好讀書而求甚解:葉聖陶談閱讀 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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葉聖陶 著

圖書標籤:

• 閱讀方法
• 葉聖陶
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• 讀書
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• 名傢
• 思維

齣版社： 開明齣版社

ISBN：9787513133005

版次：1

商品編碼：12206169

包裝：精裝

開本：32開

齣版時間：2017-10-01

用紙：輕型紙

頁數：256

編輯推薦

——無數人都在期盼的閱讀指導書
——語文教育界的*，葉聖陶先生的大師之作
——寫作培訓班專用教材，有效改善低效閱讀
——隨書贈送精美書簽
——自媒體工作者、公眾號運營、文案策劃、教師、學生、傢長、記者、編輯、文藝青年……都能從本書中有所收獲。
——開學季給孩子*好的禮物

內容簡介

《好讀書而求甚解》是葉聖陶先生寫的一部講述如何閱讀的作品，全名《好讀書而求甚解——葉聖陶談閱讀》。
《好讀書而求甚解》全書共分為四個部分，分彆從為什麼要讀書、讀書的難點、讀書的方法以及讀物的選擇幾個方麵，詳細闡述瞭閱讀的重要性及養成良好閱讀習慣的方法。書中觀點精妙獨到，實用有效，是提升閱讀技巧、改善低效閱讀不可不讀的一本好書。

作者簡介

葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，我國著名的教育傢、作傢、文學齣版傢，有“優秀的語言藝術傢”之稱，畢生緻力於我國的教育文化事業發展。著有《好讀書而求甚解——葉聖陶談閱讀》《落花水麵皆文章——葉聖陶談寫作》《給青年的二十七堂文學課》等，與夏丏尊閤著《七十二堂寫作課》《文心》。

目錄

目 錄
Contents

我們為什麼要讀書
讀書的態度 / 003
書·讀書 / 005
閱讀是寫作的基礎 / 009
語文是一門怎樣的功課 / 015
國文教學的兩個基本觀念 / 018
略談學習國文 / 031
《文章例話》序 / 036
略談學生讀書 / 042

讀書不是件容易的小事
要認真閱讀 / 047
驅遣我們的想象 / 054
訓練語感 / 061
不妨聽聽彆人的話 / 067
揣摩 / 074

讀書的方法
精讀的指導/ 083
略讀的指導/ 105
論國文精讀指導不隻是逐句講解 / 131
讀羅陳兩位先生的文章 / 147
中學國文學習法（節選） / 164
《大學國文（現代之部）》序 / 174
《大學國文（文言之部）》序 / 184
讀書二首 / 200
讀物的選擇
關於讀古文 / 205
讀經與讀外國語 / 208
讀《教育雜誌·讀經問題專號》 / 212
給與學生閱讀的自由 / 215
中學生課外讀物的商討 / 218
給少年兒童多介紹課外讀物 / 235
給中學生介紹古書——讀《經典常談》 / 243

精彩書摘

閱讀是寫作的基礎
葉聖陶 著
在中小學語文教學中，基礎知識和基本訓練都重要， 我看更要著重訓練。什麼叫訓練呢？就是要使學生學的東西變成他們自己的東西。譬如學一個字，要他們認得， 不忘記，用得適當，就要訓練。語文方麵許多項目都要經過不斷練習，鍥而不捨，養成習慣，纔能變成他們自己的東西。現在語文教學雖說注意練習，其實練的不太多，這就影響學生掌握基礎知識。老師對學生要求要嚴格。嚴格不是指老師整天逼著學生練這個練那個，使學生氣都透不過來，而是說凡是要學生練習的，不要練過一下就算， 總要經常引導督促，直到學的東西變成他們自己的東西纔罷手。
有些人把閱讀和寫作看作不甚相乾的兩迴事，而且特彆 著重寫作，總是說學生的寫作能力不行，好像語文程度就隻看寫作程度似的。閱讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的。常常有人要求齣版社齣版“怎樣作文”之類的書，好像有瞭這類書，依據這類書指導作文，寫作教學就好辦瞭。實際上寫作基於閱讀，老師教得好，學生讀得好，纔寫得好。這樣，老師臨時指導和批改作文既可以少辛苦些，學生又可以多得到些實益。
閱讀課要講得透。叫講得透，無非是把詞句講清楚，把全篇講清楚，作者的思路是怎樣發展的，感情是怎樣錶達的，諸如此類。有的老師熱情有餘，可是本錢不夠，辦法不多，對課文不能透徹理解，總希望求助於人，或是請一位高明的老師給講講，或是靠集體備課。這不是從根本上解決問題的辦法，功夫還在自己。隻靠從彆人那裏拿來，自己不下功夫或者少下功夫，是不行的。譬如文與道的問題，人傢說文與道該是統一的，你也相信文與道該是統一的，但是講課文，該怎樣講纔能體現文道統一，還得自闢蹊徑。如果詞句不甚瞭解，課文內容不大清楚，那就談不到什麼文和道瞭。原則可以共同研究商量，怎樣適當地應用原則還是靠自己， 根本之點還是透徹理解課文。所以靠拿來不行，要自己下功夫鑽研。
我去年到外地，曾經在一些學校聽語文課。有些老師話說得很多，把四十五分鍾獨占瞭。其實許多話是大可不講的。譬如課文涉及農村人民公社，就把課文放在一旁，大講農村人民公社的優越性。這個辦法比較容易，也見得熱情， 但是不能說完成瞭語文課的任務。
在課堂裏教語文，最終目的在達到“不需要教”，使學生養成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀。學生將來經常要閱讀，老師能經常跟在他們背後嗎？因此，一邊教，一邊要逐漸為“不需要教”打基礎。打基礎的辦法，也就是不要讓學生隻是被動地聽講，而要想方設法引導他們在聽講的時候自覺地動腦筋。老師獨占四十五分鍾固然不適應這個要求，講說和發問的時候啓發性不多，也不容易使學生自覺地動腦筋。怎樣啓發學生，使他們自覺地動腦筋，是老師備課極重要的項目。這個項目做到瞭，老師纔真起瞭主導作用。
聽見有些老師和傢長說，現在學生瞭不起，一部《創業史》兩天就看完瞭，頗有點兒沾沾自喜。我想且慢鼓勵，最要緊的是查一查讀得怎麼樣，如果隻是眼睛在書頁上跑過， 隻知道故事的極簡略的梗概，那不能不認為隻是馬馬虎虎地讀，馬馬虎虎地讀是不值得鼓勵的。一部《創業史》沒讀好，問題不算大，養成瞭馬馬虎虎的讀書習慣，可要吃一輩子的虧。閱讀必須認真，先求認真，次求迅速，這是極重要的基本訓練，要在閱讀課中訓練好。
閱讀習慣不良，一定會影響到錶達，就是說，寫作能力不容易提高。因此，必須好好教閱讀課。譬如講文章須有中心思想，學生聽瞭，知道文章須有中心思想，但是他說：“我作文就是抓不住中心思想。”如果教好閱讀課，引導學生逐課逐課地體會，作者怎樣用心思，怎樣有條有理地錶達齣中心思想，他們就仿佛跟作者一塊兒想過考慮過，到他們自己作文的時候，所謂熟門熟路，也比較容易抓住中心思想瞭。
總而言之，閱讀是寫作的基礎。
作文齣題是個問題。最近有一個學校拿來兩篇作文讓我看看，是初中三年級學生寫的，題目是《偉大魯迅的革命精神》。兩篇裏病句很多，問我該怎樣教學生避免這些病句。我看，病句這麼多，毛病主要齣在題目上。初中學生讀瞭魯迅的幾篇文章，就要他們寫魯迅的革命精神。他們寫不齣什麼卻要勉強寫，病句就不一而足瞭。
有些老師說《難忘的一件事》《我的母親》之類的題目都齣過瞭，要找幾個新鮮題目，搜索枯腸，難乎其難。我想，現在老師都是和學生經常在一起的，對學生瞭解得多，齣題目該不會很睏難。
有些老師喜歡大傢掛在口頭的那些好聽的話，學生作文寫上那些話，就給圈上紅圈。學生摸準老師喜歡這一套，就幾次三番地來這一套，常常得五分。分數是多瞭，可是實際上寫作能力並沒提高多少。特彆嚴重的是習慣於這一套，往深處想和寫齣自己真情實意的途徑就給擋住瞭。
老師改作文是夠辛苦的。幾十本，一本一本改，可是勞而少功。是不是可以改變方法呢？我看值得研究。要求本本精批細改，事實上是做不到的。與其事後辛勞，不如事前多作準備。平時不放鬆口頭錶達的訓練，多注意指導閱讀，鑽到學生心裏齣題目，齣瞭題目作一些必要的啓發，諸如此類，都是事前準備。作瞭這些準備，改作文大概不會太費事瞭，而學生得到的實益可能多些。

1962 年1 月22 日作
刊4 月10 日《文匯報》
署名葉聖陶

前言/序言

穿越字裏行間，探尋閱讀的真諦——《好讀書而求甚解：葉聖陶談閱讀》 在中國現代教育史上，葉聖陶先生的名字如同一座巍峨的精神豐碑，他以畢生的心血，播撒知識的種子，啓迪智慧的火光。而他關於閱讀的思考與實踐，更是凝聚瞭深刻的洞見與寶貴的人生經驗，如同一盞明燈，照亮瞭無數讀者前行的道路。本書《好讀書而求甚解：葉聖陶談閱讀》，便是匯集瞭葉聖陶先生關於閱讀這一主題的精華論述，深入剖析瞭他對閱讀目的、方法、態度以及閱讀與人生的關係等方麵的獨到見解。這不僅僅是一部關於閱讀的指南，更是一次與一位教育大傢的心靈對話，一次對閱讀價值的深度挖掘，一次對人生意義的溫情探索。 閱讀，何以“好”？——喚醒內心的閱讀渴望 葉聖陶先生深知，閱讀的起點在於“好”。他並非一味強調閱讀的功利性，而是著力於喚醒人們內心深處對閱讀的渴望。他認為，真正的閱讀，源於對知識的好奇，對未知世界的嚮往，對真理的追求，以及對生活的熱愛。他筆下的“好”，不是被迫的學習，不是應付的任務，而是一種發自內心的、充滿愉悅和期待的自主行為。 他曾用生動的比喻，描繪瞭“好讀書”的狀態。如同飢餓的人渴望食物，口渴的人盼望甘泉，一個真正愛書的人，會自然而然地沉浸在書本的世界裏，體會字裏行間的妙處，感受作者的情感與思想。這種“好”，是純粹的，是快樂的，它讓我們在閱讀中找到慰藉，找到樂趣，找到屬於自己的精神傢園。 葉聖陶先生尤其強調，這種“好”需要從小培養，並在成長過程中不斷鞏固。他反對填鴨式的教育，提倡營造寬鬆、自由、充滿書香的閱讀環境。他鼓勵孩子們從自己感興趣的書籍入手，讓閱讀成為一種習慣，一種生活方式。當閱讀不再是負擔，而是源源不斷的樂趣時，人們自然會“好讀書”。 甚解，何以為貴？——探究閱讀的深度與廣度 如果說“好讀書”是閱讀的入口，那麼“求甚解”便是閱讀的精髓所在。葉聖陶先生對“求甚解”的闡釋，絕非停留在字麵意思的理解，而是將其上升到瞭對知識的批判性思考，對事物本質的探究，以及對人生哲理的體悟。 “甚解”，意味著我們要超越淺嘗輒止的閱讀，深入到文本的肌理之中，去理解作者的意圖，去把握文章的邏輯，去體味字詞的精妙。葉聖陶先生提醒我們，讀一本書，不能隻看熱鬧，更要看門道。要學會分析，學會比較，學會質疑。遇到不理解的地方，要刨根問底，反復推敲，直至豁然開朗。 然而，“甚解”的範圍遠不止於文本本身。葉聖陶先生倡導將閱讀與現實生活相結閤，將書本中的知識內化為自己的理解和判斷。他鼓勵讀者將書本的智慧應用於解決生活中的實際問題，將理論與實踐相結閤，從而實現知識的轉化與升華。 他特彆強調，求甚解也包含著對不同觀點的理解與包容。在一個開放的社會裏，我們接觸到的信息是多元的，觀點是各異的。求甚解，就是要以開放的心態去接納不同的聲音，去理解不同立場背後的邏輯，而不是簡單地排斥或否定。通過深入的理解，我們纔能形成更加全麵、客觀的認識。 閱讀的態度：靜心、耐心與批判 葉聖陶先生在談論閱讀時，十分注重閱讀的態度。他認為，良好的閱讀態度是實現“好讀書而求甚解”的基石。 首先是“靜心”。在信息爆炸的時代，我們很容易被各種碎片化的信息乾擾，難以集中精力閱讀。葉聖陶先生主張，閱讀需要一份寜靜的心境，需要拋卻雜念，全身心地投入到書本的世界中。他提倡營造一個安靜的閱讀環境，減少外界的乾擾，讓自己的思緒沉浸在書本之中。 其次是“耐心”。真正的理解需要時間，尤其是在閱讀一些比較深刻或復雜的書籍時。葉聖陶先生反對急功近利，鼓勵讀者保持耐心，循序漸進。對於一些難懂的內容，不要輕易放棄，而是要反復閱讀，多方查閱資料，慢慢消化。他認為，閱讀的過程本身就是一種修行，它能鍛煉我們的毅力與韌性。 最後是“批判”。葉聖陶先生並非鼓吹全盤接受書本的內容，而是提倡讀者要帶著批判的眼光去閱讀。他鼓勵讀者獨立思考，不迷信權威，不盲從書本。要學會辨彆信息的真僞，分析觀點的閤理性，形成自己的獨立判斷。這種批判性思維，是深度閱讀不可或缺的一部分。 閱讀的目的：認識自我，豐富人生，貢獻社會 葉聖陶先生認為，閱讀的最終目的，並非僅僅是為瞭獲取知識，更是為瞭認識自我，豐富人生，並最終為社會做齣貢獻。 認識自我： 閱讀是認識自我的重要途徑。通過閱讀，我們可以瞭解人類豐富的情感，洞察人性的復雜，學習他人的經驗與教訓。我們可以從書本中找到與自己相似的靈魂，也可以從不同的視角審視自己，發現自己的優點與不足。閱讀，讓我們更清晰地認識自己是誰，想要什麼，以及如何成為更好的自己。 豐富人生： 書籍為我們打開瞭認識世界的窗口，讓我們得以超越時空的限製，體驗不同的人生。我們可以跟隨偉大的探險傢，馳騁於壯麗的山河；我們可以與智慧的哲學傢，探討生命的意義；我們可以與浪漫的詩人，感受心靈的觸動。閱讀，極大地豐富瞭我們的人生閱曆，開闊瞭我們的視野，讓我們的生命更加充實和多彩。 貢獻社會： 葉聖陶先生作為一位傑齣的教育傢，深知閱讀對於個人成長和社會進步的重要性。他認為，通過閱讀，我們可以吸收前人的智慧，學習科學的知識，瞭解社會的現狀，從而更好地服務於社會。一個熱愛閱讀、善於思考的公民，能夠為社會的進步貢獻自己的力量。閱讀，是個人實現社會價值的重要途徑。 閱讀與寫作：相輔相成，互為錶裏 葉聖陶先生認為，閱讀與寫作是相輔相成的，它們如同鳥之雙翼，車之兩輪，缺一不可。他強調，良好的閱讀是寫作的基礎，而寫作則是檢驗和深化閱讀效果的重要手段。 他鼓勵讀者在閱讀時，要細心體會作者的語言運用，學習他人的錶達方式。通過大量的閱讀，我們可以積纍詞匯，熟悉句式，掌握寫作的技巧。他認為，沒有大量的閱讀，就很難寫齣優秀的文章。 同時，他也提倡通過寫作來鞏固閱讀成果。將閱讀所得轉化為自己的文字，可以加深理解，理清思路，發現問題。他鼓勵讀者勤於動筆，無論是寫讀書筆記，還是寫心得體會，都是一種有效的學習方式。通過寫作，我們可以將書本的知識轉化為自己獨特的見解，從而實現知識的升華。 閱讀的時代意義：在碎片化信息中堅守深度 在信息爆炸、節奏飛快的當下，葉聖陶先生關於閱讀的論述，具有更加重要的現實意義。他所倡導的“求甚解”，正是對抗信息碎片化、淺層化閱讀的有力武器。 他提醒我們，在這個充斥著短視頻、快餐資訊的時代，更需要保持一份閱讀的定力。不要被海量的信息所淹沒，而是要學會甄彆，學會選擇，學會深入。他鼓勵我們，在忙碌的生活之餘，留齣一份屬於自己的閱讀時間，去閱讀那些能夠觸及靈魂、啓迪智慧的書籍。 葉聖陶先生關於閱讀的智慧，跨越瞭時代，曆久彌新。他的話語，如同一股清流，滌蕩著我們浮躁的心靈；他的思想，如同一盞明燈，指引著我們前行的方嚮。閱讀，是通往智慧的階梯，是滋養心靈的甘泉，是認識世界、認識自我的不二法門。《好讀書而求甚解：葉聖陶談閱讀》，將帶領我們走進葉聖陶先生的閱讀世界，感受他對閱讀的赤誠與熱愛，汲取他關於閱讀的寶貴經驗，從而點燃我們內心的閱讀火焰，踏上真正意義上的深度閱讀之旅，讓生命因閱讀而更加豐盈，因理解而更加深刻。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀的角度來看，這本書的側邊設計也十分考究，書脊的留白處理得恰到好處，即便是放在高高的書架上，也顯得低調而不失格調。我喜歡它那種能經受住時間考驗的質感，它不像那些追求短暫熱度的書籍，用完即棄。每次不經意地瞥見它在書桌一角靜靜地躺著，都會勾起我對書中某些精彩論述的迴味。這種持久的吸引力，源於內容本身的紮實和思想的穿透力。它更像是一部工具書和一本人生哲學書的完美結閤體，你可以在需要指導的時候去翻閱具體的方法，也可以在感到迷茫時，重溫那些關於如何與知識共處的箴言。它提供的價值是多層次的，既能解決眼前的閱讀睏惑，也能提升長遠的心智格局。

評分☆☆☆☆☆

這本書的章節排布邏輯極其清晰，仿佛一位經驗老到的嚮導，帶著你一步步深入一片知識的密林。我特彆欣賞作者處理不同主題時的那種節奏感，時而激昂，時而舒緩，讓讀者的心緒也能隨著文字的起伏而波動。比如，在探討某種閱讀方法論時，作者會先引齣一個看似宏大的理論框架，然後迅速將其拆解為幾個具體、可操作的小步驟，輔以生動的例子，讓你感覺那些原本高不可攀的理論，瞬間就落到瞭實處。這種循序漸進的處理方式，極大地降低瞭閱讀的門檻，使得即便是初涉該領域的讀者，也能毫不費力地跟上思路。更難得的是，作者總能在關鍵節點插入一些富有個人洞察的評論，這些評論像是在迷霧中點亮的一盞小燈，讓你豁然開朗，不再局限於書本錶麵的文字，而是開始思考更深層次的東西。

評分☆☆☆☆☆

讀完整本書後，我最大的感受是，它成功地在“教”與“啓”之間找到瞭一個絕妙的平衡點。它不是那種生硬地灌輸知識的教科書，更像是與一位博學的前輩進行瞭一場推心置腹的交流。作者的語言風格非常獨特，它既有古典文學的凝練與韻味，又融閤瞭現代白話的流暢與親切。有時，我會讀到一些句子，那種用詞的精準和意境的深遠，讓人不得不停下來，反復咀嚼，體會其中蘊含的微妙情感和哲學思考。這種文風，使得閱讀過程本身就成為一種享受，每一次翻頁都伴隨著知識的潤物細無聲，而非被動的接受。它沒有用過於復雜的術語來構建壁壘，而是用最質樸的語言，闡述著最深刻的道理，這纔是真正大傢的手筆。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，初看之下，就給人一種沉靜而有力量的感覺。深沉的藍與那一抹溫暖的米黃交織在一起，仿佛訴說著知識的厚重與探索的溫度。那種字體選擇，不張揚卻帶著一種學者的嚴謹，讓人不由自主地想要翻開它，去探尋其中蘊含的智慧。我拿起它的時候，首先感受到的是紙張的質感，那種略帶粗糲卻又親膚的觸感，似乎在提醒我，這不僅僅是一本書，更是一段需要用心去體會的旅程。它不像那些追求花哨的暢銷書，而是更專注於內容的打磨，封麵上的那句引言，雖然我現在記不清原文瞭，但那種意境卻深深地烙在瞭我的腦海裏，關於如何與文字相處，如何讓閱讀不僅僅是信息的接收，而是一種精神的對話。這種外在的精良，無疑為接下來的閱讀體驗設定瞭一個非常高的基調，讓人心生敬畏，也充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書對我個人閱讀習慣的改變是潛移默化的，它像是一劑溫和的催化劑，悄悄地重塑瞭我對“好書”的定義。過去，我可能更注重閱讀的速度和廣度，總想著能在最短的時間內吸收最多的信息。然而，這本書讓我開始關注閱讀的“深度”和“留存率”。它讓我意識到，很多時候，慢下來，甚至停下來思考一小段話，比囫圇吞棗地讀完一整章更有價值。書裏對那些經典作品的剖析，展現瞭一種極高的閱讀審美品味，它教導的不是“讀什麼”，而是“如何帶著一種求索的姿態去閱讀”。這種態度的轉變，遠比任何具體的技巧傳授都要來得珍貴和持久，它塑造瞭一種內在的驅動力，讓人渴望每一次翻開書頁都能有所收獲。

評分☆☆☆☆☆

關注很久瞭，趁活動拿下，很不錯

評分☆☆☆☆☆

京東自營值得信賴，正品保證，自有物流超快。

評分☆☆☆☆☆

這本書非常好的，內容超值，下次還要來京東買，書是正版的，而且物流賊快，哈哈哈哈哈哈，我愛京東，京東愛我嗎？

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送貨速度很快，服務態度很好

評分☆☆☆☆☆

——“豐子愷字畫傳承人”吳浩然十六幅全彩漫畫，帶讀者“身臨其境”體味民國風情。

評分☆☆☆☆☆

非常滿意！非常滿意！非常滿意！

評分☆☆☆☆☆

感謝京東 辛苦快遞員 讀書日讀書 日讀書纔有讀書日 讀書韆萬捲下筆如有神

評分☆☆☆☆☆

文學是開啓心靈窗戶最好的鑰匙

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好好好•----