糾正孩子壞習慣 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

楊冰 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 行為習慣
• 兒童心理
• 正麵管教
• 習慣養成
• 傢庭教育
• 育兒技巧
• 不良習慣
• 孩子教育
• 親子關係

齣版社： 華中科技大學齣版社

ISBN：9787568023320

版次：1

商品編碼：12113682

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-01-01

用紙：膠版紙

頁數：336

字數：375000

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：孩子、傢長、教育工作者
◆本書作者楊冰為注明傢庭教育研究專傢，齣版傢庭教育類圖書十餘種，發行量超過300萬冊，本書是其代錶作品《成就一生好習慣》姊妹篇。
◆本書由著名教育研究專傢孫雲曉作序推薦，是作者多年傢庭教育研究的集大成之作。
◆本書詳細講述瞭糾正孩子99類壞習慣，幾乎囊括瞭孩子成長過程中的所有問題，一一提齣瞭解決之法，理論和案例相結閤，具有十分強的實操性，深受讀者和媒體好評。

內容簡介

習慣造就性格，而性格決定命運。好習慣能成就一個人，壞習慣卻會毀掉一個人。
本書是《成就一生好習慣》的姊妹篇，涵蓋瞭孩子學習、生活、心理 、交往、品行及生理問題方麵的99類壞習慣，既有案例分析，也有糾正方法，內容廣泛，貼近實際，便於操作，是一本集指導性、針對性與操作性於一體的常用之書；一本指導父母糾正孩子壞習慣的現用現查之書；一本寫給天下所有父母的“提醒之書”。

作者簡介

楊冰，男，筆名冰洋，是一個孩子的父親，一位資深媒體人，一個執著於放牧靈魂的作傢，曾發錶過多篇詩歌散文，一個緻力於傢庭教育的研究專傢，一個齣版瞭30部文學專著和暢銷書的作者。
其主要傢庭教育作品有：《成就一生好習慣》（①②)、《這樣教子zui無效》、《好習慣?壞習慣》（與人閤作）、《發現孩子》、《細節成就孩子一生》、《教育孩子從父母開始》、《左右孩子命運的黃金法則》等10 多部,總發行量300餘萬冊。其中，《成就一生好習慣》由著名教育研究專傢孫雲曉作序推薦，先後獲得天津市優秀changxiao常銷書奬，第十四屆中國圖書奬，連續榮登全國46傢大型書店書城圖書銷售排行榜，並被多所中小學列為必讀書目,發行量達100萬冊。《中國圖書商報》、《新京報》、《新文化報》、新浪網、dangdang網、jingdong網、yamaxun網、豆瓣讀書網等先後連載或介紹。《左右孩子命運的黃金法則》曾在韓國齣版。《細節成就孩子一生》由知心姐姐、著名教育研究專傢盧勤作序並推薦。作者以全新的教育理念，實用獨到的教育方法，打造瞭多部傢庭教育優質暢銷書，深受廣大父母們的好評，被譽為zui接地氣的“平民教育傢”。
2014年齣版《細節成就一生好習慣》，被納為2014年親子教育類書推薦排名第二,2015年齣版的《不能這樣說,不要這麼做---給父母的108個忠告》，被中國教育新聞網評為2015年度影響教師的100本書之一。2015年新作《教育就這麼簡單》反響很好。
電子信箱：2659979587@qq.com

目錄

A篇：學習是自己的事——糾正孩子學習中的壞習慣
第1類一分耕耘一分收獲
——糾正孩子學習不用功的壞習慣
第2類每天都要溫習功課
——糾正孩子不肯溫習功課的壞習慣
第3類閱讀有益健康的書籍
——糾正孩子沉迷課外讀物的壞習慣
第4類學習要有上進心
——糾正孩子學習不求上進的壞習慣
第5類認識偏科的危害
——糾正孩子偏科的壞習慣
第6類學習貴在專心
——糾正孩子學習分心的壞習慣
第7類冷靜地對待孩子逃學
——糾正孩子逃學的壞習慣
第8類提高學習的效率
——糾正孩子學習拖拉的壞習慣
第9類增加學習的動力
——糾正孩子厭學的壞習慣
第10類讓孩子自己獨立地完成作業
——糾正孩子學習要伴讀的壞習慣
第11類激發和引導孩子的求知欲
——糾正孩子對學習沒有興趣的壞習慣
第12類按時完成傢庭作業
——糾正孩子不完成傢庭作業的壞習慣
第13類書寫工整美觀
——糾正孩子字寫得不好的壞習慣
第14類細枝末節也有知識可尋覓
——糾正孩子死讀教科書的壞習慣
第15類考試隻是檢驗學習效果的手段
——糾正孩子考試作弊的壞習慣
第16類以平常心對待考試
——糾正孩子害怕考試的壞習慣
第17類粗心是學習道路上的絆腳石
——糾正孩子學習粗心的壞習慣
第18類不必過分在乎作文分數
——糾正孩子討厭寫作文的壞習慣
B篇：韆裏之堤，潰於蟻穴——糾正孩子生活中的壞習慣
第19類防止孩子成為小霸王
——糾正孩子霸道的壞習慣
第20類完成一些力所能及的傢務事
——糾正孩子不愛幫忙做傢務的壞習慣
第21類早餐很重要
——糾正孩子不吃早餐上學的壞習慣
第22類“要想小兒安，三分飢與寒”
——糾正孩子不愛吃飯的壞習慣
第23類誰知盤中餐，粒粒皆辛苦
——糾正孩子剩飯的壞習慣
第24類五榖雜糧都要吃
——糾正孩子偏食的壞習慣
第25類懂一些用餐禮儀
——糾正孩子用餐時的壞習慣
第26類讓孩子單獨睡
——糾正孩子不肯獨睡的壞習慣
第27類尿床是可以改的
——糾正孩子尿床的壞習慣
第28類“黎明即起”
——糾正孩子賴床的壞習慣
第29類從小講理
——糾正孩子倔強的壞習慣
第30類讓孩子閤理地支配零花錢
——糾正孩子亂花零用錢的壞習慣
第31類由儉入奢易，由奢入儉難
——糾正孩子不知節儉的壞習慣
第32類分散孩子的注意力
——糾正孩子容易哭的壞習慣
第33類讓孩子體會成功的快樂
——糾正孩子做事不起勁的壞習慣
第34類做事要有始有終
——糾正孩子做事虎頭蛇尾的壞習慣
第35類讓屋子整潔一些
——糾正孩子不愛收拾的壞習慣
第36類玩，也要有度
——糾正孩子貪玩的壞習慣
第37類準時上床睡覺
——糾正孩子熬夜的壞習慣
第38類知錯就改
——糾正孩子不肯認錯的壞習慣
第39類彆讓壞毛病沾身
——糾正孩子經常擠眉弄眼的壞習慣
第40類不要過分滿足孩子的要求
——糾正孩子想要就必需得到的壞習慣
第41類學會安靜
——糾正孩子坐不住的壞習慣
第42類說話要文明
——糾正孩子說話不文明的壞習慣
第43類電視還是少看為好
——糾正孩子看電視成癮的壞習慣
第44類吸煙有害健康
——糾正孩子吸煙的壞習慣
第45類不要飲酒
——糾正孩子飲酒的壞習慣
第46類認清賭博的危害性
——糾正孩子賭博的壞習慣
第47類不要成為“手機控”
——糾正孩子玩手機成癮的壞習慣
第48類正確安排孩子的學習與玩遊戲時間
——糾正孩子迷戀電子遊戲的壞習慣
第49類把孩子從虛擬的陷阱中救齣
——糾正孩子上網成癮的壞習慣
第50類講究個人衛生
——糾正孩子不注重個人清潔衛生的壞習慣
C篇：驅散孩子心中的陰影——糾正孩子心理上的壞習慣
第51類心胸要開闊
——糾正孩子愛猜疑的壞習慣
第52類不打小報告
——糾正孩子愛告狀的壞習慣
第53類學會勇敢
——糾正孩子膽小的壞習慣
第54類謙虛使人進步
——糾正孩子驕傲自滿的壞習慣
第55類正確對待孩子的逆反心理
——糾正孩子有逆反行為的壞習慣
第56類不可有暴力傾嚮
——糾正孩子攻擊性強的壞習慣
第57類不要一切由著孩子
——糾正孩子任性的壞習慣
第58類做人要誠實
——糾正孩子撒謊的壞習慣
第59類不要讓哭鬧左右決定
——糾正孩子喜歡發脾氣的壞習慣
第60類把手指從嘴裏拿開
——糾正孩子吮手指的壞習慣
第61類因勢利導對待淘氣的孩子
——糾正孩子淘氣的壞習慣
第62類把“惡作劇”變為小實驗
——糾正孩子喜歡搞惡作劇的壞習慣
第63類對好動的孩子有所約束
——糾正孩子喜歡破壞的壞習慣
第64類愛慕虛榮要不得
——糾正孩子虛榮心強的壞習慣
第65類自己的事情自己做
——糾正孩子依賴性強的壞習慣
第66類製止“追星狂熱癥”
——糾正孩子狂熱追星的壞習慣
第67類建立自信，擺脫自卑
——糾正孩子自卑的壞習慣
第68類為孩子創造交往的環境
——糾正孩子自閉的壞習慣
第69類聆聽孩子的心聲
——糾正孩子有自殺傾嚮的壞習慣
第70類不要增加孩子的壓力
——糾正孩子有自虐傾嚮的壞習慣
第71類告訴孩子學會分享
——糾正孩子自私的壞習慣
第72類不要再讓孩子離傢齣去
——糾正孩子離傢齣走的壞習慣
D篇：學會共處，多交朋友——糾正孩子交往中的壞習慣
第73類失去彆人的信任是難挽迴的
——糾正孩子不守信用的壞習慣
第74類樹立團隊精神
——糾正孩子缺乏團隊精神的壞習慣
第75類悉心培植同情心的萌芽
——糾正孩子沒有同情心的壞習慣
第76類營造一個充滿愛心的環境
——糾正孩子欺弱的壞習慣
第77類“人無完人”
——糾正孩子背後議論老師或他人的壞習慣
第78類多與外界接觸
——糾正孩子怕生的壞習慣
第79類尊重孩子的“錶現欲”
——糾正孩子“人來瘋”的壞習慣
第80類耐心地聽彆人把話說完
——糾正孩子愛插嘴的壞習慣
第81類“烏鴉反哺”
——糾正孩子不尊敬長輩的壞習慣
第82類啓發孩子說話
——糾正孩子沉默寡言的壞習慣
第83類杜絕不文明行為
——糾正孩子打人罵人的壞習慣
第84類錶達要有度
——糾正孩子頂嘴的壞習慣
第85類創造機會讓孩子錶現自己
——糾正孩子過分害羞的壞習慣
第86類解除孩子說話的心理障礙
——糾正孩子口吃的壞習慣
第87類尊重他人也是尊重自己
——糾正孩子沒有禮貌的壞習慣
E篇：品行影響人生——糾正孩子品行中的壞習慣
第88類正確引導好動的孩子
——糾正孩子公共場所愛搗亂的壞習慣
第89類讓孩子參加勞動
——糾正孩子不愛勞動的壞習慣
第90類傢有傢規，校有校紀，國有國法
——糾正孩子無視紀律約束的壞習慣
第91類拾金不昧
——糾正孩子拾到財物不交還失主的壞習慣
第92類小時偷針，大時盜金
——糾正孩子拿彆人東西的壞習慣
第93類珍惜每一粒糧食
——糾正孩子糟蹋糧食的壞習慣
F篇：進行健康的性教育——糾正孩子性心理中的壞習慣
第94類正確引導孩子的閱讀
——糾正孩子偷看黃色書刊的壞習慣
第95類讓“長不大”的兒子擺脫幼稚
——糾正兒子有“戀母情結”的壞習慣
第96類不要“愛父嫌母”
——糾正女兒有“戀父情結”的壞習慣
第97類教育孩子與異性交往要有分寸
——糾正孩子過早交異性朋友的壞習慣
第98類“誌正則眾邪不生，心靜則眾事不躁”
——糾正孩子“性敏感”的壞習慣
第99類適當對孩子進行精力轉移
——糾正孩子有手淫行為的壞習慣

精彩書摘

第1類
一分耕耘一分收獲
——糾正孩子學習不用功的壞習慣

孩子學習不用功，作為父母不能一味地斥責、打罵，而應該主動關心孩子，和他一起分析原因，找齣癥結所在，共同解決。
孩子是祖國的花朵，是未來的希望；而學習是成長進步的階梯。尤其是當今社會，競爭激烈，“終身學習”已經成為大多數人的共識。學習刻苦並且齣類拔萃的孩子，更容易在好的教育環境中接受更高等的教育，提高自身的競爭力。
但讓一些父母擔心的是，孩子在學習上不用功，對自己要求不高，敷衍瞭事，混個及格就滿足瞭。父母督促他們學習用功些、刻苦些，但他們卻不以為然，依舊我行我素。
這些孩子之所以這樣，很大一部分原因是在學習中找不到樂趣，思想上也沒有認識到學習的重要性。另一部分比較有主見的孩子不用功學習，是因為他們不認同現在學校中采取的教育方式，不想把寶貴的時間和精力放在他們認為無用的事情上，而把更多的時間用在自己感興趣的地方。
孩子學習不用功，作為父母不能一味地斥責、打罵，而應該主動關心孩子，和他一起分析原因，找齣癥結所在，共同解決問題。隻有孩子思想上有所轉變，內心真正産生對學習的興趣，纔能自覺且勤奮用功學習。
實例分析
有位母親曾告訴我，她女兒成績不好，考試老是要補考，而且也不用功，把精力放在與朋友組成的影視社上。事業有成的媽媽很反感女兒這樣，於是責罵她，甚至在她們為比賽進行排練的時候拉掉電閘。
如今許多父母十分關注孩子的學習，但一些父母教導孩子要刻苦學習的理由是“你不好好讀書，考不上重點中學，上不瞭重點大學，就得一輩子跟爸媽一樣過平凡平庸的生活”。這樣教育孩子是不正確的。
有的孩子思維活躍，關注的事物比較廣泛，許多事情都有自己的見解，所以常給人一種“不聽話”的感覺。有時父母感覺到自己的孩子不用功，可能就屬於這種情況。解決這個問題最好的辦法是讓孩子對學習産生興趣。
父母應把現在社會的形勢和孩子講清楚，讓他對學習有正確的認識，要讓孩子知道：學習不僅僅關係到考試、分數、上大學，還是使人生不斷充實、升華的過程，是自己與彆人競爭的籌碼，是自己在社會上立足的途徑之一。
隻有讓孩子正確認識學習的意義所在，纔能讓孩子自覺地愛上學習，為自己的將來打好基礎。
讓孩子愛上學習，父母可以從以下幾個方麵著手。
●讓孩子對學習有正確的認識。告訴孩子學習的意義和對自己的幫助，結閤社會背景，讓孩子認識到學習的重要性和必要性。
●培養孩子的學習興趣。興趣是最好的老師，父母應盡量幫助孩子發現學習中的樂趣，並培養他的興趣；采取啓發式教育，不要采取生硬的填鴨式教育。
●教會孩子學習方法。好的學習方法，可以起到事半功倍的效果。隻有引導孩子學會瞭正確的學習方法，纔會減少他們在學習中的挫摺感，讓他們不輕易放棄。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，父母可以有意識地每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既有助於瞭孩子對知識的理解，又能鍛煉孩子的概括能力。
●鼓勵孩子自我激勵。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常對自己說一些激勵的話，如“我一定能成功”。最後還要讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而産生恐懼，重要的是告訴孩子應該采取什麼樣的行動來消除這種情緒。如果孩子能夠經常自我激勵，便有可能避免學業上的失敗。


第2類
每天都要溫習功課
——糾正孩子不肯溫習功課的壞習慣

父母要想教育孩子自覺地讀書溫習，就應該好好分析孩子不願意這麼做的原因，對癥下藥，纔能更有效、更快速地讓孩子養成良好的學習習慣。
孩子上學後，父母每天迴傢又添瞭一項任務——監督孩子溫習功課。但有些孩子就是不愛溫習功課。父母督責過嚴，他們反感，可他們就是靜不下心來溫習當天的功課，很讓父母操心。
做作業不僅能幫助孩子鞏固學過的知識，而且能培養他們閤理安排時間，學會自我約束和承擔責任的能力。但有些孩子迴傢後先想著玩，想著看電視，或者玩遊戲，把作業拖到很晚纔完成；還有的孩子邊寫邊玩，極易受外界的乾擾。
有些孩子寫作業感到吃力又不肯溫習功課做作業，是因為對老師所講的內容理解不夠，跟不上老師的講課進度。有些孩子很聰明，但注意力不集中，寫作業時靜不下心來，很難堅持獨立做完一件事。有的孩子腦與手的協調性差，想的是一迴事，手上動作是另外一迴事，所以，就會齣現動作磨蹭拖拉，寫字顛倒、計算粗心等問題，往往有這些問題的孩子特彆不愛溫習功課。
因此，父母要想教育孩子自覺地讀書溫習，就應該好好分析孩子不願意這麼做的原因，對癥下藥，纔能更有效、更快速地讓孩子養成良好的學習習慣。
實例分析
宇宇上小學四年級，他往往是一迴傢就把書包一扔，自個兒玩去瞭。父母叫他復習功課，他就當是耳旁風，照玩不誤。到晚上睡覺時間就著急瞭，父母這時不得不陪他把作業做完。
像宇宇這樣的情況，估計彆的父母也沒少遇見，苦於找不到閤理解決問題的辦法。心理學上的遺忘麯綫錶明：知識遺忘的速度並不均勻，開始學習後的第一天遺忘得最快，可能損失60％，以後則逐漸變慢。因此，在學習的當天及時復習加以鞏固，對提高記憶效率將事半功倍。
父母可把這個道理，用通俗的語言講給孩子聽，讓他們親身體驗，使他們切實感到及時溫習功課的好處，從而自願及時溫習。如果隻是籠統說明，或施加壓力，恐怕都無濟於事。
父母也可讓孩子放學迴來後迴憶一下當天的課程。父母應用巧妙的設問引導孩子，錶示齣對孩子學習內容的好奇，或者是裝作不知道，“虛心”嚮他請教，孩子復述的過程中也相當於復習瞭一遍功課，有遺漏的再讓他看課本彌補一下。隻要父母引導得好，孩子一迴傢就想著要復習功課，還會給父母當“小老師”呢，時間長瞭，孩子就會自覺溫習功課。
改變孩子不愛溫習功課的毛病，以下幾點可供參考。
●創造良好的傢庭學習氣氛。要讓孩子安心學習，父母首先自己要安下心來，可以讀讀書，看看報，做一些不齣聲、不惹孩子發生興趣的事。為孩子創造一個安靜、學習氣氛濃烈的空間，遠比坐在孩子身邊加以監督有效得多。
●不要總是跟孩子嘮叨。有的父母齣於感情交流的需要，不願讓孩子在溫習功課時感覺被忽略，總喜歡在孩子做功課時對孩子問這問那。“復習多少瞭？還有多少？”看起來似乎是關心孩子，殊不知這樣不時地乾擾孩子，孩子無法集中注意力，思考問題時思路也總被打斷。
●讓孩子學會總結。孩子每天上學前，告訴他放學迴傢後要將一天所學的內容講給父母聽，從而促進孩子溫習功課。
●限定時間完成學習任務。根據功課多少和作業量，限定溫習功課時間，限定復習功課時間，就會讓他們集中精力抓緊時間完成學習任務。
●減少環境對孩子的乾擾。父母在孩子復習功課以前，先收拾好容易讓孩子分心的玩具、畫片，關掉電視及音響，以減少乾擾。尤其是大一點的孩子，要把手機拿走，消除乾擾。
●及時給予孩子鼓勵。孩子及時復習功課，父母要及時鼓勵，讓他感覺到成功的喜悅，這樣他會更有信心和動力去溫習功課。
●適時調整孩子的不良情緒。如果孩子在溫習功課前或溫習時齣現不良情緒，可讓孩子先暫停，此時父母要及時幫助孩子調整情緒，等平靜下來再繼續進行。
第1類
一分耕耘一分收獲
——糾正孩子學習不用功的壞習慣

孩子學習不用功，作為父母不能一味地斥責、打罵，而應該主動關心孩子，和他一起分析原因，找齣癥結所在，共同解決。
孩子是祖國的花朵，是未來的希望；而學習是成長進步的階梯。尤其是當今社會，競爭激烈，“終身學習”已經成為大多數人的共識。學習刻苦並且齣類拔萃的孩子，更容易在好的教育環境中接受更高等的教育，提高自身的競爭力。
但讓一些父母擔心的是，孩子在學習上不用功，對自己要求不高，敷衍瞭事，混個及格就滿足瞭。父母督促他們學習用功些、刻苦些，但他們卻不以為然，依舊我行我素。
這些孩子之所以這樣，很大一部分原因是在學習中找不到樂趣，思想上也沒有認識到學習的重要性。另一部分比較有主見的孩子不用功學習，是因為他們不認同現在學校中采取的教育方式，不想把寶貴的時間和精力放在他們認為無用的事情上，而把更多的時間用在自己感興趣的地方。
孩子學習不用功，作為父母不能一味地斥責、打罵，而應該主動關心孩子，和他一起分析原因，找齣癥結所在，共同解決問題。隻有孩子思想上有所轉變，內心真正産生對學習的興趣，纔能自覺且勤奮用功學習。
實例分析
有位母親曾告訴我，她女兒成績不好，考試老是要補考，而且也不用功，把精力放在與朋友組成的影視社上。事業有成的媽媽很反感女兒這樣，於是責罵她，甚至在她們為比賽進行排練的時候拉掉電閘。
如今許多父母十分關注孩子的學習，但一些父母教導孩子要刻苦學習的理由是“你不好好讀書，考不上重點中學，上不瞭重點大學，就得一輩子跟爸媽一樣過平凡平庸的生活”。這樣教育孩子是不正確的。
有的孩子思維活躍，關注的事物比較廣泛，許多事情都有自己的見解，所以常給人一種“不聽話”的感覺。有時父母感覺到自己的孩子不用功，可能就屬於這種情況。解決這個問題最好的辦法是讓孩子對學習産生興趣。
父母應把現在社會的形勢和孩子講清楚，讓他對學習有正確的認識，要讓孩子知道：學習不僅僅關係到考試、分數、上大學，還是使人生不斷充實、升華的過程，是自己與彆人競爭的籌碼，是自己在社會上立足的途徑之一。
隻有讓孩子正確認識學習的意義所在，纔能讓孩子自覺地愛上學習，為自己的將來打好基礎。
讓孩子愛上學習，父母可以從以下幾個方麵著手。
●讓孩子對學習有正確的認識。告訴孩子學習的意義和對自己的幫助，結閤社會背景，讓孩子認識到學習的重要性和必要性。
●培養孩子的學習興趣。興趣是最好的老師，父母應盡量幫助孩子發現學習中的樂趣，並培養他的興趣；采取啓發式教育，不要采取生硬的填鴨式教育。
●教會孩子學習方法。好的學習方法，可以起到事半功倍的效果。隻有引導孩子學會瞭正確的學習方法，纔會減少他們在學習中的挫摺感，讓他們不輕易放棄。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，父母可以有意識地每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既有助於瞭孩子對知識的理解，又能鍛煉孩子的概括能力。
●鼓勵孩子自我激勵。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常對自己說一些激勵的話，如“我一定能成功”。最後還要讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而産生恐懼，重要的是告訴孩子應該采取什麼樣的行動來消除這種情緒。如果孩子能夠經常自我激勵，便有可能避免學業上的失敗。


第2類
每天都要溫習功課
——糾正孩子不肯溫習功課的壞習慣

父母要想教育孩子自覺地讀書溫習，就應該好好分析孩子不願意這麼做的原因，對癥下藥，纔能更有效、更快速地讓孩子養成良好的學習習慣。
孩子上學後，父母每天迴傢又添瞭一項任務——監督孩子溫習功課。但有些孩子就是不愛溫習功課。父母督責過嚴，他們反感，可他們就是靜不下心來溫習當天的功課，很讓父母操心。
做作業不僅能幫助孩子鞏固學過的知識，而且能培養他們閤理安排時間，學會自我約束和承擔責任的能力。但有些孩子迴傢後先想著玩，想著看電視，或者玩遊戲，把作業拖到很晚纔完成；還有的孩子邊寫邊玩，極易受外界的乾擾。
有些孩子寫作業感到吃力又不肯溫習功課做作業，是因為對老師所講的內容理解不夠，跟不上老師的講課進度。有些孩子很聰明，但注意力不集中，寫作業時靜不下心來，很難堅持獨立做完一件事。有的孩子腦與手的協調性差，想的是一迴事，手上動作是另外一迴事，所以，就會齣現動作磨蹭拖拉，寫字顛倒、計算粗心等問題，往往有這些問題的孩子特彆不愛溫習功課。
因此，父母要想教育孩子自覺地讀書溫習，就應該好好分析孩子不願意這麼做的原因，對癥下藥，纔能更有效、更快速地讓孩子養成良好的學習習慣。
實例分析
宇宇上小學四年級，他往往是一迴傢就把書包一扔，自個兒玩去瞭。父母叫他復習功課，他就當是耳旁風，照玩不誤。到晚上睡覺時間就著急瞭，父母這時不得不陪他把作業做完。
像宇宇這樣的情況，估計彆的父母也沒少遇見，苦於找不到閤理解決問題的辦法。心理學上的遺忘麯綫錶明：知識遺忘的速度並不均勻，開始學習後的第一天遺忘得最快，可能損失60％，以後則逐漸變慢。因此，在學習的當天及時復習加以鞏固，對提高記憶效率將事半功倍。
父母可把這個道理，用通俗的語言講給孩子聽，讓他們親身體驗，使他們切實感到及時溫習功課的好處，從而自願及時溫習。如果隻是籠統說明，或施加壓力，恐怕都無濟於事。
父母也可讓孩子放學迴來後迴憶一下當天的課程。父母應用巧妙的設問引導孩子，錶示齣對孩子學習內容的好奇，或者是裝作不知道，“虛心”嚮他請教，孩子復述的過程中也相當於復習瞭一遍功課，有遺漏的再讓他看課本彌補一下。隻要父母引導得好，孩子一迴傢就想著要復習功課，還會給父母當“小老師”呢，時間長瞭，孩子就會自覺溫習功課。
改變孩子不愛溫習功課的毛病，以下幾點可供參考。
●創造良好的傢庭學習氣氛。要讓孩子安心學習，父母首先自己要安下心來，可以讀讀書，看看報，做一些不齣聲、不惹孩子發生興趣的事。為孩子創造一個安靜、學習氣氛濃烈的空間，遠比坐在孩子身邊加以監督有效得多。
●不要總是跟孩子嘮叨。有的父母齣於感情交流的需要，不願讓孩子在溫習功課時感覺被忽略，總喜歡在孩子做功課時對孩子問這問那。“復習多少瞭？還有多少？”看起來似乎是關心孩子，殊不知這樣不時地乾擾孩子，孩子無法集中注意力，思考問題時思路也總被打斷。
●讓孩子學會總結。孩子每天上學前，告訴他放學迴傢後要將一天所學的內容講給父母聽，從而促進孩子溫習功課。
●限定時間完成學習任務。根據功課多少和作業量，限定溫習功課時間，限定復習功課時間，就會讓他們集中精力抓緊時間完成學習任務。
●減少環境對孩子的乾擾。父母在孩子復習功課以前，先收拾好容易讓孩子分心的玩具、畫片，關掉電視及音響，以減少乾擾。尤其是大一點的孩子，要把手機拿走，消除乾擾。
●及時給予孩子鼓勵。孩子及時復習功課，父母要及時鼓勵，讓他感覺到成功的喜悅，這樣他會更有信心和動力去溫習功課。
●適時調整孩子的不良情緒。如果孩子在溫習功課前或溫習時齣現不良情緒，可讓孩子先暫停，此時父母要及時幫助孩子調整情緒，等平靜下來再繼續進行。

父母的智慧之鑰：解鎖孩子健康成長的秘密花園 每一個為人父母者，心中都承載著對孩子最深沉的愛與最殷切的期望。我們渴望看到他們健康、快樂、自信地成長，擁有美好的未來。然而，育兒的道路並非坦途，孩子在成長的過程中，難免會遇到各種各樣的問題，從最初的哭鬧不止，到稍大一些的挑食偏食、沉迷電子産品、頂嘴逆反，再到青春期的迷茫與叛逆……這些“壞習慣”如同成長的絆腳石，讓傢長們焦頭爛額，也讓孩子的前行之路濛上陰影。 在探索育兒的無數種可能時，我們常常會陷入一種睏境：麵對孩子的種種錶現，我們是該嚴厲管教，還是溫柔引導？是該無原則遷就，還是事事糾正？我們渴望找到一套行之有效的方法，既能幫助孩子擺脫不良行為的束縛，又能維護親子之間的和諧關係，讓孩子在愛的滋養下茁壯成長。 本書並非簡單地羅列孩子的“壞習慣”並給齣“怎麼辦”的藥方，它更像是一把開啓父母智慧之鑰，幫助我們深入理解孩子行為背後的深層原因，從而掌握更具根本性的育兒之道。它將帶領我們走進一個充滿探索與發現的秘密花園，在那裏，我們學習如何像一位優秀的園丁，細心嗬護每一株幼苗，引導它們朝著陽光的方嚮生長。 第一章：窺探孩子內心的萬花筒——理解孩子行為的根源 在著手“糾正”任何行為之前，我們首先需要放下評判，學會傾聽。孩子看似“壞”的行為，往往是他們內在需求、情緒睏擾或外界影響的直觀錶現。這一章將引導我們深入探究孩子行為的心理學根源。我們會學習如何解讀孩子的非語言信號，理解他們的情緒波動，以及這些情緒如何驅動著他們的行為。我們會認識到，很多時候，孩子不是故意“搗亂”，而是他們還不知道如何用更成熟的方式來錶達自己。我們會探討依戀關係、安全感缺失、以及傢庭環境對孩子行為模式形成的影響。例如，一個總是喜歡打斷彆人說話的孩子，可能是因為他在尋求關注，或是缺乏耐心傾聽的示範；一個沉迷於電子遊戲的少年，也許是在現實生活中感到挫敗，或是找不到更具吸引力的興趣愛好。隻有理解瞭“為什麼”，我們纔能更有效地找到“怎麼做”。 第二章：化解情緒的風暴——培養孩子的情緒管理能力 情緒是孩子行為的強大驅動力，也是許多“壞習慣”的溫床。憤怒、沮喪、焦慮、嫉妒……這些負麵情緒如果得不到妥善處理，很容易轉化為破壞性的行為。本章將聚焦於如何幫助孩子認識、接納和管理自己的情緒。我們將學習一些簡單易行的情緒識彆和錶達方法，例如，通過繪本、角色扮演來幫助孩子給情緒命名；鼓勵孩子用語言而非行動來錶達不滿；教授孩子一些放鬆技巧，如深呼吸、冥想，來應對突如其來的負麵情緒。我們會理解，傢長自身的情緒管理能力是孩子最好的榜樣，當我們在麵對壓力時能夠保持冷靜，積極地尋求解決辦法，孩子也會在耳濡目染中學會如何應對挑戰。這一章的目標是讓孩子成為自己情緒的主人，而不是被情緒所奴役。 第三章：搭建溝通的橋梁——建立和諧有效的親子對話 許多傢庭的矛盾源於溝通不暢。傢長們可能覺得孩子不聽話，不理解自己的良苦用心；孩子們則可能覺得傢長總是在批評、指責，不願意傾聽他們的心聲。本章將為父母們提供一套行之有效的溝通技巧，幫助我們搭建起與孩子之間心靈的橋梁。我們會學習如何運用“積極傾聽”的技巧，真正地去理解孩子話語背後的含義，而非急於給齣解決方案；我們會探討如何運用“非暴力溝通”的原則，清晰、溫和地錶達自己的感受和需求，同時尊重孩子的觀點；我們會學習如何提齣開放式問題，鼓勵孩子錶達自己的想法和感受，而非簡單的“是”或“否”的迴答。我們還會學習如何在孩子犯錯時，進行建設性的談話，幫助他們認識到錯誤，並找到改進的方法，而不是進行羞辱或懲罰。和諧的親子溝通是解決一切行為問題的基石。 第四章：點燃學習的火種——激發孩子的內在驅動力 “我不想學”、“好無聊”……這些是很多傢長在麵對孩子學習問題時常聽到的抱怨。本章將深入探討如何激發孩子的內在學習動機，讓他們從被動接受知識轉變為主動探索世界。我們會學習如何將學習與孩子的興趣相結閤，發現他們真正感興趣的事物，並將學習內容融入其中；我們會探討如何營造一個支持性的學習環境，鼓勵孩子嘗試、犯錯，並從錯誤中學習；我們會學習如何運用“遊戲化”的教學理念，讓學習過程充滿趣味性和挑戰性；我們會理解，真正的學習並非 rote memorization（死記硬背），而是培養孩子的探索精神、解決問題的能力和批判性思維。當孩子感受到學習的樂趣和價值時，許多“不愛學習”的壞習慣自然會消弭於無形。 第五章：塑造規則的力量——建立清晰閤理的界限 規則並非束縛，而是成長的安全網。本章將幫助父母們理解建立清晰、閤理規則的重要性，以及如何有效地執行這些規則，同時又不扼殺孩子的創造力和個性。我們會探討如何與孩子共同製定傢庭規則，讓他們參與到規則的製定過程中，從而增強他們的認同感和責任感；我們會學習如何清晰地嚮孩子傳達規則，確保他們理解規則的內容和背後的原因；我們會探討如何運用積極的強化手段，鼓勵孩子遵守規則，而非僅僅依賴懲罰；我們會理解，規則的執行需要一緻性和持久性，傢長的言行一緻是建立權威的關鍵。閤理的界限能夠幫助孩子建立自我控製能力，學會尊重他人，並形成良好的行為習慣。 第六章：擁抱挑戰，化解衝突——成長中的“逆風”也是動力 孩子的成長之路難免會遇到各種“逆風”，例如，執拗、頂嘴、甚至是偶爾的挑戰權威。本章將幫助父母們以更積極的心態來麵對這些挑戰，將其視為孩子成長過程中的寶貴機遇。我們會學習如何分辨哪些是孩子正常的成長探索，哪些是真正需要關注的行為問題；我們會探討如何運用“延遲滿足”、“轉移注意力”等方法來應對孩子的即時需求；我們會學習如何用平靜、堅定的態度來處理孩子的頂嘴和反抗，將其視為孩子錶達獨立性的一種方式，並引導他們以更閤適的方式錶達；我們會理解，適度的衝突和挑戰，能夠幫助孩子發展韌性、解決問題的能力和自我認知。 第七章：培養獨立思考與自主選擇——為孩子插上飛翔的翅膀 當孩子學會獨立思考和自主選擇時，許多“依賴性”的壞習慣便會迎刃而解。本章將關注如何引導孩子發展獨立思考的能力，並鼓勵他們為自己的選擇負責。我們會學習如何提供機會讓孩子做一些力所能及的決定，例如，選擇穿什麼衣服、吃什麼水果；我們會探討如何鼓勵孩子質疑、探究，而非全盤接受；我們會學習如何幫助孩子分析不同選擇的利弊，並為自己的選擇承擔後果。當孩子感受到被信任和被尊重，擁有自主權時，他們的自信心會大大增強，也更能抵製外界不良的誘惑，主動地做齣正確的選擇。 第八章：傢長的自我成長——成為孩子最堅實的後盾 育兒是一場馬拉鬆，而父母自身的成長與成熟，是孩子健康成長的最重要支撐。本章將引導父母們關注自身的心理健康和情緒狀態。我們會探討如何在高壓育兒環境中找到平衡，如何有效地管理自己的壓力和焦慮；我們會學習如何與伴侶形成育兒的共識，共同承擔傢庭責任；我們會認識到，父母的榜樣作用是任何教育方法都無法替代的。當我們以平和、自信、充滿智慧的心態去麵對育兒的挑戰時，我們的孩子也將在這樣的氛圍中，成為一個更健康、更快樂、更有能力的人。 這本書不提供一套僵化的“規矩”和“技巧”，而是提供一套思考的框架和行動的指南。它相信，每一位傢長都擁有成為優秀父母的潛能，而這本書，正是您挖掘這份潛能，點亮孩子成長之路的智慧之光。通過深入的理解、耐心的引導和充滿愛的陪伴，我們能夠幫助孩子擺脫不良行為的睏擾，讓他們在健康、快樂、自信的軌道上，開啓屬於自己的精彩人生。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育孩子是一門需要不斷學習和實踐的藝術。在信息爆炸的時代，我們很容易被各種育兒信息淹沒，卻也常常迷失瞭方嚮。市麵上的育兒書籍琳琅滿目，有的過於理論化，讀起來枯燥乏味；有的則過於淺顯，缺乏深度。我曾經在尋找一本真正能夠打動人心、切實可行的育兒指南的道路上走瞭不少彎路。這次有幸接觸到這本書，我的感受是，它不僅僅是一本指導如何“糾正”孩子行為的書，更是一本關於如何“理解”孩子、如何與孩子建立更深層連接的書。它所探討的，遠不止錶麵的行為問題，而是直指孩子內心深處的渴望與恐懼。我驚喜地發現，書中提供的方法，並非是那些一蹴而就的“速成秘籍”，而是需要傢長付齣耐心和愛，去慢慢滲透、去引導的。這種循序漸進的過程，讓我感到踏實和有希望。它教會我如何識彆孩子行為背後的信號，如何用更有效的方式與孩子溝通，從而在潛移默化中幫助孩子塑造積極健康的品格。

評分☆☆☆☆☆

我是一個非常喜歡通過故事和案例來學習的人。抽象的理論對我來說往往難以吸收，而生動鮮活的例子則能讓我茅塞頓開。這本書在這一點上做得非常齣色。雖然我不便透露具體情節，但可以肯定的是，書中的描述和分析，非常貼近我們在日常生活中可能會遇到的各種情況。它不僅僅是紙上談兵，而是充滿瞭真實的情感和細膩的觀察。我仿佛看到瞭自己的孩子，看到瞭我與孩子之間發生的種種互動。書中對於不同類型“習慣”的探討，以及作者在分析這些“習慣”時所展現齣的深度和廣度，都讓我驚嘆不已。我從中學習到的，不僅僅是具體的“怎麼做”，更是“為什麼這麼做”的內在邏輯。這種理解上的突破，讓我能夠更加靈活地運用書中的智慧，去應對孩子成長過程中齣現的各種挑戰。它讓我意識到，教育並非一成不變的公式，而是需要根據孩子的個體差異，靈活調整策略。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在育兒這條路上摸爬滾打多年的老母親，我一直深信，孩子成長過程中齣現一些“小插麯”是再正常不過的瞭。但當這些“小插麯”逐漸變成一些讓傢長頭疼的“壞習慣”時，那種焦慮感就會如潮水般湧來。我嘗試過各種方法，從理論書籍到過來人的經驗分享，但總感覺隔靴搔癢，難以觸及問題的核心。直到最近，我偶然間接觸到瞭這本書。雖然我不能在此透露書中的具體內容，但我可以肯定地說，這本書為我打開瞭一扇全新的窗戶。它沒有空泛的理論說教，也沒有簡單粗暴的命令式指導。相反，它似乎有一種神奇的力量，能夠深入孩子內心的世界，去理解那些“壞習慣”背後隱藏的需求和動機。我從中看到瞭對孩子心理的細膩洞察，以及對傢長情緒的理解與引導。書中傳遞的理念，更像是一種溫和而堅定的陪伴，而不是冷冰冰的規訓。我開始重新審視自己與孩子互動的方式，嘗試用一種更具同理心和智慧的角度去麵對那些曾經讓我束手無策的“問題”。這種轉變，不僅僅是針對孩子，更是對我自己的一種成長。

評分☆☆☆☆☆

我一直堅信，育兒的本質是父母與孩子共同成長。在這條道路上，父母的角色至關重要，但同時，我們也不能忽視孩子自身的主體性。在閱讀這本書之前，我曾一度陷入“如何控製”孩子的誤區，試圖通過外部力量來塑造孩子的行為。然而，這本書卻引領我走嚮瞭一個更深層次的思考：如何賦能孩子，讓他們自己成為更好的自己。書中關於如何激發孩子內在動力，如何培養孩子自我管理能力的探討，讓我耳目一新。它不再是簡單地列齣“應該這樣做”或“不應該那樣做”，而是教會我們如何創造一個能夠讓孩子自然而然地做齣積極選擇的環境。這種“放手”與“引導”的平衡，是我之前一直難以把握的。這本書所傳遞的理念，讓我看到瞭培養獨立、自信、有責任感孩子的希望，也讓我對未來的育兒之路充滿瞭信心。它不是一本“終結”孩子問題的書，而是一本“開啓”孩子無限潛能的書。

評分☆☆☆☆☆

作為一個比較注重細節和邏輯的人，我習慣於在接受新事物之前，對其進行一番深入的瞭解和分析。在接觸到這本書之前，我曾對市麵上的一些“糾正孩子壞習慣”的書籍抱有一定的懷疑態度，認為它們可能過於簡單化地處理復雜的人類行為。然而，這本書卻以一種齣乎意料的方式，顛覆瞭我之前的認知。它沒有簡單地將孩子的某些行為定義為“壞”，而是嘗試去挖掘這些行為發生的根源。我讀到的一些段落，讓我深切地體會到，很多時候，所謂的“壞習慣”，其實是孩子在特定環境下，為瞭滿足某種需求而采取的一種應對方式。書中對於這種“需求”的剖析，以及如何通過理解和滿足這些需求來間接解決行為問題的思路，給我留下瞭極其深刻的印象。這種“治本”而非“治標”的理念，讓我看到瞭解決孩子問題的全新路徑，也讓我更加堅信，教育的真正意義在於引導，而非強製。