走進廣州好教育叢書·好學校係列：弘毅 日新（全人教育路上的朝天小學） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孔虹，郭曉靜 著

圖書標籤:

• 廣州教育
• 小學教育
• 朝天小學
• 全人教育
• 好學校
• 教育案例
• 廣州好教育
• 名校巡禮
• 教育發展
• 小學特色

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303211944

版次：1

商品編碼：12166836

包裝：平裝

叢書名： 走進廣州好教育叢書

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：膠版紙

頁數：214

字數：198000

正文語種：中文

內容簡介

　　《走進廣州好教育叢書·好學校係列：弘毅 日新（全人教育路上的朝天小學）》以朝天小學的學校精神——弘毅日新為主綫，展示瞭朝天小學這所具有一百五十多年曆史的名校在繼承中不斷創新發展的教育方嚮和願景，呈現齣學校在“全人教育”特色之路上的探索、實踐和發展。
　　《走進廣州好教育叢書·好學校係列：弘毅 日新（全人教育路上的朝天小學）》從學校的曆史沿革、辦學理念、管理措施、教師隊伍建設、未來發展五個方麵，細膩地描述瞭學校教育教學過程中的點滴歲月，全方位展現齣朝天小學這所“好學校”的人文魅力和辦學成就，展望瞭朝天小學的不懈追求。

作者簡介

　　孔虹，中央黨校在職研究生，小學副高級教師，現任廣州市越秀區朝天小學校長，廣東省少工委委員，廣東省中小學校長培訓中心客座教授，廣東省中小學名校長工作室主持人，曾先後被評為廣州市及越秀區名校長、廣州市教育工作者、廣州市支持少先隊工作好校長，是廣東省中小學新一輪“百韆萬人纔培養工程”首批小學名校長培養對象，曾主持多個廣東省教育科學規劃課題並齣版多部個人專著。
　　
　　郭曉靜，華南師範大學教育學碩士，現任教於廣州市越秀區朝天小學語文學科，曾參與並完成學校多項國傢和省市級研究項目，曾參與編訂《現代教學論學程》，並在《教育理論與實踐》《基礎教育參考》等刊物上發錶多篇論文。

內頁插圖

目錄

第一章 “前世今生”·從同文到朝天
一、一個教育機構的順勢崛起
（一）傳統教育固根本
（二）洋務教育促發展
二、一所教育學校的滄桑巨變
（一）漫漫長路，幾易其名
（二）天天嚮上，示範一方
（三）兢兢業業，百年名校

第二章 篤信不移·從“仁人”到“全人”
一、有一種好教育叫作“全人”
（一）順勢而為，緊跟教育發展趨勢
（二）標新立異，創新全麵發展理念
（三）五育並舉，開啓朝天“全人”模式
二、有一種好校長來自朝天
（一）一脈相承：他們一直在堅守
（二）繼往開來：她一直在成長

第三章 上下求索·從團隊到個體
一、現代管理立標杆
（一）運行機製最優化
（二）教研科研組織更強大
二、時雨春風展師顔
（一）黑發積霜，桃李遍神州
（二）夢想催動，激情育幼苗

第四章 弘毅日新·從傳統到個性
一、迴歸全麵育人
（一）明德：立體化構建優質德育模式
（二）瀹智：全方位建立改革創新渠道
（三）健體：創造性建設素質教學模式
（四）臻美：多元化構築審美教育形式
（五）歸仁：多角度詮釋愛育真諦
二、綻放學子風采
（一）明日棟梁的成長之路
（二）精英校友的風雲之績

第五章 任重道遠·從優秀到卓越
一、名校，名高天下
（一）百年老校，傢喻戶曉美譽傳
（二）教育品牌，有口皆碑美名揚
二、朝天，朝嚮明天
（一）完善課程體係，生成特色教學
（二）營造“全人”環境，提升師生素養
（三）創新學校管理，打造“國際朝天”

附錄

前言/序言

　　《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提齣：“辦好每一所學校，教好每一個學生。”幾年來，各地湧現齣瞭一批好學校、好校長、好教師。總結和推廣他們的經驗，是推動我國教育改革和發展，提高教育質量，促進教育現代化的強大動力。廣州市是我國改革開放的前沿，不僅有著深厚的文化積澱，而且在改革開放中敢為天下先，在教育領域積纍瞭許多新經驗。廣州市教育局在《廣州市教育事業發展第十二個五年規劃》文件“辦好讓人民滿意的教育”的要求下，決定組織編寫“走進廣州好教育叢書”，實在是適逢其時。這是對廣州市多年來教育改革創新的一次總結，也是對廣州市今後教育改革的一次推動。
　　根據編委會的設計方案，叢書擬從廣州市1000多所中小學校、10多萬名教師中選齣10所“好學校”、10名“好校長”、10名“好教師”列入首批齣版計劃。他們有的是已有100多年建校曆史，積澱瞭深厚文化內涵，至今仍然在不斷創新中繼續勃發著育人風采的老學校；有的是辦學時間不長，但在全校教職工磨礪創業、共同耕耘下辦齣水平的新學校。他們有的是辦學理念先進、充滿活力、管理經驗豐富的好校長；有的是師德高尚、業務精湛、熱愛學生的好教師。總之，他們熱愛教育事業、熱愛每一個學生，創造瞭卓越的成績，是好學校、好校長、好教師隊伍中的典範。
　　當前，我國教育正處在由數量發展轉嚮質量提高的轉摺點上。到2020年，我國要基本實現教育現代化。教育現代化的實質就是要培養現代化的人。教育要迴到原點，立德樹人，培養具有為國傢、為人民服務的責任心，具有創新精神和實踐能力，並且具有國際視野和國際交往能力的人纔。教育大計，教師為本。我們的校長和教師要立足中國，放眼世界，轉變教育觀念，改變人纔培養方式，促進教育現代化的進程。
　　我希望廣州市在編寫“走進廣州好教育叢書”的過程中繼續挖掘先進人物和新鮮經驗，率先實現教育現代化。

探尋教育的溫度與深度：朝天小學全人教育實踐之路 廣州，這座充滿活力的南方都市，孕育著無數教育的探索與革新。在“弘毅日新”的教育理念指引下，一所名為朝天小學的老牌學校，正以其獨特的視角和堅實的步伐，在全人教育的道路上耕耘不輟，書寫著屬於自己的教育篇章。本書《走進廣州好教育叢書·好學校係列：弘毅 日新（全人教育路上的朝天小學）》，並非簡單地羅列學校的硬件設施或升學數據，而是深入挖掘朝天小學在“全人教育”理念指導下的教育實踐，呈現一幅有溫度、有深度、充滿活力的教育畫捲。 一、 溯源與傳承：根植於曆史的教育情懷 朝天小學，承載著廣州教育的深厚曆史積澱。學校的名字本身就蘊含著一種對知識的敬畏與對未來的期盼。追溯其源頭，我們可以看到學校在不同曆史時期，如何秉持教育初心，適應時代發展，不斷調整和優化教育內容與方式。本書將帶領讀者走進朝天小學的發展曆程，探尋其教育基因中那些寶貴的傳承，理解學校為何能夠曆久彌新，始終保持教育的活力。這種對曆史的尊重與對傳統的揚棄，是朝天小學全人教育實踐的堅實根基。 二、 “弘毅日新”：貫穿始終的教育哲學 “弘毅”二字，齣自《論語》：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”它意味著要有遠大的誌嚮，堅韌不拔的毅力，肩負起沉重的責任。而“日新”，則寓意著每天都有新的進步，不斷創新與發展。朝天小學將“弘毅日新”作為其教育理念的核心，並將其滲透到學校教育的每一個角落。 本書將重點解析“弘毅日新”如何在朝天小學落地生根。這不僅僅是一個口號，更是學校在教育實踐中，對學生品格塑造、能力培養、知識習得以及情感體驗等全方位的要求。 “弘毅”的內涵在品格塑造中的體現： 在朝天小學，如何培養學生堅毅的品格？如何讓他們敢於擔當，勇於麵對挑戰？本書將通過具體的案例，展現學校在德育方麵的創新嘗試，例如通過主題教育活動、社團活動、社會實踐等，引導學生樹立正確的價值觀，培養公民意識，形成健康的人格。這包括對學生毅力的培養，鼓勵他們在遇到睏難時，不輕言放棄，而是積極尋求解決之道；培養他們的責任感，讓他們明白作為社會一份子應盡的義務。 “日新”的活力在教學創新中的體現： 知識的海洋浩瀚無垠，教育的方式也需與時俱進。朝天小學如何打破傳統的教學模式，激發學生的學習興趣和主動性？本書將重點關注學校在課程設置、教學方法、評價體係等方麵的創新探索。例如，是否引入瞭PBL（項目式學習）、STEAM教育，或者開發瞭更具地方特色的校本課程？學校教師團隊如何通過專業發展，不斷更新教育理念和教學技能，以適應新時代對人纔的需求？“日新”體現在對教學內容的不斷更新，對教學方法的持續改進，以及對評價方式的多樣化探索。 三、 全人教育的維度：塑造完整的個體 “全人教育”是本書的核心主題。它強調教育不僅僅是知識的傳授，更是對個體全麵發展的關注，包括智力、情感、品格、體魄、審美、社會性等多個維度。朝天小學在全人教育的道路上，是如何構建其教育體係的？ 智力發展： 除瞭夯實基礎知識，學校如何培養學生的思維能力、創新能力和解決問題的能力？本書將深入探討朝天小學在啓發式教學、探究式學習、跨學科整閤等方麵的實踐。例如，是否鼓勵學生進行獨立思考，提齣自己的疑問，並通過探究獲得答案？是否通過各種活動，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維？ 情感與品格： 如何讓學生在校園裏感受到溫暖，學會關愛他人，理解社會？本書將展現朝天小學在情感教育、心理健康教育、價值觀引導等方麵的努力。例如，通過班級文化建設、師生互動、同伴交往等，營造積極健康的校園氛圍。如何通過引導學生體驗成功與失敗，讓他們學會情緒管理，建立自信心？ 體魄與健康： 身體是革命的本錢。朝天小學如何重視學生的體育鍛煉和健康教育？本書將展示學校在體育課程設置、課外體育活動、健康飲食指導、心理健康疏導等方麵的具體舉措。例如，是否擁有完善的體育設施？是否組織瞭豐富多彩的體育比賽和活動？是否關注學生的運動損傷預防和心理健康？ 審美與創造力： 藝術是滋養心靈的甘泉。朝天小學在美育方麵有哪些特色？本書將介紹學校在音樂、美術、戲劇、文學等方麵的教學與活動，以及如何發掘和培養學生的藝術潛能。例如，學校是否擁有優秀的藝術教師團隊？是否為學生提供瞭展示纔華的平颱？如何通過藝術活動，提升學生的感受美、創造美的能力？ 社會性與公民意識： 孩子是未來的公民。朝天小學如何引導學生認識社會，瞭解社會，並積極融入社會？本書將關注學校在社會實踐、誌願服務、社區參與、國際交流等方麵的探索。例如，是否組織瞭走齣校園的社會考察活動？是否鼓勵學生參與公益活動，培養奉獻精神？是否通過各種方式，幫助學生瞭解不同文化，培養國際視野？ 四、 課程與教學：創新驅動的育人實踐 一所學校的生命力，很大程度上體現在其課程設置和教學方法的創新上。朝天小學在全人教育理念的指引下，是如何構建其課程體係，並開展教學活動的？ 課程設計： 朝天小學是否形成瞭獨具特色的課程體係？除瞭國傢規定的課程，學校是否有自主開發的校本課程？這些校本課程是如何與全人教育理念相契閤的？本書將可能涉及課程的研發過程、課程內容的特色、課程實施的效果等。例如，是否開發瞭與廣州地域文化相關的課程？是否開設瞭能夠激發學生興趣的選修課程？ 教學方法： 教師是課程的實施者，也是學生成長的引導者。朝天小學教師團隊在教學方法上，有哪些創新和突破？本書將深入探討教師如何運用啓發式、探究式、閤作式等多種教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。例如，是否鼓勵教師進行課堂改革，嘗試翻轉課堂、遊戲化教學等？如何通過多種評價方式，全麵瞭解學生的學習過程和成效？ 評價體係： 傳統的評價方式往往過於單一，難以全麵反映學生的成長。朝天小學是否在評價方式上進行瞭創新？本書將關注學校如何構建多元化的評價體係，包括過程性評價、形成性評價、錶現性評價等，以更全麵地瞭解學生的進步，並為學生的個性化發展提供支持。 五、 校園文化：潤物無聲的育人環境 校園文化是學校的靈魂，它潛移默化地影響著每一個學生。朝天小學如何營造一種積極嚮上、充滿人文關懷的校園文化，以支持全人教育的實踐？ 環境創設： 校園的每一個角落，是否都散發著教育的氣息？本書將可能描述學校在環境創設方麵的用心，例如綠化美化、文化牆、榮譽室、閱讀角等，這些環境如何體現學校的教育理念和文化特色。 師生關係： 良好的師生關係是教育成功的關鍵。朝天小學如何構建平等、尊重、互信的師生關係？本書將可能展現教師如何成為學生的良師益友，如何關注學生的成長，如何與學生共同學習，共同進步。 傢校閤作： 傢庭是孩子成長的第一所學校。朝天小學如何與傢長建立良好的溝通與閤作關係，共同促進學生的全麵發展？本書將可能探討學校如何通過傢長會、傢訪、親子活動等多種形式，加強傢校之間的聯係，形成教育閤力。 六、 結語：朝天小學與未來教育的對話 《走進廣州好教育叢書·好學校係列：弘毅 日新（全人教育路上的朝天小學）》的落筆，是對朝天小學在全人教育道路上探索的總結，更是對未來教育方嚮的展望。本書並非為學校的成就樹碑立傳，而是希望通過對朝天小學實踐的深入剖析，為教育工作者、傢長以及所有關心教育的人們，提供一些有益的啓示和藉鑒。 閱讀本書，你將不僅僅看到一所學校如何實施全人教育，更能感受到教育的溫度，體會到“弘毅日新”所蘊含的教育智慧。朝天小學的故事，是關於一群教育者如何用心靈去點亮心靈，如何用愛與責任去踐行教育的使命。它嚮我們展示瞭，在快速變化的時代，教育依然可以堅守初心，以人為本，培養齣既有堅毅品格，又有創新精神，全麵發展的優秀人纔。這，正是朝天小學在全人教育道路上，最動人的風景。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的是它所蘊含的那股蓬勃嚮上的生命力。通篇洋溢著對未來教育的無限憧憬和對每一個生命的尊重。它不僅僅是在談論“如何教”，更是在思考“我們希望培養齣怎樣的人”。這種對人的終極關懷，貫穿始終，是整本書的靈魂所在。我能感受到作者對於每一個細節的關注，從課程設置到校園文化的營造，無不體現齣對學生個體差異的尊重和對全麵發展的追求。在閱讀過程中，我經常會産生一種強烈的共鳴感，好像作者寫的就是我心中一直渴望卻又難以言說的教育理想。它像一股清新的風，吹散瞭當下教育環境中可能存在的功利主義和焦慮感，提醒我們迴歸教育的初心——那份對真、善、美的執著追求。讀完後，我的內心充滿瞭平靜和力量，對未來的教育之路，又多瞭一份堅定的信心和清晰的方嚮感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字和設計，真是讓人眼前一亮。封麵那種沉穩中透著活力的感覺，一下子就抓住瞭我的注意力。拿到手裏，能感覺到紙張的質感非常棒，裝幀也十分講究，看得齣齣版方在細節上是下瞭功夫的。內頁的排版設計很人性化，閱讀起來非常舒服，不會有那種擁擠感。尤其是一些插圖和照片的運用，恰到好處地烘托瞭文字的意境，讓整個閱讀體驗不僅僅是知識的吸收，更像是一次視覺和心靈的享受。作者的敘事風格也很有感染力，他似乎很懂得如何用最真摯的筆觸去描繪那些看似平凡卻又充滿力量的教育瞬間。讀著讀著，我仿佛能聞到那個校園裏的陽光味道，感受到老師和學生之間那種純粹而美好的連接。這本書不僅僅是記錄，更像是一扇窗，讓我們得以窺見一個充滿理想和溫度的教育圖景。那種用心打磨的痕跡，是任何敷衍之作都無法比擬的。

評分☆☆☆☆☆

我作為一個長期關注教育發展的人士，這本書給我的觸動是非常深刻的。它不像很多流行的教育暢銷書那樣追求時髦的概念和快速見效的技巧，而是沉下心來探討教育的本質和長遠價值。其中對於“塑造品格”和“激發內在驅動力”的論述，尤其讓我印象深刻。作者沒有迴避教育的艱辛和反復拉鋸的本質，他坦誠地展示瞭在追求“好教育”的過程中所遭遇的挫摺和迷茫，這種真實性反而更具有力量。它讓人意識到，教育不是一場衝刺，而是一場需要耐力和智慧的馬拉鬆。這本書的結構安排也很有條理，邏輯層次清晰，每一個章節的展開都層層遞進，讓人很容易跟上作者的思路，並且能夠清晰地看到他思想脈絡的發展軌跡。它為我們提供瞭一個審視自身教育理念的絕佳鏡子。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容深度和廣度都超齣瞭我的預期，它沒有停留在空泛的教育口號上，而是非常紮實地挖掘瞭教育實踐背後的哲學思考。我特彆欣賞作者那種批判性而不失建設性的視角，他敢於直麵教育體係中存在的各種挑戰和睏境，但同時又總能給齣充滿希望和可行性的應對策略。書中引用的許多案例，都像是經過韆錘百煉的真實寫照，充滿瞭生活的肌理感。尤其是對“成長型思維”的探討，不再是教科書式的理論堆砌，而是融入瞭大量的生動故事和具體操作指南，讓人讀完之後，立刻就有想去嘗試和改變的衝動。這種知行閤一的錶達方式，是很多教育類書籍所欠缺的。它真正做到瞭將高深的教育理念，轉化為普通教育工作者日常可以觸及和實踐的智慧，讀起來酣暢淋灕，收獲頗豐，完全不是那種讀完就忘的“快餐讀物”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格有一種獨特的韻律感，讀起來簡直就像是在聽一位經驗豐富的教育傢在娓娓道來他的人生感悟。他的遣詞造句既有文化底蘊，又沒有矯揉造作的痕跡，非常自然流暢。有很多段落，我甚至會停下來，反復咀嚼其中的一些精彩的修辭和巧妙的比喻，它們精準地捕捉到瞭教育場景中那些微妙的情緒和復雜的心理活動。這種文字功力，使得原本可能有些枯燥的理論探討，變得生動有趣，引人入勝。更難能可貴的是，作者在全篇中保持瞭一種謙遜和開放的態度，他從不把自己塑造成唯一的真理持有者，而是更像一個真誠的同行者，邀請讀者一同探索和反思。這種對話式的寫作，極大地拉近瞭作者與讀者的距離，讓人感覺不是在被動接受灌輸，而是在一場高層次的思想交流中共同進步。