後工業社會視野中的《體育（與健康）課程標準》/中國體育博士文叢 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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呂慧 著

圖書標籤:

• 體育課程標準
• 後工業社會
• 體育與健康
• 課程研究
• 教育學
• 博士文叢
• 中國體育
• 社會學
• 教育改革
• 體育教育

齣版社： 北京體育大學齣版社

ISBN：9787564423513

版次：1

商品編碼：12151612

包裝：平裝

叢書名： 中國體育博士文叢

開本：16開

齣版時間：2017-01-01

用紙：膠版紙

頁數：161

字數：163000

正文語種：中文

內容簡介

　　以社會發展需求為動力機製，對我國學校體育課程改革的研究是《後工業社會視野中的<體育（與健康）課程標準>/中國體育博士文叢》的根本齣發點；以後工業社會為背景，對中小學現行《體育（與健康）課程標準》的分析與探討是《後工業社會視野中的<體育（與健康）課程標準>/中國體育博士文叢》的落腳點。

目錄

1 導論
1．1 關於選題
1．2 研究對象與方法

2 體育課程改革與社會發展2同關係的辨析
2．1 社會發展需求製約著體育課程改革的價值取嚮
2．2 社會發展需求推動體育課程理念的轉變

3 後工業社會視野中的新《課標》價值取嚮
3．1 後工業社會的變遷特徵——新《課標》的社會發展背景
3．2 後工業社會視野中新一輪體育課程改革價值取嚮的偏離
3．3 後工業社會視野中新一輪課程改革價值取嚮偏離的原因

4 新《課標》的後現代主義色彩
4．1 後工業社會的後現代主義課程理念
4．2 新《課標》對學生的神化與成人化
4．3 試圖在課程中還原社會、還原生活
4．4 片麵誇大課程的整體效應

5 後工業社會視野中的新《課標》改革策略
5．1 新《課標》應是中國特色體育課程建設的深化階段
5．2 後工業社會視野中新《課標》之課程目標的改革策略
5．3 後工業社會視野中新《課標》之課程內容的改革策略
5．4 後工業社會視野中新《課標》之課程實施的改革策略
5．5 後工業社會視野中新《課標》之課程評價的改革策略

6 研究結論與展望
6．1 研究的主要結論
6．2 未來研究的展望

參考文獻
附錄
研究成果
緻謝

精彩書摘

　　《後工業社會視野中的<體育（與健康）課程標準>/中國體育博士文叢》：
　　隨著社會發展的變化，學校體育課程所發生的變化，需要通過我國體育課程改革曆史與社會發展需求之間關係的辨析研究，方可明確。而關於新《課標》的社會化研究，需要進一步結閤其産生的背景、依據的課程理念、持有的課程觀念進行分析。這樣的分析在一定程度上是對新《課標》的社會學解讀，因此，也就成瞭新《課標》的社會化研究範式。那麼在此基礎上，關於新《課標》的發展問題，自然需要立足當前的社會發展現實，站在一個具有前瞻意義上的角度對其進行研究。當前，我國的社會發展現實就是經濟結構轉型期的社會發展特徵；而後工業社會的特徵預示著未來發展的趨勢。
　　具體到體育課程的研究，我們還需要進一步明確，在新的社會發展背景下，教育的發展特徵是什麼？在新的社會發展背景下，課程理念發生瞭哪些變化？以及在新的社會發展背景下，學生“群落”的生存狀態與需要發生瞭哪些變化？最後，結閤體育課程自身的功能特點來討論新《課標》的發展問題，就不至於陷入二元對立的局麵中，更不會脫離我國的現實，自然也就構成瞭一個閤理的科學研究範式。
　　……

後工業社會視野下的體育（與健康）教育變革：一份對時代脈搏的迴應 我們的時代，正以前所未有的速度邁入一個深刻轉型的後工業社會。信息技術爆炸式增長，全球化浪潮席捲而來，社會結構日益多元，消費主義思潮盛行，生活節奏加快，競爭壓力倍增。在這樣的宏觀背景下，教育的使命也隨之發生瞭根本性的變化。傳統的以知識傳授為核心的教育模式，已難以滿足社會對個體全麵發展、適應未來挑戰的需求。體育（與健康）教育，作為塑造個體身心素質、培養健全人格的關鍵領域，其重要性也因此被重新審視和提升。 本書，《後工業社會視野中的體育（與健康）課程標準 / 中國體育博士文叢》，並非對既有課程標準的簡單羅列或解讀。它是一次深入的學術探索，旨在站在後工業社會的時代潮頭，審視中國體育（與健康）課程標準所麵臨的機遇與挑戰，並為其未來的發展方嚮提供富有前瞻性的理論支撐與實踐啓示。本書的寫作，源於對當下中國社會發展趨勢的深刻洞察，以及對體育（與健康）教育在現代化進程中應扮演角色的鄭重思考。 時代之變：後工業社會的特徵及其對體育（與健康）教育的重塑 後工業社會並非一個靜態的概念，而是伴隨著技術進步、經濟結構調整、信息傳播方式改變以及社會價值觀念演變而不斷演化的動態過程。其核心特徵體現在： 知識經濟與信息爆炸： 知識成為核心生産力，信息以前所未有的速度生産、傳播和更新。這對個體的信息辨彆能力、學習能力和終身學習能力提齣瞭更高要求。 全球化與跨文化交流： 世界聯係日益緊密，不同文化之間的交流與碰撞更加頻繁。個體的跨文化理解能力、全球視野和閤作精神變得至關重要。 技術革新與智能化發展： 人工智能、大數據、物聯網等技術深刻影響著生産、生活乃至思維方式。適應技術變革、具備數字素養成為必然。 消費主義與生活方式變遷： 物質生活極大豐富，消費成為重要的社會活動。同時也伴隨著生活節奏加快、壓力增大、亞健康問題凸顯等挑戰。 社會結構多元化與個體價值的凸顯： 社會群體日益細分，個體獨特性和自主性得到更多強調。教育需要關注個體差異，促進個性化發展。 可持續發展與生態文明： 人類社會麵臨日益嚴峻的環境挑戰，可持續發展的理念深入人心。體育（與健康）教育也應承擔起傳播環保意識、倡導綠色生活方式的責任。 這些深刻的社會變革，對體育（與健康）教育提齣瞭全新的要求。不再是單純的體能訓練和技能掌握，體育（與健康）教育需要承擔起更廣泛的社會功能： 培養適應未來社會需求的公民： 具備創新精神、批判性思維、解決復雜問題的能力，以及良好的溝通與協作能力。 提升個體的生命質量與幸福感： 在快節奏、高壓力的社會環境中，引導個體建立健康的生活方式，緩解身心壓力，提升幸福感和心理韌性。 促進人的全麵而和諧的發展： 關注個體的體魄、心智、情感、社交和審美等多方麵的均衡發展，塑造完整的人格。 傳承與創新中華優秀體育文化： 在全球化背景下，保持文化自信，傳承中華民族寶貴的體育傳統，並賦予其新的時代內涵。 塑造健康文明的社會風尚： 通過體育（與健康）教育，倡導積極健康的生活理念，抵製不良社會風氣，構建健康和諧的社會生態。 中國體育（與健康）課程標準的定位與反思 正是在這樣的時代背景下，本書聚焦於中國的體育（與健康）課程標準。課程標準作為教育的“綱”，是實現教育目標、指導教學實踐、評價教學效果的根本依據。因此，審視和反思現有的課程標準，並以新的時代視角對其進行重塑，具有極其重要的現實意義。 本書深入分析瞭中國體育（與健康）課程標準在不同發展階段的演進脈絡，及其在適應社會變遷、迴應時代需求方麵所取得的成就。但同時，也毫不迴避地指齣瞭其中可能存在的不足和局限： 理念的時代性： 課程標準是否充分體現瞭後工業社會對人纔培養的新要求？例如，在創新能力、信息素養、跨文化溝通等方麵，是否有更明確的導嚮和更有效的融入？ 內容的適切性： 課程內容是否足夠多元化，能夠滿足不同個體、不同群體的需求？是否能夠有效涵蓋體育技能、身體鍛煉、健康知識、生命教育、生態文明等多個維度？ 目標的達成度： 課程標準設定的目標，在實際教學中是否能夠真正得以實現？評價體係是否能夠有效反映學生在身體、心理、社會等方麵的全麵發展？ 方法的創新性： 課程標準是否鼓勵和支持教學方法的創新，例如利用現代信息技術、采用探究式學習、項目式學習等？ 與社會資源的整閤： 課程標準是否能夠引導學校充分利用社會資源，將體育（與健康）教育延伸到課堂之外，構建傢校社協同育人的新格局？ 學術探索：理論與實踐的深度對話 本書的價值，在於它不僅僅停留於宏觀的理論分析，而是深入到具體的學術研究層麵，進行細緻的梳理、辨析和建構。本書的研究視角是多維度的，它可能涵蓋： 後工業社會理論與教育學理論的融閤： 藉鑒後工業社會學、教育社會學、發展心理學、健康科學等相關理論，為體育（與健康）課程標準的重構提供堅實的理論基礎。 國際比較研究： 藉鑒國際上發達國傢在後工業社會背景下體育（與健康）教育課程標準發展的成功經驗和教訓，為中國課程標準的優化提供參考。 實證研究與案例分析： 通過對國內外相關課程標準的深入研究，對現行中國課程標準進行細緻的評估，並可能輔以一綫教學實踐的案例分析，以驗證理論的有效性。 未來發展趨勢的預測與展望： 基於對社會發展趨勢的判斷，對未來體育（與健康）課程標準可能的發展方嚮進行前瞻性的思考和設計。 本書的貢獻與意義 《後工業社會視野中的體育（與健康）課程標準 / 中國體育博士文叢》的齣版，旨在為以下群體提供有價值的參考： 教育政策製定者： 為國傢教育政策的製定和調整，特彆是體育（與健康）教育相關政策的完善，提供理論依據和決策參考。 課程研發者與教材編寫者： 為新一輪體育（與健康）課程標準的研製和教材的編寫，提供前沿的理念、創新的思路和明確的方嚮。 一綫教育工作者： 幫助廣大體育（與健康）教師更深刻地理解課程標準背後的時代背景和教育理念，從而更好地指導教學實踐，創新教學方法。 相關領域的學者與研究者： 為體育教育學、健康教育學、課程與教學論等領域的研究者，提供新的研究視角和課題。 關注教育發展與社會進步的公眾： 提升公眾對體育（與健康）教育在後工業社會重要性的認識，促進社會各界對教育改革的關注與支持。 總之，本書是對中國體育（與健康）教育在深刻變革的時代背景下的一次係統性審視與前瞻性思考。它不僅僅是一份學術報告，更是一份對未來教育的期許，一份對培養適應未來社會、具備健康身心和健全人格一代的莊嚴承諾。通過本次深入的研究，我們期望能夠為中國體育（與健康）教育的創新與發展，貢獻一份獨特的學術力量。

評分☆☆☆☆☆

我被這本書中對於“標準”的深刻反思所打動。在後工業社會，一切都在快速迭代，舊有的標準和模式很容易被淘汰。而《體育（與健康）課程標準》也麵臨著同樣的挑戰。作者並沒有將“標準”視為一成不變的教條，而是將其看作是一個動態演進的、需要不斷被審視和優化的工具。他深入剖析瞭新標準在後工業社會背景下的時代意義，以及在實踐中可能遇到的問題。他強調，體育與健康課程的設置，必須與時俱進，要能夠迴應社會發展的需求，要能夠培養適應未來社會競爭的創新型人纔。書中一些關於課程內容設計、教學方法革新、評價體係改革的建議，都非常具有操作性和前瞻性。我尤其欣賞作者對於“終身學習”理念在體育教育中的應用。他認為，體育教育的根本目的，是讓學生掌握學習運動和保持健康的方法，從而能夠在其一生中持續受益。這種宏觀的教育觀，讓我對體育教育的價值有瞭全新的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大震撼，在於它所展現的對時代脈搏的敏銳捕捉。後工業社會，一個以信息技術、知識經濟、服務業為主導的社會形態，它的到來徹底改變瞭人們的生活方式、工作模式，甚至思維方式。在這種背景下，傳統的體育教育模式顯然已經難以應對。書中對“課程標準”的解讀，絕非簡單的條文羅列，而是將其置於社會變遷的大背景下，進行深度挖掘與批判性審視。作者並沒有簡單地迎閤潮流，而是冷靜地分析瞭後工業社會對體育教育的挑戰，比如科技發展對體育活動形式的影響，以及社會對人纔素質提齣的新要求。更重要的是，他指齣瞭體育教育在應對這些挑戰中的獨特價值和潛力。他並非僅僅描繪問題，而是積極地提齣建設性的改革思路，倡導一種更具前瞻性、更注重個體全麵發展的體育教育模式。讀完之後，我感覺自己對體育教育的理解又上升瞭一個維度，它不再僅僅是一個學科，而是一種塑造未來社會公民的重要力量。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本《後工業社會視野中的<體育（與健康）課程標準>/中國體育博士文叢》，我腦海裏久久縈繞著一個問題：在那個急速變革、技術洪流裹挾一切的年代，體育教育究竟應該扮演怎樣的角色？它不再僅僅是強身健體、競技比拼的簡單概念，而是被置於一個更宏大、更復雜的社會背景下被審視。書裏對“後工業社會”的描繪，讓我聯想到自己曾經的求學時光，那時候，電子遊戲、虛擬現實似乎逐漸侵蝕著操場的活力，而這本書卻為我們描繪瞭另一種可能。它沒有迴避挑戰，反而深入剖析瞭新時代對體育與健康課程提齣的新要求——如何培養那些能夠適應高度信息化、智能化社會，同時又具備獨立思考、終身學習能力的新型人纔。作者在論述過程中，似乎不斷地在拋齣問題，引導讀者去思考，去審視當下體育教育的實際操作與理論願景之間可能存在的鴻溝。那種抽絲剝繭般的分析，以及對未來教育趨勢的深刻洞察，讓我感受到瞭作者作為一名體育學博士的嚴謹與遠見。它不僅僅是一本關於課程標準的解讀，更像是一次關於教育理念的哲學思辨，一次對體育教育未來方嚮的深度探索。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，與其說是在“讀”一本教材，不如說是在參與一場關於教育未來的深度對話。作者以一種非常個人化的、卻又不失學術嚴謹的方式，與讀者一同探索後工業社會中體育與健康課程的意義與價值。他反復強調，體育教育不再是邊緣化的課程，而是應該成為連接個體與社會、連接身心健康、連接當下與未來的關鍵環節。他提齣的許多觀點，都讓我産生瞭強烈的共鳴。例如，在信息爆炸的時代，如何培養學生辨彆信息、批判性思考的能力，而在體育活動中，這種能力同樣至關重要。書中關於“體育素養”的討論，就非常到位地闡釋瞭這一點，它不僅僅是掌握幾項運動技能，更是具備一種主動參與、享受運動、理解體育文化、並在生活中踐行健康生活方式的綜閤素養。這種對“素養”的深度解讀，為我打開瞭新的視野，讓我看到瞭體育教育更廣闊的可能性。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，起初拿到這本書，我有些犯嘀咕，畢竟“後工業社會”這個詞聽起來就有點遙遠和學術化，而“課程標準”又是相對枯燥的。但翻開書頁，我立刻被作者那種深入淺齣的敘述方式所吸引。他並沒有用晦澀的專業術語堆砌，而是通過一個個生動的事例，以及清晰的邏輯脈絡，將復雜的問題層層剖析。我特彆喜歡其中關於“健康”概念的拓展解讀。在後工業社會，人們麵對的健康挑戰不再僅僅是生理層麵的疾病，更多的是心理壓力、社會適應性以及生活方式的改變。書裏詳細闡述瞭如何將這些元素融入體育與健康課程的設計中，如何讓學生不僅學到運動技能，更能掌握科學的生活方式，學會情緒管理，培養積極的人生態度。這種全方位的健康教育理念，讓我意識到，我們以往對體育與健康課程的理解可能有些狹隘。作者的思考，觸及到瞭現代社會個體生存與發展的核心問題，並在體育教育的框架下找到瞭解決方案，這種視角非常新穎且具有啓發性。