是工具，教育的本質在於“育人”。如何更好地運用科技，促進人的全麵發展，實現教育的公平、優質、高效，將是未來教育探索的核心議題。 《紙上風雲：現代教育的轉型與革新》這本書，旨在為讀者呈現一場教育思想的深刻對話，勾勒齣現代教育發展的脈絡，解析技術賦能下的教育新圖景，探討未來教育的可能方嚮。它不是一部純粹的技術手冊，也不是一本僵化的理論著作，而是試圖通過深入的分析和多維度的視角，引發讀者對教育的思考，共同見證並參與這場正在發生的教育巨變。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題《互聯網+教育：中國MOOCs建設與發展》立刻引起瞭我的興趣。我對“互聯網+”在教育領域的應用一直非常關注，特彆是MOOCs作為一種代錶性的在綫學習模式，其在中國的發展曆程和現狀，對我來說充滿瞭未解之謎。 我非常希望這本書能夠深入剖析中國MOOCs建設的“內容”層麵。這不僅僅是指課程本身的質量，更包括課程內容的創新性、本土化以及如何適應不同學習者的需求。例如，中國特色的文化、曆史、科學知識如何在MOOCs中得到呈現？如何設計齣更具吸引力和互動性的課程，讓學習者能夠保持長久的學習動力？我還想瞭解，在課程開發過程中，是否注重瞭跨學科的融閤，以及如何與中國的教育體係、行業需求緊密結閤。 從“發展”的角度來看，我更希望看到的是MOOCs在中國教育生態中扮演的角色和所帶來的影響。它是否真正促進瞭教育資源的公平分配，讓更多偏遠地區或經濟欠佳的學生有機會接觸到優質教育？它對傳統教育模式産生瞭哪些衝擊和改變？例如，是否推動瞭高校的教學改革，鼓勵教師采用更多元化的教學方法？同時，我也期待書中能夠探討MOOCs在終身學習、職業培訓等領域的應用，以及它如何為個人職業發展提供支持。 此外，我對MOOCs在中國麵臨的挑戰以及應對策略非常感興趣。例如，如何提高課程的完成率和學習效果？如何建立一套有效的評估和認證體係，讓MOOCs的學習成果得到社會的廣泛認可？如何應對技術更新迭代帶來的平颱維護和升級問題？這些實際操作中的難題，如果能有深入的分析和解決方案，將非常有價值。 最重要的是，我希望能從這本書中看到關於中國MOOCs未來發展的方嚮性思考。在人工智能、大數據、5G等新技術的推動下，MOOCs將迎來怎樣的變革？它在中國教育現代化進程中，又將扮演怎樣的角色？這些前瞻性的展望，將有助於我更好地理解教育的未來趨勢。

評分☆☆☆☆☆

我最近在關注一些關於在綫教育的學術研究，特彆是關於大型開放式網絡課程（MOOCs）在中國的發展。這本書的標題《互聯網+教育：中國MOOCs建設與發展》一下子就吸引瞭我，因為“互聯網+”本身就是一個非常熱門的概念，而MOOCs作為互聯網教育的重要載體，其在中國的發展曆程一定充滿瞭值得探討的地方。 我尤其想瞭解的是，中國在建設MOOCs的過程中，是如何結閤自身國情的。比如，在課程內容的開發上，有沒有特彆注重貼近中國社會實際需求和文化特色的內容？在平颱建設上，我們有哪些自主創新的技術和模式？在推廣和應用上，又有哪些獨特的策略，能夠讓更多人，特彆是那些身處偏遠地區、教育資源相對匱乏的學生，有機會接觸到優質的教育資源？這些都是我非常好奇的。 這本書如果能夠深入分析不同類型MOOCs平颱（例如大學主導的、商業機構運營的）的建設模式和運營策略，並且對比它們各自的優劣勢，那就太好瞭。我希望看到對這些平颱的成功案例進行剖析，找齣它們能夠獲得成功的關鍵因素，例如課程的吸引力、教師的互動性、學習社群的活躍度等等。同時，我也期待書中能夠探討MOOCs在中國高等教育、職業教育以及終身學習體係中扮演的角色，以及它如何促進教育公平和人纔培養模式的創新。 此外，我對MOOCs的評估和認證體係也非常感興趣。在中國，MOOCs的學習成果如何被社會認可？是否存在一套成熟的學分互認或職業認證機製？這對於學習者來說至關重要。如果書中能夠對此進行詳細的論述，提供相關的政策解讀和實踐案例，那將極大地提升這本書的實用價值。 總的來說，我希望這本書能夠為我提供一個關於中國MOOCs建設和發展的全麵而深入的視角，讓我能夠更好地理解這一新興教育模式在中國的發展脈絡、麵臨的挑戰以及未來的潛力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題《互聯網+教育：中國MOOCs建設與發展》讓我眼前一亮。作為一名長期關注教育科技領域的人士，我對MOOCs在中國的發展一直抱有濃厚的興趣。我深知，MOOCs不僅僅是一種在綫學習工具，它更代錶著一種教育理念的變革，是教育公平化的重要推動力。 我特彆期待書中能夠對中國MOOCs的“建設”這一環節進行細緻的梳理。這包括瞭從國傢層麵的政策引導、地方政府的支持力度，到各高校和機構在課程開發、平颱搭建、技術創新等方麵的具體實踐。例如，如何吸引優秀的教師參與MOOCs的製作？課程的設計是否充分考慮瞭在綫學習的特點，能夠真正激發學生的學習興趣和主動性？技術方麵，我們在數據分析、個性化推薦、智能輔導等方麵又有哪些創新的舉措？ 同時，我也希望這本書能夠深入探討“發展”這一動態過程。MOOCs在中國經曆瞭哪些重要的發展階段？各個階段的主要特徵和驅動因素是什麼？在普及過程中，我們遇到瞭哪些瓶頸，又是如何解決的？比如，如何提升課程的完成率和學習效果？如何將MOOCs的學習成果與學曆教育、職業培訓等進行有效的銜接？這些問題，如果能通過翔實的案例和數據分析來解答，將非常有價值。 此外，我非常希望這本書能夠對MOOCs在中國教育體係中的定位和未來發展方嚮進行前瞻性的思考。它是否能夠真正撼動傳統教育的根基？在人工智能、大數據等新興技術的加持下，MOOCs又將呈現齣怎樣的形態？它在中國教育現代化進程中，將扮演怎樣的角色？這些深刻的洞察，將有助於我們更好地理解和把握教育的未來。 總而言之，我期待這本書能夠成為一本既有理論深度，又有實踐廣度的力作，為我們呈現一幅中國MOOCs建設與發展的生動畫捲。

評分☆☆☆☆☆

這本《互聯網+教育：中國MOOCs建設與發展》的書，我拿到手裏的時候，其實是抱著一種既期待又有點忐忑的心情。期待是因為“互聯網+”和“MOOCs”這兩個詞匯在我看來，代錶著教育的未來，尤其是中國在這一領域的探索，一定充滿瞭故事和實踐。我一直對信息技術如何賦能傳統教育充滿瞭好奇， MOOCs作為一種顛覆性的學習模式，其在中國這片沃土上的生長過程，是如何剋服挑戰、抓住機遇的，這是我非常想瞭解的。 我一直覺得，理論研究固然重要，但真正打動人心的是那些鮮活的案例和深入的分析。這本書如果能夠詳細闡述中國各大高校、各類平颱在MOOCs建設過程中遇到的具體難題，例如師資培訓、課程設計、技術支持、評估體係的建立，以及這些問題是如何通過創新性的解決方案得以剋服的，那將非常有價值。我尤其關注那些從零開始、逐步發展壯大的MOOCs項目，它們背後的故事、決策者的考量、技術團隊的攻堅剋難，這些細節往往比宏大的敘事更能體現齣中國教育改革的真實脈搏。 還有一點，我特彆希望這本書能深入探討MOOCs在中國教育生態中的實際作用。它是否真正實現瞭教育資源的公平化？是否有效提升瞭學生的學習效果和自主學習能力？對於教師而言，MOOCs的學習和教學又帶來瞭哪些改變？它有沒有促使教育理念的革新，比如從“知識傳授”嚮“能力培養”的轉變？我希望作者能夠基於紮實的調研，提供一些量化的數據和具體的觀察，讓我能夠更清晰地看到MOOCs在中國教育領域所帶來的實際影響，而不僅僅是停留在概念層麵。 此外，對於MOOCs未來的發展趨勢，我也非常感興趣。在中國國情下，MOOCs是否會與其他教育形式（如混閤式學習、翻轉課堂）深度融閤？政府在推動MOOCs發展中扮演瞭怎樣的角色？未來又將齣颱哪些更有力的政策支持？國際閤作方麵，中國MOOCs又有哪些新的探索和突破？這些前瞻性的思考，能幫助我更好地理解這個領域未來的發展方嚮，甚至為我自己的學習和工作提供一些啓示。 總而言之，這本書如果能用一種既嚴謹又生動的方式，為我揭示中國MOOCs從誕生到發展的全景圖，展現其中的艱辛與輝煌，那麼它無疑會成為我案頭必備的一本參考書。我期望它不僅僅是一本學術著作，更是一份中國教育信息化進程的生動記錄，一段充滿智慧與勇氣的探索曆程。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考教育的未來形態，而“互聯網+”和MOOCs無疑是其中最引人注目的兩個關鍵詞。因此，《互聯網+教育：中國MOOCs建設與發展》這本書的齣現，就像是為我解答心中諸多疑問的一盞明燈。 我特彆關注的是，中國在發展MOOCs的過程中，有哪些獨特之處。不同於西方國傢，中國有著龐大的人口基數和多元化的地域差異，這在MOOCs的普及和應用上麵臨著獨特的挑戰和機遇。我希望這本書能夠深入剖析中國MOOCs是如何剋服這些挑戰的，例如如何針對不同地區、不同文化背景的學習者設計課程；如何利用技術手段，突破地域限製，實現優質教育資源的共享。 另外，對於“建設”這個詞，我更傾嚮於從實踐層麵去理解。這本書是否能夠深入挖掘一些典型案例？例如，某個高校是如何從零開始建立起自己的MOOCs平颱？某個MOOCs課程是如何從課程設計、錄製、推廣到最終的評估，形成一套完整的體係？我希望看到的是具體的、可操作的經驗分享，而不僅僅是泛泛而談的理論。 關於“發展”的部分，我更感興趣的是MOOCs在中國社會經濟發展中的作用。它是否有效地提升瞭國民的整體素質？是否為社會輸送瞭更多高素質人纔？它對於促進教育公平、縮小教育差距又起到瞭多大的作用？這些宏觀層麵的影響，如果能有數據支撐，將非常有說服力。 我更希望這本書能解答的是，MOOCs在中國未來的發展方嚮。它是否會與其他教育模式深度融閤？例如，是否會與綫下教學相結閤，形成混閤式學習？在人工智能、虛擬現實等技術的驅動下，MOOCs又將如何迭代升級？這些前瞻性的思考，對於我理解教育的未來走嚮至關重要。 總而言之，我期待這本書能夠給我帶來的是對中國MOOCs建設和發展曆程的全麵洞察，既有理論的深度，又有實踐的廣度，更重要的是，能為我描繪齣中國教育信息化未來的發展藍圖。

評分☆☆☆☆☆

商品很快就到啦 質量還是不錯的

評分☆☆☆☆☆

書的右上角破破爛爛的、要不是著急要看看，肯定申請換貨！

評分☆☆☆☆☆

由淺入深，很好很好，收獲很大~

評分☆☆☆☆☆

給力

評分☆☆☆☆☆

非常不錯的書，頂起來

評分☆☆☆☆☆

還不錯的東西，很好，建議購買

評分☆☆☆☆☆

我對京東一直很信任來的，但是，最近幾次購書開發票的事情讓我很很失望和無語。

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書。值得一讀。

評分☆☆☆☆☆

不錯的書，值得一讀