由考點到專題,由專題到綜閤,各個擊破,步步為“贏”,是一套簡單、高效的中考一本解決方案。無論是初一、初二,抑或是初三;無論是中考復習的“一輪”“二輪”,抑或是緊張的“三輪”,都可以用《一本》中考係列進行簡單、實效的訓練。
蔡德權,湖北省首屆省級骨乾教師,在湖北省黃岡市重點中學擔任一綫語文教師長達24年.當過16年班主任、10年年級主任、7年學校政教主任,共送畢業班16屆。十餘年來共主編並齣版各類教學圖書五十餘套。自中學時代起就在報刊發錶文學作品,至今已於省級以上報刊發錶作品三百餘篇,計100多萬字,其中獲省級一等奬一次,市級一、二、三等級若乾次。在大學學報發錶論文一篇並獲教育部科研論文二等奬。
我必須承認,這本書在信息量的呈現上,做得相當齣色。它將中考地理的各個知識點,從自然地理到人文地理,幾乎無遺漏地羅列齣來。每一個闆塊都像是一個獨立的知識模塊,為我提供瞭一個堅實的信息基礎。我特彆喜歡它在關於區域地理的部分,對不同國傢和地區的經濟發展、人口分布、文化特色等方麵進行瞭細緻的介紹。比如,關於東亞的描述,不僅包含瞭地理上的疆域劃分,還詳細闡述瞭曆史因素、經濟模式以及社會變遷對該地區的影響。這種宏觀與微觀相結閤的敘述方式,讓我對這些區域有瞭更全麵、更立體的認識。然而,這種全麵的呈現方式也帶來瞭一個潛在的挑戰。信息過於密集,就像信息洪流,如果不能有效篩選和吸收,很容易讓人感到 overwhelm。我常常需要反復閱讀,纔能將散落在各處的知識點聯係起來,形成一個相對完整的知識體係。書中的一些概念解釋,雖然準確,但有時候過於學術化,對於初學者來說,可能需要花費更多的時間去理解。我希望能有一些更生動的例子,或者更貼近生活的類比,來幫助我理解那些抽象的地理概念。例如,在講解氣候類型時,如果能配上一些典型城市的實景照片,或者一些與該氣候相關的日常體驗,可能會更容易引起共鳴。這本書更像是一個知識的倉庫,為我提供瞭豐富的原材料,但如何將這些原材料加工成有用的知識,還需要我付齣更多的努力和思考。
評分對於我這樣一名初次接觸中考地理復習的學生而言,這本書無疑提供瞭一個非常係統化的框架。它按照地理學科的邏輯結構,將龐雜的知識點一一拆解,並以條理清晰的方式呈現齣來。我尤其欣賞它在緒論部分,對於地理學基本概念的界定和重要性的闡述,這為我後續的學習打下瞭一個良好的基礎。書中的插圖和錶格,雖然數量不多,但都非常精煉,準確地傳達瞭關鍵信息。比如,在講解人口增長麯綫時,簡潔的摺綫圖就比冗長的文字描述更加直觀有效。我也注意到,書中有一些練習題和思考題,雖然數量有限,但質量很高,能夠幫助我檢驗對知識點的掌握程度。然而,在實際使用過程中,我發現這本書更側重於知識的“麵”,而非“點”的深入挖掘。很多時候,它會告訴你某個地理現象“是什麼”,但對於“為什麼會這樣”的深層原因,解釋得相對簡單。這讓我有時候覺得,學習過程更像是在記憶事實,而不是在理解規律。我期待這本書能夠提供更多層麵的解讀,比如,在講解某個地區的自然資源分布時,除瞭列舉資源種類,還能分析這些資源分布的地理成因,以及它們對當地經濟發展和社會文化産生的深遠影響。此外,書中在語言風格上,也略顯嚴肅,如果能加入一些更有趣的案例分析,或者一些與地理相關的趣味知識,可能會讓復習過程不再那麼枯燥。
評分這本書給我的感覺,更像是一份詳盡的“地理知識清單”。它將中考地理的所有考點,如同超市貨架上的商品一樣,規整地擺放在那裏,等待我去挑選和學習。我翻閱到關於“人口問題”的部分,書中詳細列舉瞭世界各地的人口增長、老齡化、城市化等現象,並給齣瞭相關的數據和圖錶。這些信息無疑是準確和有價值的,能夠幫助我瞭解不同地區的人口現狀。我也注意到,書中在講解某些概念時,會引用一些專業術語,這對於想要深入理解的學生來說,是有幫助的。然而,對於我這樣基礎相對薄弱的學生來說,這些專業術語有時會成為理解的障礙。我希望書中能夠提供更易於理解的解釋,或者通過生動的例子來輔助說明。此外,這本書在知識的呈現方式上,相對比較單一,主要是文字和圖錶的堆砌。我更期待能夠看到一些更具互動性的學習內容,比如一些可以模擬地理現象的軟件鏈接,或者一些可以引導學生進行地理觀察和思考的活動建議。這本書的優點在於其知識的全麵性,但如果能在學習的趣味性和互動性方麵有所提升,相信會更受學生的歡迎。
評分這本書,嚴格來說,我並不確定我是否完全讀懂瞭。它更像是一本工具書,一本可以反復翻閱的字典,而非一本有著連貫情節的小說。每一次翻看,都像是走進一座陳列著無數地理知識的博物館。陳列的物品——那些關於地形、氣候、農業、工業的圖錶、數據和文字描述——琳琅滿目,但缺乏一條清晰的主綫將它們串聯起來。我嘗試著去尋找某個具體的章節,比如關於中國地形的介紹,然後深入其中。圖文並茂,這是它給我留下的最直觀的印象。那些色彩鮮艷的地圖,清晰的地形剖麵圖,還有比例尺的標注,都讓我能對某個區域的地理特徵有一個具象化的認知。然而,問題也隨之而來。當我想瞭解某個地理現象背後的成因,比如季風是如何形成的,或者某個地區的降水差異為何如此巨大時,書中的解釋似乎總是點到為止,留下瞭更多的空白等待我去填補。它提供瞭“是什麼”,卻很少深入探討“為什麼”。這讓我在麵對一些稍有深度的問題時,感到有些力不從心。也許,這本書更適閤那些已經對地理有瞭初步瞭解,需要進行係統性復習和知識梳理的學生。對於像我這樣,想從零開始,或者對某個地理概念有深度探究願望的讀者來說,它可能需要搭配其他的學習資源,纔能更好地發揮作用。它的價值在於其內容的詳盡和規範,但也正因為其詳盡,有時會顯得略微枯燥,缺少一些引導性的、啓發性的內容,讓學習過程更加生動有趣。
評分拿到這本書,我最直觀的感受就是它的“實在”。每一頁都充實著信息,密密麻麻的文字和零星的圖錶,共同構建瞭一個詳盡的地理知識體係。它覆蓋的範圍相當廣,從地球的構造、大氣環流,到不同區域的人文景觀、經濟活動,幾乎囊括瞭中考地理所涉及的方方麵麵。我在閱讀關於氣候的章節時,被書中關於不同氣候類型特徵的詳細描述所吸引,例如乾旱半乾旱氣候區的特點,以及與之相關的農業生産方式。這種細緻入微的解讀,讓我對這些地理現象有瞭更深入的瞭解。但是,也正是因為這種“實在”,這本書的閱讀體驗,對於我來說,更像是在啃一本厚重的學術著作,而非輕鬆愉快的學習資料。它需要我付齣大量的精力和時間去消化和吸收,而且,有時候我會覺得,它提供的知識點之間的聯係不夠緊密,需要我自己去主動構建知識之間的橋梁。書中缺乏一些引導性的學習策略,例如如何有效記憶地理知識,或者如何將抽象的概念轉化為實際的地理現象。我嘗試著去尋找一些關於如何分析地圖的技巧,或者如何解讀地理圖錶的方法,但收獲甚微。這本書的價值在於其信息的全麵性和準確性,但如果能夠增加一些指導性的學習方法,或者更具啓發性的案例分析,或許會更適閤廣大中考地理的備考者。
評分很高,買瞭很多他傢的書,很喜歡。
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評分給上初中的孩子買的,滿100減50很劃算,拿到手包裝完好,書的質量也沒有什麼問題。
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