应用型人才培养的新探索 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孙惠敏 著

图书标签:

• 应用型人才
• 人才培养
• 职业教育
• 高等教育
• 实践教学
• 课程改革
• 能力导向
• 产学合作
• 创新创业
• 教育教学改革

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308161251

版次：1

商品编码：11982515

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-10-01

用纸：胶版纸

内容简介

　　孙惠敏编著的《应用型人才培养的新探索》汇聚了学校管理者和一线教师在应用型人才培养方面的新理论研究与实践探索成果。本书共分为“办学理念与发展路径探索、应用型人才培养模式改革探索、翻转课堂与混合式学习探索、应用型高校教师发展探索、创新创业教育探索、校企合作培养应用型人才探索”六个部分，收录论文共计49篇(其中一些文章已经公开发表)。

目录

第一篇 办学理念与发展路径探索
面向区域中小企业建设教学服务型本科院校
多元合作是教学服务型大学实现功能定位的必然选择
基于人才分类和大学功能定位的教学服务型大学探析
以应用性为特征的教学服务型大学建设路径探析
教学服务型大学：缘起、内涵与建设路径
教育生态位视域下应用型大学定位选择与发展战略研究
荷兰应用科技大学发展特征探析
德国应用科技大学人才培养特征及其启示
第二篇 应用型人才培养模式改革探索
基于专业核心能力的应用型人才培养模式改革与实践
就业质量视域下高校专业设置问题及其审视——基于34所“应用技术大学(学院)联盟”院校
地方本科院校课程资源开发的价值取向及实践路径
应用型本科高校新生学习力提升课程的理念设计与实践
跨境电子商务人才培养模式及其博弈分析
融媒体时代编辑出版专业实践教学创新探索
基于“项目化教学+”的机械类应用型人才核心能力培养立体化改革与实践
能力导向的市场营销人才培养路径研究——基于应用型课程体系建设角度
应用型大学生知识吸收能力与知识应用能力的关系——基于30所应用技术类大学210个样本的调研
第三篇 翻转课堂与混合式学习探索
美国大规模在线开放课程(MOOCs)——特征、影响及争论
课堂话语环境的构建策略探究——基于翻转课堂的教学实践
翻转课堂的学生满意度评价研究
混合式学习促进实践应用能力培养的行动研究
混合式学习在大学课堂教学中的应用
基于翻转课堂模式的“高级英语”教学改革初探
基于翻转课堂的微课程设计模式探析
翻转课堂教学模式下的课程教学团队建设研究
MOOCs背景下翻转课堂教学模式研究——以“中级财务会计”课程为例
第四篇 应用型高校教师发展探索
应用技术型大学教师发展的实践路径——基于博耶的“多域学术观”
新建本科院校师资队伍建设机制创新研究
高校应用型教学团队建设的实践与探索
新建本科院校应用型教学团队建设研究
应用技术大学教师实践能力的培养机制
新建本科院校教师发展组织机构建设探析
积极心理学视角下高校青年教师压力与疏导研究
第五篇创新创业教育探索
高校大学生创业教育体系构建刍议
构建高校创业教育保障体系的思考
美国百森商学院创业人才培养范式探析
大学生创业教育评价指标体系建构探析
应用型本科高校创业型人才培养模式构建
培养创新能力的学生管理网络构建研究与实践
基于创新能力培养的第二课堂活动组织管理和指导方法研究
“两创”背景下应用型大学创客空间建设探究——以宁波大红鹰学院创客空间建设为例
第六篇 校企合作培养应用型人才探索
校企深度融合的高校创业人才培养模式研究
产学研协同创新风险分担机制研究——基于贝叶斯网络法
产学研协同创新风险指标体系探析
高校产学研协同创新培养生产性服务人才研究
地方高校与行业协会商会协同培养本科财会类专业应用型人才的探索
校企多元合作构建大宗商品交易新兴特色专业实践教学体系
基于校企深度融合的家族财富管理人才培养路径研究
应用型本科院校外语专业“四共”校企合作模式研究——以宁波大红鹰学院与拉拉外语合作为例

《重塑未来：协同教育与产业融合的实践蓝图》 一、时代浪潮下的教育挑战与产业需求 当今世界，科技日新月异，产业结构加速转型，全球经济格局瞬息万变。知识的更新速度远超以往，传统的教育模式正面临前所未有的挑战。一方面，高校人才培养的周期性与产业需求的即时性之间存在显著的“错配”；另一方面，学生在校期间所学的理论知识与毕业后实际工作所需的技能之间往往存在差距。这种“人才鸿沟”不仅阻碍了学生的职业发展，也成为制约企业创新和产业升级的关键瓶颈。 传统的教育体系，以学科为中心，注重知识的系统传授，但在实践能力、创新思维、跨界整合能力以及解决复杂实际问题的能力培养方面，常常显得力不从心。企业则在快速变化的市场中，迫切需要具备“即插即用”能力的复合型人才，他们不仅要掌握扎实的专业知识，更要具备快速学习、适应变化、团队协作、解决实际问题的能力，能够承担起推动企业技术进步和业务发展的重任。 这种供需矛盾，如同一个巨大的“断层”，横亘在教育与产业之间，阻碍着人才的自由流动和价值的充分实现。如何弥合这一断层，让教育更好地服务于产业发展，让学生在毕业时真正具备面向未来的竞争力，成为摆在我们面前的重大课题。 二、协同教育的新范式：打破围墙，融合共生 《重塑未来：协同教育与产业融合的实践蓝图》正是聚焦于这一时代命题，深入探讨如何构建一种全新的教育范式——协同教育。协同教育并非简单的产学合作，而是将教育机构、产业界、政府以及社会力量深度整合，形成一个互相依存、共同促进的生态系统。它打破了传统教育的围墙，将课堂从校园延伸至企业，将知识的获取与能力的培养融为一体，旨在培养真正适应未来社会发展需求的创新型、应用型人才。 本书的核心理念在于“协同”。这种协同体现在多个层面： 教育内容与产业需求的协同： 课程设置不再是闭门造车，而是基于对行业发展趋势、企业实际用人需求的深入调研。通过建立动态的课程更新机制，确保教学内容紧跟时代步伐，与产业前沿保持高度一致。这包括引入企业导师参与课程设计，共同开发项目式学习模块，让学生在真实的企业场景中学习和实践。 教学模式与实践能力的协同： 传统的“填鸭式”教学将被项目驱动、案例导向、问题解决型的教学模式所取代。学生将有机会参与到企业的真实项目中，在解决实际问题的过程中，磨练专业技能，提升分析、决策、沟通、协作等核心能力。这种“做中学”、“学以致用”的模式，能显著缩短学生从校园到职场的适应期。 教育资源与产业资源的协同： 充分利用企业在技术、设备、数据、人才等方面的优势，与高校的学术资源、研究能力相结合。例如，企业可以为学生提供实习实训基地，开放实验室，甚至共享关键技术信息，而高校则可以为企业提供前沿理论指导、人才储备以及技术研发支持。 评价体系与能力导向的协同： 传统的以考试分数为主的评价体系将被更全面的能力评价所取代。评价标准将更加注重学生在项目中的表现、解决问题的能力、团队协作精神、创新意识以及实际工作成果。这种以能力为导向的评价，能更准确地反映学生的真实水平，并激励学生全面发展。 人才培养与职业发展的协同： 协同教育的终极目标是实现人才培养与学生职业发展的无缝对接。通过贯穿整个培养过程的职业规划指导、实习实践、校企联合就业等环节，帮助学生找到最适合自己的发展道路，并为企业输送高匹配度的人才。 三、实践蓝图的构建：从理论到落地 《重塑未来》并非仅仅停留在理论层面，而是致力于勾勒出一幅可操作、可落地的实践蓝图。本书将从多个维度深入剖析协同教育的实施路径，并提供详实的案例分析和方法论指导： 1. 协同育人模式的创新设计： “三元一体”的课程体系构建： 探索建立由学科基础、专业技能、跨界素养构成的“三元一体”课程体系。在夯实学科基础的同时，强化与产业紧密相关的专业技能训练，并注重培养学生在信息技术、数据分析、人工智能、绿色发展等新兴领域的跨界素养。 项目式学习（PBL）的深度应用： 详细阐述如何设计和实施高质量的项目式学习，包括项目选题、任务分解、团队组建、过程指导、成果展示等关键环节。强调项目应来源于真实产业场景，具有一定的挑战性和创新性。 实践教学平台的搭建与运营： 探讨如何构建线上线下相结合的实践教学平台，整合校内实验实训室、企业实习基地、虚拟仿真平台等资源，为学生提供多元化的实践机会。 导师制与企业辅导的融合： 创新导师制，将校内导师的学术指导与企业一线工程师、管理者的实践辅导相结合，形成全方位的育人支持体系。 2. 协同育人机制的优化与保障： 校企共建的治理结构： 深入分析如何建立校企双方共同参与的协同育人决策与管理机制，确保合作的稳定性和有效性。这包括成立校企联合指导委员会，明确双方的责权利。 人才培养的评估与反馈机制： 设计一套科学、动态的人才培养评估体系，定期收集学生、企业、教师的多方反馈，并根据反馈结果及时调整培养方案和教学内容。 激励与保障机制的建立： 探讨如何通过政策、资金、荣誉等多种方式，激励企业积极参与协同育人，保障教师和学生的投入与收益，形成良性循环。 知识产权与数据安全管理： 明确校企合作中涉及的知识产权归属、成果转化以及数据安全等重要问题，为协同育人保驾护航。 3. 协同育人生态的构建与拓展： 区域性协同育人联盟的构建： 推动建立以区域产业发展为导向的协同育人联盟，汇聚区域内高校、企业、政府、行业协会等各方力量，形成协同效应，共同解决区域人才供需矛盾。 终身学习与人才再培训： 强调协同教育的理念应延伸至终身学习阶段，通过构建企业内部培训体系、社会化职业技能培训平台等，帮助在职人员不断更新知识和技能，适应产业变革。 国际化协同育人： 探索与国际顶尖高校、跨国企业开展协同育人合作，借鉴国际先进经验，培养具有国际视野的复合型人才。 四、面向未来的价值与意义 《重塑未来：协同教育与产业融合的实践蓝图》的出版，旨在为教育工作者、产业界人士、政策制定者以及广大学生提供一套全新的视角和实践指南。本书相信，通过构建更加紧密的教育与产业联系，我们可以： 为学生赋能： 帮助学生在毕业时具备更强的就业竞争力，更快地融入职场，实现个人价值。 为企业赋能： 为企业输送高素质、高匹配度的人才，提升企业创新能力和市场竞争力。 为社会赋能： 促进人才的合理流动和优化配置，推动产业升级和经济高质量发展，为国家建设提供坚实的人才支撑。 本书呼唤着一场教育的深刻变革，它不是推翻过往，而是站在巨人的肩膀上，以更开放、更融合、更面向未来的姿态，重塑人才培养的逻辑，构建一个教育与产业共生共荣的新生态。我们相信，通过不懈的探索与实践，协同教育必将成为培养适应未来社会发展需求的创新型人才的关键路径，为实现个人、企业和社会的美好未来奠定坚实基础。

评分☆☆☆☆☆

书名：《应用型人才培养的新探索》 读者评价： 翻开这本书，我的第一感受是，作者似乎是带着一种对当下教育困境的深刻反思，试图在传统的理论框架之外，为我们勾勒出一幅更为务实、更贴近产业需求的蓝图。书中对“应用型”的定义不再是那种模糊的、口号式的提法，而是通过一系列详实的案例和数据分析，深入剖析了当前高校人才培养与社会用人需求之间的结构性错位。我尤其欣赏作者在探讨课程设置时所展现出的那种“手术刀式”的精准切割，他们没有沉溺于对传统学科的过度赞美，反而敢于直面那些“过时”的知识点，并提出了如何通过模块化教学、项目驱动式学习来快速迭代教学内容，以适应瞬息万变的市场。书中引用的那些新兴行业的实践经验，读起来让人感到振奋，仿佛看到了教育改革的真正希望所在。这不只是一本教育理论专著，更像是一份面向未来的行动指南，对于那些正在为专业设置和学生就业前景焦虑的院校管理者和一线教师来说，无疑具有极强的现实指导意义。它迫使我们跳出舒适区，重新审视我们到底在培养什么样的人，以及如何真正做到学以致用，而不是学而无用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常成熟老练，既有学者严谨的逻辑推导，又不失一线实践者对问题的敏锐洞察力。我特别欣赏作者在描述培养成果时，那种克制而有力的表达方式。他们没有夸大其词地宣称培养出了“完美毕业生”，而是聚焦于学生在关键能力维度上的提升——比如面对未定义问题的快速反应能力，或者跨专业知识的整合能力。书中通过对比不同培养模式下毕业生的职业发展轨迹，用扎实的数据佐证了“新探索”的有效性。此外，书中对技术赋能教育的讨论也十分到位，它并非盲目追捧最新的教育技术，而是探讨了如何将AI辅助设计、大数据分析等工具，深度嵌入到专业技能的训练流程中，真正实现“教”与“学”的效率飞跃。总而言之，这本书读完后，留给我的不是一堆待办事项的清单，而是一种全新的、更具系统性和前瞻性的思维框架，指导我今后在教育实践中，如何从“教书匠”的心态转向“工程师”的视角去规划人才的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，就像是走进了一个思维的迷宫，但每一次转折都指向了一个更清晰的出口。它摆脱了那种高屋建瓴、空泛说教的论调，而是选择了一条“从实践中提炼规律”的路径。比如，书中详细描述了某职业技术学院如何与当地龙头企业深度合作，共同开发出基于真实生产环境的仿真实验室，这种产教融合的深度和广度，远超我以往接触到的任何同类书籍。作者没有满足于描述“合作”这个动作，而是深入挖掘了合作背后的管理机制、利益分配模型以及知识产权的界定，这些细节的展现，极大地增强了评价体系的可信度。我注意到，作者在强调培养学生动手能力的同时，也并未忽视批判性思维和跨文化沟通能力的培养，他们巧妙地将这些“软技能”融入到具体的工程项目中，使得培养过程不再是割裂的，而是相互滋养、螺旋上升的。读完之后，我感觉自己对如何构建一个真正服务于区域经济发展的应用型人才生态系统，有了一个更加立体和成熟的认知框架，这比单纯的学习某种教学方法要深刻得多。

评分☆☆☆☆☆

这是一本需要反复咀嚼才能体会其中深意的著作。它没有提供“一招鲜吃遍天”的捷径，相反，它坦诚地指出了应用型人才培养过程中可能遇到的组织惰性、资源瓶颈和评价标准冲突等诸多挑战。书中有一章专门分析了在资源有限的院校中，如何优先选择那些投入产出比最高的产业合作领域，这种务实的资源配置哲学，对于许多中小型院校而言，无疑是雪中送炭。作者还引入了一些组织行为学的理论来解释，为什么许多教学改革难以落地——往往不是方法不对，而是组织文化和既得利益集团的阻挠。因此，本书的价值不仅在于“做什么”，更在于“如何克服阻力去推进”。它鼓励教育者不仅要做教学专家，更要做组织变革的推动者和系统优化的工程师。这种将教育改革提升到管理科学层面进行考量的视角，让这本书的厚度与广度都得到了极大的延展，远超普通的工作手册。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容这本书带给我的震撼，那就是“破壁”。它毫不留情地打破了学术界与产业界长期以来筑起的那道无形的墙。书中对“双师型”教师的定义和培养路径的探讨尤其引人注目，作者没有简单地呼吁老师们去企业兼职，而是系统地设计了一套针对性的培训体系，涵盖了工业软件应用、项目管理规范，甚至是如何与工程师进行有效对话的技巧。这种对师资队伍建设的精细化设计，才是一个应用型教育成功的基石。更让我眼前一亮的是，书中对评估体系的重构提出了颠覆性的观点，他们质疑了传统期末考试在衡量应用能力上的局限性，转而推崇基于绩效的评估模型，比如学生在实际项目中的贡献度、解决问题的复杂程度等，这些评估标准的可量化性和客观性令人信服。整体来看，这本书为我们提供了一个清晰的路线图，展示了如何将教育的“供给侧”改革与市场的“需求侧”进行完美对接，其前瞻性令人不得不佩服。