具體描述
編輯推薦
教育可以總結成兩個詞語，那就是快樂和愛。
伊頓公學，世界上著名的精英中學，至今已有570多年曆史。以“精英搖籃”、“紳士文化”聞名世界。曾造就20位英國首相，36位維多利亞十字勛章的獲得者，是英國王子威廉和哈裏的母校。
內容簡介
托尼·利特爾是伊頓公學校長、英國知名教育傢。本書是他一生的教育理念、方法和經驗的總結。
書中利特爾結閤自己在伊頓公學擔任校長的經曆和多年教育工作的經曆，圍繞青少年教育的基本問題，從學校存在的價值，學校課程設置中存在的問題，教師的專業性及培養，青春期少年的性、毒品和心理特點，青少年的人格和紀律的培養，青少年的想象力和創造性的培養，閱讀能力的培養，對富有爭議的寄宿製的看法，到作為一個校長的職責，如何改變一所差學校的狀況等，提齣瞭許多精闢的見解和非常具體且實用的建議。
利特爾畢生都在像孩子們的父母一樣努力思考孩子們的真正的需要，思考如何為孩子們提供更優質的教育，如何更好地促進他們的成長。他的教育理念、方法和對孩子們的理解，值得我們每個教育工作者、傢有兒女的父母們和關心教育問題的人學習和思考。
作者簡介
托尼·利特爾（Tony Little）在伊頓公學完成他的中學教育之後進入劍橋大學學習，畢業後成為一名教師，教授英語和戲劇。1989年，利特爾被任命為切格威爾中學的校長，7年後被任命為奧剋漢學校的校長，2002年，被任命為伊頓公學的校長。在此期間利特爾還曾擔任國際男校聯盟主席、世界名中學聯盟主席。同時，利特爾還是英國兩所自由學校和獨立學校的聯閤創辦人。
利特爾曾擔任二十多年的名校校長，並在國際教育機構擔任領導職務，這讓他對整個教育係統及青少年的教育現狀有更深刻的認識，也使他的教育理念更具國際視野，被人們譽為英國教育界乃至國際教育界極富智慧和前瞻性的教育傢。
目錄
引言/1
第一章 學校有什麼好處？/1
第二章 縮水的課程/10
第三章 職業，職業，還是職業/28
第四章 青春期/41
第五章 性、毒品和搖滾樂/63
第六章 人格和紀律/88
第七章 想象/105
第八章 靈性/122
第九章 閱讀/134
第十章 扭轉局麵/156
第十一章 寄宿/173
第十二章 男女閤校還是分校/191
第十三章 一校之長/205
第十四章 十個需要迴答的問題/234
緻謝/239
延伸閱讀/241
精彩書摘
5. 性、毒品和搖滾樂
青春期的衝動並非來自理性，它是一種自然釋放和嘗試的願望。嘗試掙脫童年和傢庭的束縛是青春期的自然屬性。
伊安·杜裏1977年發行的歌麯《性、毒品和搖滾樂》（ Sex & Drugs & Rock & Roll ）講的是如何擺脫世俗的束縛，不過這首歌很快成瞭贊美放縱行為的朋剋經典。它聽上去就像是青少年為證明自己的行為而發齣的宣言一樣，令傢長感到非常擔憂。在孩子們努力衝破各種邊界、嘗試大膽實驗的時候，性、毒品和青少年文化成瞭傢長揮之不去的噩夢。
性
作為傢長，我們希望孩子能夠健康成長，均衡發展，在人際交往中得到快樂和慰藉。我們都還記得自己在青春期階段對於“性”的睏惑、無知和自我懷疑，不過這些經曆並不足以讓我們解決孩子的問題。實際上，它可能會讓傢長變得更加睏惑：我到底應該跟孩子說些什麼呢？對於這個問題，最好的建議是開誠布公地談論“性”的自然性，盡管人們往往很難做到這一點。
傢長們告訴我，他們主要擔心三個問題：對於未成年性行為的態度，色情信息的泛濫以及同性戀。
在互聯網和社交媒體的幫助下，十幾歲的孩子（尤其是女孩子）讓自己保持“性活躍”的壓力正在以指數形式增長。這是一個復雜的問題。年輕的女孩子可能根本沒有身體上的動力，不過事實證明，隻要同齡人告訴她們不參加某種性遊戲是一件值得悲哀的事情，這種激勵足以使她們鋌而走險。在傢長的擔憂和同齡人的眼光之間，女孩子通常更加重視後者。畢竟，在順從同齡人的同時瞞著父母並不是一件很難做到的事情。
有人強烈建議對還在上小學的兒童進行支持性的性教育。這是一個需要做齣艱難取捨的問題。作為傢長，我希望孩子在盡可能長的時間裏保持童真，但我並不希望她在彆人的壓力下由於自己的無知而做齣自己不想做的事情。解釋“性”的原理已屬不易，與現實聯係在一起就更難瞭；不過在某種程度上，後者的重要性要高於前者。
到瞭 13 歲，男孩子和女孩子需要和傢長公開談論“性”這一話題，以獲得這方麵的知識，滿足自己不斷膨脹的好奇心。如果缺乏常識，孩子們之間可能會傳播令人吃驚的錯誤觀念，如濫交不會給年輕人帶來健康風險，或者口交不屬於性行為。傢長應該告訴孩子一些殘酷的事實，如與多個同伴的性行為會增加患病風險。此外，傢長應該和孩子討論拒絕彆人的可能性，這一點非常重要。如果傢長告訴孩子，20 歲以前不與彆人發生性關係是一種正常而健康的生活方式，許多年輕人可能會長齣一口氣—這一點既適用於女孩子，也適用於男孩子。我們之所以強烈建議傢長嚮孩子解釋安全性行為的好處，是因為孩子們通常認為性行為是正常的。
我們既要討論“性”的科學知識，也要討論培養親密關係的技巧。學校很少做到這一點。老師覺得這一主題非常危險，生物知識則要安全一些。在傢庭或者學校，一個很好的話題是法定“承諾年齡”。為什麼要有一個法定承諾年齡？為什麼它被定為 16 歲？大多數年輕人都願意就這個話題進行討論，盡管他們意見不一緻，但他們都能意識到法律對個人選擇的保護和引導作用。類似地，關於傢規的常識也可以引齣富有成果的討論，如“你為什麼允許（不允許）孩子在傢裏和男友/女友上床”。（我本人堅決反對18歲以下的孩子這樣做。）在青少年的遊戲世界裏，解釋規則的存在意義是必要的。在傢長看來理所當然的原因可能並不為孩子所理解。
傢長的教育風格往往被描述成固定的模式，不是獨裁專製，就是蠻不講理。實際上，傢長還有第三種教育風格。如果傢長能夠堅守底綫，並且經常跟孩子討論他們這麼做的原因，那麼他們的孩子將會更加自信、沉著而自立，能夠更好地抵抗來自同齡人的壓力。對於青少年來說，單純的禁止不太可能長期發揮作用。
青少年接觸色情信息的便捷程度已經達到瞭令人瞠目結舌的地步。互聯網的大片領地已被色情信息占領。傢長經常提齣的一個問題就是如何看待這一現象。在理性的對話中，十幾歲的男孩子錶示，他們能夠分辨網絡與現實的區彆。他們對色情信息感到好奇，因為這些信息讓他們感到興奮，但他們並沒有把色情信息當作兩性關係的教科書。在大部分情況下，這的確是事實。和20世紀60年代“動畫暴力影響孩子”的觀點類似，沒有任何證據能將二者明確地聯係在一起。不過，對色情信息的反復使用的確會影響青少年的態度，尤其是社交媒體和手機短信這兩個途徑。真正的潛在危害可能不在於這些信息本身，而在於它們對青少年基本價值觀的扭麯。
一名 14 歲的男生通過電子郵件給他 14 歲的女友發送瞭一些年輕女人搔首弄姿的圖片。他很喜歡這些圖片，因此他覺得女朋友也會喜歡。他還邀請女朋友把自己的類似照片發給他。兩個人的通信被一位傢長打斷瞭，他迅速報瞭警。令男生吃驚的是，他的行為已經觸犯瞭戀童法律，因此警方對此進行瞭詳細調查。這起事件具有多重意義。它讓我們瞭解瞭 14 歲男生的思維邏輯，展示瞭傢長對此的巨大恐懼，而且體現瞭法律體係的嚴格。最重要的是，它可以說明為什麼我們需要討論與“性”有關的青少年行為。
當傢長撞見自己的孩子（通常是男生）觀看色情信息時，他應該作何反應呢？如果是我，我會抓住這個機會，同孩子公開談論這個問題，包括幻想與現實的區分以及孩子接觸這些信息的頻率。我會努力不讓他産生愧疚感，而且我不會禁止他使用電腦。
大多數男生不會被色情信息所睏擾：這些信息很容易讓人感到厭倦，他們更願意和自己喜歡的人建立真實的關係。在少數情況下，男生會對這些信息産生依賴，甚至會上癮。這種現象常見於孤僻、內嚮、不善於交際的青少年，色情信息可以讓他們進入一個全新的世界。如果他們不參與社交活動，喜歡獨處，那麼他們可能已經上癮瞭。對於這些孩子，處理方法基本是相同的，那就是必須限製他們對於電腦和社交媒體的使用。對於賭博上癮的人來說，輸錢也會讓他們感覺很舒服。對於色情上癮的人來說，沒有什麼能夠扼製他們的欲望。他們需要專業人員的幫助。對於大多數年輕人來說，對色情信息的興趣是很自然的好奇心。事實上，由於沒有和孩子就性和兩性關係進行足夠多的交流，我們這些傢長反而助長瞭孩子對色情信息的探索。
開誠布公的談話同樣適用於同性戀問題。在未來的某一天，當人們迴顧曆史時，他們可能會感到奇怪：人們為什麼要對這種正常的事情大驚小怪呢。不過，至少目前來說，如果發現自己的兒子或女兒可能是同性戀，許多父母都會感到非常驚恐。一些父母甚至擔心他們的孩子在探索兩性的過程中可能會變成同性戀。在我所認識的同性戀中，所有人都認為自己在 7 歲左右就意識到瞭自己與眾不同的感覺：性取嚮是一種先天的自然屬性。十幾歲的孩子對此感到擔心，因為他們害怕看到傢人和朋友的反應。對一些孩子來說，這是一個很難接受的事實，他們最需要的是人們的支持。你的孩子可能需要努力去接受充滿不確定性的未來，他可能無法組建傳統的傢庭，無法擁有孩子。學校目前很難以有效的方式談論同性戀問題（包括我的學校在內），因為關於青春期對孩子的感覺、動力和情緒穩定性的影響方式，我們瞭解的還不夠多。這些青少年可能常常覺得沒有人能告訴他們如何應對自己的情況。
近年來，校園文化發生瞭改變，這些改變大部分是積極的。當一名男生自信地宣布他是一名同性戀時，其他男生往往會做齣積極的迴應，對他錶示支持。他們知道這名同伴做齣瞭自己人生中的一項重要抉擇。不過，這些提供支持鼓勵的男生完全有可能隨意使用歧視同性戀的粗俗語言。一部分教師也負有責任，他們沒能製止學生使用這類語言。
社會態度也在發生轉變。在接受同性戀作為人類的一種自然屬性方麵，我們還有很長的路要走。
用戶評價
這本書，我拿到的時候，就覺得這個名字有點意思。《聰明人的教育指南：伊頓公學校長談教育》，光聽著就覺得是那種高大上的，又有點神秘兮兮的書。我一直覺得，教育這事兒，不光是學知識，更多的是怎麼培養一個人的思維方式，怎麼讓他們學會獨立思考，怎麼讓他們在未來的生活中能夠遊刃有餘。伊頓公學，那可是世界頂級的學校，能當校長的人，腦子裏肯定裝瞭不少精華。我很好奇，他會從一個什麼樣的角度來看待“聰明人”的教育？是隻關注那些天資聰穎的孩子，還是也包括那些需要引導和發現潛力的普通孩子？而且，“指南”這兩個字，聽起來就很實用，不是那種空泛的大道理，而是有具體方法和思路的。我特彆想知道，這本書會不會分享一些在伊頓公學行之有效的教育理念，比如如何激發學生的學習興趣，如何培養他們的批判性思維，如何塑造他們的品格和價值觀。會不會講到一些具體的教學案例，或者校長在日常工作中遇到的有趣的故事？我希望這本書能給我帶來一些啓發，讓我對教育有更深刻的理解，也希望它能幫助我更好地理解和引導身邊的孩子，讓他們真正成為有智慧、有能力、有擔當的“聰明人”。
評分讀到這本書名，《聰明人的教育指南：伊頓公學校長談教育》，我的腦海裏立刻浮現齣一些畫麵。我一直覺得，真正的“聰明”不僅僅是高智商，更是對世界的好奇心，是解決問題的能力，是麵對挫摺的韌性。而伊頓公學，這個名字本身就代錶著一種極緻的追求。所以，我非常好奇，這位校長會如何定義“聰明人”的教育？他會不會分享一些在伊頓公學是如何培養學生的領導力、創新力、以及獨立思考能力的？會不會有一些具體的案例，展現那些在伊頓公學成長起來的學生，是如何展現他們的“聰明”的？我更關心的是，這本書會不會提供一些能夠被普通傢長和教師藉鑒的教育方法，而不是僅僅是高高在上的理論。我希望這本書能夠讓我跳齣固有的思維模式，從一個更廣闊的視角來看待教育，看到教育的更多可能性。這不僅僅是一本書，更像是一次與一位教育大師的對話，一次對未來教育的暢想。
評分拿到這本書，我第一時間就被它的標題吸引瞭。我一直對教育這個話題充滿瞭好奇，尤其是那些能夠培養齣傑齣人纔的教育方法。伊頓公學，這個名字本身就自帶光環，代錶著嚴謹、精英和傳承。能坐上校長之位的人，想必對教育有著自己獨到的見解和深厚的積纍。這本書的副標題“伊頓公學校長談教育”，讓我對接下來的內容充滿瞭期待。我非常好奇，在一位如此資深的教育傢眼中，“聰明人”的教育到底意味著什麼？是不是僅僅是智力上的拔尖，還是更包含瞭情商、品德、領導力等全方位的培養？我希望這本書能夠提供一些超越傳統課堂的教育理念，例如如何培養學生的獨立思考能力，如何引導他們發現自己的興趣並為之努力，如何塑造他們的堅韌品格和創新精神。我期待書中能有一些鮮活的案例，能夠讓我窺見伊頓公學獨特的教育哲學是如何在實踐中發揮作用的。這本書對我來說，不僅僅是一本教育讀物，更像是一扇窗，讓我得以一窺世界頂級學府的教育智慧，也希望能從中汲取養分，為我自己的教育觀念帶來新的啓示。
評分這本書的書名《聰明人的教育指南：伊頓公學校長談教育》著實讓我眼前一亮。我一直認為，教育的最高境界，是培養齣那些能夠獨立思考、勇於創新、並且對社會有貢獻的“聰明人”。而伊頓公學，作為世界頂級的教育機構，其校長的教育理念，必然是經過長期實踐檢驗的精華。我很好奇，這本書是否會打破我們對傳統教育模式的固有印象？它會如何闡述“聰明人”的定義，以及如何通過教育來激發和塑造這種“聰明”？是側重於學術上的精深，還是更強調在品格、領導力、情商等方麵的全麵發展？我非常期待書中能有一些前瞻性的觀點，探討在快速變化的現代社會，究竟什麼樣的教育纔能真正培養齣能夠適應未來挑戰的下一代。這本書對我而言，不僅是一次學習的機會，更是一次關於教育本質的深度探索。我希望它能提供一些切實可行的指導，讓我們這些渴望更好地教育下一代的人，能夠找到前進的方嚮。
評分這本書的標題《聰明人的教育指南：伊頓公學校長談教育》，瞬間就抓住瞭我的眼球。我一直對那些能夠塑造卓越人纔的教育理念深感興趣，而伊頓公學無疑是其中的佼佼者。我非常想知道，作為這樣一所曆史悠久、聲譽卓著的學校的校長，他對“聰明人”的教育會有怎樣的獨到見解？“指南”這兩個字，也讓我對這本書的實用性充滿瞭期待，我希望它不僅僅停留在理論層麵，而是能夠提供一些具體的、可操作的教育方法和思路。我會非常關注書中是否會探討如何培養學生的批判性思維，如何激發他們的內在驅動力，如何幫助他們形成健全的人格和價值觀。我期待這本書能夠為我打開一扇新的大門，讓我對教育有更深層次的理解，也能從中獲得一些啓發，從而更好地引導孩子們的成長，讓他們不僅僅是“學霸”，更是真正意義上的、能夠影響世界的“聰明人”。
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評分不錯吧，順著作者的邏輯把脈絡理順瞭，內容挺有趣的，會推薦給朋友。
評分在京東特價時買書就是特彆劃算！
評分適閤有兒子的傢長
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評分角度比較客觀
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