学前儿童音乐教育与活动设计 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李璇，李迎冬，周杰 编

图书标签:

• 学前教育
• 音乐教育
• 幼儿音乐
• 活动设计
• 音乐启蒙
• 亲子音乐
• 早期教育
• 音乐游戏
• 幼儿发展
• 教育教学

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030493163

版次：1

商品编码：12030356

包装：平装

丛书名： 普通高等教育“十三五”规划教材 ，

开本：16开

出版时间：2016-08-01

用纸：胶版纸

页数：225

字数：335000

正文语种：中文

内容简介

　　《学前儿童音乐教育与活动设计》以理论与实践相结合为原则编写，尤其注重实践能力的培养。
　　《学前儿童音乐教育与活动设计》共8章，前3章为理论部分，详细介绍了学前儿童音乐教育的内涵、特点、作用、目标及其实施与评价。后5章将学前儿童音乐教育细分为歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏活动及讲课与说课训练。从结构安排上设置了学习要点、知识讲解、案例分析、同步练习等模块，中间穿插相关范例。另外，《学前儿童音乐教育与活动设计》配有相关知识点微课视频及部分活动案例教学视频，便于教师教学与学生自学。
　　《学前儿童音乐教育与活动设计》适用于高等学校学前教育相关专业教学，也可作为学前儿童家长的阅读材料或其他教育领域从业人员的参考资料。

内页插图

目录

前言

第一章 学前儿童音乐教育概述
第一节 音乐与音乐教育
第二节 学前儿童音乐教育的特点
第三节 学前儿童音乐教育的作用

第二章 学前儿童音乐教育的目标
第一节 学前儿童音乐教育目标概述
第二节 学前儿童音乐教育目标的内容

第三章 学前儿童音乐教育的实施和评价
第一节 学前儿童音乐教育的途径
第二节 学前儿童音乐教育的方法
第三节 学前儿童音乐教育活动方案的撰写
第四节 学前儿童音乐教育活动的评价

第四章 学前儿童歌唱活动
第一节 学前儿童歌唱能力的发展
第二节 学前儿童歌唱活动的教育内容
第三节 学前儿童歌唱材料的选择
第四节 学前儿童歌唱活动的设计与指导

第五章 学前儿童韵律活动
第一节 学前儿童韵律活动能力的发展特点
第二节 学前儿童韵律活动的教育内容
第三节 学前儿童韵律活动材料的选择
第四节 学前儿童韵律活动的设计与指导

第六章 学前儿童打击乐活动
第一节 学前儿童打击乐演奏能力的发展
第二节 学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容
第三节 学前儿童打击乐器演奏材料的选择
第四节 打击乐器演奏整体教学法的理论与实践
第五节 学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导

第七章 学前儿童音乐欣赏活动
第一节 学前儿童音乐欣赏能力的发展
第二节 学前儿童音乐欣赏活动的教育内容
第三节 学前儿童音乐欣赏材料的选择
第四节 音乐欣赏活动的多通道参与理论与实践
第五节 学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导

第八章 学前儿童音乐教育试讲课与说课训练
第一节 学前儿童音乐教育试讲课训练
第二节 学前儿童音乐教育说课训练

主要参考文献

前言/序言

　　随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的颁布与实施，大力发展学前教育已经成为我国教育事业发展的一项重要任务。要想满足全社会对学前教育的要求，又好又快地发展学前教育，保障学前儿童的身心健康，关键在于提高学前教育教学的质量，其核心便是打造高质量专业化的幼儿教师队伍。因此，提升学前教育专业师范生的专业素养和实际教学能力成为当务之急。
　　学前儿童音乐教育对幼儿的身心和谐发展起到重要的作用，越来越受到人们的重视，其教育质量与教师的专业素养和教学能力息息相关。为了适应我国当前学前教育发展的需要，促进学前儿童音乐教育质量的提高，加强师范生的专业素质和实践能力的培养，我们立足幼儿园一线音乐教育教学的实际需要，面向学前教育的未来发展，编写了此书。本书的编写依据《幼儿园教师教育课程标准》的具体要求，结合了《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3～6岁儿童学习和发展指南>的内涵，吸收借鉴了近几年来学前儿童音乐教育理论与实践研究的新成果，力求体现学前教育教师培养本国化、时代化和专业化的追求。
　　本书以幼儿教师在幼儿园实际教育教学中所需要的教育理念和教育教学技能为核心来建构内容体系。全书共8章，第1章至第三章重点阐述了学前儿童音乐教育的基本理论和观念，包括音乐与儿童音乐教育的基本观点、学前儿童音乐教育的目标及实施途径与方法，以及如何评价学前儿童音乐教育。第四章至第八章介绍了学前儿童音乐教育活动的基本内容和形式，包括歌唱活动、韵律活动、打击乐活动和音乐欣赏活动（由于音乐游戏在实际教学活动中与以上4种基本形式自然融合，因此不再另辟章节赘述）及讲课与说课训练，这五章内容理论与活动案例密切结合，便于学生学习、领会和操作练习。本书重点让学生掌握的技能主要有学前儿童音乐教育活动的设计、组织、协调能力等，采用的是“做中学”“知行合一”的教学理念，目的是全面提高学生的综合素质和教育实践能力，为培养学前教育专业应用型人才奠定基础。
　　本书贯彻了《幼儿园教师专业标准（试行）》的精神，吸纳了近年来国内外学前教育研究的新成果、新理念、新动向，提供了学前儿童音乐教学的基本理论和方法，可操作性较强，既适用于高等院校学前教育专业的教学，也可作为中等幼儿师范或幼儿教师在职培训及幼教工作者的学习参考资料。
　　本书在编写过程中，借鉴和引用了国内外许多专家、同行的研究成果，书中的案例来自全国各地幼儿园教师的教育实践，本书的编写也得到了学校领导及科学出版社的大力支持，在此一并表示衷心的感谢。
　　由于编写时间紧迫，编者水平有限，虽经多次修改整理，仍可能会存在漏洞和不足，敬请读者朋友批评指正，不吝赐教，期待进一步修订和完善。

《乐动童年：玩转启蒙》 一、 序言 每个孩子都是天生的音乐家，他们用最纯真的方式探索着世界的声响与节奏。音乐，如同空气和阳光，是孩子成长过程中不可或缺的精神食粮。它不仅仅是一种艺术形式，更是连接情感、激发想象、促进认知发展的重要媒介。然而，如何在学前阶段为孩子们播下音乐的种子，让他们在快乐的氛围中体验音乐的魅力，从而为日后的艺术修养打下坚实的基础，是许多家长和教育者所关注的。 《乐动童年：玩转启蒙》正是这样一本旨在引导学前儿童（3-6岁）进行音乐启蒙的实践指南。本书并非枯燥的音乐理论说教，而是以“玩”为核心，将音乐教育融入到儿童日常生活和游戏活动之中，帮助孩子在玩乐中感受、理解、表达和创造音乐。我们相信，最有效的学习方式是让孩子主动参与，在探索中发现乐趣，在实践中获得成长。 本书的编写团队汇聚了资深的儿童心理学家、经验丰富的幼儿音乐教育专家以及充满活力的活动设计师，他们深谙儿童的认知发展规律和身心特点，将前沿的音乐教育理念与生动有趣的活动设计巧妙结合，力求为读者提供一套系统、实用且富有创造性的学前儿童音乐活动方案。 二、 内容概述 《乐动童年：玩转启蒙》围绕“听、唱、演、创”四个核心音乐能力维度，设计了一系列丰富多彩、循序渐进的音乐活动。这些活动充分考虑了学前儿童的年龄特点和发展需求，既注重基础音乐元素的启蒙，也强调情感的抒发和个性的张扬。 第一部分：聆听世界的旋律（听觉发展与音乐感知） 本部分旨在培养孩子敏锐的听觉能力，引导他们学会倾听、辨别和欣赏不同的声音和音乐。 “声音探险家”： 活动设计围绕日常生活中的声音展开。通过引导孩子聆听自然界的声音（风声、雨声、鸟鸣声、虫叫声），城市的声音（汽车声、钟声、人群声），家庭的声音（水龙头声、开关门声、洗衣机声），以及各种玩具发出的声音，让孩子认识到声音的多样性。活动形式可以包括“声音寻宝游戏”（蒙眼听声辨物）、“声音拼图”（根据声音匹配图片）、“声音模仿秀”（模仿动物叫声、交通工具声）。 “音乐的语言”： 引导孩子初步接触不同风格的音乐，理解音乐所表达的情绪。活动内容包括： 情绪音乐体验： 播放不同情绪的音乐（快乐的、悲伤的、活泼的、宁静的），引导孩子用肢体动作、表情或绘画来表达他们听到的感受。例如，播放欢快的音乐时，鼓励孩子跳舞；播放舒缓的音乐时，引导他们闭上眼睛放松。 乐器辨识： 通过听觉和视觉结合，让孩子认识常见的乐器（钢琴、小提琴、鼓、吉他等），并学习辨别它们发出的独特声音。可以设计“我是小小鉴赏家”的游戏，播放乐器独奏片段，让孩子猜是什么乐器。 节奏的脉搏： 引入简单的节奏型，让孩子通过拍手、跺脚、敲击物体来模仿和创造节奏。例如，学习模仿简单的鼓点，或为儿歌配上简单的节奏。 童谣与故事的旋律： 选取经典的童谣和故事，引导孩子在聆听故事情节的同时，留意其中变化的旋律和节奏，感受音乐如何烘托故事氛围。 第二部分：快乐的歌声飞扬（声音表达与歌唱能力） 本部分致力于激发孩子的歌唱兴趣，帮助他们掌握基本的歌唱技巧，并在歌唱中表达情感。 “我是小小歌唱家”： 亲子同唱： 鼓励家长与孩子一起演唱，通过模仿和互动，让孩子大胆开口。精选旋律优美、歌词朗朗上口的儿童歌曲，涵盖生活、自然、友谊等主题。 音准与节奏训练： 通过一些有趣的游戏来练习音准，例如“小鸟学唱歌”（模仿高低音）、“跟着节拍走”（用身体动作配合音乐节奏）。 情感表达： 引导孩子在演唱时加入自己的情感，用不同的语气和表情来演绎歌曲。例如，演唱关于小动物的歌曲时，可以模仿小动物的可爱；演唱告别歌曲时，可以加入不舍的情感。 集体合唱： 鼓励孩子参与集体演唱，培养合作意识和集体荣誉感。学习简单的和声，体验多人共同发声的乐趣。 “儿歌的魔法”： 创编歌词： 在现有儿歌旋律的基础上，引导孩子发挥想象力，改编歌词，表达自己的想法和感受。例如，将关于春天的儿歌歌词改为关于夏天的。 情境歌唱： 将儿歌与生活情境相结合，例如，在玩积木时唱与积木有关的歌，在吃饭时唱与食物有关的歌。 第三部分：身体的律动之舞（肢体表达与音乐表演） 本部分强调音乐与肢体动作的结合，让孩子通过身体的表达来感受和诠释音乐。 “身体的语言”： 律动游戏： 将音乐融入到各种富有想象力的身体游戏中。例如，“动物模仿秀”（模仿不同动物的动作和神态）、“交通工具大游行”（模仿汽车、火车、飞机等）、“天气变化舞”（模仿风吹、下雨、阳光等）。 故事律动： 将经典童话故事或生活场景编排成简单的律动舞蹈，让孩子在表演中理解故事内容，体验角色扮演的乐趣。 乐器模仿操： 引导孩子模仿乐器的演奏动作，例如，模仿钢琴师弹奏、模仿鼓手敲击、模仿小提琴手拉弦。 “节奏乐器玩转”： 打击乐器体验： 引入各种简单易操作的打击乐器（如沙锤、铃鼓、木鱼、三角铁），让孩子自由探索各种声音，并尝试用乐器为歌曲或故事配乐。 节奏乐器游戏： 设计“我是小小指挥家”（指挥乐器合奏）、“声音的呼应”（听指挥者的指令进行演奏）。 自制乐器： 引导孩子利用生活中的废旧材料（如塑料瓶、纸筒、橡皮筋）制作简单的乐器，体验创造的乐趣。 第四部分：小小音乐创想家（音乐创造与想象力激发） 本部分鼓励孩子主动探索和创造，培养他们的音乐想象力和创新能力。 “我的音乐花园”： 即兴创作： 在自由的游戏时间，提供各种声音素材（如不同的乐器、自然界的声音录音），鼓励孩子自由组合，创造属于自己的音乐片段。 情境音乐创作： 设定一个情境（如“在森林里探险”、“参加一个生日派对”），引导孩子用声音和乐器来表现这个情境。 歌唱与器乐结合： 鼓励孩子尝试为自己创作的歌词配上简单的乐器伴奏，或为简单的旋律填词。 “音乐绘画家”： 听音乐画画： 播放不同风格的音乐，让孩子用色彩和线条来表达他们听到的感觉。 画中有声： 鼓励孩子在画作中加入声音元素，例如，画一个红色的圆圈代表鼓声，画一些波浪线代表流水声。 “故事的配乐师”： 为故事配乐： 引导孩子为自己熟悉的故事或新编的故事创作配乐，选择合适的乐器和声音来表现故事中的情节和人物。 三、 活动设计理念 本书的活动设计遵循以下核心理念： 1. 以儿童为中心： 所有活动都围绕孩子的兴趣和发展需求展开，尊重孩子的个体差异，鼓励他们主动探索和表达。 2. 游戏化学习： 将音乐学习融入到丰富多彩的游戏活动中，让孩子在轻松愉快的氛围中获得知识和技能。 3. 多感官体验： 强调视觉、听觉、触觉、动觉等多种感官的协同参与，帮助孩子建立对音乐的全面感知。 4. 生活化与情境化： 将音乐活动与儿童的日常生活、社会交往、自然探索等紧密结合，让音乐渗透到生活的方方面面。 5. 创造性与发展性： 鼓励孩子大胆尝试和创新，激发他们的音乐潜能，并在持续的实践中不断进步。 6. 家园共育： 提供亲子互动环节和家长指导建议，促进家庭与幼儿园在音乐教育上的有效衔接。 四、 适用对象 本书主要面向： 3-6岁的学前儿童： 通过书中设计的活动，孩子们可以获得初步的音乐启蒙，发展听觉、歌唱、表演和创造能力。 学前教育机构的教师： 为教师提供系统的、可操作的音乐活动方案，帮助他们更好地开展教学工作。 幼儿家长： 为家长提供在家中引导孩子进行音乐启蒙的方法和素材，增进亲子关系，共同营造充满音乐的家庭氛围。 五、 结语 音乐是孩子成长过程中最美的陪伴。通过《乐动童年：玩转启蒙》，我们希望点燃孩子们心中的音乐火种，让他们在探索音乐的奇妙旅程中，收获快乐、自信和创造力。愿每一个孩子都能在音乐的滋养下，绽放出属于自己的璀璨光芒，唱响属于他们的精彩童年！

评分☆☆☆☆☆

我是一位在幼儿园工作的资深教师，从业多年来，我接触过不少关于幼儿教育的书籍，但这本书在音乐教育这一块，给我留下了深刻的印象。它不仅仅是提供了一些零散的音乐游戏，而是从一个更宏观的角度，构建了一个完整的学前儿童音乐教育体系。我特别欣赏书中对“音乐素养”的定义和培养路径的阐述，它不仅仅是教会孩子唱几首歌，玩几样乐器，而是更注重培养孩子对音乐的感受力、想象力和创造力。书中提供的活动设计，都非常注重趣味性和参与性，能够充分调动孩子们的积极性。我注意到书中还强调了音乐教育与五大领域（认知、语言、社会情感、身体动作、艺术）的融合，这一点非常符合我们当前的教育理念，能够让音乐教育在促进儿童全面发展方面发挥更大的作用。书中的案例分析非常丰富，并且有大量的图片和插图，能够直观地展示活动的过程和效果，这对于我们一线教师来说，是非常宝贵的参考资料。我从中学习到了很多新的教学方法和思路，相信能够帮助我更好地开展音乐教学工作，为孩子们带来更多快乐和启发。

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装很吸引人，封面颜色柔和，插图充满童趣，一看就觉得是为小朋友们准备的。我拿到的时候，就迫不及待地翻看了目录，发现它涵盖了非常广泛的主题，从儿童的音乐感知发展，到不同年龄段的音乐活动创意，再到如何利用音乐来促进儿童的整体发展。我特别感兴趣的是关于如何激发幼儿对音乐的兴趣，以及如何通过游戏化的方式来学习节奏和旋律。书中提到的“听觉敏感期”和“节奏模仿期”让我对儿童音乐发展的规律有了更深的认识。此外，我还注意到书中提供了一些非常实用的活动案例，比如如何用自制乐器进行音乐游戏，如何在户外环境中进行音乐探索，以及如何将音乐融入到日常生活中。这些案例都非常具体，而且充满了想象力，让我觉得可以立刻上手，在实际教学中应用。书中的理论部分讲解得也很清晰，并没有过于生涩的学术术语，很容易理解。总的来说，这本书给我的第一印象是非常专业且充满实践性，它不仅仅是一本理论书籍，更像是一本指导老师和家长如何更好地引导孩子接触和享受音乐的“宝典”。我迫不及待地想深入阅读，学习更多关于学前儿童音乐教育的知识和技巧。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前对学前儿童音乐教育并没有太深入的了解，总觉得那只是唱唱歌、跳跳舞。但这本书彻底改变了我的看法。它让我认识到，音乐对于学前儿童的成长，有着如此深远的影响。书中的内容非常生动有趣，即使是我这样没有太多音乐背景的人，也能轻松理解。我尤其喜欢书中关于“音乐是孩子的情绪调节器”这一部分的论述，它让我明白了如何通过音乐来引导孩子更好地表达和管理自己的情绪，这一点对孩子的心理健康发展非常有益。书中还提供了一些非常实用的小技巧，比如如何利用简单的道具（比如雨伞、丝巾）来玩出富有创意的音乐游戏，如何在家中为孩子创造一个小型音乐角。这些都非常贴近生活，容易操作。我还在书中看到了关于如何培养孩子对不同类型音乐的兴趣，以及如何鼓励孩子自己去创作音乐的介绍。这本书让我觉得，学前儿童音乐教育并不是一件遥不可及的事情，而是可以融入到日常生活中的，而且充满了乐趣和意义。我非常推荐给所有关注孩子成长的家长和教育工作者，它会让你发现音乐的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

作为一个音乐专业的学生，我在学习理论知识的同时，也一直在思考如何将这些抽象的概念转化为实际的教学活动，尤其是在面对年龄尚小的学前儿童时。这本书在这方面给了我极大的启发。它不仅仅停留在对儿童音乐发展规律的阐述，更重要的是，它提供了一套非常系统化的活动设计思路。我特别欣赏书中的“情境创设”和“互动体验”的设计理念，它能够将音乐活动与儿童的生活经验紧密结合，让孩子们在熟悉的情境中自然而然地爱上音乐。书中对于不同年龄段儿童的音乐发展特点和能力差异有着非常细致的分析，并在此基础上提供了具有针对性的活动方案。我注意到书中还强调了教师在音乐活动中的引导作用，以及如何通过观察和反馈来调整教学策略，这一点对于提升教学效果非常重要。此外，书中还介绍了一些多元化的音乐表现形式，例如律动、歌唱、乐器演奏、音乐游戏等，并且给出了具体的操作步骤和注意事项。我感到这本书的价值在于它能够帮助我从理论走向实践，更好地理解和掌握学前儿童音乐教育的核心要素，为未来的教学工作打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

我是一位对幼儿教育充满热情的家长，一直想为我的孩子找到一些能够激发他艺术潜能的方法，尤其是在音乐方面。这本书就像及时雨一样出现在我面前。它并不是那种教家长怎么“速成”音乐天才的书，而是更侧重于如何让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐、体验音乐。书中关于“动机式音乐教学法”的介绍让我耳目一新，它强调的是让孩子主动去探索和创造，而不是被动地接受。我尤其喜欢其中关于“情感共鸣”的部分，作者通过生动的例子说明了如何通过音乐来引导孩子表达和处理情绪，这一点对于孩子的心理健康发展至关重要。我还在书中看到了很多关于如何利用自然界的声音、生活中的物品来玩音乐的创意，这些都非常贴近生活，不需要花费太多成本，就能为孩子创造丰富的音乐体验。这本书让我明白，学前儿童音乐教育的关键在于“玩”，在于“感受”，而不是刻意地去“教”。它提供了一种全新的视角，让我重新认识了音乐在孩子成长过程中的独特价值。我非常期待书中更具体的活动设计，希望能从中汲取灵感，为我的孩子打造一个充满音乐乐趣的童年。