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阮成武 著

图书标签:

• 小学教育
• 教育学
• 教育理论
• 小学教学
• 师范生
• 教育概论
• 基础教育
• 教学方法
• 课程与教学
• 教育心理学

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561788240

版次：1

商品编码：12191098

包装：平装

丛书名： 高等院校小学教育专业教材

开本：16开

出版时间：2011-12-01

用纸：胶版纸

页数：268

字数：362000

正文语种：中文

编辑推荐

《小学教育概论》为高等院校小学教育专业教材，其主要内容：小学教育历史论、小学教育性质论、小学教育功能论、小学教育目标论、小学教育内容论、小学教育制度论、小学教育机构论、小学教师论、小学儿童论、小学教育实践论、小学教育发展与改革论。主要特色有：以初等教育学的理论研究为学科基础，探索小学教育的特定性质、特殊规律和特定价值；基础知识与实践前沿相结合，在揭示小学教育的基本理论的同时，将师范生引向小学教育改革和发展的前沿；将学术研究与学习者的认知过程结合起来，在提供理论知识的同时，突出教材呈现方式的灵活性和可读性。

内容简介

《小学教育概论》为高等院校小学教育专业教材，其主要内容是：小学教育的历史与发展、小学教育特征、小学生、小学教师、小学教育目标、小学教育内容、小学课程改革、小学教育环境、小学教育活动、小学教育评价。

作者简介

阮成武，安徽师范大学教育科学学院博士、教授、副院长。已出版主要著作：
（1）《主体性教师学》（专著），独著， 安徽大学出版社，2005
（2）《小学教育政策法规》（教育部师范司推荐教材），主编， 高等教育出版社，2006
（3）《教师体态语交流技巧》，作者， 燕山出版社，1998
（4）《小学教育学》（国家统编教材），参编， 人民教育出版社，2000
（5）《校本培训指南》，作者， 安徽人民出版社，2004

目录

前言
第一章 导论
第一节 初等教育学与小学教师的养成
一、前教育学时期的小学教师养成
二、初等教育学创立与小学教师养成的制度化
三、初等教育学发展与小学教师养成的专业化
第二节 初等教育学对小学教师专业化的作用
一、促进小学教师的社会化
二、促进小学教师的个性化
第三节 "小学教育概论"的学习与研究
一、理论学习与教育实践相结合
二、理论学习与教育研究相结合
三、循序渐进与融会贯通相结合

第二章 小学教育历史论
第一节 古代小学教育
一、古代小学教育的产生与发展
二、古代小学教育的特点
第二节 近代小学教育
一、近代小学教育的产生
二、近代小学教育的特点
第三节 现代小学教育
一、现代小学教育的发端
二、现代小学教育的变革

第三章 小学教育性质论
第一节 对教育的基本认识
一、教育的概念
二、什么是小学教育
第二节 小学教育的基本性质
一、小学教育性质的制约因素
二、小学教育的基本性质
第三节 我国小学教育的当代特征
一、我国小学教育的全民性
二、我国小学教育的基础性
三、我国小学教育的平等性
四、我国小学教育的优先性

第四章 小学教育功能论
第一节 小学教育功能的历史演变
一、古代小学教育功能
二、近代小学教育功能
三、现代小学教育功能
第二节 小学教育的社会功能
一、小学教育是提高全民素质、实现国家富强和民族复兴的重要基础
二、提高全民科学知识和能力素质，促进社会经济发展
三、提高全民思想道德和心理素质，促进政治文明和精神文明发展
四、提高全民基本文化素质，促进文化交流、国际理解和和平
第三节 小学教育的本体功能
一、对现代国民教育体系的建立和完善有着重要作用
二、对人的生命发展具有重要作用和功能

第五章 小学教育目标论
第一节 小学教育目标概述
一、教育目的与小学教育目标
二、小学教育目标的依据与取向
第二节 小学教育目标的比较分析
一、小学教育目标的厘定主体
二、小学教育目标的厘定依据
三、小学教育目标的价值取向
第三节 我国小学教育目标
一、我国小学教育目标的历史发展
二、新时期我国小学教育目标的内涵与要求

第六章 小学教育内容论
第一节 小学教育内容的制约因素
一、小学教育目标的直接规定
二、社会发展的水平和特点
三、学习者身心发展的水平和特点
四、教育科学理论及不同流派
五、教师的学识水平、人格特征和价值观念
第二节 小学教育内容的组成部分
一、小学教育内容的基本组成部分
二、小学教育内容的形式结构
第三节 我国小学教育内容
一、我国小学教育内容的基本组成部分
二、我国小学教育内容的形式结构--课程

第七章 小学教育制度论
第一节 现代学制概述
一、现代教育制度下的学制
二、现代学制的产生和发展
第二节 小学教育学制的国际比较
一、美国小学教育学制
二、英国小学教育学制
三、德国小学教育学制
四、法国小学教育学制
五、俄罗斯小学教育学制
六、日本小学教育学制
第三节 我国小学教育学制
一、我国现代学制的建立与沿革
二、我国现行小学教育学制的相关规定

第八章 小学教育机构论
第一节 学校概述
一、学校的性质
二、学校文化
第二节 小学的设置与结构
一、小学的设置
二、小学的组织结构
三、小学班级
第三节 小学教育环境
一、小学教育环境的内涵
二、小学教育环境的类型与优化

第九章 小学教师论
第一节 小学教师职业
一、教师职业的专业性分析
二、小学教师的专业化
三、小学教师的作用和地位
第二节 小学教师角色
一、作为"普通人"的教师
二、作为"教育者"的教师
第三节 小学教师素质
一、小学教师素质的结构
二、小学教师的专业发展
第四节 小学师生关系
一、小学师生关系的重要意义
二、小学师生关系的内涵与建立
三、小学师生互动

第十章 小学儿童论
第一节 儿童观概述
一、儿童观的历史演变
二、现代儿童观的基本内涵
第二节 小学儿童心理与社会特征
一、小学儿童心理发展特征
二、小学儿童的社会性发展
第三节 小学儿童的发展与教育
一、小学儿童兴趣的发展与养成
二、小学儿童习惯的发展与养成
三、小学儿童品德的发展与养成

第十一章 小学教育实践论
第一节 对教育实践的基本认识
一、教育实践的一般性质和特点
二、教育实践的基本结构
第二节 小学教育实践的形态
一、小学课程与教学
二、小学综合实践活动
三、小学班主任与少先队工作
四、小学的家长工作和社区工作
五、小学教育研究
第三节 小学教育实践智慧
一、小学教育实践智慧的含义
二、小学教育实践智慧的特征
三、小学教育实践智慧的培育途径

第十二章 小学教育发展与改革论
第一节 小学教育改革与发展概论
一、小学教育改革
二、小学教育发展
三、小学教育改革与发展的关系
第二节 小学教育改革的进程和课题
一、19世纪末-20世纪前期的小学教育改革
二、二战后的小学教育改革
三、面向新世纪的小学教育改革
第三节 小学教育的发展趋势
一、小学教育成为满足全体国民基本学习需要的全民教育
二、小学教育成为终身教育和人生发展的奠基阶段
三、小学教育成为促进儿童个性充分自由发展的素质教育

小学教育概论 这是一本深入探讨小学教育核心理念、发展历程、实践策略及其未来走向的著作。它旨在为教育工作者、政策制定者、家长以及所有关心下一代成长的社会成员提供一个全面而深刻的视角，以理解和把握小学教育的本质与意义。本书不仅梳理了小学教育的理论基础，更着重于阐述其在不同文化背景和社会语境下的具体呈现，以及如何应对时代发展带来的挑战与机遇。 第一章：小学教育的基石——时代呼唤与历史演进 本章追溯了小学教育产生的历史根源和社会动因。从人类文明早期对知识传承的朴素需求，到近代教育思想的兴起，再到工业革命对普及教育的推动，小学教育逐渐演化成为一项重要的社会事业。我们将探讨不同历史时期，如启蒙运动、民族国家形成、工业化与后工业化社会等，对小学教育目标、内容和组织形式产生的深刻影响。特别关注中国古代私塾教育的传统，以及近代以来西方教育思潮的传入与本土化过程，以此勾勒出小学教育在中国的发展脉络。本章强调，理解小学教育的历史演进，是把握其当下特征与未来发展方向的关键。它不仅仅是对过去的回顾，更是对教育与时代发展之间辩证关系的深刻洞察。 第二章：小学教育的灵魂——核心理念与价值追求 本章聚焦小学教育的核心理念，深入剖析其指导思想与价值取向。我们将探讨“以人为本”的教育哲学在小学阶段的具体体现，即如何尊重儿童的主体性，关注其身心发展的规律，激发其内在潜能。本书将详细阐述儿童本位、全面发展、素质教育等关键教育理念，并分析这些理念如何转化为具体的教育实践。同时，我们将深入探讨小学教育的价值追求，包括培养健全人格、发展学习能力、塑造积极品格、增强社会责任感等。这些价值追求不仅是教育的目标，更是衡量教育成效的根本尺度。本章还将审视不同教育流派，如进步主义、杜威主义、建构主义等，对小学教育理念形成的贡献，并对其在中国教育实践中的应用进行分析。 第三章：小学教育的血脉——课程体系与教学内容 本章深入剖析小学教育课程体系的构成、设计原则及其核心内容。我们将详细探讨不同学科领域（如语文、数学、科学、社会、艺术、体育等）在小学阶段的教学目标、知识结构、能力要求和情感态度价值观的培养。本书将分析课程标准的制定依据、基本框架，以及如何根据儿童的身心发展特点和认知规律，设计具有启发性、探究性和实践性的学习内容。我们将重点关注课程内容的时代性与民族性，以及如何将中国优秀传统文化、社会主义核心价值观融入课程教学之中。此外，本章还将探讨跨学科课程、主题式学习等新型课程模式的探索与实践，以期打破学科壁垒，促进学生知识的整合与能力的全面提升。 第四章：小学教育的脉动——教学方法与学习方式 本章聚焦于小学教育的教学方法与学习方式，探讨如何通过科学有效的教学手段，促进儿童的学习与发展。我们将详细介绍传统教学模式的特点与局限，并深入分析情境教学、探究式学习、合作学习、项目式学习等现代化教学方法的理论基础与实践路径。本书将重点阐述如何根据不同的教学内容和学生特点，选择恰当的教学策略，如启发式教学、演示法、讨论法、实验法等。同时，我们将关注学习方式的多元化，鼓励学生成为主动的学习者，培养其独立思考、解决问题的能力，以及终身学习的意识。本章还将探讨信息技术在小学教学中的应用，如何利用多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效率。 第五章：小学教育的温度——教师角色与专业发展 本章深入探讨小学教师的角色定位、专业素养及其职业发展。我们将分析新时代对小学教师提出的更高要求，强调教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者、心灵的陪伴者。本书将详细阐述成为一名优秀小学教师所需具备的核心专业素养，包括扎实的学科知识、精湛的教学技能、科学的教育心理学知识、良好的沟通与合作能力，以及高尚的师德。本章还将关注教师的专业发展路径，如岗前培训、在职研修、专业阅读、教学反思、课题研究等，并探讨如何构建支持教师专业成长的制度环境。我们还将讨论教师在面对不同学生群体时，如何体现人文关怀，因材施教，促进每一个儿童的个性化发展。 第六章：小学教育的场域——校园环境与家校社协同 本章关注小学教育发生的具体场域——校园环境，以及与之紧密相关的家校社协同育人机制。我们将探讨一个安全、健康、温馨、富有启发性的校园环境对儿童成长的积极影响，包括物理环境（教室布局、活动空间、绿化美化等）和人文环境（学校文化、师生关系、同学关系等）的构建。本书将深入分析家校合作的重要性，如何建立有效的沟通渠道，增进家长对学校教育的理解与支持，形成教育合力。同时，本章也将探讨社区资源在小学教育中的作用，如何将社区文化、社会实践等融入学校教育，拓展学生的学习空间，培养其社会参与能力。我们将审视成功的家校社协同案例，分析其背后的成功要素。 第七章：小学教育的视界——评价体系与发展评估 本章聚焦于小学教育的评价体系与发展评估，探讨如何科学、全面地衡量学生的学习成果与教育质量。我们将分析传统分数评价的局限性，并深入介绍多元化评价方式，如过程性评价、表现性评价、形成性评价等。本书将详细阐述如何将评价从“终结性”转向“发展性”，关注学生在学习过程中的进步与努力，以及其在知识、技能、情感、态度、价值观等方面的全面发展。本章还将讨论如何对小学教育质量进行科学评估，包括学生学业成就、教师教学效果、学校管理水平、教育资源配置等多个维度，并探讨这些评估结果如何为教育决策和改革提供依据。 第八章：小学教育的未来——挑战、趋势与创新 本章展望小学教育的未来，分析当前面临的挑战，预测未来的发展趋势，并探讨创新发展的方向。我们将探讨数字化时代的冲击，如人工智能、大数据等对小学教育带来的机遇与挑战，以及如何构建面向未来的数字素养教育。本书还将关注教育公平的实现，如何弥合城乡差距、区域差距，让每一个儿童都能享有优质的小学教育。我们还将探讨个性化教育、混合式学习、STEAM教育等新兴教育模式的推广与应用。此外，本章还将讨论如何培养学生的创新精神、批判性思维、合作能力以及解决复杂问题的能力，以适应快速变化的未来社会。本书旨在为小学教育的持续发展提供前瞻性的思考与启示，激发教育工作者、政策制定者和社会各界的创新活力。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开《小学教育概论》的那一刻，我以为会是一本枯燥乏味的学术著作，但事实证明，我的预想大错特错。这本书的叙述方式简直是行云流水，如同品一杯陈年的佳酿，越品越有味道。作者的文字功底可见一斑，将复杂的教育概念用浅显易懂的语言阐释出来，而且不失深度。我特别喜欢书中关于“情境化教学”的论述，它提供了一种全新的视角，让我看到如何将枯燥的知识融入到生动有趣的情境中，从而让孩子们在玩中学，在乐中悟。书中还强调了教师的专业发展，以及如何通过反思性实践来提升教学质量，这一点对我来说非常有启发。我常常会思考，如何才能成为一名真正有智慧、有温度的教师，而这本书就为我指明了一条清晰的道路。它不是简单地告诉你“怎么做”，而是引导你“为什么这样做”，让你从根本上理解教育的逻辑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的知识密度实在太大了，让我感到既兴奋又有些不知所措。作者以一种非常系统化的方式，将小学教育的方方面面都梳理得井井有条。我最欣赏的一点是，书中并没有回避小学教育中存在的挑战和困境，而是直面问题，并尝试提出解决之道。比如，在讨论如何应对学生学习差异性时，书中给出的几种分层教学和个性化指导的策略，让我眼前一亮。这比我之前所理解的“一刀切”的教学模式要高明得多。此外，书中对信息技术在小学教育中的应用也进行了深入的探讨，让我看到了未来教育发展的无限可能。读这本书，就像是为我的教育知识库进行了一次全面的升级，让我对小学教育的认识更加全面和立体。它不是一本让你看完就忘的书，而是会持续在你脑海中发酵，让你不断地去思考和实践。

评分☆☆☆☆☆

这本书带来的思考是如此深邃，以至于我需要花费很长时间才能消化和梳理。它不仅仅是关于“教什么”的问题，更是关于“如何育人”的终极命题。书中对教育本质的探讨，让我重新审视了教育的价值和意义。我一直以为教育就是知识的传授，但这本书让我明白，教育更重要的是塑造人格，培养独立思考的能力，以及点燃学生内心的好奇与热情。作者在论述过程中，巧妙地融合了教育学、心理学、社会学等多学科的视角，构建了一个宏大而又精密的教育理论体系。我尤其赞赏书中对教育公平的深刻反思，以及对不同背景下儿童教育差异的关注。读到相关章节时，我感触颇深，也开始反思自己在过往的认知中是否存在着盲点。这本书不是一本速成的指南，它需要读者静下心来，与作者一同进行一场思想的对话，去体会教育的复杂性与魅力。它让我意识到，作为教育工作者，肩负的责任远比想象中要重大。

评分☆☆☆☆☆

这是一次令人耳目一新的阅读体验！《小学教育概论》这本书，让我看到了小学教育背后那股强大的生命力。作者用一种非常亲切的语调，仿佛一位经验丰富的长者，娓娓道来，分享着他对小学教育的深刻洞察。书中对儿童学习动机的分析，让我豁然开朗，我终于明白了为什么有些孩子在课堂上显得那么“不配合”，原来是他们的内在驱动力没有被激发出来。书中所倡导的“以儿童为中心”的教育理念，让我感受到了教育的温度。它不是冷冰冰的知识灌输，而是充满人文关怀的引导。我尤其喜欢书中关于家校合作的部分，它强调了家庭和学校在儿童成长中的协同作用，这对我来说是非常重要的提醒。总而言之，这本书就像一缕清风，吹散了我对小学教育的一些迷茫，让我对未来的教育工作充满了更多的希望和热情。

评分☆☆☆☆☆

这本《小学教育概论》简直是打开了我对教育新的认知大门！读完之后，我感觉自己仿佛置身于一个生机勃勃的教育现场，那些抽象的理论不再是枯燥的文字，而是变成了鲜活的教学场景。作者在书中对小学教育的各个方面进行了细致入微的剖析，从儿童的身心发展规律，到不同年龄段的认知特点，再到教学方法和策略的演变，都讲解得鞭辟入里。尤其让我印象深刻的是，书中不仅仅停留在理论层面，还穿插了大量的案例分析，这些案例贴近实际，让我能够直观地理解理论在教学实践中的应用。比如，在探讨如何激发低年级学生的学习兴趣时，书中给出的几个具体活动设计，我看完就忍不住想立刻尝试。而且，作者的语言非常生动有趣，读起来一点都不费劲，甚至有时候会让我忍俊不禁。总而言之，这本书对于我这个即将踏入小学教育领域的新人来说，绝对是一份宝贵的财富，让我对未来的教学充满了信心和期待。它不仅仅是一本书，更像是一位循循善诱的导师，指引我前行的方向。