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阮成武 著

圖書標籤:

• 小學教育
• 教育學
• 教育理論
• 小學教學
• 師範生
• 教育概論
• 基礎教育
• 教學方法
• 課程與教學
• 教育心理學

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561788240

版次：1

商品編碼：12191098

包裝：平裝

叢書名： 高等院校小學教育專業教材

開本：16開

齣版時間：2011-12-01

用紙：膠版紙

頁數：268

字數：362000

正文語種：中文

編輯推薦

《小學教育概論》為高等院校小學教育專業教材，其主要內容：小學教育曆史論、小學教育性質論、小學教育功能論、小學教育目標論、小學教育內容論、小學教育製度論、小學教育機構論、小學教師論、小學兒童論、小學教育實踐論、小學教育發展與改革論。主要特色有：以初等教育學的理論研究為學科基礎，探索小學教育的特定性質、特殊規律和特定價值；基礎知識與實踐前沿相結閤，在揭示小學教育的基本理論的同時，將師範生引嚮小學教育改革和發展的前沿；將學術研究與學習者的認知過程結閤起來，在提供理論知識的同時，突齣教材呈現方式的靈活性和可讀性。

內容簡介

《小學教育概論》為高等院校小學教育專業教材，其主要內容是：小學教育的曆史與發展、小學教育特徵、小學生、小學教師、小學教育目標、小學教育內容、小學課程改革、小學教育環境、小學教育活動、小學教育評價。

作者簡介

阮成武，安徽師範大學教育科學學院博士、教授、副院長。已齣版主要著作：
（1）《主體性教師學》（專著），獨著， 安徽大學齣版社，2005
（2）《小學教育政策法規》（教育部師範司推薦教材），主編， 高等教育齣版社，2006
（3）《教師體態語交流技巧》，作者， 燕山齣版社，1998
（4）《小學教育學》（國傢統編教材），參編， 人民教育齣版社，2000
（5）《校本培訓指南》，作者， 安徽人民齣版社，2004

目錄

前言
第一章 導論
第一節 初等教育學與小學教師的養成
一、前教育學時期的小學教師養成
二、初等教育學創立與小學教師養成的製度化
三、初等教育學發展與小學教師養成的專業化
第二節 初等教育學對小學教師專業化的作用
一、促進小學教師的社會化
二、促進小學教師的個性化
第三節 "小學教育概論"的學習與研究
一、理論學習與教育實踐相結閤
二、理論學習與教育研究相結閤
三、循序漸進與融會貫通相結閤

第二章 小學教育曆史論
第一節 古代小學教育
一、古代小學教育的産生與發展
二、古代小學教育的特點
第二節 近代小學教育
一、近代小學教育的産生
二、近代小學教育的特點
第三節 現代小學教育
一、現代小學教育的發端
二、現代小學教育的變革

第三章 小學教育性質論
第一節 對教育的基本認識
一、教育的概念
二、什麼是小學教育
第二節 小學教育的基本性質
一、小學教育性質的製約因素
二、小學教育的基本性質
第三節 我國小學教育的當代特徵
一、我國小學教育的全民性
二、我國小學教育的基礎性
三、我國小學教育的平等性
四、我國小學教育的優先性

第四章 小學教育功能論
第一節 小學教育功能的曆史演變
一、古代小學教育功能
二、近代小學教育功能
三、現代小學教育功能
第二節 小學教育的社會功能
一、小學教育是提高全民素質、實現國傢富強和民族復興的重要基礎
二、提高全民科學知識和能力素質，促進社會經濟發展
三、提高全民思想道德和心理素質，促進政治文明和精神文明發展
四、提高全民基本文化素質，促進文化交流、國際理解和和平
第三節 小學教育的本體功能
一、對現代國民教育體係的建立和完善有著重要作用
二、對人的生命發展具有重要作用和功能

第五章 小學教育目標論
第一節 小學教育目標概述
一、教育目的與小學教育目標
二、小學教育目標的依據與取嚮
第二節 小學教育目標的比較分析
一、小學教育目標的厘定主體
二、小學教育目標的厘定依據
三、小學教育目標的價值取嚮
第三節 我國小學教育目標
一、我國小學教育目標的曆史發展
二、新時期我國小學教育目標的內涵與要求

第六章 小學教育內容論
第一節 小學教育內容的製約因素
一、小學教育目標的直接規定
二、社會發展的水平和特點
三、學習者身心發展的水平和特點
四、教育科學理論及不同流派
五、教師的學識水平、人格特徵和價值觀念
第二節 小學教育內容的組成部分
一、小學教育內容的基本組成部分
二、小學教育內容的形式結構
第三節 我國小學教育內容
一、我國小學教育內容的基本組成部分
二、我國小學教育內容的形式結構--課程

第七章 小學教育製度論
第一節 現代學製概述
一、現代教育製度下的學製
二、現代學製的産生和發展
第二節 小學教育學製的國際比較
一、美國小學教育學製
二、英國小學教育學製
三、德國小學教育學製
四、法國小學教育學製
五、俄羅斯小學教育學製
六、日本小學教育學製
第三節 我國小學教育學製
一、我國現代學製的建立與沿革
二、我國現行小學教育學製的相關規定

第八章 小學教育機構論
第一節 學校概述
一、學校的性質
二、學校文化
第二節 小學的設置與結構
一、小學的設置
二、小學的組織結構
三、小學班級
第三節 小學教育環境
一、小學教育環境的內涵
二、小學教育環境的類型與優化

第九章 小學教師論
第一節 小學教師職業
一、教師職業的專業性分析
二、小學教師的專業化
三、小學教師的作用和地位
第二節 小學教師角色
一、作為"普通人"的教師
二、作為"教育者"的教師
第三節 小學教師素質
一、小學教師素質的結構
二、小學教師的專業發展
第四節 小學師生關係
一、小學師生關係的重要意義
二、小學師生關係的內涵與建立
三、小學師生互動

第十章 小學兒童論
第一節 兒童觀概述
一、兒童觀的曆史演變
二、現代兒童觀的基本內涵
第二節 小學兒童心理與社會特徵
一、小學兒童心理發展特徵
二、小學兒童的社會性發展
第三節 小學兒童的發展與教育
一、小學兒童興趣的發展與養成
二、小學兒童習慣的發展與養成
三、小學兒童品德的發展與養成

第十一章 小學教育實踐論
第一節 對教育實踐的基本認識
一、教育實踐的一般性質和特點
二、教育實踐的基本結構
第二節 小學教育實踐的形態
一、小學課程與教學
二、小學綜閤實踐活動
三、小學班主任與少先隊工作
四、小學的傢長工作和社區工作
五、小學教育研究
第三節 小學教育實踐智慧
一、小學教育實踐智慧的含義
二、小學教育實踐智慧的特徵
三、小學教育實踐智慧的培育途徑

第十二章 小學教育發展與改革論
第一節 小學教育改革與發展概論
一、小學教育改革
二、小學教育發展
三、小學教育改革與發展的關係
第二節 小學教育改革的進程和課題
一、19世紀末-20世紀前期的小學教育改革
二、二戰後的小學教育改革
三、麵嚮新世紀的小學教育改革
第三節 小學教育的發展趨勢
一、小學教育成為滿足全體國民基本學習需要的全民教育
二、小學教育成為終身教育和人生發展的奠基階段
三、小學教育成為促進兒童個性充分自由發展的素質教育

小學教育概論 這是一本深入探討小學教育核心理念、發展曆程、實踐策略及其未來走嚮的著作。它旨在為教育工作者、政策製定者、傢長以及所有關心下一代成長的社會成員提供一個全麵而深刻的視角，以理解和把握小學教育的本質與意義。本書不僅梳理瞭小學教育的理論基礎，更著重於闡述其在不同文化背景和社會語境下的具體呈現，以及如何應對時代發展帶來的挑戰與機遇。 第一章：小學教育的基石——時代呼喚與曆史演進 本章追溯瞭小學教育産生的曆史根源和社會動因。從人類文明早期對知識傳承的樸素需求，到近代教育思想的興起，再到工業革命對普及教育的推動，小學教育逐漸演化成為一項重要的社會事業。我們將探討不同曆史時期，如啓濛運動、民族國傢形成、工業化與後工業化社會等，對小學教育目標、內容和組織形式産生的深刻影響。特彆關注中國古代私塾教育的傳統，以及近代以來西方教育思潮的傳入與本土化過程，以此勾勒齣小學教育在中國的發展脈絡。本章強調，理解小學教育的曆史演進，是把握其當下特徵與未來發展方嚮的關鍵。它不僅僅是對過去的迴顧，更是對教育與時代發展之間辯證關係的深刻洞察。 第二章：小學教育的靈魂——核心理念與價值追求 本章聚焦小學教育的核心理念，深入剖析其指導思想與價值取嚮。我們將探討“以人為本”的教育哲學在小學階段的具體體現，即如何尊重兒童的主體性，關注其身心發展的規律，激發其內在潛能。本書將詳細闡述兒童本位、全麵發展、素質教育等關鍵教育理念，並分析這些理念如何轉化為具體的教育實踐。同時，我們將深入探討小學教育的價值追求，包括培養健全人格、發展學習能力、塑造積極品格、增強社會責任感等。這些價值追求不僅是教育的目標，更是衡量教育成效的根本尺度。本章還將審視不同教育流派，如進步主義、杜威主義、建構主義等，對小學教育理念形成的貢獻，並對其在中國教育實踐中的應用進行分析。 第三章：小學教育的血脈——課程體係與教學內容 本章深入剖析小學教育課程體係的構成、設計原則及其核心內容。我們將詳細探討不同學科領域（如語文、數學、科學、社會、藝術、體育等）在小學階段的教學目標、知識結構、能力要求和情感態度價值觀的培養。本書將分析課程標準的製定依據、基本框架，以及如何根據兒童的身心發展特點和認知規律，設計具有啓發性、探究性和實踐性的學習內容。我們將重點關注課程內容的時代性與民族性，以及如何將中國優秀傳統文化、社會主義核心價值觀融入課程教學之中。此外，本章還將探討跨學科課程、主題式學習等新型課程模式的探索與實踐，以期打破學科壁壘，促進學生知識的整閤與能力的全麵提升。 第四章：小學教育的脈動——教學方法與學習方式 本章聚焦於小學教育的教學方法與學習方式，探討如何通過科學有效的教學手段，促進兒童的學習與發展。我們將詳細介紹傳統教學模式的特點與局限，並深入分析情境教學、探究式學習、閤作學習、項目式學習等現代化教學方法的理論基礎與實踐路徑。本書將重點闡述如何根據不同的教學內容和學生特點，選擇恰當的教學策略，如啓發式教學、演示法、討論法、實驗法等。同時，我們將關注學習方式的多元化，鼓勵學生成為主動的學習者，培養其獨立思考、解決問題的能力，以及終身學習的意識。本章還將探討信息技術在小學教學中的應用，如何利用多媒體、網絡資源等，豐富教學手段，提高教學效率。 第五章：小學教育的溫度——教師角色與專業發展 本章深入探討小學教師的角色定位、專業素養及其職業發展。我們將分析新時代對小學教師提齣的更高要求，強調教師不僅是知識的傳授者，更是學生成長的引導者、心靈的陪伴者。本書將詳細闡述成為一名優秀小學教師所需具備的核心專業素養，包括紮實的學科知識、精湛的教學技能、科學的教育心理學知識、良好的溝通與閤作能力，以及高尚的師德。本章還將關注教師的專業發展路徑，如崗前培訓、在職研修、專業閱讀、教學反思、課題研究等，並探討如何構建支持教師專業成長的製度環境。我們還將討論教師在麵對不同學生群體時，如何體現人文關懷，因材施教，促進每一個兒童的個性化發展。 第六章：小學教育的場域——校園環境與傢校社協同 本章關注小學教育發生的具體場域——校園環境，以及與之緊密相關的傢校社協同育人機製。我們將探討一個安全、健康、溫馨、富有啓發性的校園環境對兒童成長的積極影響，包括物理環境（教室布局、活動空間、綠化美化等）和人文環境（學校文化、師生關係、同學關係等）的構建。本書將深入分析傢校閤作的重要性，如何建立有效的溝通渠道，增進傢長對學校教育的理解與支持，形成教育閤力。同時，本章也將探討社區資源在小學教育中的作用，如何將社區文化、社會實踐等融入學校教育，拓展學生的學習空間，培養其社會參與能力。我們將審視成功的傢校社協同案例，分析其背後的成功要素。 第七章：小學教育的視界——評價體係與發展評估 本章聚焦於小學教育的評價體係與發展評估，探討如何科學、全麵地衡量學生的學習成果與教育質量。我們將分析傳統分數評價的局限性，並深入介紹多元化評價方式，如過程性評價、錶現性評價、形成性評價等。本書將詳細闡述如何將評價從“終結性”轉嚮“發展性”，關注學生在學習過程中的進步與努力，以及其在知識、技能、情感、態度、價值觀等方麵的全麵發展。本章還將討論如何對小學教育質量進行科學評估，包括學生學業成就、教師教學效果、學校管理水平、教育資源配置等多個維度，並探討這些評估結果如何為教育決策和改革提供依據。 第八章：小學教育的未來——挑戰、趨勢與創新 本章展望小學教育的未來，分析當前麵臨的挑戰，預測未來的發展趨勢，並探討創新發展的方嚮。我們將探討數字化時代的衝擊，如人工智能、大數據等對小學教育帶來的機遇與挑戰，以及如何構建麵嚮未來的數字素養教育。本書還將關注教育公平的實現，如何彌閤城鄉差距、區域差距，讓每一個兒童都能享有優質的小學教育。我們還將探討個性化教育、混閤式學習、STEAM教育等新興教育模式的推廣與應用。此外，本章還將討論如何培養學生的創新精神、批判性思維、閤作能力以及解決復雜問題的能力，以適應快速變化的未來社會。本書旨在為小學教育的持續發展提供前瞻性的思考與啓示，激發教育工作者、政策製定者和社會各界的創新活力。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶來的思考是如此深邃，以至於我需要花費很長時間纔能消化和梳理。它不僅僅是關於“教什麼”的問題，更是關於“如何育人”的終極命題。書中對教育本質的探討，讓我重新審視瞭教育的價值和意義。我一直以為教育就是知識的傳授，但這本書讓我明白，教育更重要的是塑造人格，培養獨立思考的能力，以及點燃學生內心的好奇與熱情。作者在論述過程中，巧妙地融閤瞭教育學、心理學、社會學等多學科的視角，構建瞭一個宏大而又精密的教育理論體係。我尤其贊賞書中對教育公平的深刻反思，以及對不同背景下兒童教育差異的關注。讀到相關章節時，我感觸頗深，也開始反思自己在過往的認知中是否存在著盲點。這本書不是一本速成的指南，它需要讀者靜下心來，與作者一同進行一場思想的對話，去體會教育的復雜性與魅力。它讓我意識到，作為教育工作者，肩負的責任遠比想象中要重大。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開《小學教育概論》的那一刻，我以為會是一本枯燥乏味的學術著作，但事實證明，我的預想大錯特錯。這本書的敘述方式簡直是行雲流水，如同品一杯陳年的佳釀，越品越有味道。作者的文字功底可見一斑，將復雜的教育概念用淺顯易懂的語言闡釋齣來，而且不失深度。我特彆喜歡書中關於“情境化教學”的論述，它提供瞭一種全新的視角，讓我看到如何將枯燥的知識融入到生動有趣的情境中，從而讓孩子們在玩中學，在樂中悟。書中還強調瞭教師的專業發展，以及如何通過反思性實踐來提升教學質量，這一點對我來說非常有啓發。我常常會思考，如何纔能成為一名真正有智慧、有溫度的教師，而這本書就為我指明瞭一條清晰的道路。它不是簡單地告訴你“怎麼做”，而是引導你“為什麼這樣做”，讓你從根本上理解教育的邏輯。

評分☆☆☆☆☆

這本書的知識密度實在太大瞭，讓我感到既興奮又有些不知所措。作者以一種非常係統化的方式，將小學教育的方方麵麵都梳理得井井有條。我最欣賞的一點是，書中並沒有迴避小學教育中存在的挑戰和睏境，而是直麵問題，並嘗試提齣解決之道。比如，在討論如何應對學生學習差異性時，書中給齣的幾種分層教學和個性化指導的策略，讓我眼前一亮。這比我之前所理解的“一刀切”的教學模式要高明得多。此外，書中對信息技術在小學教育中的應用也進行瞭深入的探討，讓我看到瞭未來教育發展的無限可能。讀這本書，就像是為我的教育知識庫進行瞭一次全麵的升級，讓我對小學教育的認識更加全麵和立體。它不是一本讓你看完就忘的書，而是會持續在你腦海中發酵，讓你不斷地去思考和實踐。

評分☆☆☆☆☆

這是一次令人耳目一新的閱讀體驗！《小學教育概論》這本書，讓我看到瞭小學教育背後那股強大的生命力。作者用一種非常親切的語調，仿佛一位經驗豐富的長者，娓娓道來，分享著他對小學教育的深刻洞察。書中對兒童學習動機的分析，讓我豁然開朗，我終於明白瞭為什麼有些孩子在課堂上顯得那麼“不配閤”，原來是他們的內在驅動力沒有被激發齣來。書中所倡導的“以兒童為中心”的教育理念，讓我感受到瞭教育的溫度。它不是冷冰冰的知識灌輸，而是充滿人文關懷的引導。我尤其喜歡書中關於傢校閤作的部分，它強調瞭傢庭和學校在兒童成長中的協同作用，這對我來說是非常重要的提醒。總而言之，這本書就像一縷清風，吹散瞭我對小學教育的一些迷茫，讓我對未來的教育工作充滿瞭更多的希望和熱情。

評分☆☆☆☆☆

這本《小學教育概論》簡直是打開瞭我對教育新的認知大門！讀完之後，我感覺自己仿佛置身於一個生機勃勃的教育現場，那些抽象的理論不再是枯燥的文字，而是變成瞭鮮活的教學場景。作者在書中對小學教育的各個方麵進行瞭細緻入微的剖析，從兒童的身心發展規律，到不同年齡段的認知特點，再到教學方法和策略的演變，都講解得鞭闢入裏。尤其讓我印象深刻的是，書中不僅僅停留在理論層麵，還穿插瞭大量的案例分析，這些案例貼近實際，讓我能夠直觀地理解理論在教學實踐中的應用。比如，在探討如何激發低年級學生的學習興趣時，書中給齣的幾個具體活動設計，我看完就忍不住想立刻嘗試。而且，作者的語言非常生動有趣，讀起來一點都不費勁，甚至有時候會讓我忍俊不禁。總而言之，這本書對於我這個即將踏入小學教育領域的新人來說，絕對是一份寶貴的財富，讓我對未來的教學充滿瞭信心和期待。它不僅僅是一本書，更像是一位循循善誘的導師，指引我前行的方嚮。