出版社： 世界图书出版公司
ISBN：9787510046599
版次：1
商品编码：12024265
品牌：中公教育
包装：平装
丛书名： 国家教师资格考试用书2017·适用于全国统考省（自治区、直辖市）紧扣考试真题-立足教学研发-讲解核心考点·购书享有中公移动自习室+拓展知识学习+在线模拟练习+高清视频复习 详见图书封底
开本：16开
出版时间：
具体描述
编辑推荐
因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。
《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力（高级中学）》严格按照教师资格高中英语考试大纲进行编写，知识体系力求覆盖大纲考点，与真题相契合。具体来说本书具有如下特点：
本书特色一；考情预览
编者深入研究历年考试真题，总结了高频考点和命题趋势，在应试攻略部分对各个题型进行了总结分析，帮助考生把握考情。
本书特色二：直击重点
本书在正文中添加了真题再现，直观呈现历年考试真题，并对重要考点知识用红色浪纹线进行标注，方便考生掌握核心考点内容，把握重点。
本书特色三：视频讲解
本书真题均附有二维码，扫描二维码，可获得相应题目的视频讲解，能够帮助考生答疑解惑，更深入地理解知识点。
另外，本书还附赠“中公移动自习室”，帮助考生实现主要科目备考拓展知识学习，在线模拟练习，高清视频复习。
内容简介
《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力（高级中学）》在编写上秉承“考试大纲”和“真题考点”两个标准。一方面严格依照教师资格考试高中英语学科的考试大纲进行知识体系的构建，全书共四部分内容，即语言知识与能力、语言教学知识与能力、教学设计、教学实施与评价。另一方面通过对历年真题的分析和研究，在书中设置真题再现、知识拓展、能力提升训练等板块。真题再现把知识点的讲解和命题方式直观呈现；知识拓展补充重要考点，便于考生理解；能力提升训练选取难度适中、契合真题的练习题，满足考生学练结合的需要。目录
第一部分语言知识与能力从考试大纲看本章考点（2）
考点聚焦（2）
第一节语音知识（2）
考点梳理（2）
一、字母、音素和音标（2）
二、语音的结合及其变化（4）
三、字母及字母组合的拼读规律（13）
第二节词法知识（18）
考点梳理（18）
一、常用词类（18）
二、动词的时态和语态（36）
三、非谓语动词（49）
第三节句法知识（56）
考点梳理（56）
一、句子成分（56）
二、句子种类（62）
三、句子类型（68）
四、特殊句型（80）
五、主谓一致（95）
第四节语言学基本知识（98）
考点梳理（98）
一、语言学绪论（98）
二、语音学与音系学（101）
三、形态学（106）
四、句法学（108）
五、语义学（110）
六、语用学（113）
七、二语习得（115）
八、语言与社会（118）
能力提升训练（121）
从考试大纲看本章考点（125）
考点聚焦（125）
第一节语言表达能力和沟通能力（125）
考点梳理（125）
一、语言表达能力（125）
二、沟通能力（126）
第二节获取资源和信息的能力（128）
考点梳理（128）
一、资源和信息的内涵（128）
二、获取资源和信息的目的与意义（128）
三、获取资源和信息应具备的能力（129）
四、获取资源和信息的途径（129）
能力提升训练（130）
第二部分语言教学知识与能力
从考试大纲看本章考点（132）
考点聚焦（132）
第一节语言观、语言学习观、语言教学观（132）
考点梳理（132）
一、语言观（132）
二、语言学习观（134）
三、语言教学观（137）
第二节英语教学法主要流派（138）
考点梳理（138）
一、语法翻译法（138）
二、直接法（139）
三、听说法（140）
四、情景法（140）
五、认知法（142）
六、交际法（142）
七、任务型教学法（143）
八、全身反应法（146）
能力提升训练（147）
从考试大纲看本章考点（149）
考点聚焦（149）
第一节高中英语课程性质与基本理念（149）
考点梳理（149）
一、高中英语课程性质（149）
二、高中英语课程基本理念（149）
第二节高中英语课程目标（150）
考点梳理（150）
一、总目标（150）
二、分级目标（151）
三、内容标准（152）
第三节实施建议（158）
考点梳理（158）
一、教学建议（158）
二、评价建议（161）
三、课程资源的开发与利用建议（163）
四、教材的编写和使用建议（164）
能力提升训练（165）
从考试大纲看本章考点（167）
考点聚焦（167）
第一节语音教学（167）
考点梳理（167）
一、语音教学目标（167）
二、语音教学内容（167）
三、语音教学原则（168）
四、语音教学方法（169）
第二节词汇教学（171）
考点梳理（171）
一、词汇教学目标（171）
二、词汇教学内容（171）
三、词汇教学原则（172）
四、词汇教学模式（173）
五、词汇教学策略（174）
第三节语法教学（178）
考点梳理（178）
一、语法教学目标（178）
二、语法教学内容（178）
三、语法教学原则（178）
四、语法教学方法（179）
五、语法练习方法（180）
六、语法学习策略（181）
第四节语篇教学（182）
考点梳理（182）
一、语篇教学的概念（182）
二、语篇的分类（183）
三、语篇教学的功能及特点（183）
四、语篇教学的方法（183）
能力提升训练（185）
从考试大纲看本章考点（187）
考点聚焦（187）
第一节听力教学（187）
考点梳理（187）
一、课程标准的教学建议（187）
二、听力教学原则（188）
三、听力教学模式（189）
四、听力教学过程（189）
五、听力教学策略（191）
六、听力基本技能（193）
第二节口语教学（194）
考点梳理（194）
一、课程标准的教学建议（194）
二、口语教学原则（194）
三、口语教学模式（197）
四、口语教学策略（198）
五、口语教学活动（199）
第三节阅读教学（200）
考点梳理（200）
一、课程标准的教学建议（201）
二、阅读教学原则（201）
三、阅读教学模式（203）
四、阅读教学过程（204）
五、阅读基本技能（204）
第四节写作教学（207）
考点梳理（207）
一、课程标准的教学建议（207）
二、写作教学原则（207）
三、写作教学模式（208）
四、写作教学过程（209）
五、写作教学策略（210）
六、写作练习形式（212）
能力提升训练（213）
第三部分教学设计
从考试大纲看本章考点（216）
考点聚焦（216）
第一节教材分析（216）
考点梳理（216）
一、教材的编写意图和特点（216）
二、教材的知识结构分析（217）
三、教材的使用建议（217）
第二节学情分析（218）
考点梳理（218）
一、学生的认知特点（218）
二、学生的现状分析（219）
三、学生的学习需要（220）
能力提升训练（221）
从考试大纲看本章考点（222）
考点聚焦（222）
第一节教学设计概述（222）
考点梳理（222）
一、教学设计的概念（222）
二、教学设计的原则（222）
第二节教学目标（223）
考点梳理（223）
一、教学目标的确定（223）
二、教学目标的表述（224）
第三节教学重点与难点（226）
考点梳理（226）
一、教学重点与难点的含义（226）
二、确定教学重点与难点的依据（227）
三、突出重点、突破难点（227）
第四节教学情境的创设（228）
考点梳理（228）
一、教学情境的含义（228）
二、创设教学情境的原则（228）
三、创设教学情境的策略（229）
第五节教学过程的安排（231）
考点梳理（231）
一、热身环节（231）
二、课堂导入（231）
三、新知呈现（231）
四、课堂操练（231）
五、巩固拓展（231）
六、总结与作业布置（232）
第六节高中英语教学设计案例（233）
考点梳理（233）
一、阅读课教学案例（233）
二、听力课教学案例（236）
三、语法课教学案例（238）
四、写作课教学案例（241）
能力提升训练（244）
第四部分教学实施与评价
从考试大纲看本章考点（250）
考点聚焦（250）
第一节教学媒体的选择与运用（250）
考点梳理（250）
一、常规教学媒体的选择与运用（250）
二、多媒体辅助英语教学（251）
第二节教学方法与技巧（251）
考点梳理（251）
一、新课导入的方法（251）
二、语言呈现的方法（252）
三、课堂提问与反馈技巧（253）
四、教师纠错技巧（259）
五、课堂总结（262）
六、作业布置与批改（263）
第三节课堂管理（265）
考点梳理（265）
一、课堂管理策略（265）
二、课堂中的教师角色（266）
能力提升训练（269）
从考试大纲看本章考点（271）
考点聚焦（271）
第一节英语教学评价（271）
考点梳理（271）
一、形成性评价（271）
二、终结性评价（279）
三、诊断性评价（282）
第二节英语语言测试（284）
考点梳理（284）
一、英语测试的目的（284）
二、英语测试的作用（284）
三、英语测试的类型（285）
四、英语测试的标准（287）
能力提升训练（289）
从考试大纲看本章考点（290）
考点聚焦（290）
第一节教学反思的概念和内容（290）
考点梳理（290）
一、教学反思的概念（290）
二、教学反思的内容（290）
第二节教学反思的阶段和方法（291）
考点梳理（291）
一、教学反思的阶段（291）
二、教学反思的方法（293）
能力提升训练（295）
从考试大纲看本章考点（296）
考点聚焦（296）
第一节教学案例的概念和内容（296）
考点梳理（296）
一、教学案例的概念（296）
二、教学案例的内容（296）
第二节教学案例评析的原则和方法（297）
考点梳理（297）
一、教学案例评析的原则（297）
二、教学案例评析的方法（299）
能力提升训练（299）
全国教师资格证统考辅导课程（303）
中公教育·全国分部一览表（306）
精彩书摘
第四部分教学实施与评价
本部分共设置了教学实施、教学评价、教学反思和教学案例评析这四章内容。在教师资格考试中多以教学情境分析题的题型进行考查，也会以单项选择题和简答题等形式出现。
对于章，考生要熟悉教学媒体的选择与运用；重点掌握教学方法与技巧，根据教学实际情况和学生特点，恰当地运用导入与呈现、提问与反馈及纠错、总结、作业布置与批改等方法；熟悉课堂管理的策略，熟练掌握课堂活动的常用组织形式及教师的多种角色。对于第二章，考生要重点掌握教学评价与语言测试，能够对教学案例进行评价。对于第三章和第四章，考生要能够对教学案例进行反思与评析。
1.了解教学反思的基本方法和策略。
2.考生能够对自己的教学过程进行反思并提出改进思路。
本章内容可能会以单项选择题、教学情境分析题等形式出现。
节教学反思的概念和内容
一、教学反思的概念
教学反思是教师为改进教学而对教学进行反思的行为，包括收集有关教学的数据，对自己的信念、态度、价值观、知识、假设、教学实践以及社会所给予的机会和限制进行批判性思考，从而寻求其他方法以更有效地达到目的和目标。
二、教学反思的内容
教学反思记录的是教师教学刻骨铭心的体会，可以涉及的领域特别广泛，通常的教学反思主要有四方面的内容：
（一）写教学体会
1.写下自己的成功之处
自我感觉好的教学设计，教学过程突发的灵感，引起教学共振效应的做法，自然有趣的导言，直观形象的演示，生动得体的比喻，适时巧妙的设问，机智灵活的应变，教学方法上的改革与创新等都是写反思的材料。而详细记录的内容，还可以供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.写下自己的败笔之处
尽管课前做了充分准备，但很难做到无懈可击。如：课题引入不自然，内容衔接不流畅，重点呈现不成功，突破难点不得法，课堂设问不明确，知识准备不充分，师生配合不默契，学生精力不集中等。对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究并剖析，使之成为以后再教该内容时应吸取的教训。
（二）写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的进行，师生间思维的发展以及情感的交流，往往会因为一些偶发事件的发生而产生智慧的火花。这些随机产生的教学灵感，常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（三）写教学反馈
1.记录学生的学情
传统意义的教学只注重教师的“教”，而忽略学生的“学”，及时捕捉来自学生方面的反馈信息，有助于教师更全面了解学生，更深入钻研教材。学生的反馈信息包括：学生对课堂的兴趣，对教学方法的意见和建议，对教学效果的评价，对某个问题的认识和见解，尤其是学生在课堂练习和回答问题中表现的不足和遗憾要整理记载。
2.保存学生的创新
学生是学习的主体，他们的突发奇想也会闪烁着智慧的火花。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解，也是对课堂教学的补充与完善。既可拓宽教师的教学思路，还可提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为日后丰富教学的素材储备。
3.分析学生的作业和试卷
好的教学效果并不是通过教师自己感觉出来的，只有通过课堂上的作业与测试才能确定下来。教师应在课后针对学生在作业和试卷中出现的问题，即时反思原因，寻求改进方法。如：对于不认真听讲和复习的学生应怎样加以教育，对于马虎出错及学习方法欠缺的学生应如何加以指点，对于自己没有讲清的知识点又该如何进行改进和补救等。
（四）写再教设计
一节课下来，静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些大胆创新，知识点上有什么新的拓展，组织教学方面有几条新的招式，启发是否得当，操练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，让自己的教学水平能有个质的飞跃。
第二节教学反思的阶段和方法
一、教学反思的阶段
（一）教学前
教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。还要对本学科、本教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。包括：教学重点难点的确定是否准确；教学内容的深度和范围对学生是否适度；所设计的活动哪些有助于达到教学目标；教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；哪些学生需要特别关注；哪些条件会影响课的效果等。
（二）教学中
教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不要让学生牵着鼻子走。根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当，不能大修大改。
教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。也可以运用录音和录像技术与观察手段，为教学后反思提供信息。
（三）教学后
教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。具体为：
1.教学内容
确定教学目标的适用性；对目标所采取的教学策略做出判断。
2.教学过程
回忆教学是怎样进行的；对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果；对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律；对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标；对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效；对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效。
3.教学策略
感知环节：教师要意识到教学中存在的问题与自己密切相关；理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略；验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。
二、教学反思的方法
教学反思通常采用反思日记、叙事研究和行动研究等方法。
（一）反思日记
写反思日记为有针对性改进教学，积累了良好的素材。这种反思方式使教师不断提高自己的课堂陈述水平，并带动认知成分的延伸，终帮助教师形成个人教学风格。
（二）叙事研究
叙事，就是当事人用自己的语言讲述充满着意义的故事。这个故事的基本点：有主人公，主人公通常是自己或自己身边的人；有主题，通过比较完整的情节展示出中心思想，有丰富的意义；有真实性，讲述的内容尽可能客观准确；有独立性，体现在故事有始有终。
教师的叙事研究，就是叙事和说明教与学的复杂行为中的人际关系和相互作用，用独特的个人方式认识自己的境况，从而使自己生活中过去的、现在的、未来的、个人的和职业的情境产生联系。通过讲故事，让别人理解自己，使自己理解自己，从而更好地明确目的，完善自身。
叙事研究是教学反思非常重要的方法，通常包括以下内容：
1.对教育对象进行研究
学生不是毫无生命的物质材料，而是具有丰富思想、独特个性的活生生的人。他们正处在成长期中，他们以童稚无邪的目光、充满好奇的探索、满是奇想的头脑展示着青少年生命的灵动。教师的叙事研究当然离不开对这些特殊的教育对象的研究。学生还是发展中的人，他们具有特有的旺盛活力、饱满的热情、远大的理想和奋进的精神，这些更使他们的发展呈现出难以预料的勃勃生机。
教师的叙事研究就要根据学生的认知特点、人格特质、年龄特征、个性差异、身心规律，研究学生所感兴趣，所思考、所进行的活动。当研究将学生生活的真实世界展现于人们面前时，人们就获取了与学生对话、沟通、交流的可能，从而有可能理解学生所追求、所欣赏、所厌恶的事物。这样的教育世界才是真正属于师生的共同世界。
2.对教育活动进行研究
教育活动是丰富多彩的。教师在教育中展现自己，在活动中塑造自己，在行为中成就自己，而这点点滴滴的细节和事件构筑起教师充实的职业生涯和美妙的事业人生。叙事研究正是立足于此进行的研究：通过教师在校园的举止谈吐了解教师的为人修养，通过教师对教学方法的运用了解教师的教育机智，通过教师的语速快慢了解教师的气质类型，通过教师的教学习惯了解教师的教学风格，甚至通过教师的衣着打扮了解教师的厌恶喜好……可以说教师教育活动范围有多宽，教师的叙事研究领域就有多广；教师的职业触角有多深，教师的叙事研究延伸就有多长。
3.对教育思想进行研究
教师的教育思想是客观存在的，它具体体现在教师的教育教学行为当中，表现为教师的教育理念是否先进、是否系统、是否新颖。教师的教育思想将指导教师的教育行为，也会影响学生的人生。
理论是行动的先导。教师有什么教学理念，就会拥有怎样的信仰，也会直接决定教师在教育行动中采取什么样的做法。
《英语学科知识与教学能力（高级中学）》—— 助力教师专业发展，点亮英语教育之路 作为一名致力于在高级中学领域传授英语知识、激发学生潜能的教育工作者，您是否正面临着日益严峻的专业发展挑战？是否渴望在国家教师资格考试中脱颖而出，获得权威认可？是否希望系统性地梳理并提升自身在英语学科知识与教学能力方面的素养？如果是，那么《英语学科知识与教学能力（高级中学）》将是您不可或缺的宝贵伙伴。 本书并非一本普通的教材，它是一份精心打磨的、面向高级中学英语教师专业发展的深度指南。我们深刻理解，一名优秀的英语教师，不仅需要扎实的学科知识功底，更需要精湛的教学技艺，以及对教育理念的深刻洞察。因此，本书的设计初衷，便是要帮助您全面、系统地构建起高级中学英语教学所需的知识体系和能力框架，从而在国家教师资格考试中稳健前行，更能在实际教学工作中游刃有余，成为学生心中点亮英语学习之路的引路人。 一、 紧扣考试大纲，精准把握核心考点 《英语学科知识与教学能力（高级中学）》严格遵循最新国家教师资格考试大纲的要求，将考试中的重点、难点、考点悉数囊括。我们深知，备考之路，方向至关重要。因此，本书的每一个章节、每一个知识点，都经过精心筛选与编排，力求最大限度地贴合考试的命题趋势和考察方向。 学科知识部分：我们深入剖析了高级中学英语教学所需的核心学科知识。这不仅包括了对英语语言学基础知识（如语音、词汇、语法、语篇）的系统梳理，更涵盖了英语文学、英美文化、跨文化交际等拓展性内容。我们注重知识的深度与广度，旨在帮助您建立起完整、准确的学科知识体系。例如，在语法部分，我们不仅列举了常见的语法现象，更深入探讨了语法在语篇中的功能，以及如何在教学中帮助学生理解和运用。在文学部分，我们精选了对高级中学教学至关重要的经典作品，并提供解读视角和教学建议，帮助您将文学的魅力融入课堂。 教学能力部分：这部分是本书的另一大亮点，我们从高级中学英语教学的实际出发，系统地阐述了各项教学能力的要求。这包括但不限于： 教学设计：如何根据课程标准和学生特点，设计出科学、有效的教学目标、教学内容、教学步骤和教学评估。本书将提供丰富的案例分析和设计模板，帮助您掌握教学设计的核心要素。 教学实施：如何在课堂上有效传授知识，激发学生学习兴趣，运用多种教学方法和手段，以及如何组织课堂活动，促进学生互动。我们将详细介绍情境教学法、任务型教学法、合作学习等先进的教学模式，并提供具体的实践指导。 教学评价：如何设计和运用各种评价方式，全面、客观地了解学生的学习情况，及时发现问题并调整教学策略。我们将介绍形成性评价、终结性评价，以及如何将评价融入教学过程，促进学生发展。 师生沟通与课堂管理：如何建立良好的师生关系，有效管理课堂秩序，营造积极的学习氛围。这部分内容将关注教师的情感智慧和人际交往技巧。 反思与发展：如何通过教学反思，不断提升自身的专业素养和教学水平。我们将引导您学会从教学实践中汲取经验，实现持续的专业成长。 二、 内容详实，脉络清晰，助您构建知识网络 本书的最大特色在于其内容的翔实与结构的严谨。我们摒弃了晦涩难懂的学术术语，力求用清晰、流畅的语言，将复杂的知识点层层剖析，条理分明。 知识体系化呈现：每一章节都围绕一个核心主题展开，并由若干个子主题构成，形成一个相互关联、层层递进的知识网络。在章节开头，我们会提供本章的学习目标和内容概要，帮助您快速了解学习的重点。章节内部，我们采用小标题、图表、示例等多种形式，将知识点进行细化和可视化，便于理解和记忆。 理论与实践相结合：本书不仅强调理论知识的讲解，更注重其在实际教学中的应用。在讲解每一个知识点时，我们都会结合高级中学英语教学的实际情况，提供相关的教学案例、教学设计范例、课堂活动建议等，帮助您将理论知识转化为可操作的教学实践。例如，在讨论“如何培养学生的语篇理解能力”时，我们不仅会介绍相关的理论模型，还会提供具体的阅读策略、阅读材料的选择建议以及如何设计相关的阅读练习。 例证丰富，便于理解：为了让抽象的理论更容易被理解，本书穿插了大量的例证。这些例证来自真实的教学场景，涵盖了各种类型的教学问题和解决方案，能够帮助您将书本知识与实际教学经验建立联系，从而更好地理解和掌握所学内容。 三、 紧跟时代步伐，关注前沿教育理念 教育是不断发展的，教师的专业素养也必须与时俱进。本书在内容编排上，特别关注了当前英语教育领域的前沿理念和最新发展。 新课标精神融入：我们深入解读了新一轮课程标准的核心理念，并将其有机地融入到本书的各个章节。例如，对于“核心素养”的培养，我们会在教学设计、教学方法、评价方式等多个层面进行详细阐述，指导您如何在教学中落实核心素养的要求。 教学方法创新：我们关注并介绍了一些在当代英语教学中广受推崇的教学方法，如项目式学习（PBL）、翻转课堂、混合式学习等，并分析其在高级中学英语教学中的适用性与实施路径。 技术与教学融合：在信息技术飞速发展的时代，我们也将探讨如何在英语教学中有效运用技术手段，如多媒体资源、在线学习平台、互动教学软件等，以提升教学效果，拓展学习空间。 四、 备考指导，助力成功 本书并非仅仅停留在知识的传授，更致力于为您提供有效的备考指导。 模拟题与解析：为了帮助您熟悉考试形式，检验学习效果，本书特别设计了模拟练习题，并附有详细的答案解析。这些模拟题紧扣考试大纲，涵盖了各种题型，能够帮助您提前感受考试的压力，发现自身的薄弱环节。 答题技巧与策略：除了知识的讲解，本书还将分享一些考试答题的技巧与策略，帮助您在考试中更有效地分配时间，更准确地理解题意，更充分地展示自己的能力。 备考规划建议：本书还会提供一些实用的备考规划建议，帮助您制定科学合理的学习计划，合理安排复习时间，高效备考。 结语 《英语学科知识与教学能力（高级中学）》是一本集知识性、实用性、前瞻性于一体的著作。它不仅仅是一本考试用书，更是您在高级中学英语教育领域深耕细作、不断成长的一位良师益友。我们相信，通过认真学习本书，您将能够： 系统掌握高级中学英语学科的扎实知识体系。 全面提升教学设计、实施、评价等核心教学能力。 深刻理解并运用先进的英语教育理念。 在国家教师资格考试中信心百倍，取得优异成绩。 最终成为一名更具专业素养、更受学生喜爱的优秀英语教师。 我们期待，《英语学科知识与教学能力（高级中学）》能成为您职业生涯中重要的垫脚石，助力您在英语教育的道路上，不断前行，绽放光彩！
用户评价
评分
这本教材的练习题部分，是我花了最多时间去仔细审视的地方。毕竟，理论学得再好，如果没有足够有针对性的练习来固化和检验，那都是白搭。这套书的习题量是足够的，覆盖面也广，从单项选择到案例分析题，基本涵盖了考试要求的所有题型。但让我感到困惑的是，有些模拟题的难度设置似乎与实际考试的梯度不太一致。部分选择题的干扰项设置得过于明显，很容易通过排除法排除掉，这并不能有效测试考生对核心概念的掌握程度。而另一边，一些所谓的“综合分析题”，又跳跃性地要求考生从一个非常细微的教学设计细节推导出宏大的教育理念，这种跨度有时让人感觉逻辑链条不够完整。一个真正好的模拟题集，应该能模拟出真实考试那种“模棱两可但又存在最佳答案”的微妙感觉，从而训练考生的临场判断力。这本书的习题更像是对知识点的简单重复检验，缺乏那种能让人真正“动脑筋”的难度层次感，希望后续的复习中，我还需要大量补充更有挑战性的真题和模拟题来弥补这方面的不足。
评分我花了一整个下午的时间，主要对比了这本书中关于“语篇分析”和“第二语言习得理论”的部分。坦白讲，初看之下，理论的引用显得有些堆砌，引用了Krashen的监护假说、Long的交际互动理论等等，这些都是标准配置。但问题在于，每种理论后面紧跟着的案例解析显得有些保守和刻板。比如讲解“输入假说”时，它给出的例子大多是教材中常见的、比较安全的那种对话情景，缺少一些能让人眼前一亮的、贴近当代中学课堂实际的、甚至是具有争议性的教学实例。对于一个准备上讲台的未来教师来说，我们需要学习的不仅仅是理论本身，更重要的是如何将这些抽象的理论“活化”到具体的教学实践中去。如果只是把教科书上的定义搬过来，那我在网上找免费的PPT都能得到类似的信息。我期待的是那种能够引导我思考“如果我的学生对这个理论反应冷淡，我该如何调整我的教学活动”的深度剖析，而不是仅仅停留在“是什么”的层面。这本书目前给我的感觉是知识点罗列得非常全面，但“怎么教”的灵魂部分似乎还有待加强。
评分从整体的阅读体验来看，这本书的语言风格可以说是非常严谨、非常“学术”，但这种严谨性也带来了一定的阅读障碍。它大量使用了一些教育学和心理学的专业术语，这些术语的定义本身没有问题，但作者似乎默认读者已经对这些概念有了一个扎实的背景知识储备。对于像我这样，虽然有相关专业背景，但并非每天都在一线接触这些理论的在职人士来说，初次接触时会感到比较吃力，需要花费额外的时间去查阅和反刍这些定义。如果作者能够在关键的理论名词旁边，用更口语化或更形象的方式进行简短的注解，或者在章节末尾设置一个“核心术语速查表”，会极大地提升学习效率。毕竟，教资考试的目标是筛选出合格的教师，而不是顶级的教育理论研究者，教材的易读性和知识的直观传递效率，同样重要。这本书的知识密度很高，但知识的“可塑性”和“转化性”在这密集的文字中，暂时没有被充分体现出来，需要学习者付出更多的努力去“挖掘”和“提炼”。
评分关于教材中关于“中学英语文学鉴赏”这一块的讲解，我个人觉得处理得比较平淡，有些让人提不起精神。文学鉴赏在高级中学阶段其实是很能激发学生学习兴趣的部分，但在这本书里，无论是对莎士比亚作品的分析还是对当代英美作家的介绍，都呈现出一种“应试”的姿态。它会告诉你某篇课文的背景、主题句和关键修辞手法，这当然是考试所需的基础分点。然而，对于如何引导学生进行深度阅读、如何设计开放式的讨论活动来培养他们的批判性思维，几乎没有提及。比如说，当我们需要分析《了不起的盖茨比》中的“美国梦”破灭的主题时，这本书提供的似乎只是一个标准的、教科书式的解读，而不是提供一个多角度的解读框架，让考生能够灵活应对考场上可能出现的各种开放性问题。这种过于“标准答案化”的处理方式，反而削弱了考生在实际教学中应有的创造性和灵活性。对我来说，一本好的教资教材应该提供的是思维的工具箱，而不是一堆已经做好的成品家具，这本书目前的倾向似乎更偏向后者。
评分这本书的装帧设计倒是挺扎实的，封面那种深蓝色配上金色的字体，看上去挺“官方”的，很有考试用书的范儿。我拿到手的时候，首先注意到的是它的纸张质量，不像有些盗版书那样薄得一戳就破，拿在手里有点分量感，这对于需要反复翻阅和做笔记的考生来说，是个小小的加分项。不过，说实话，光是看外表，你很难直接判断里面的内容深度如何。我当时主要是在对比几家出版社的教材，这款的排版相对来说比较规整，章节的划分逻辑性还算清晰，能看出是按照考试大纲走的。初步翻阅下来，内容似乎是涵盖了语言学基础、文学赏析和教学设计这几个核心模块，但具体到某个知识点的讲解深度，还需要进一步的研读才能下定论。毕竟，教资考试考的不是“知道”这个知识点存在，而是如何“应用”和“教授”这个知识点。这本书的目录结构给人的感觉是面面俱到，但愿内文的讲解不会流于表面，能真正帮我理清那些复杂的语法理论和教学策略之间的关联。毕竟，教资考试的核心竞争力是“教学能力”，而不是简单的知识记忆，希望它能在这一点上有独到之处。
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评分挺好的 没有折痕 印刷很好 应该是正版
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评分愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。
评分挺好的一套题，有空的时候做做，顺便考个证…
评分京东还是一如既往的快 很及时 很关键
评分我为什么喜欢在京东买东西，因为今天买明天就可以送到。我为什么每个商品的评价都一样，因为在京东买的东西太多太多了，导致积累了很多未评价的订单，所以我统一用段话作为评价内容。京东购物这么久，有买到很好的产品
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