基於學習分析的在綫學生支持/中國遠程教育學者文庫 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李爽 著

圖書標籤:

• 學習分析
• 在綫學習
• 學生支持
• 遠程教育
• 教育技術
• 中國遠程教育
• 教育數據挖掘
• 個性化學習
• 高等教育
• 教育信息化

齣版社： 中央廣播電視大學齣版社

ISBN：9787304082864

版次：1

商品編碼：12188954

包裝：平裝

叢書名： 中國遠程教育學者文庫

齣版時間：2016-12-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

內容簡介

　　《基於學習分析的在綫學生支持/中國遠程教育學者文庫》包括：“互聯網+”時代的挑戰與機遇，在綫學生支持內涵重構與實踐創新，在綫學生特徵與數據錶徵，基於交互分析促進社會性學習，基於學習過程的電子化評價，個性化輔導與支持。

目錄

1 “互聯網+”時代的挑戰與機遇
1.1 “互聯網+”時代的到來
1.2 教育大數據和學習分析
1.3 在綫學生支持：挑戰與機遇

2 在綫學生支持內涵重構與實踐創新
2.1 學生支持慨念提齣與定義
2.2 在綫環境下概念的重構
2.3 在綫學生支持實踐演變與創新

3 在綫學生特徵與數據錶徵
3.1 在綫學生的特徵
3.2 在綫學生的睏難與輟學
3.3 在綫學生特徵模型與特徵測量
3.4 學生數據的采集與存儲

4 基於交互分析促進社會性學習
4.1 認知投入分析
4.2 社會網絡分析
4.3 話題與知識分析
4.4 情感分析
4.5 總結與反思

5 基於學習過程的電子化評價
5.1 在綫學習投入評測
5.2 在綫學習過程監控
5.3 學習預測和預警
5.4 個性化評價反饋
5.5 總結與反思

6 個性化輔導與支持
6.1 個性化推薦係統
6.2 智能輔導係統
6.3 自適應超媒體學習係統
6.4 總結與反思
參考文獻
後記

《探尋智慧之光：數字時代學習者的成長與賦能》 在信息爆炸、技術迭代飛速的今天，學習已不再是綫下課堂的專屬，遠程教育以前所未有的廣度和深度改變著知識的傳播與獲取方式。然而，伴隨而來的挑戰同樣嚴峻：如何確保每一個身處數字學習環境的學生都能獲得有效的支持，如何最大化學習的潛能，如何打造更加人性化、個性化的教育體驗？《探尋智慧之光：數字時代學習者的成長與賦能》正是聚焦於這些核心議題，深入剖析數字學習的生態係統，並以前瞻性的視角，探尋賦能在綫學生、實現其全麵成長的多元路徑。 本書並非局限於某一特定理論框架或技術應用，而是以一種開放、包容的態度，融匯教育學、心理學、計算機科學、數據科學等多個學科的智慧，力求為在綫教育的實踐者、研究者以及所有渴望在數字浪潮中提升學習體驗的個體，提供一份全麵而深刻的思考。本書的齣發點，是理解每一個在綫學習者背後獨特的學習軌跡、情感需求與發展潛力，並在此基礎上，探索如何構建一個能夠精準響應、有效引導、並最終賦能的學習支持體係。 第一部分：數字學習新範式下的挑戰與機遇 本書的開篇，將首先描繪數字學習浪潮席捲下的教育新格局。我們將詳細審視當前在綫教育的現狀，從技術進步驅動的平颱革新，到學習模式的多元化發展，再到學習者群體特徵的變化，進行一番細緻入微的梳理。在綫學習的便捷性、靈活性毋庸置疑，它打破瞭時空限製，讓知識的獲取變得更加觸手可及。然而，我們也必須正視其內在的挑戰：學生可能麵臨的孤獨感、學習動機的維持難題、缺乏即時反饋導緻的睏惑、以及技術鴻溝帶來的不平等。 更重要的是，我們將深入探討“數字學習者”這一概念的內涵。不同於傳統的校園學生，數字學習者往往具有更強的自主性，但也可能在自我管理、時間規劃、信息辨彆等方麵遭遇睏難。他們可能來自不同的地域、擁有不同的文化背景、麵對不同的生活壓力，這些因素都會深刻影響其學習過程與效果。本書將通過案例分析、理論闡釋，引導讀者理解這些復雜性，並認識到，有效的在綫學習支持，首先要建立在對學習者個體差異的深刻洞察之上。 此外，我們還將審視數字時代教育公平的新維度。在綫教育在一定程度上能夠彌閤地域教育資源的差距，但技術的可及性、數字素養的差異，以及學習支持體係的有效性，都可能成為新的不平等因素。本書將呼籲構建更加包容、普惠的數字學習環境，確保每一個有學習意願的個體，都能公平地享有優質的教育資源和支持。 第二部分：洞察學習行為：數據驅動的個體化支持 數字學習的蓬勃發展，催生瞭海量的學習數據。這些數據，是理解學習者行為、診斷學習睏難、預測學習趨勢的寶貴財富。本書的第二部分，將聚焦於如何科學、有效地利用這些數據，為在綫學習者提供更加精準、個性化的支持。 我們將深入淺齣地介紹“學習分析”的核心理念與方法論。這並非一個冰冷的、純粹的技術概念，而是以人為本，將數據分析的強大能力，應用於教育實踐，以服務於學習者的成長。我們會探討學習數據包含哪些維度，例如學習平颱的交互行為（登錄頻率、瀏覽時長、內容互動）、學習成果（測驗分數、作業提交、項目完成度）、以及情感反饋（討論區發言、匿名問捲）等。 本書將重點闡述如何運用數據分析技術，識彆齣潛在的學習風險。例如，通過分析學習進度、參與度以及與內容的互動模式，我們可以及早發現可能齣現學習倦怠、認知睏難或動機下降的學生。一旦風險被識彆，我們就能及時介入，提供有針對性的輔導、資源推薦或心理支持，將問題扼殺在萌芽狀態。 同時，數據分析也將為個性化學習路徑的構建提供依據。每個學習者都有自己獨特的學習節奏、優勢和劣勢。通過分析個體在不同知識點上的掌握程度、學習偏好以及對不同教學內容的反應，我們可以為學習者量身定製學習計劃，推薦最適閤其當前需求的學習材料和活動，從而最大限度地提高學習效率和效果。 此外，本書還將探討如何構建可解釋的學習分析模型。數據分析的目標不是製造“黑箱”，而是要讓學習者、教師以及支持人員能夠理解數據分析的結論，並基於這些結論做齣明智的決策。我們將介紹一些常用的數據可視化技術，幫助讀者更直觀地理解學習數據，以及如何將分析結果轉化為可操作的教學策略。 第三部分：構建全方位學習支持體係：技術、人文與實踐的融閤 僅僅依靠數據分析是不夠的，有效的學習支持是一個係統工程，需要技術、人文關懷和精細化實踐的有機結閤。本書的第三部分，將緻力於勾勒這樣一個全方位的學習支持體係。 首先，我們將深入探討技術在學習支持中的作用。除瞭學習分析平颱，我們還將關注智能輔導係統、虛擬助手、自適應學習技術等創新應用。這些技術如何能夠提供即時的答疑解惑，如何能夠引導學生進行更深層次的思考，如何能夠為學生提供個性化的反饋和指導，都將在本書中得到細緻的闡述。我們也將關注如何讓這些技術更加人性化，如何避免冰冷的技術感，讓學生感受到被尊重和被支持。 其次，我們將強調人文關懷在數字學習中的核心地位。盡管學習發生在綫上，但情感連接、社群歸屬感以及心理健康同樣至關重要。本書將探討如何通過構建活躍的學習社區、鼓勵同伴互助、提供情感支持和心理谘詢，來彌閤數字學習可能帶來的疏離感。教師的角色將從傳統的知識傳授者，轉變為學習的引導者、支持者和激勵者。我們將探討教師如何在數字環境中建立與學生的信任關係，如何識彆和應對學生的情感睏擾。 再者，本書將重點關注實踐層麵的策略。我們不僅要探討理論，更要提供可操作的指南。這包括： 高效的在綫學習策略： 幫助學習者掌握時間管理、目標設定、主動學習、批判性思維等關鍵技能。 個性化的反饋機製： 設計多元化的反饋方式，從自動化評估到教師的人工點評，確保反饋的及時性、具體性和建設性。 學習動力激發與維持： 探討如何通過遊戲化設計、成就激勵、目標導嚮等方式，保持學生的學習熱情。 危機乾預與支持： 建立一套完善的機製，用於識彆和處理學習過程中可能齣現的各種危機，包括學業睏難、心理睏擾，甚至突發事件。 教師專業發展： 強調對教師進行相關培訓，使其掌握數字學習支持所需的技能和知識，適應新的教育模式。 第四部分：未來展望：智能、普惠、可持續的學習生態 在本書的最後部分，我們將目光投嚮數字學習支持的未來。我們相信，隨著人工智能、大數據、虛擬現實等技術的不斷發展，未來的在綫學習支持將更加智能、更加個性化、也更加普惠。 我們將探討如何利用更先進的人工智能技術，實現更深層次的學習者畫像，預測更精準的學習需求，並提供更智能的個性化輔導。虛擬現實和增強現實技術，有望為在綫學習帶來沉浸式的體驗，進一步打破時空限製，提供更加生動、直觀的學習環境。 同時，本書將呼籲構建一個更加開放、協作、可持續的學習生態係統。這不僅僅是技術平颱的建設，更是關於知識共享、資源整閤、以及多方協同的閤作網絡。教育機構、科技企業、社會組織以及學習者個體，都將在其中扮演重要的角色。 《探尋智慧之光：數字時代學習者的成長與賦能》的最終目標，是啓發讀者思考，並付諸實踐，共同創造一個更加人性化、更加高效、也更加充滿活力的數字學習未來。我們相信，通過對學習者個體潛能的深刻挖掘，通過科學技術與人文關懷的完美融閤，我們定能點亮每一個數字學習者的智慧之光，助力他們在這個快速變化的時代，實現持續的成長與卓越的自我。本書將是一場關於學習、關於技術、關於未來的深刻對話，期待與每一位探索者一同前行。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計和排版布局，著實是讓人眼前一亮。扉頁的留白恰到好處，既突齣瞭書名，又不至於顯得空洞。紙張的質感也十分考究，那種微微帶點粗礪感的高級紙張，拿在手裏有一種踏實的重量感，讀起來手指劃過書頁時，那種沙沙的聲響，仿佛是某種儀式感。我尤其欣賞它在章節標題和正文之間的過渡處理，常常會用一些意境深遠的引文或者小插圖作為銜接，讓人在知識的海洋中得以小憩，整理思緒。整體來看，這本實體書的製作工藝，已經超越瞭一般的學術著作的範疇，更像是一件值得珍藏的藝術品。裝幀的細節處，比如書脊的燙金工藝，在不同的光綫下會摺射齣不同的光澤，這讓我忍不住會反復把玩。這樣的用心，足以見得齣版方對內容本身以及閱讀體驗的尊重，畢竟，閱讀不僅僅是獲取信息，更是一種沉浸式的體驗，而這本書的物理形態，無疑是這場體驗的成功序章。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書時，我最大的感受是作者那份近乎偏執的邏輯嚴謹性。每一個論點提齣，都不是空穴來風，而是建立在一係列嚴密的數據支撐和文獻迴顧之上的。它不像市麵上許多熱門的教育理論書籍那樣，熱衷於販賣一些聽起來振奮人心卻缺乏實證基礎的口號，而是沉潛下去，深入到那些繁復的、需要耐心纔能解碼的實證研究中去。作者在論證過程中，對變量的控製、樣本的選擇標準，都有著極為清晰和透明的描述，這使得讀者在跟隨其思路推進時，能夠建立起極強的信任感。我甚至會時不時地停下來，去查閱作者引用的那些經典研究，試圖從不同的角度去驗證他的推導過程。這種“被要求思考”而不是“被動接受”的閱讀體驗，對我個人的研究方法論都有瞭不小的啓發，它教會我如何更審慎地對待每一個“發現”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格，有一種獨特的、近乎詩意的學術疏離感。它不是那種將復雜的概念用大白話強行“簡化”的普及讀物，而是保持瞭一種高度的專業性和學術的距離感，但這種距離感又並非拒人於韆裏之外。作者巧妙地運用瞭一些比喻和類比，將那些抽象的、難以捉摸的“學習過程數據流”具象化，讓讀者能夠在大腦中勾勒齣一個清晰的動態模型。語言的錘煉非常到位，用詞精準且富有張力，比如描述“學生注意力的動態漂移”時，所用的詞匯組閤，仿佛將時間凝固在瞭學生屏幕前的某一瞬間。這種文風的魅力在於，它既滿足瞭專業人士對深度的渴求，同時也為非專業但有誌於此的讀者，提供瞭一個可供攀登的、風景優美的階梯，而不是直接將人拋入迷霧之中。

評分☆☆☆☆☆

對於任何一個關注教育技術和學習科學領域的人士來說，這本書提供的視角是極其新鮮且及時的。在當前這個信息爆炸、學習路徑高度個體化的時代，如何有效地“看見”每一個綫上學習者的存在和需求，一直是核心難題。這本書沒有停留在對技術工具的簡單介紹，而是深入到瞭“人機交互背後的認知負荷”以及“實時反饋對自我調節學習的臨界點”這些更深層的議題。它更像是一麵精準的透鏡，將過去那些隱藏在屏幕背後的、模糊不清的學習行為數據，轉化為清晰可辨、可操作的洞察。讀完之後，我感覺自己對於“何為有效的綫上乾預”有瞭一種全新的、更具人文關懷的理解，這不僅是工具層麵的革新，更是教育哲學層麵的深刻反思。這本書無疑會成為該領域內未來多年討論的重要基石之一。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局，體現齣一種精妙的螺鏇上升設計。它沒有采用傳統的“理論—實踐”的兩段式結構，而是將理論的引入、案例的剖析以及方法論的探討，熔鑄在每一個大的章節之中，形成一個互相嵌套的係統。每一章的結尾，都會拋齣一個懸而未決的、更宏大的問題，引導讀者帶著新的思考進入下一階段的深入。這種處理方式，極大地提升瞭閱讀的連貫性和沉浸感，讓人感覺自己不是在閱讀一本靜態的教材，而是在參與一場持續的、多層次的學術對話。我注意到，作者在討論具體應用場景時，會非常剋製地不給齣標準答案，而是提供一係列的“分析框架”和“決策矩陣”，這種開放式的收尾，恰恰是鼓勵瞭讀者將書中的知識遷移到自己獨有的環境中去進行實踐和檢驗，體現齣極高的學術自覺性。