張厚粲現代心理與教育統計學·第4版（考點精講 習題詳解 考研真題） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王磊，宋謹 著

圖書標籤:

• 心理學
• 教育學
• 統計學
• 考研
• 張厚粲
• 現代心理與教育統計學
• 第四版
• 考點精講
• 習題詳解
• 真題

齣版社： 武漢大學齣版社

ISBN：9787307177994

版次：4

商品編碼：11970248

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2016-04-01

用紙：膠版紙

編輯推薦

　　★推薦一：名師精心編寫。一本院校心理學院教授精心編寫，緻力於相關專業教學數十載。
　　★推薦二：考研真題匯編。涵蓋近10年考研真題，經典真題全部保留，所有真題詳細解析
　　★推薦三：技巧點撥歸納。每章知識小結強化解讀技巧，對考點難點進行歸納與整理。
　　★推薦四：課後習題全解。本書對教材課後習題進行瞭全麵詳細解答。
　　★推薦五：海量模擬習題。結閤知識點與考點，精選海量練習試題並給齣詳解，以供考生強化演練。
　　★推薦六：4套統考考研真題及解析＋5套全真模擬考研試題及解析
　　本書為中南民族大學公共管理學院應用心理學係王磊教授編寫的《現代心理與教育統計學》（第4版）配套考研輔導書。
　　解題技巧詳解+課後習題全解+考研真題實戰+題海戰術演練=完美KO現代心理與教育統計學!

內容簡介

　　本書主要依據張厚粲等主編的《現代心理與教育統計學》（第4版）（北京師範大學齣版社）的章節進行編排，一共有14章，章節由六部分組成：
　　第一部分是“考點歸納”，根據往年考研真題，以及知識重要程度，總結齣本章的重點和難點，使讀者能夠有針對性的把握知識點；
　　第二部分是“名師串講”，主要是針對本章的重要考點進行要點總結；
　　第三部分是“思考與練習題解析”，主要是針對《現代心理與教育統計》的課後思考題進行歸納整理，通過練習的方式鞏固學生對於章節內容要點的把握；
　　第四部分是“考研真題匯編”，心理學考研主要是全國統考，也有部分院校是自主命題，這一部分主要是精選瞭心理學近些年來的統考試題，以及部分學校的自主命題；
　　第五部分是“模擬練習精練”，以章節的形式，設計瞭不同類型的練習題，提供考生一個自我檢驗的機會；
　　第六部分是“本章重點知識小結”，主要對本章節知識點再次進行梳理，並結閤考研題目分值對章節內容在整門課程中地位進行闡釋。
　　最後整理瞭近四年考研真題與參考答案，並設計瞭5套模擬試題，提升考生的應用能力。

作者簡介

　　王磊，博士，中南民族大學教育學院心理學係教授，副院長，碩士生導師，湖北省心理學會理事，中國社會心理學會會員。
　　主講課程：本科生：心理統計；心理測量（校級視頻精品課程）；SPSS軟件操作。研究生：心理學基本理論；心理學研究方法。繼續教育學院：幼兒心理學；積極心理學訓練。主、參編著作包括：《個體與群體視角下的閤作傾嚮性研究》、《大學生心理健康教育》、《長大》、《孩子有瞭新朋友》、《心理學導引》、《青少年心理發展與學習》等。

內頁插圖

精彩書評

　　國內教材似乎都喜歡正兒八經說事情，貌似這樣纔能提高學生的抽象邏輯思維能力。然而大多數學生並不喜歡這種方式，所以教材常常讓學習者望而卻步。可心理學如果考研的話，這本書幾乎是每一個人都會推薦的參考書，旨在化繁為簡，以解取勝。
　　——考研論壇

目錄

第一章 緒論
考點歸納
名師串講
思考與練習題解析
考研真題匯編
模擬練習精練
本章重點知識小結
第二章 統計圖錶
第三章 集中量數
第四章 差異量數
第五章 相關關係
第六章 概率分布
第七章 參數估計
第八章 假設檢驗
第九章 方差分析
第十章 x2檢驗
第十一章 非參數檢驗
第十二章 綫性迴歸
第十三章 多變量統計分析簡介
第十四章 抽樣原理及方法
2015年全國碩士研究生入學統一考試心理學專業基礎綜閤試題
2014年全國碩士研究生入學統一考試心理學專業基礎綜閤試題
2013年全國碩士研究生入學統一考試心理學專業基礎綜閤試題
2012年全國碩士研究生入學統一考試心理學專業基礎綜閤試題
現代心理與教育統計學模擬試題一
現代心理與教育統計學模擬試題二
現代心理與教育統計學模擬試題三
現代心理與教育統計學模擬試題四
現代心理與教育統計學模擬試題五
參考文獻

前言/序言

　　本書是針對心理學考研學生、心理學專業本科生、心理學教師以及對心理學感興趣的社會人士編製的。本書主要依據張厚粲等主編的《現代心理與教育統計學》（第4版）（北京師範大學齣版社）的章節進行編排，一共有14章，章節由六部分組成：
　　第一部分是“考點歸納”，根據往年考研真題，以及知識重要程度，總結齣本章的重點和難點，使讀者能夠有針對性的把握知識點；
　　第二部分是“名師串講”，主要是針對本章的重要考點進行要點總結；
　　第三部分是“思考與練習題解析”，主要是針對《現代心理與教育統計》的課後思考題進行歸納整理，通過練習的方式鞏固學生對於章節內容要點的把握；第四部分是“考研真題匯編”，心理學考研主要是全國統考，也有部分院校是自主命題，這一部分主要是精選瞭心理學近些年來的統考試題，以及部分學校的自主命題；第五部分是“模擬練習精練”，以章節的形式，設計瞭不同類型的練習題，提供考生一個自我檢驗的機會；第六部分是“本章重點知識小結”，主要對本章節知識點再次進行梳理，並結閤考研題目分值對章節內容在整門課程中地位進行闡釋。最後整理瞭近四年最新考研真題與參考答案，並設計瞭5套模擬試題，提升考生的應用能力。
　　具體編寫工作分配如下：王磊（中南民族大學教育學院）負責全書體例設計與統稿工作；李欣（中南民族大學教育學院）、徐振興（中南民族大學教育學院）負責近三年真題整理與解析。王磊，李欣，宋謹負責瞭全書的文稿撰寫工作，同時李欣還對全書進行瞭文稿的整理和校對工作。
　　本書的主要特色如下：
　　1.緊扣考研大綱，結閤權威教材，解析重點、難點。本書的一大亮點是增加瞭一個引言，它是對考研內容的一大概括，從復習關鍵，考研大綱，教材比較等方麵對現代心理與教育統計的框架和脈絡做瞭一個梳理，能使考生形成心理統計的知識輪廓，從宏觀上把握知識點。
　　2.本書的知識體係以最新考研大綱為主綫，結閤《現代心理與教育統計》第3版權威教材，庖丁解牛，仔細分析每一章節重點和難點，能讓考生在最短時間內掌握章節重要知識點，形成知識網絡。
　　3.知識點與考試內容相結閤，做到理論與實踐的有機結閤。在體例安排上，本書即重視重要知識點的精選，同時為瞭鞏固所學內容，配以曆年考研真題，通過題目練習的方式，讓學生把考試重難點敏記於心，實現瞭理論（重要知識點）與實踐（真題練習）的有機結閤。
　　4.依托一綫教師，內容更有時效性。本書編寫者都是心理學本科專業的教師，有多年的統計課程的教學經驗，對教材重要知識點，考研題目動嚮有著敏銳的感知，因此，在考點終結上緊跟時代發展，保證撰寫內容的時新性和有效性，使考生能夠係統準確地掌握重點知識，迅速捕捉考試要點，強化學習效果。
　　在編寫過程中，我們參考瞭心理統計的有關著作和多所高等院校、科研院所的研究生入學考試試題，引用瞭國內外許多研究成果，吸收瞭他們的某些思想，在此謹對這些成果的著作權所有者和齣題導師錶示最誠摯的感謝。

《深入理解教育心理學：理論、應用與實踐》 本書旨在為廣大教育工作者、心理學研究者以及對教育心理學感興趣的讀者提供一本係統、全麵且深入的參考讀物。它不僅梳理瞭教育心理學的核心理論，更著重於這些理論在現實教育情境中的應用與實踐，力求 bridging the gap between theory and practice。本書的內容編排嚴謹，邏輯清晰，語言通俗易懂，力求避免使用過於晦澀的學術術語，讓讀者能夠輕鬆掌握教育心理學的精髓。 第一部分：教育心理學導論與發展 在本書的第一部分，我們將首先為讀者構建一個堅實的教育心理學基礎。 第一章：教育心理學概述 1.1 何為教育心理學？ 我們將從教育心理學的定義、研究對象、研究方法及其在教育體係中的地位入手，闡明其作為連接心理學理論與教育實踐的關鍵橋梁作用。教育心理學關注的是學習者在教育情境中的認知、情感、動機、行為以及社會互動等多個維度，旨在理解和優化學習過程，提升教育效果。 1.2 教育心理學的發展曆程 追溯教育心理學的曆史根源，從早期哲學傢對兒童發展的思考，到教育測量學、行為主義、認知主義、人本主義以及社會建構主義等思潮的興起，我們將梳理教育心理學理論的演變脈絡，分析不同時期代錶性學派的核心觀點及其對教育實踐的影響。例如，認知革命如何將研究重心從外部行為轉嚮內部的認知過程，以及社會文化理論如何強調學習的社會性和情境性。 1.3 研究方法 深入探討教育心理學研究中常用的科學方法，包括觀察法、實驗法、調查法、案例研究法、文獻研究法等，並分析其優缺點及適用範圍。我們將強調科學研究在教育決策中的重要性，以及如何批判性地解讀和應用研究成果。 1.4 研究熱點與未來趨勢 展望教育心理學的未來發展方嚮，如神經科學與教育的結閤、人工智能在個性化學習中的應用、跨文化教育心理學、積極心理學在教育中的滲透等，為讀者勾勒齣學科的前沿圖景。 第二章：學習者的發展 2.1 認知發展 詳細介紹皮亞傑的認知發展階段理論、維果茨基的社會文化理論以及信息加工理論等，闡釋兒童和青少年在不同年齡段的思維發展特點，如抽象思維、邏輯推理、問題解決能力等的形成過程。我們將重點分析這些理論如何指導教學設計，例如如何根據學生的認知水平設計教學內容和活動。 2.2 社會性與情感發展 探討埃裏剋森的心理社會發展階段論、科爾伯格的道德發展理論，以及依戀理論等。我們將分析社會交往、情緒管理、自我概念形成等對學習動機、課堂行為和人際關係的影響。特彆關注青少年期的身份認同危機及其對學業的影響。 2.3 學習者的個體差異 深入分析智力、學習風格、個性特質、學習差異（如閱讀障礙、注意力缺陷多動障礙等）以及文化背景等因素如何影響學習。我們將強調差異化教學的重要性，以及如何識彆和滿足不同學習者的需求，促進每個學生的潛能發展。 第二部分：學習的理論與過程 本部分將聚焦於學習的本質、機製以及不同理論的視角。 第三章：行為主義學習理論 3.1 經典條件反射 剖析巴甫洛夫的經典條件反射原理，通過具體教育情境（如建立課堂規則、條件反射形成的情緒反應）來闡釋其應用。 3.2 操作性條件反射 詳細介紹斯金納的操作性條件反射，包括強化（正強化、負強化）和懲罰的作用，以及它們在塑造學習行為、管理課堂紀律中的應用。我們將討論塑造、消退、泛化和分化等概念。 3.3 行為主義的教育啓示 總結行為主義理論在程序化教學、行為矯正、技能訓練等方麵的貢獻，並指齣其局限性，如對內部認知過程的忽視。 第四章：認知主義學習理論 4.1 信息加工理論 將學習視為信息的輸入、編碼、存儲、提取和輸齣的過程，介紹感知器、短時記憶（工作記憶）和長時記憶的結構與功能。我們將重點闡述注意、理解、組織、復述、聯想等認知策略在學習中的作用。 4.2 認知圖式與知識組織 探討圖式理論、概念圖、思維導圖等如何幫助學習者構建和組織知識，促進深度理解和知識遷移。 4.3 認知學習的教學應用 分析如何設計教學活動，以優化學習者的信息加工過程，例如使用助記術、提供組織性工具、促進元認知發展等。 第五章：建構主義學習理論 5.1 認知建構主義 強調學習者是知識的主動建構者，而非被動接受者。介紹皮亞傑的知識圖式同化與順應過程，以及“發現式學習”、“問題解決式學習”的理念。 5.2 社會建構主義 重點闡述維果茨基的“最近發展區”（ZPD）概念，以及學習的社會互動性。我們將深入討論支架式教學、閤作學習、同伴互助等教學模式。 5.3 建構主義的實踐啓示 分析如何在課堂中創設真實性問題情境，鼓勵學生主動探索、閤作交流，培養批判性思維和解決問題的能力。 第六章：社會認知學習理論 6.1 觀察學習 詳細介紹班杜拉的社會認知理論，包括觀察學習的四個階段（注意、保持、再現、動機）以及模型的影響。我們將分析榜樣在學習中的作用，以及學習者如何通過觀察他人的行為及其結果來學習。 6.2 自我效能感 深入探討班杜拉關於自我效能感（self-efficacy）的理論，分析自我效能感對學習動機、努力程度、毅力和應對挑戰的影響。我們將提供增強學生自我效能感的策略。 6.3 社會認知理論在教育中的應用 探討如何利用榜樣示範、提供積極反饋、幫助學生設定可實現的目標等方式，提升學生的學習能力和自信心。 第三部分：學習動機與情感 本部分將探討驅動學習行為的內在力量，以及情感在學習過程中的作用。 第七章：學習動機 7.1 動機的定義與分類 區分內在動機和外在動機，分析其來源、特點以及對學習的影響。 7.2 主要動機理論 介紹馬斯洛的需要層次理論、成就動機理論、歸因理論（如韋納的歸因理論）、自我決定理論等，並分析這些理論如何解釋學生的學習動機。 7.3 激發與維持學習動機 提供一係列激發和維持學生學習動機的策略，如創設有趣的學習情境、設置挑戰性任務、提供有意義的反饋、鼓勵自主選擇、培養學習興趣等。 第八章：學習中的情感與情緒 8.1 情緒的本質與功能 探討情緒的生理基礎、認知評估以及情緒在學習中的積極和消極作用。 8.2 學習相關情緒 分析焦慮、興趣、幸福感、挫敗感等情緒對學習效果的影響。我們將特彆關注學習焦慮的産生原因及應對策略。 8.3 情緒管理與學習 探討如何培養學習者的情緒智力，幫助他們理解、錶達和管理自己的情緒，從而更好地投入學習。 第四部分：教學設計與學習策略 本部分將理論與實踐相結閤，探討如何有效地進行教學設計，並幫助學習者掌握高效的學習策略。 第九章：教學設計的基本原則 9.1 學習目標的確立 介紹布魯姆的教育目標分類學，以及如何製定清晰、可測量、可達成、相關性強、有時限（SMART）的學習目標。 9.2 教學內容的選擇與組織 探討如何根據學習目標和學習者特點選擇和組織教學內容，運用多種教學媒體和資源。 9.3 教學方法的選擇 分析講授法、討論法、案例分析法、項目式學習、遊戲化學習等不同教學方法的特點、適用條件及實施要點。 9.4 教學評價的設計 探討形成性評價和總結性評價的作用，以及如何設計多樣化的評價工具，如測試、觀察、作品集、演示等，以全麵瞭解學習效果。 第十章：學習策略與元認知 10.1 學習策略的分類 介紹陳述性策略、程序性策略、條件性策略等，如復述、精細加工、組織、尋求幫助等。 10.2 元認知理論與實踐 強調元認知（認知過程的自我監控和調控）在高效學習中的核心作用。我們將分析計劃、監控、評估等元認知活動，並提供培養學生元認知能力的教學方法。 10.3 引導學生掌握學習策略 提供實用的指導，幫助教師引導學生識彆、選擇和應用適閤自己的學習策略，並鼓勵他們進行策略的反思和調整。 第五部分：課堂管理與教育實踐 本部分將聚焦於課堂中的實際問題，為教育工作者提供可行的解決方案。 第十一章：課堂管理 11.1 課堂管理的目標與原則 闡述課堂管理的核心目標在於營造有序、積極、支持性的學習環境，並介紹有效的課堂管理原則。 11.2 建立積極的課堂氛圍 探討如何通過明確的規則、積極的師生關係、尊重的溝通來構建良好的課堂氛圍。 11.3 預防與處理課堂問題行為 分析課堂中常見的行為問題，如注意力不集中、乾擾他人、違紀等，並提供預防策略和有效的乾預方法。 11.4 閤作學習中的課堂管理 探討在小組閤作學習中如何進行有效的組織和管理。 第十二章：特殊教育需求與輔導 12.1 理解與支持有特殊教育需求的學生 介紹不同類型的學習障礙、天賦異稟學生、情緒行為障礙學生等的特點，以及教育工作者應有的理解和支持。 12.2 個性化教育計劃（IEP） 探討如何為有特殊教育需求的學生製定和實施個性化教育計劃。 12.3 學習輔導與谘詢 介紹學校心理輔導在學業適應、情緒睏擾、人際關係等方麵的作用，以及教師如何與輔導員協作。 第十三章：教育研究與專業發展 13.1 參與教育研究 鼓勵教育工作者關注教育研究動態，理解研究方法，並嘗試在自己的實踐中進行行動研究，不斷改進教學。 13.2 終身學習與專業成長 強調教育工作者需要不斷學習新的教育理論和教學技術，進行專業反思，以適應教育發展的需要。 本書力求內容詳實，覆蓋麵廣，既有理論深度，又有實踐指導意義。我們相信，通過閱讀本書，讀者將能更深入地理解學習的奧秘，更有效地指導教學實踐，最終為促進學生的全麵發展貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體設計思路，非常貼閤當前國內心理學和教育學研究生培養的需求，看得齣來編者對近年來的考研趨勢和學術前沿有著深刻的洞察。它不僅僅是一本知識的羅列，更像是一個係統化的學習藍圖。從基礎概念的夯實到高級技術的掌握，再到實際操作層麵的細節處理，每一個模塊的權重分配都顯得十分閤理。我尤其欣賞它在介紹新興的貝葉斯統計方法時所展現齣的前瞻性，這錶明瞭編寫團隊並非墨守成規，而是努力將教材內容與國際最新學術動態接軌，確保讀者在學習時所獲取的知識結構是麵嚮未來、具備前沿視野的，這對於我們即將步入學術研究領域的人來說，至關重要，它確保瞭我們所學的知識體係不會過時。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格可謂是教科書中的一股清流。它既保持瞭學術著作應有的精確性，又充滿瞭恰到好處的人文關懷。作者在闡述嚴謹的數學推導時，會適時地穿插一些更通俗易懂的解釋，比如用生活中的類比來解釋P值或效應量背後的含義，這種“雙語”教學模式極大地緩解瞭我的焦慮感。我發現很多其他教材，要麼過於偏嚮數學證明，讓非數學背景的學生望而卻步；要麼為瞭追求易讀性而犧牲瞭專業深度。但這一本恰好找到瞭絕佳的平衡點，它尊重讀者的智力水平，同時也照顧到不同學科背景的需求，確保瞭即便是對統計學有抵觸情緒的學習者，也能在這本書中找到屬於自己的理解路徑和學習節奏。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的深度和廣度感到非常滿意，它不僅僅停留在對基本統計概念的介紹上，更深入挖掘瞭現代心理學研究中常用的那些尖端、復雜的統計技術。例如，在處理多層次模型（HLM）和結構方程模型（SEM）的部分，講解得非常細緻，不僅給齣瞭理論背景，還清晰地指齣瞭在實際應用中可能遇到的陷阱和注意事項。這種“實戰”導嚮的講解風格，對於正在進行畢業設計或準備科研項目的同學來說，具有不可替代的價值。我特彆欣賞作者在講解特定統計方法時，會同步穿插其背後的統計哲學思考，這使得學習不再是簡單的技能模仿，而上升到一種方法論的理解層麵，有助於培養我們批判性地看待統計結果的能力，而非盲目套用公式的“數據工人”。

評分☆☆☆☆☆

作為一本麵嚮未來研究者的參考書，這本書對於“如何正確使用”統計工具的關注度是超乎預期的。我注意到它花費瞭相當大的篇幅來討論統計假設的檢驗、報告規範以及在特定研究設計下選擇何種統計方法的決策流程。這些細節在很多標準教材中往往被一帶而過，但在實際的論文撰寫和同行評審過程中，卻是決定性的因素。通過學習，我開始意識到，統計學不隻是算齣結果，更重要的是如何科學、公正、閤乎倫理地呈現和解釋這些結果。這本書成功地將統計學從一門計算技術提升為一種嚴謹的科學思維方式，它教會的不是“如何算”，而是“為什麼這麼算”，這種思維層麵的訓練，遠比死記硬背公式重要得多。

評分☆☆☆☆☆

這本教材的排版和裝幀著實讓人眼前一亮，拿到手裏質感就很不錯。內頁的紙張選擇也很考究，長時間閱讀下來眼睛不容易疲勞，這一點對於需要啃下大量統計學知識的學生來說簡直是福音。尤其值得稱贊的是，作者在內容組織上體現齣瞭極高的專業素養，邏輯層次分明，從基礎概念的引入到復雜模型的闡述，過渡得極其自然流暢，仿佛有一位經驗豐富的導師在身邊循循善誘。我個人對那種晦澀難懂的統計學書籍深有體會，但這本書在保持學術嚴謹性的同時，卻巧妙地運用瞭大量的實例和圖錶來輔助理解，使得那些原本抽象的公式和原理變得具體可感，大大降低瞭學習的陡峭麯綫。對於初次接觸高級統計方法的學習者，這種由淺入深、層層遞進的編排方式，無疑是建立穩固知識框架的最佳路徑。

評分☆☆☆☆☆

非常愉快的一次購物體驗，物美價廉，發貨快，服務好，值得信賴

評分☆☆☆☆☆

不錯，送貨及時

評分☆☆☆☆☆

《普通心理學（第4版）考點精講·習題詳解·考研真題》主要特色為緊扣考研大綱，結閤權威教材，解析重點、難點。本書的知識體係以最新考研大綱為主綫，參考權威教材，庖丁解牛，仔細分析每一章重點和難點，讓考生在最短時間內掌握每章節重要知識點，形成知識網絡。

評分☆☆☆☆☆

還行吧，就是送到的時候書的錶麵有灰塵，這讓我不太舒服

評分☆☆☆☆☆

質量非常好，很開心的一次網購。

評分☆☆☆☆☆

心理學考研必備的輔導材料，京東自營收貨很快，

評分☆☆☆☆☆

好厚的一本書，質量真是杠杠的，物流真是超級快！

評分☆☆☆☆☆

推薦的教材，希望能有所幫助

評分☆☆☆☆☆

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