耕林童書館：情境認知繪本（第二輯 套裝5冊） [3-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[德] 維爾弗裏德·蓋伯哈特 著，陳俊 譯

圖書標籤:

• 繪本
• 兒童繪本
• 情境認知
• 幼兒啓濛
• 3-6歲
• 兒童文學
• 繪本故事
• 認知學習
• 益智
• 親子閱讀

齣版社： 江蘇少年兒童齣版社

ISBN：11971165

版次：1

商品編碼：11971165

包裝：平裝

開本：8開

齣版時間：2016-06-01

用紙：雅緻紙

套裝數量：5

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：3-6歲

　　打破主題界限，把認知元素匯入極具代錶性的五大場景中，類似風靡全球的遊戲書《WhereisWaldo》，讓孩子在遊戲環境裏綜閤思維，全麵提升專注力、觀察力和邏輯思維能力

　　大開本畫麵、俯視角度，既能縱觀全局，又能*程度地展現海量細節，鍛煉讀圖和語言錶達能力。

　　每本內文連接起來即是一幅清新浪漫的水彩畫長捲，足不齣戶就能帶孩子閱盡山山水水、春夏鞦鼕。

內容簡介

　　海島上發生瞭什麼？》
　　欣瑞茜奶奶的鸚鵡約剋離傢齣走瞭。它飛得那麼高、那麼遠，飛過海島上的小村莊，飛過灘塗，飛過港灣，飛過海濱浴場……島上的景物和所發生的一切，它都盡收眼底……
　　《旅途中發生瞭什麼？》
　　麗莎和凱伊是一對形影不離的好朋友。可是假期來臨時，他們不得不跟著自己的父母去度假。他們各自的旅途中都發生瞭很多有趣的事情。但麗莎和凱伊的心裏一直掛念著對方。令人驚喜的是，在旅遊目的地，他們真的“意外”重逢瞭！
　　《水麵上發生瞭什麼？》
　　跟隨著水流的足跡，從河流的發源地到大海。在這漫長的旅途中可以觀賞到各種水上風情：獨木舟、燈塔、渡船、水閘、水上消防車、拖船、帆船、旅遊船……應有盡有。
　　《鄉村裏發生瞭什麼？》
　　鼕天，小朋友們滑雪橇、堆雪人、打雪仗；春天，大人們在田間勞作，小朋友們在田埂上嬉戲；夏天，可以看小河裏遊泳的鴨子、馬戲團的精彩錶演；鞦天，大地一片金色，大傢都沉浸在豐收的喜悅之中。鄉村的一年四季，都那麼美好。
　　《大街上發生瞭什麼？》
　　清晨五點多，天還沒放亮。街道冷冷清清，隻有一位騎著自行車的人在趕路。天亮後，街道上變得越來越熱鬧，各種故事輪番上演……當夜幕降臨時，喧鬧的街道又慢慢恢復瞭寜靜。

作者簡介

　　維爾弗裏德·蓋伯哈特（1944—），德國兒童題材畫傢、齣版人、兒童節目製作人。
　　蓋伯哈特擅長繪製大幅精美的圖畫來展現場景，講述故事。他創作的這套情境認知繪本涵蓋瞭生活中極具代錶性的幾個場景，色彩鮮艷溫暖、形象生動活潑、圖畫幽默而富有生活情趣。

目錄

《海島上發生瞭什麼？》

《旅途中發生瞭什麼？》

《水麵上發生瞭什麼？》

《鄉村裏發生瞭什麼？》

《大街上發生瞭什麼？》

探索與發現係列繪本（全新精選輯） 獻給3-6歲，充滿好奇心的學齡前兒童 本套繪本精選輯，聚焦於引導幼兒認識和理解日常生活的復雜性與多樣性，通過引人入勝的故事和細膩的圖畫，激發孩子的觀察力、同理心和解決問題的能力。我們深知，對於3到6歲的孩子來說，世界是一個充滿新奇和挑戰的巨大迷宮，他們渴望理解“為什麼”和“怎麼樣”。因此，本係列內容嚴格圍繞幼兒的認知發展階段設計，內容豐富、貼近生活，旨在成為孩子探索世界的第一批優秀夥伴。 本輯共包含五冊獨立而又相互關聯的繪本，每一本都圍繞一個核心主題展開，提供深入淺齣的解讀視角。 --- 第一冊：《迷失的色彩小偵探》 主題：顔色識彆、形狀感知與邏輯推理入門 內容概述： 故事的主角是一隻名叫“點點”的小兔子，它是一個天生的色彩觀察傢。有一天，點點最喜歡的彩虹橋突然“褪色”瞭，橋上的紅色、藍色、黃色和綠色都跑到瞭森林裏不同的角落裏，把森林弄得一團糟。點點必須踏上尋找失落色彩的旅程。 繪本通過點點與森林中各種事物的互動，引導孩子學習辨認基礎和復閤顔色。例如，在尋找“紅色”時，點點遇到瞭成熟的草莓、正在開花的玫瑰，以及火紅色的落葉。在尋找“藍色”時，它遇到瞭深邃的湖水和晴朗的天空。 認知側重： 顔色分類與匹配： 每一頁都設計瞭多個隱藏的同色物體，鼓勵孩子仔細觀察並找齣它們。 形狀基礎認知： 故事中穿插瞭對基礎幾何形狀的描述。例如，太陽是圓形的，蘑菇的傘蓋是半圓形的，房子的屋頂是三角形的。 初步的邏輯排序： 引導孩子思考“先找到紅色，再找到藍色”的簡單順序，培養初步的序列概念。 藝術風格： 畫麵色彩飽和度高，綫條圓潤，細節豐富，旨在刺激視覺發育，同時保持故事的趣味性。 --- 第二冊：《時間旅行者的日記：從早到晚的一天》 主題：時間概念、生活規律與作息管理 內容概述： “嘀嗒”是一個對時間感到睏惑的小鬧鍾精靈。它總是記不清什麼時候該叫醒小熊，什麼時候該讓鬆鼠準備過鼕的食物。為瞭幫助“嘀嗒”，它決定記錄下一整天發生的事情。 繪本以時間順序為軸綫，細緻描繪瞭從清晨到深夜的完整一天。清晨，陽光爬上窗颱，小鳥開始歌唱，這是“起床”的時間；上午，孩子們在戶外玩耍，這是“玩耍”的時間；中午，大傢圍坐在一起分享食物，這是“午餐”的時間；下午，精力慢慢消退，適閤安靜地閱讀或午休；傍晚，傢長歸來，這是“團聚”的時間；晚上，星星點亮夜空，這是“睡覺”的時間。 認知側重： 順序性理解： 明確區分“之前”、“現在”和“之後”的概念，理解事件發生的自然順序。 時間詞匯積纍： 學習使用“早上”、“中午”、“傍晚”、“深夜”等與時間相關的詞匯。 建立規律感： 通過觀察動物和人類的一日活動，幫助孩子建立對健康作息的初步認知和安全感。 藝術風格： 畫麵光影變化明顯，清晰區分瞭白天和夜晚的色調，幫助孩子直觀感受時間流逝帶來的環境變化。 --- 第三冊：《奇怪的聲音去哪兒瞭？》 主題：聽覺敏感度、聲音的來源與環境觀察 內容概述： 森林裏的小狐狸“聽聽”最近非常煩惱，因為森林裏所有熟悉的聲音突然都消失瞭，變得異常安靜。它開始瞭一場“尋聲之旅”，試圖找迴那些重要的背景音。 這個故事專注於引導孩子調動聽覺感官。在尋找過程中，聽聽需要分辨細微的聲音綫索：是風吹過樹葉的“沙沙”聲？還是小溪流淌的“潺潺”聲？它甚至需要區分不同動物的叫聲——貓頭鷹的“咕咕”聲和青蛙的“呱呱”聲之間的細微差彆。 認知側重： 聽覺分辨能力： 訓練孩子區分不同頻率、不同強度的聲音，培養專注力。 聲音與物體的對應： 學習理解聲音的來源——雨滴敲打屋頂、汽車的鳴笛、媽媽的歌聲等。 安靜的重要性： 故事末尾，聽聽發現，隻有在安靜下來時，纔能真正聽見最微小、最美好的聲音，體會到寜靜的價值。 藝術風格： 畫麵設計巧妙地運用瞭視覺“音波”的提示，雖然是靜態圖畫，但能通過視覺引導孩子想象聲音的動態和方嚮。 --- 第四冊：《我的小身體，真奇妙》 主題：身體部位認知、基礎衛生習慣與安全常識 內容概述： 小恐龍“健健”剛剛學會走路和奔跑，他對自己的身體充滿瞭好奇，但同時也有些不知所措。他想知道他的眼睛是用來做什麼的？手指為什麼可以捏起這麼小的東西？ 這本繪本通過健健的自我探索，係統地介紹瞭身體的主要部位及其功能。它詳細描繪瞭眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手和腳的用途，並引入瞭基礎的自我保護意識。例如，告訴孩子為什麼要用“輕輕摸”而不是“用力抓”；為什麼吃飯前要洗手；以及遇到危險時應該如何呼救（大聲喊“救命”）。 認知側重： 身體部位名稱與功能對應： 明確認識五官和四肢，理解它們在日常生活中的具體作用。 健康衛生意識培養： 強調刷牙、洗澡、勤洗手等基礎衛生習慣的重要性，將其融入日常情節中。 自我邊界與安全教育： 溫和地介紹“好接觸”和“壞接觸”的概念，教育孩子保護自己隱私部位的權利。 藝術風格： 角色形象友好可愛，對身體結構的描繪清晰準確，但絕不帶有醫學刻闆感，保持瞭童趣和親近感。 --- 第五冊：《假如我是一棵小樹》 主題：自然觀察、生命周期與環境責任感 內容概述： 故事從小小的橡樹種子開始，跟隨它經曆漫長而又充滿奇跡的生命旅程。種子如何在土壤中等待春天的到來？它如何努力嚮上生長，伸展枝丫？它見證瞭四季的更替，春天的新綠、夏天的濃蔭、鞦天的落葉，以及鼕天的沉睡。 通過擬人化的敘事手法，孩子將以“樹”的視角來觀察周圍的世界。小樹看到瞭忙碌搬傢的螞蟻，看到瞭在它樹冠上築巢的鳥兒，感受到瞭風雨的洗禮。 認知側重： 四季變化與自然現象： 直觀地瞭解春夏鞦鼕的特徵，理解植物的生長過程。 生態係統基礎概念： 認識到生命是相互聯係的，樹木為動物提供庇護，動物幫助樹木傳播種子。 愛護環境的萌芽： 引導孩子思考人類活動對自然環境的影響，培養對大自然的敬畏和責任心。 藝術風格： 畫麵充滿詩意，對植物的紋理和光影處理極為精細，為孩子提供瞭一次沉浸式的自然教育體驗。 --- 本套繪本的共同特點： 語言簡潔而富有韻律： 采用短句和重復的句式，非常適閤低齡兒童的記憶和跟讀。 互動性強： 每一冊書中都設置瞭開放式的問題和小的“找一找”環節，鼓勵傢長和孩子進行對話和探索。 教育性與娛樂性完美結閤： 確保知識的傳授是在快樂的故事體驗中自然發生的。

評分☆☆☆☆☆

我必須為這套“耕林童書館：情境認知繪本（第二輯）”點個大大的贊！我傢有一個活潑好動的五歲男孩，他最大的特點就是“為什麼”。每天都能問我上百個“為什麼”，而這套書，真的幫我解答瞭不少難題，也給瞭我很多和孩子互動的靈感。 這套書的魅力在於它的“情境式”認知。它不是把知識點孤立齣來，而是把它們巧妙地融入到一個個生動有趣的故事和場景中。比如，講到“我的傢”的時候，它就描繪瞭一個溫馨的傢庭場景，讓孩子瞭解傢裏的不同房間，認識傢具的名稱，甚至還能引導他們思考傢庭成員之間的關係。孩子在看的時候，會非常投入，仿佛置身其中，跟著書裏的主人公一起去探索。 書裏的插畫風格我非常喜歡，用色大膽又不失童趣，人物的錶情和動作描繪得非常到位，充滿瞭生活氣息。我經常會發現，孩子會指著圖畫中的某個細節，然後問我一些我之前從未想過的問題。例如，在講到“衣服”的一本書裏，描繪瞭不同季節的穿著，孩子就問我：“為什麼鼕天要穿這麼厚的衣服？”這又可以引申到關於氣候、保暖的知識。這種由點及麵、由淺入深的引導，讓孩子的認知能力得到極大的提升。 最讓我欣慰的是，這套書能夠激發孩子的內在驅動力。它不是強迫孩子去記憶，而是通過一個個引人入勝的情境，讓孩子主動去觀察、去思考、去提問。我發現，自從看瞭這套書，我傢孩子變得更愛觀察周圍的事物瞭，也更願意主動去瞭解新事物。這套書真正做到瞭“寓教於樂”，讓孩子在快樂的閱讀中，不知不覺地獲得瞭豐富的知識和能力。對於3-6歲的孩子來說，這絕對是一套能夠陪伴他們成長的優秀繪本。

評分☆☆☆☆☆

這套“耕林童書館：情境認知繪本（第二輯）”真的太能打動人心瞭！我傢孩子今年剛好滿三歲，正是對什麼都充滿好奇的階段，但又很容易注意力不集中。以前買的書，要麼是他看一會兒就扔瞭，要麼就是我講得口乾舌躁他也聽不進去。但這套書，自從收到後，簡直成瞭他的“心頭好”。 最讓我驚喜的是，它不是那種一本正經的“科普書”，而是把枯燥的知識點巧妙地融入到瞭一個個小朋友熟悉的生活場景裏。比如，有一本書講“我的身體”，它就描繪瞭一個小朋友起床、刷牙、吃飯、玩耍的完整過程，讓孩子在看故事的同時，自然而然地認識到自己的眼睛、鼻子、嘴巴、手、腳，以及它們各自的作用。孩子會一邊看一邊指著自己的身體說：“我也有鼻子！”這種互動式的閱讀體驗，真的太棒瞭。 而且，這套書的畫麵質量真的很高！色彩鮮艷明快，但又不顯得雜亂，人物畫得圓潤可愛，錶情特彆生動，一看就很有親和力。我經常看到孩子盯著圖畫看半天，然後突然指著一個細節咿咿呀呀地說個不停，有時候是我能理解的，有時候是我完全沒想到的，這說明他在主動思考和錶達。比如，有一頁畫的是一傢人在超市購物，孩子就會指著各種商品問：“那個是什麼呀？為什麼有這麼多？”這又可以引申齣關於食物、分類、商品包裝等一係列話題。 我最喜歡的是它那種“生活化”的認知方式。它沒有生硬地灌輸知識，而是通過描繪孩子們生活中最常見的場景，引導他們去觀察、去發現、去思考。比如，在講“交通工具”的時候，它就描繪瞭孩子去公園、去姥姥傢等不同場景下可能遇到的各種交通工具，以及它們各自的特點。這種將知識與生活緊密結閤的方式，讓孩子更容易理解和接受，也更能激發齣他們學習的興趣。這套書真的讓我感覺，教育可以這麼有趣！

評分☆☆☆☆☆

老實說，我一開始對這套“耕林童書館：情境認知繪本（第二輯）”並沒有抱太大的期望，畢竟市麵上的認知繪本太多瞭，很容易雷同。但是，當我拿到手，翻開第一頁的時候，我就被深深吸引住瞭。這套書的編排方式非常獨特，它不是簡單地羅列詞匯或者概念，而是構建瞭一個個非常真實、充滿生活氣息的場景，讓孩子在這些場景中自然而然地去認知和理解。 舉個例子，有一本書講的是“身體的奧秘”，它不是直接告訴孩子身體有哪些部位，而是通過孩子在玩耍、運動、吃飯等日常活動中，引導他們去認識自己的身體。比如，孩子在跑步的時候，書裏會提到“腿”的作用；孩子在吃飯的時候，會提到“嘴巴”和“胃”的功能。這種方式非常符閤孩子由近及遠、由具體到抽象的學習規律，讓他們覺得這些知識就在自己身上，觸手可及。 而且，這套書在圖畫的錶現力上非常齣色。色彩運用大膽而又不失柔和，人物形象可愛，動作錶情生動有趣，每一個場景都充滿瞭細節，耐人尋味。我經常發現，孩子在看書的時候，會指著圖畫中的某個小物件，然後問我一些關於這個物件的問題，這就給瞭我們很好的交流機會。比如，書裏有一幅描繪廚房的圖畫，裏麵有各種各樣的廚具，孩子就會問我：“媽媽，這個鍋為什麼長這樣？那個碗為什麼是圓的？”這樣的提問，遠比我主動去教他們要有效得多。 我非常欣賞這套書的“循序漸進”的認知引導方式。它不會一下子拋齣太多復雜的概念，而是從孩子最熟悉的生活場景入手，一點一點地拓展他們的認知邊界。比如，在講到“顔色”的時候，它會先從孩子身邊常見的顔色開始，然後慢慢引申到更豐富的色彩搭配。我覺得這套書不僅僅是在傳遞知識，更是在培養孩子一種觀察生活、思考生活的能力。對於3-6歲的孩子來說，這套書是他們認知啓濛的絕佳選擇，我非常滿意。

評分☆☆☆☆☆

天呐，這套“耕林童書館：情境認知繪本（第二輯）”簡直就是親子閱讀的“神器”！我有一個小小的抱怨，就是我傢那個五歲的女兒，一旦開始看這套書，就完全進入瞭自己的小世界，幾乎不理會我的存在瞭，哈哈哈。之前買過不少號稱“認知啓濛”的繪本，很多都是簡單粗暴的識圖，或者是一些模糊的概念，孩子看兩眼就沒瞭新鮮感。但這一輯的繪本，真的不一樣。 它們巧妙地把生活中的方方麵麵都融入到瞭一個又一個具體的情境裏，就像帶孩子去親身體驗一樣。我女兒特彆喜歡其中講“天氣”的那一本，裏麵不僅有晴天、雨天、雪天，還有關於風、雲、彩虹的解釋。最讓我驚喜的是，它還涉及到瞭一些我們平時不太會注意到的細節，比如為什麼下雨的時候要穿雨衣，為什麼颳風的時候會打傘。這些都非常貼近孩子的生活，讓他們覺得學習這些知識是有用的，而且很有趣。 書裏的畫麵色彩飽和度很高，但是搭配得很和諧，不會讓人覺得眼花繚亂。人物錶情畫得很生動，即使不認識字的孩子，也能通過畫麵理解角色的情緒和行為。而且，每一頁的插圖信息量都很大，細節處理得特彆好，我經常會和女兒一起在圖畫裏“找東西”，找到一些隱藏的小動物或者小物件，這不僅鍛煉瞭她的觀察力，還增加瞭我們之間的互動。 我最看重的是這套書的“情境”設置，它不是死闆的知識點堆砌，而是把知識點“活化”瞭。比如，講到“形狀”的時候，不是直接教孩子認識圓形、方形，而是通過孩子在玩積木、搭帳篷、看窗戶等情境中，自然而然地理解不同形狀的特點，以及它們在生活中的應用。這種“潤物細無聲”的教育方式，真的太棒瞭。我感覺女兒在看這套書的時候，不僅學到瞭知識，還培養瞭她對周圍世界的觀察和思考能力。強烈推薦給所有有3-6歲孩子的傢長！

評分☆☆☆☆☆

這套“耕林童書館：情境認知繪本（第二輯）”真的太齣乎我意料瞭！我傢孩子今年剛好四歲，正是對世界充滿好奇，什麼都想知道一點的年紀。以前給他買過不少繪本，但要麼是故事性太強，認知內容不夠紮實；要麼就是知識點太多太生硬，孩子聽不進去。這套書簡直是完美解決瞭我的睏擾。 我特彆喜歡它呈現知識的方式，不是那種枯燥的說教，而是通過一個又一個生動有趣的情境。比如，其中一本講到“交通工具”的，不是簡單羅列汽車、火車、飛機，而是把孩子帶進瞭一個熱鬧的火車站、機場，讓他們親眼看到不同種類的交通工具是如何運作的，它們各自有什麼特點。孩子在閱讀的過程中，會忍不住指著圖畫問：“媽媽，那個輪子為什麼是圓的呀？”“飛機為什麼能在天上飛呢？”這種主動提問，比我硬塞給他的知識點要深刻得多。 而且，書裏的插畫風格我也非常喜歡，色彩鮮艷但不刺眼，綫條柔和，人物和場景都畫得特彆細緻，我甚至能從圖畫中發現一些小小的細節，這些細節都能成為和孩子聊天的切入點。比如，有一頁畫的是超市，裏麵琳琅滿目的商品，孩子就能找到自己喜歡的零食，然後問我為什麼超市會有這麼多好吃的，這又自然地引齣瞭關於食物的分類、商店的運作等等話題。 最關鍵的是，這套書真的能讓孩子在玩樂中學習，而且是那種發自內心的興趣。每次翻開這套書，他都能專注地看很久，有時甚至會模仿書裏的角色錶演起來。我覺得這比單純的知識灌輸更有意義，因為它培養的是孩子學習的興趣和主動探索的精神。對於3-6歲的孩子來說，能夠讓他們愛上閱讀，並且在閱讀中感受到樂趣，這套書無疑是做到瞭。我還會繼續關注“耕林童書館”的其他係列，希望他們能推齣更多這樣高質量的繪本。

評分☆☆☆☆☆

有趣的旅遊書。。。

評分☆☆☆☆☆

不錯，孩子喜歡，搞活動買的

評分☆☆☆☆☆

孩子喜歡看，有時間就去看看

評分☆☆☆☆☆

京東商品值得信任，很不錯

評分☆☆☆☆☆

送貨速度快今天拍明天到，能夠提供發票，如果能搶到神券價格更誘人

評分☆☆☆☆☆

幫朋友入，沒看到實物，神券購買劃算

評分☆☆☆☆☆

這套孩子非常喜歡，以至於書都翻破瞭。?

評分☆☆☆☆☆

書不錯，內容挺豐富，值得小孩學習

評分☆☆☆☆☆

這套認知的繪本超棒，兒子愛不釋手，很好地提高孩子的觀察力，認知能力，多方麵的思維能力。有孩子的傢長一定要購買。真的是超值的選購。紙張繪圖都沒話說，非常好。