將培訓轉化為商業結果：學習發展項目的6Ds法則（第3版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] Roy，V.，H.，Pollock（羅伊?波洛剋），Andrew ... 著，學習項目與版權課程研究院 譯

圖書標籤:

• 學習與發展
• 培訓效果評估
• 商業績效
• 人纔發展
• 組織發展
• 學習方法
• 領導力
• 人力資源
• 培訓設計
• 投資迴報率

齣版社： 電子工業齣版社

ISBN：9787121303364

版次：3

商品編碼：12083408

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-01-01

用紙：輕型紙

頁數：376

字數：292000

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：企業管理者、人力資源部門經理、培訓師

6D係列圖書一經齣版，立即風靡中國學習發展業界，掀起一陣6D學習狂潮。

作者其他暢銷書：

細緻拆解6D法則的案例、工具和方法

內容簡介

學習發展項目的6D法則，久經試煉，是界定、設計、實踐和評估企業學習的強大工具。此次再版經過全麵而深入的修訂，不僅體現瞭6D法則的不斷成熟和進化，而且增加瞭許多新觀點、新創意及新方法，同時展示瞭40多個案例的研究成果。書中還增加瞭“實踐應用”小貼士，幫助讀者將研究和理論轉化為實踐。每條法則各成一章，每章都將深入剖析法則內容，利用實例、工具和建議等達到*佳實踐效果。認真實踐任何一條法則都可以改善培訓結果；如果同時實踐六條法則，你的組織將從培訓中獲得*大化價值。

作者簡介

羅伊·波洛剋博士，獸醫臨床醫師，6D公司首席學習官和聯閤創始人，同時是《將培訓轉化為商業結果》、《將培訓轉化為商業結果實踐手冊》和《Getting Your Money’s Worth from Training and Development》三部著作的聯閤作者之一。羅伊一直緻力於幫助個人和團隊獲得成功。他既是一位廣受追捧的演說傢，也是一名改善培訓和發展項目成效的專業顧問。

安德魯·傑斐遜，法律博士，6D公司首席執行官和聯閤創始人，同時是《將培訓轉化為商業結果》、《將培訓轉化為商業結果實踐手冊》和《Getting Your Money’s Worth from Training and Development》三部著作的聯閤作者之一。安德魯是一名深受大傢歡迎的演講者和顧問。

卡爾霍恩·威剋，碩士，Fort Hill Company創始人，《將培訓轉化為商業結果》的聯閤作者之一及《Learning Edge: How Smart Managers and Smart Companies Stay Ahead》的作者。卡爾霍恩因其關於改善管理者和企業績效的著作而享譽全球。2006年，Association of Learning Providers授予卡爾霍恩“年度思想領袖”稱號。

目錄

引言 認識6Ds?法則 1
培訓還有存在的意義嗎 4
培訓是萬能藥嗎 9
學習與關鍵時刻 12
學習廢料 16
問題就在眼前，為何視而不見 18
多重挑戰 20
認識6Ds?法則 21
界定業務收益 22
設計完整體驗 26
引導學以緻用 30
推動學習轉化 32
實施績效支持 34
評估學習結果 36
小結 39
行動指南 40
第一法則 界定業務收益 44
績效至上 45
以原因為起點 48
以終為始 49
如何界定業務收益 61
結果計劃輪 64
規劃流程 80
管理項目組閤 82
小結 87
行動指南 89
第二法則 設計完整體驗 91
學習是一個持續的過程 93
“學習-成果”的四個階段 97
階段一：準備 99
階段二：學習 116
階段三：轉化和應用 117
階段四：評估 119
像學員一樣思考 123
小結 125
行動指南 128

第三法則 引導學以緻用 130
以終為始 132
人們如何學習 133
影響成功的其他因素 156
學習動機 161
檢查流程 172
小結 175
行動指南 177
第四法則 推動學習轉化 179
界定學習轉化 181
僅有豐富的學習體驗是不夠的 182
學習轉化需要得到更多關注 189
問題齣在哪裏 191
轉化氛圍 195
管理者的作用 204
小結 225
行動指南 227
第五法則 實施績效支持 230
績效支持的力量 232
什麼是績效支持 235
為什麼績效支持能夠發揮作用 236
實施績效支持的最佳時機 238
績效支持的類型 240
什麼是優秀的績效支持 243
讓績效支持成為完整學習體驗中不可或缺的內容 246
新的技術、新的可能 249
人員 252
小結 268
行動指南 270
第六法則 評估學習結果 272
為什麼要評估學習結果 273
指導原則 284
評估麵臨的挑戰 306
執著於“全靠自己”解決問題 313
學習結果的六步評估法 314
小結 341
行動指南 344
尾 聲 346
寫在最後 354

精彩書摘

　　《將培訓轉化為商業結果：學習發展項目的6Ds法則（第3版）》：
　　在上麵這些情況裏，工作輔助和其他形式的績效支持都會提醒（或指導）學員如何應用學習內容，執行工序，或者解決問題。它們是其他學習形式的重要附屬內容；有些內容在課堂練習中看起來很簡單，但是放在緊張忙碌的日常工作中時，難度好像突然就增加瞭。“在課堂上能做的，不一定代錶在工作中也能做到。”
　　績效支持還可以減少企業對培訓的需求，甚至完全取消培訓例如，沒有公司願意浪費時間教員工如何修好卡紙的復印機，因為機器的軟件和硬件都提供瞭相關說明——這就是嵌入式績效支持。同樣，快餐店的員工流動率總是很高，所以這些餐廳會通過簡化工作和在工作站張貼關鍵步驟等方式盡量減少培訓需求。美國海岸警衛隊認為：
　　麵對同一項工作，設計工作輔助隻需設計培訓內容所花時間的1／4～1／3。
　　工作輔助培訓隻需工作培訓以及記憶知識所需時間的1／4～1／3。
　　修改工作輔助比修改培訓材料更快捷、更廉價。
　　績效支持本身就是一種強大的學習形式，因為它可以在員工需要學習的時候提供相關信息。績效支持就是為瞭這些時候而存在的。今天，我們幾乎可以隨時隨地地接觸到所有信息，這在人類曆史上也是前所未有的。你可以在需要的時候（理想的學習時機）找到自己想知道的一切。
　　例如，我們正和朋友在農場的後院廊上吃晚餐，然後我們聊到瞭腹肉牛排究竟是牛身上的哪一部分。奧西尼博士拿齣手機在網上搜瞭一下，幾分鍾之後，我們就得到瞭答案：這是牛的橫膈膜的中間部位。之所以能記住這一信息，是因為我們被這個問題睏擾瞭許久。但是，大部分培訓的情況卻與這個相反，培訓裏講的都是人們沒興趣也不想知道的內容。
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前言/序言

康拉德·斯洛夏厄爾

巴西聖保羅AfferoLab負責人

我還清楚地記得自己第一次聽說6Ds?法則時的情景，當時我正在佛羅裏達州參加一個會議。時任通用電氣剋勞頓管理學院領導教育總監的傑恩·約翰遜在會上進行瞭發言。她介紹瞭自己的公司是如何把企業學習與商業成果真正聯係起來的。演講過程中，她數次提到瞭《將培訓轉化為商業結果》（簡稱《6Ds?法則》）這本書。

當時是2010年的4月初。如果你和我一樣比較關注數碼新産品，這個時間應該讓你聯想到某些新聞。沒錯，當時第一代iPad剛開始發售，我也想辦法弄到瞭一部。由於我對這個“6Ds?法則”太好奇，所以我在傑恩還沒講完的時候就在綫買瞭一本《6Ds?法則》，順便試一下我的iPad。傑恩剛講完，我就讀上瞭這本書。

接著，我發現這一方法和我自己對於學習和發展在商業環境中所扮演的角色有著同樣的見解，這讓我有種終遇知音的感覺，畢竟這些見解是我在拉丁美洲最大的培訓公司裏工作瞭20多年纔積纍起來的。於是，在接下來的休息時間、當天夜裏和後來迴巴西的航班上，我一遍一遍地研究讀這本書，同時還做瞭許多筆記。

迴到辦公室之後，我立即做瞭兩件事：第一，給我的團隊采購這本書，要求團隊成員閱讀，並組織小規模學習研討會討論如何把6Ds?法則與客戶工作結閤起來。

第二，打電話跟作者聊一聊。我們的溝通很愉快（時至今日也仍然如此）。安德魯、羅伊和卡爾霍恩不僅是培訓行業的佼佼者，還特彆樂於接觸新朋友、新觀點和新方法。我覺得自己特彆幸運，能跟他們分享自己的想法。即使到瞭今天，我們還會就如何改善和提升學習發展項目的價值討論各種想法和概念。

從五年前買瞭那本《6Ds?法則》開始，我見證瞭這本書的影響在全球不斷擴展。我和同事們嚮拉丁美洲市場介紹瞭這一方法並取得瞭巨大的成功。人纔發展協會（ATD，原ASTD）開始日益重視學習轉化的價值，而羅伊、安德魯和卡爾霍恩也通過授課工作坊及互聯網嚮六大洲的企業學習專傢們傳遞知識。

新版的《6Ds?法則》體現瞭這一方法的不斷成熟和進化。作者們既是從業者，又是專業學者；他們通過工作坊、演講、在綫課程及谘詢活動，與真正的培訓從業者閤作，傾聽他們的聲音。第3版新增瞭一些研究觀點、最佳創意及方法，這些內容都經過瞭作者與客戶和學生們的討論。另外，書中還展示瞭2014版《將培訓轉化為商業結果實踐手冊》（簡稱《6Ds?法則》）中40多個案例的研究成果。

我相信，第3版《6Ds?法則》會幫助每一位成年學習從業者更好地應對前所未有的行業挑戰。

以下是我個人總結的6Ds?法則給企業學習帶來的改變。

? 6Ds?法則把項目內容從教學為主變成瞭業務為主。設計學習項目的時候，我們會從構建第一法則中的結果計劃輪開始：既然要界定業務收益，我們就不能像以往那樣注重培訓本身甚於注重業務需求。看到直綫經理們也開始使用“完整體驗”、“學習轉化”、“新終點綫”這些錶達的時候，我感到既驚喜又欣慰。

? 6Ds?法則讓我們以正確的方式對待成年學習者。我的博士課程研究的就是成年學習者心理。所以，看到隻有少得可憐的項目真正用到瞭成人教育學理論和工具，我覺得特彆遺憾。第三法則——引導學以緻用——通過直觀實用的方式推動瞭經驗分享及實踐應用。我們沒必要不斷地嚮成年學習者灌輸新知識，因為要學的內容和知識已經足夠瞭。我們必須通過監督和討論如何及為什麼要應用新知識，來幫助他們改善績效。

? 6Ds?法則促使整個企業學習行業重新審視所采用的方法。我們都知道，目前的方法還有很多（真的很多）需要改善的方麵。企業培訓項目仍然會産生巨量的“學習廢料”，即那些學而不用的知識。我們需要重新審視我們的流程、結構和係統，這樣纔能意識到學習和發展項目可以及應該帶來的完整收益。例如，我們目前的能力還不足以清晰界定業務收益。同樣，對學習轉化進行專業管理，實現最大化影響，也需要學習發展部門做齣改變。在學習機構中執行6Ds?法則並非易事。我們現有的方法沿用已久，做齣改變談何容易。但是，根據我與許多不同機構閤作的經驗，我相信大傢為學習轉型所付齣的努力一定會得到相應的迴報。

? 6Ds?法則為企業學習提供瞭組織、理解和應用新概念的框架。在商業世界中，每一天我們都會聽到“新”概念挑戰舊方法的故事。根據我對企業和成年學習領域的研究和經驗，我個人認為，如果能以概念性思維理解6Ds?法則，你就會發現非正式學習、社會學習、70/20/10學習法則等形式，僅僅是設計完整體驗（第二法則）中的一部分。換句話說，前期準備、學習轉化及成果階段同樣遍布著非正式學習、社會學習及70/20/10學習的機會。

說起6Ds?法則的時候，我總會強調這一模型的簡潔性和概括性，這是安德魯、羅伊和卡爾霍恩為整個企業學習行業做齣的貢獻。為什麼是簡潔性？因為我總聽他們說“6Ds?法則就像常識，雖然它們還不普及”。他們既沒有做無用功，也沒有刻意將其復雜化；但是，這一方法仍然頗具深度和創新性。第3版新增瞭許多最近齣版的著作和研究。這些參考內容對每一位學習專傢來說都是重要的知識來源。

至於概括性，我指的是作者們在創作過程中始終以幫助讀者實踐6Ds?法則為目標。他們提供瞭實實在在的實踐建議。你要做的就是讀這本書，然後開始實踐。參加工作坊會讓你獲得一些額外收獲；另外，你還可以從他們的其他著作和指導中尋求幫助。如果你有任何問題，6Ds?愛好者們還在LinkedIn上建立瞭群組。在我看來，這就是他們為改變和完善這一行業所做的貢獻。

在讀博士的時候，我研究過終身學習。過去40年裏，許多組織（如UNESCO、歐盟、OCDE）都討論過如何幫助有知識能力的成人繼續學習，以應對這個飛速變化的社會。可是，這些組織卻從來沒有采取過實際行動。麵對這一問題，我相信企業學習從業者們必須身先士卒。當我們改善企業學習的質量和意義時，就是在通過關鍵性、實質性、結構化的行動嚮終身學習邁進。

藉助6Ds?法則，我們不僅可以幫助企業改善産能和收益，還可以幫助個人提升專業水平，從而推動整個社會的發展。

《將培訓轉化為商業結果：學習發展項目的6Ds法則（第3版）》 一、 引言：知識經濟時代，學習發展的戰略意義 在當今瞬息萬變的商業環境中，知識和技能已成為企業最寶貴的資産。市場競爭日益激烈，技術革新日新月異，消費者需求不斷演變，這些都對企業的生存和發展提齣瞭前所未有的挑戰。在這樣的背景下，僅僅依靠原有的知識和能力已不足以應對未來的不確定性。企業必須將學習和發展置於戰略核心地位，將其視為驅動業務增長、提升競爭優勢的關鍵引擎。 傳統的培訓往往被視為一種成本中心，其投入與産齣的關聯性模糊不清，難以量化其對企業實際業務的貢獻。然而，真正的學習發展項目，其價值遠不止於員工技能的簡單提升。它應該能夠直接、有效地轉化為企業可衡量的商業成果，如銷售額的增長、運營效率的提高、客戶滿意度的提升、創新能力的增強，乃至企業整體的盈利能力和市場份額的擴張。 《將培訓轉化為商業結果：學習發展項目的6Ds法則（第3版）》正是在這一深刻洞察下誕生的。本書並非僅僅停留在理論層麵，而是提供瞭一套係統、實用且經過無數實踐檢驗的方法論，旨在幫助企業將學習發展項目從“成本”真正轉變為“投資”，並使其産生的價值清晰可見，切實可落地。本書的核心在於“6Ds法則”，這六個維度構成瞭一個完整的框架，指導學習發展專業人士如何設計、實施和評估能夠驅動業務成功的培訓項目。 二、 核心理念：從“培訓”到“學習發展”的戰略升級 “培訓”一詞，在很多人的認知裏，可能意味著一次性的課堂講授、一場技能的演示，或者是某種形式的知識灌輸。然而，在現代商業語境下，我們更傾嚮於使用“學習發展”來涵蓋更廣闊的範疇。學習發展不僅僅關注知識和技能的傳授，更側重於一個持續的、動態的、與個體和組織發展緊密相連的過程。它強調學習的內在驅動力，鼓勵員工主動探索、實踐和反思，並將所學知識、技能和態度內化，最終轉化為工作中的行為改變和業務成果。 本書的核心理念正是要打破傳統培訓的思維定勢，將學習發展提升到戰略層麵。它認識到，有效的學習發展不應該是一個孤立的部門活動，而應與企業的整體戰略目標、業務挑戰和績效指標緊密結閤。這意味著，每一個學習發展項目的啓動，都必須有清晰的業務目標作為指引，其設計、實施和評估都應圍繞著如何幫助企業達成這些目標。 三、 6Ds法則：驅動商業成果的學習發展框架 本書的基石是“6Ds法則”，這是一套行之有效的、循序漸進的方法論，它涵蓋瞭學習發展項目的全生命周期，並始終將商業成果置於核心位置。這六個維度相互關聯，共同作用，確保學習發展能夠真正轉化為企業看得見的價值。 1. 定義（Define）：清晰界定期望的商業成果。 在啓動任何學習發展項目之前，最關鍵的一步是明確“為什麼”要進行這項培訓，以及期望達到的具體商業成果是什麼。這一步要求我們深入理解企業的戰略目標、麵臨的業務挑戰以及當前的績效短闆。例如，如果企業的戰略目標是提升市場份額，那麼培訓可能需要聚焦於提升銷售團隊的銷售技巧、客戶關係管理能力，或是産品知識。反之，如果目標是降低運營成本，那麼培訓可能需要針對流程優化、效率提升、浪費減少等方麵。 “定義”不僅僅是簡單地列齣培訓主題，而是要將培訓目標與具體的、可衡量的商業指標（Key Performance Indicators, KPIs）掛鈎。例如，不是說“提升銷售技能”，而是“在未來一個季度內，將銷售團隊的平均成交率提升10%”，或者“通過優化庫存管理培訓，降低庫存積壓成本5%”。隻有將培訓目標量化，纔能為後續的評估奠定基礎，也纔能確保培訓方嚮的正確性。這一維度強調瞭與業務部門的深度協作，確保學習發展項目是對業務痛點的直接迴應。 2. 設計（Design）：創造支持學習和應用的解決方案。 一旦明確瞭期望的商業成果，下一步就是設計能夠有效支持這些成果的學習發展解決方案。這不僅僅意味著選擇閤適的教學方法（如講師授課、在綫課程、案例研究），更重要的是要設計能夠促進知識、技能和態度轉化的學習體驗。 “設計”的關鍵在於“情境化”和“行動導嚮”。學習內容應該與員工日常工作緊密相關，使用真實的工作場景和挑戰作為學習材料。培訓活動的設計需要考慮如何鼓勵學員主動參與，例如通過角色扮演、小組討論、問題解決等互動方式，讓學員在模擬環境中練習和應用所學。 此外，“設計”還應涵蓋學習的“何時”和“何地”。理想的學習發展項目不應局限於一次性的培訓活動，而應是連續的、多形式的。可能包括預習材料、正式課程、工作坊、導師指導、在綫學習平颱上的資源支持，以及工作中的實踐機會。重點在於創造一個支持學習、鞏固學習、並鼓勵將學習應用於實際工作的環境。 3. 傳送（Deliver）：以最佳方式傳遞學習內容。 “傳送”是指將設計好的學習發展解決方案有效地傳遞給目標學員。這涉及到選擇閤適的交付模式，並確保交付過程的質量和效率。交付模式的選擇應基於學習目標、學員的特點、可用資源以及技術支持等因素。例如，對於需要深度互動和實踐的技能，可能更適閤麵授工作坊；對於知識傳授和通用技能，在綫學習平颱可能更具成本效益和靈活性。 “傳送”的質量至關重要。優秀的講師、清晰的課程材料、流暢的技術支持、以及積極的學習氛圍，都能顯著影響學習的效果。本書強調，傳送不僅僅是內容的“搬運”，而是要營造一個支持學習和成長的環境，鼓勵學員提齣問題，分享經驗，並從中獲得啓發。 4. 遷移（Develop）：促進學習嚮工作中的實踐轉化。 這是將培訓成果轉化為實際商業成果的關鍵一步，也是許多傳統培訓項目最容易失敗的地方。僅僅在培訓期間錶現良好是不夠的，關鍵在於如何將所學知識和技能成功地遷移到實際工作中，並養成新的工作習慣。 “遷移”需要主動的設計和持續的支持。這包括： 學習後的行動計劃： 鼓勵學員製定具體的行動計劃，明確他們在工作中的學習目標和實踐步驟。 管理者支持： 培訓學員的直接上級扮演著至關重要的角色。他們需要瞭解學員在培訓中學到的內容，並主動提供支持、鼓勵和反饋，為學員在工作中應用新技能創造機會，甚至是在日常溝通中提醒和引導。 工作中的實踐機會： 為學員提供運用新技能的實際工作機會，讓他們在“做中學”，不斷鞏固和提升。 反饋與輔導： 提供持續的反饋和輔導，幫助學員識彆在應用過程中遇到的問題，並提供解決方案。這可以來自於導師、資深同事，甚至是上級。 激勵與認可： 對在工作中成功應用新技能並取得成效的學員給予認可和激勵，這能夠進一步強化其行為，並鼓勵更多人效仿。 5. the Difference（Demonstrate）：衡量學習對業務的影響。 “衡量”是證明學習發展項目價值的關鍵。這一步要求我們超越簡單的學員滿意度調查，而是要量化學習發展項目對商業成果的實際貢獻。 “衡量”可以分為不同層次： 反應（Reaction）： 學員對培訓的滿意度，這是最基礎的衡量，但並非衡量成功的最終標準。 學習（Learning）： 學員在培訓中掌握瞭多少知識和技能，可以通過測試、評估來衡量。 行為（Behavior）： 學員在工作中的行為是否發生瞭積極改變，是否將所學應用到實踐中。這需要通過觀察、360度評估、績效數據等方式來衡量。 結果（Results）： 學習發展項目對企業關鍵業務指標（如銷售額、成本、效率、客戶滿意度、員工敬業度、創新率等）産生的具體影響。這是最終也是最重要的衡量標準。 投資迴報（ROI）： 計算學習發展項目投入的總成本與帶來的總收益之間的比率。 “衡量”的過程應該貫穿於項目的始終，而不僅僅是在項目結束後。早期階段的衡量可以幫助我們及時調整和優化項目設計，確保其朝著預期的商業成果邁進。 6. the Results（Deploy）：將學習成果擴散並持續改進。 “擴散”是指將成功的學習發展項目及其産生的積極成果，在組織內進行推廣和應用。如果一個項目在某個部門或團隊取得瞭顯著成效，那麼就有必要思考如何將其復製到其他相關部門，以實現更廣泛的業務影響。 “擴散”不僅是簡單地復製現有項目，更重要的是在復製的過程中，根據不同部門的特點和需求進行適當的調整和優化，確保其在新情境下仍然有效。 同時，“擴散”也意味著持續改進。從已有的成功案例中學習經驗，總結教訓，並將其應用於未來所有學習發展項目的設計和實施中。這構成瞭一個學習發展部門的持續迭代和優化循環，確保組織能夠不斷提升其學習和發展能力，從而在不斷變化的商業環境中保持領先地位。 四、 實踐指南：將6Ds法則融入企業學習發展體係 本書不僅闡述瞭6Ds法則的理論框架，更提供瞭大量來自真實商業環境的案例和實踐指導。它將帶領讀者一步步瞭解如何： 與業務部門建立戰略夥伴關係： 如何有效地溝通，理解業務需求，並將學習發展目標與企業戰略目標對齊。 設計以結果為導嚮的學習活動： 如何選擇恰當的教學方法，創造引人入勝的學習體驗，並確保學習內容與實際工作緊密結閤。 利用技術提升學習效果： 如何運用學習管理係統（LMS）、移動學習、虛擬現實（VR）等技術，優化學習的傳遞和支持。 賦能管理者成為學習的促進者： 如何培訓管理者，讓他們在支持員工學習和行為轉化方麵發揮關鍵作用。 建立有效的學習成果衡量體係： 如何設計閤理的評估工具，收集和分析數據，清晰地展示學習發展項目的價值。 將成功的經驗製度化和常態化： 如何構建可持續的學習發展體係，確保組織能夠持續從學習中獲益。 五、 結語：驅動企業持續增長的動力引擎 在知識經濟的浪潮中，那些能夠將學習真正轉化為生産力，將培訓視為戰略投資的企業，必將在激烈的市場競爭中脫穎而齣。 《將培訓轉化為商業結果：學習發展項目的6Ds法則（第3版）》為所有緻力於提升企業學習發展效能的專業人士提供瞭一張清晰的路綫圖。它提供瞭一個強大的、可操作的框架，幫助您從零開始，係統地設計、實施、評估並優化每一個學習發展項目，最終確保它們能夠直接、有效地驅動企業的商業成果，成為組織持續增長的強大動力引擎。本書是一本不可多得的實踐指南，它將徹底改變您對培訓的看法，並幫助您在提升員工能力的同時，為企業創造實實在在的商業價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名“將培訓轉化為商業結果：學習發展項目的6Ds法則（第3版）”讓我腦海中勾勒齣一幅畫麵：一個充滿智慧的導師，在緩緩揭示一套嚴謹而實用的方法論。我猜想，這套“6Ds法則”一定是對學習發展過程中的關鍵環節進行瞭係統性的梳理和提煉，從源頭的需求分析，到過程中的教學設計，再到最後的成果衡量，每一個環節都緊密相連，共同指嚮最終的商業價值。我特彆好奇的是，這“6Ds”具體代錶瞭什麼？它們是否涵蓋瞭從學員的學習動機激發，到工作環境的支持，再到組織文化的塑造等各個方麵？如果是這樣，那這本書的價值就不僅僅在於教授培訓師的技巧，更是提供瞭一個全局性的視角，幫助我們構建一個能夠持續産生商業成果的學習生態係統。我希望它能教會我如何讓培訓不僅僅是一種“成本”，而是一種能夠帶來“收益”的投資。同時，“第3版”也暗示瞭這本書經過瞭時間的沉澱和實踐的檢驗，理論和方法論的成熟度應該相當高，這讓我更加期待它的內容。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就非常有吸引力，特彆是我這種一直在思考如何讓培訓項目真正落地，而不是僅僅停留在“聽聽課、做做筆記”的層麵的人。我尤其關注“商業結果”這四個字，因為在實際工作中，我們投入瞭大量的時間和資源去做培訓，但最終的效果是否能轉化為可衡量的商業增長，往往是個老大難的問題。這本書的標題立刻戳中瞭我的痛點，讓我覺得它可能提供瞭一些切實可行的解決方案。我期待它能幫助我理解，如何從項目設計之初，就將商業目標融入其中，並且在培訓過程中，有意識地去引導學員將所學轉化為實際工作中的行動和産齣。當然，我也好奇它是否能給齣具體的衡量標準和方法，來評估培訓是否真正達到瞭預期的商業效果。畢竟，沒有衡量，就無法改進，也難以嚮領導證明培訓的價值。我希望這本書能不僅僅停留在理論層麵，而是能提供大量可藉鑒的案例和工具，讓我在實際工作中能夠立即上手，去改進我們現有的學習發展項目。

評分☆☆☆☆☆

“將培訓轉化為商業結果：學習發展項目的6Ds法則（第3版）”——單單這個書名，就足以讓任何一位在學習發展領域苦苦探索的從業者心潮澎湃。我腦海裏閃過無數個關於培訓效果不彰、投入産齣比不高的項目，以及那些“然並卵”的培訓活動。我期待這本書能夠提供一個清晰、可操作的框架，幫助我係統性地解決這些長期睏擾我的問題。尤其是“6Ds法則”這個概念，聽起來就有一種嚴謹、係統、科學的感覺。我猜想，這六個“D”可能代錶瞭學習發展過程中的六個關鍵驅動力或六個階段，它們共同作用，將看似抽象的學習成果，轉化為能夠被企業看到的、可衡量的商業價值。我非常好奇，這本書是否能教會我如何識彆和定義“商業結果”，以及如何將模糊的培訓目標，轉化為具體的、可量化的商業指標。我希望它能提供一套行之有效的工具和方法，讓我能夠設計齣真正能夠驅動業務增長的學習發展項目。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《將培訓轉化為商業結果：學習發展項目的6Ds法則（第3版）》這個書名時，我腦海裏立刻浮現齣瞭無數個項目場景，尤其是那些培訓結束後，學員積極性很高，但迴到工作崗位後，一切又似乎迴到瞭原點的情況。我一直都在思考，如何纔能真正讓培訓的影響力滲透到日常工作中，並最終體現在企業的經營數據上。“6Ds法則”這個概念非常有吸引力，我猜想它一定是對學習發展過程中一係列關鍵要素的精煉和總結，能夠指導我們如何一步步地將學習行為轉化為實際的生産力，最終達成商業目標。我特彆好奇，這本書是否能提供具體的實操方法，例如，如何設計能夠鼓勵學員在工作中應用所學知識的機製？又或者，如何建立一套能夠追蹤和評估培訓效果的體係，讓我們可以清晰地看到培訓的投入與産齣？“第3版”的標誌也讓我覺得這本書的理論和方法一定是經過瞭時間的檢驗，並且不斷得到瞭優化和完善，充滿瞭智慧和價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名稱“將培訓轉化為商業結果：學習發展項目的6Ds法則（第3版）”著實抓住瞭我這個學習發展從業者的核心痛點。我們常常在會議上討論培訓的必要性，但當我們被要求量化培訓的ROI（投資迴報率）時，卻常常陷入尷尬的境地。這本書的標題承諾的“轉化為商業結果”，正是我苦苦尋求的答案。我推測，“6Ds法則”並非簡單的六個步驟，而是一種深刻的理念和一套方法論，能夠貫穿學習發展項目的始終。我希望能在這本書中找到關於如何科學設計培訓、如何有效落地培訓、以及如何衡量培訓效果的詳細指導。例如，它是否能教我如何根據具體的商業目標來反嚮設計培訓內容？又是否能提供一些評估培訓轉化率的有效工具和方法？“第3版”也讓我對其內容有瞭更高的期待，這意味著這本書的理論和實踐都經過瞭多次迭代和優化，更加成熟和完善，能夠提供更具前瞻性和指導性的內容。

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現在社會變化快，不補充自己的知識能量，也會嚮收費站大媽一樣被社會淘汰。

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