新媒体视域下大学生思想政治教育研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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镇方松 著

图书标签:

• 新媒体
• 思想政治教育
• 大学生
• 教育研究
• 网络思政
• 媒介素养
• 意识形态
• 高校教育
• 青年思想
• 传播学

出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787568246439

版次：1

商品编码：12257379

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-01-01

用纸：胶版纸

页数：148

正文语种：中文

内容简介

　　如何有效利用新媒体，使它在为大学生思想政治教育服务的同时也能促进思想政治教育质量和水平的提高，成为一个重要而紧迫的课题。高校思想政治教育工作者应不断转变思维方式、更新教育观念、优化内容结构、整合教育载体，根据当代大学生群体行为习惯和心理特征，尤其是在尊重大学生主体地位的前提下开展工作。《新媒体视域下大学生思想政治教育研究》从新媒体及大学生思想政治教育的内涵出发，对大学生思想政治教育理论课及各种新媒体环境下大学生思想政治教育的开展进行了探讨。希望书中的些许观点能够引起思想政治教育工作者的共鸣和思考。

目录

第一章 新媒体概述
第一节 新媒体的发展
第二节 新媒体的特点
第三节 新媒体的组成

第二章 大学生思想政治教育
第一节 大学生思想政治教育的概念
第二节 大学生思想政治教育的特点
第三节 大学生思想政治教育的过程及基本规律

第三章 新媒体对大学生的影响
第一节 新媒体对大学生思想道德观念的影响
第二节 新媒体对大学生心理健康的影响
第三节 新媒体对大学生行为和群体存在方式的影响

第四章 新媒体对大学生思想政治教育的影响
第一节 新媒体给大学生思想政治教育带来的新机遇
第二节 新媒体给大学生思想政治教育带来的新挑战
第三节 新媒体时代大学生思想政治教育创新的重要性
第四节 新媒体时代大学生思想政治教育创新应坚持的原则

第五章 新媒体时代大学生思想政治教育体系构建的目标
第一节 思想政治教育目的与教育目标的区别和关系
第二节 新媒体时代高校思想政治教育目标应坚持的原则
第三节 目前高校思想政治教育目标定位中存在的问题
第四节 新媒体时代高校思想政治教育内容体系构建的目标要求

第六章 新媒体时代大学生思想政治教育的实践经验
第一节 改革开放以来高校思想政治教育的发展历程
第二节 改革开放以来高校思想政治教育的主要经验
第三节 新时期高校思想政治教育工作的理念

第七章 新媒体时代大学生思想政治教育的原则
第一节 区别思想政治教育的原则与规律、原理以及方法
第二节 新媒体时代高校思想政治教育应遵循的原则

第八章 新媒体时代高校思想政治教育的内容
第一节 新媒体时代高校思想政治教育内容存在的主要问题
第二节 新媒体时代高校思想政治教育内容的依据
第三节 新媒体时代高校思想政治教育内容的要求
第四节 新媒体时代高校思想政治教育的具体内容

第九章 新媒体时代大学生思想政治理论课教学
第一节 新媒体时代加强思想政治理论课教学的重要意义
第二节 新媒体时代“以学生为本”的教学理念
第三节 新媒体时代思想政治理论课教学方法的运用和创新
第四节 新媒体时代思想政治理论课教学考评体系
参考文献

精彩书摘

　　《新媒体视域下大学生思想政治教育研究》：
　　三、新媒体增加了择业渠道，提高大学生就业机会
　　新媒体在增加大学生求职择业方式上做出了突出的贡献。在市场经济条件下，大学生逐步形成了多元化的择业观念，对待就业更加积极主动，在职业评价、职业选择上主体意识强烈，不受传统择业观念的束缚，其择业行为也日益成熟化、理性化。大学生的求职方式丰富多变、灵活多样。一方面，他们可以采取传统的习（职方式，到企事业单位参加竞聘，获得岗位；另一方面，他们也可以在互联网上发布求职信息，填写个人简历，应征网上职位。新媒体为他们提供了有关就业的一切信息，他们时刻关注就业形势，适时地调整自己的择业标准，通过提高自身素质主动迎合市场的需要，并通过网上学习，掌握基本的求职择业方法，为他们到政府机关、事业单位、企业工厂、社会团体中供职以及自主创业带来了机会。
　　不可否认，大学生在求职择业的过程中，也会受到新媒体的负面影响。一些大学生完全放弃了传统的求职方式，而只利用招聘网站选择服务岗位，其择业行为过于自主、职业理想不现实，无法对自己做出合理、公正的判断，其择业行为充满盲目性、自发性，会引发一些不良后果。
　　……

新媒体视域下大学生思想政治教育研究 内容简介 本书聚焦于当代大学生群体，深入探讨在新媒体技术深刻影响和重塑社会文化生态的宏观背景下，如何革新与优化大学生思想政治教育的理论与实践。全书以“新媒体视域”为核心切入点，将信息时代的传播特征、媒介生态的变化以及由此产生的大学生思想观念、价值取向的多元化等现象，置于思想政治教育的宏观框架下进行系统性分析，力求构建一套更具时代性、针对性和实效性的教育模式。 第一章 新媒体时代背景与大学生思想政治教育面临的挑战 本章首先梳理了新媒体技术发展的历史脉络及其对社会信息传播方式、内容生产机制、人际交往模式等方面的颠覆性变革。重点阐述了互联网、社交媒体、短视频平台、即时通讯工具等新媒体形态的特点，及其在信息传播的即时性、互动性、碎片化、可视化等方面的显著特征。在此基础上，本书剖析了新媒体环境对大学生群体产生的多维度影响，包括信息获取方式的改变、知识建构模式的转型、社交关系网络的重塑、身份认同的多元化以及价值观的形成过程。 接着，本章深入分析了新媒体环境给高校思想政治教育带来的严峻挑战。传统的灌输式、单向度的教育模式在新媒体环境下显得力不从心，难以有效吸引学生的注意力，更难以在多元复杂的信息洪流中确立教育的引导地位。信息的碎片化导致学生难以形成系统、深入的认知；价值的多元化使得主流价值观的传播面临冲击；网络谣言、不良信息的泛滥对学生的价值判断能力构成考验；匿名性带来的负面情绪宣泄可能加剧社会思辨的对立；沉迷网络、过度娱乐化倾向挤占了学生深度思考和自我提升的时间。此外，新媒体技术的发展也对思政教育工作者的媒介素养、技术应用能力和内容创新能力提出了更高要求。本书认为，挑战与机遇并存，如何将新媒体的优势转化为思想政治教育的助推力，是当前亟待解决的关键问题。 第二章 新媒体环境下大学生思想特点与认知规律研究 本章致力于解构新媒体时代下大学生思想的新特征。通过大量调研和理论分析，本书勾勒出当代大学生在信息获取、认知方式、价值取向、情感表达、社会参与等方面的新变化。 在信息获取方面，大学生已习惯于通过搜索引擎、社交媒体、短视频平台等非传统渠道获取信息，信息来源更加多元，信息获取更加便捷，但同时也面临着信息过载、信息辨别能力不足的问题。他们的认知方式呈现出“浅尝辄止”、“碎片化”、“视觉化”等特点，深度阅读和系统性思考的能力可能有所弱化。 在价值取向方面，新媒体的广泛传播使得大学生接触到更为多元的价值观念，他们更容易对社会热点问题、个体权益、身份认同等议题表现出关注，但同时也可能受到网络流行文化、极端思潮等非主流价值观的影响。他们的情感表达更加直接、个性化，善于利用表情包、网络流行语等方式抒发情感，但也可能因为网络互动而产生情绪的放大效应。 在社会参与方面，新媒体为大学生提供了参与公共事务、表达意见的新平台，他们的社会参与更加便捷，但也可能存在“键盘侠”现象，即在网络上表达强烈观点，但在现实中行动力不足。本书强调，理解这些新特点是开展有效思想政治教育的基础，教育内容和形式必须与时俱进，才能真正走进大学生的内心世界。 第三章 新媒体视域下大学生思想政治教育的理论创新 本章从理论层面出发，探讨如何构建适应新媒体时代需求的大学生思想政治教育理论体系。 首先，本书回顾了传统思想政治教育理论的演进历程，并对其在新媒体时代的应用局限性进行了批判性反思。在此基础上，本书提出将“用户导向”、“社群构建”、“互动传播”、“内容创新”等新媒体时代的传播理念融入思想政治教育的理论框架。 其次，本书强调应强化“媒介素养教育”在思政教育中的核心地位。这包括培养学生对信息进行筛选、辨别、分析和评价的能力，使其能够理性看待网络信息，抵制不良信息的影响。同时，也要引导学生了解新媒体的技术原理、传播规律及其潜在的社会影响。 再次，本书提出构建“网络文化育人”新格局。这要求充分利用网络空间作为育人场域，通过创作和传播积极健康的、符合社会主义核心价值观的网络文化产品，占领网络思想舆论阵地。这包括但不限于制作高质量的思政类短视频、 H5、播客等，利用社交媒体平台与学生进行互动交流，回应学生的关切。 最后，本书倡导理论研究应更加关注“技术赋能”在思政教育中的作用。这包括探索大数据、人工智能、虚拟现实等新兴技术在思想政治教育中的应用可能性，例如通过个性化推荐系统推送有针对性的教育内容，利用VR技术模拟历史场景增强教育的沉浸感，以及通过数据分析掌握学生的思想动态和教育需求。 第四章 新媒体视域下大学生思想政治教育的实践路径探索 本章聚焦于将理论创新转化为可操作的实践模式。 4.1 创新教育内容与形式 本书认为，传统的以课堂讲授为主的模式需要被颠覆。教育内容应更加贴近大学生关心的现实问题，将宏观的理论概念与微观的社会现象相结合，用鲜活的案例、生动的故事来阐释理论。形式上，要打破单调的文本输出，积极拥抱多媒体、互动化的教学手段。例如： 数字化教材与在线课程： 开发互动式、多媒体化的数字教材，建设高质量的慕课（MOOC）、SPOC（Small Private Online Course），提供灵活的学习时间和空间。 融媒体内容生产： 鼓励学生和教师共同创作高质量的思政类短视频、播客、微电影、漫画、H5 等，利用主流新媒体平台进行传播，形成“人人都是传播者”的良好生态。 虚拟仿真与沉浸式体验： 利用VR/AR技术，将革命历史场景、党史事件、模范人物事迹等进行虚拟化呈现，让学生身临其境地感受历史，增强教育的感染力和说服力。 游戏化学习： 设计具有教育意义的网络游戏或知识竞赛，将学习过程与娱乐相结合，提高学生的参与度和学习兴趣。 4.2 拓展教育传播平台与渠道 充分利用各类新媒体平台，将思政教育渗透到学生的日常生活中。 官方新媒体矩阵建设： 高校应建立健全官方微博、微信公众号、抖音、B站等新媒体账号，形成统一的宣传阵地，发布权威信息、解读政策、分享优秀内容。 社群化学习与互动： 建立基于微信群、QQ群、知识星球等形式的思政学习社群，鼓励学生之间、师生之间进行在线讨论、答疑解惑、思想交流，形成良好的学习氛围。 网络直播与线上讲座： 邀请专家学者、行业精英、榜样人物通过网络直播平台进行讲座、分享，与学生进行实时互动，解答疑问。 与商业平台合作： 在确保内容质量和导向性的前提下，探索与知名的内容平台（如B站、知乎等）合作，将优质思政内容触达更广泛的学生群体。 4.3 强化实践育人与价值引领 新媒体不仅是传播信息的工具，更是践行价值、形成共识的平台。 网络志愿服务与公益活动： 组织学生利用新媒体平台进行公益宣传、募捐活动、线上志愿服务，将理论学习与社会实践相结合。 “网络评论员”队伍建设： 培养一批政治立场坚定、理论功底扎实、文字表达能力强的学生，让他们在新媒体平台上发表理性、客观的评论，引导网络舆论，批驳错误思潮。 典型案例的挖掘与传播： 善于挖掘和宣传在网络上积极向上、践行社会主义核心价值观的大学生典型事迹，通过新媒体进行广泛传播，发挥榜样示范作用。 与学生社团协同： 鼓励学生社团利用新媒体开展思政教育活动，如主题征文、演讲比赛、知识辩论赛等，提升活动的趣味性和参与度。 4.4 提升思政教师媒介素养与专业能力 作为思想政治教育的直接承担者，思政教师的媒介素养和专业能力至关重要。 强化媒介技术应用培训： 定期组织思政教师学习新媒体技术操作、内容创作技巧、平台运营方法等，提升教师在新媒体环境下的教学能力。 鼓励内容创新与形式多样化： 引导教师打破传统教学思维，积极尝试制作短视频、播客、图文推文等多样化的教学内容，使其更符合新媒体用户的习惯。 提升网络舆情研判与应对能力： 培养教师对网络舆情的敏感性，能够及时发现、研判并有效应对网络上的不良信息和错误思潮，在复杂网络环境中保持清醒的头脑。 建立激励与评价机制： 完善思政教师的考核评价体系，将教师在新媒体教学、内容创作、网络互动等方面的表现纳入评价范畴，激发教师的积极性。 第五章 新媒体视域下大学生思想政治教育的评价与反思 本章探讨如何科学有效地评价新媒体视域下大学生思想政治教育的成效，并在此基础上进行反思与改进。 首先，本书强调要建立多元化的评价指标体系，不能仅仅依赖传统的考试成绩或问卷调查。评价应包含学生的主观感受、认知深度、价值认同、行为表现以及教师的教学反馈等多个维度。 其次，要充分利用大数据技术，对学生在新媒体平台上的互动数据、学习行为数据、内容消费数据等进行分析，客观反映教育内容的传播效果和学生的参与度。 再次，要关注教育的长期性与社会化影响。思想政治教育的效果并非一蹴而就，需要持续的观察和评估，关注学生在毕业后是否依然保持正确的价值观和行为准则。 最后，本书主张建立常态化的反思与改进机制。定期对教育实践进行总结，分析成功经验和存在问题，根据新媒体环境的变化和学生思想动态的调整，不断优化教育内容、形式和方法，确保思想政治教育始终保持旺盛的生命力。 结论 本书认为，新媒体时代为大学生思想政治教育带来了前所未有的机遇和挑战。唯有深刻理解新媒体的技术特征、传播规律及其对大学生思想的影响，才能构建出真正适应时代需求、有效引领大学生成长的思想政治教育新模式。本书提出的理论创新和实践路径，旨在为高校思想政治教育工作者提供有益的参考，共同推动新媒体视域下大学生思想政治教育事业的健康发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面色彩搭配得既现代又沉稳，那种略带磨砂质感的纸张握在手里，就让人觉得这是一本有分量的学术著作。我特别喜欢扉页上那句引言，它巧妙地概括了全书的基调——在信息洪流中如何坚守价值航标。内页的排版也做得非常考究，字体大小适中，行距舒适，长时间阅读也不会感到疲惫。更值得称赞的是，作者在章节标题的处理上，使用了富有文学色彩的词汇，而不是生硬的术语堆砌，这极大地提升了阅读的愉悦感。虽然我还没深入到具体的内容，但仅从阅读体验上来说，它已经超越了我过去读过的许多同类书籍。这种对细节的极致追求，让人对后续的内容充满了期待，仿佛在暗示着，这本书的内涵也必然是经过精心打磨的。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对社会学和传播学交叉领域颇有兴趣的业余爱好者，我尤其关注那些能够打破学科壁垒，构建全新分析框架的著作。这本书的章节结构安排得颇具匠心，从宏观的时代背景梳理到微观的个案分析，层层递进，逻辑链条异常清晰。我注意到其中关于“符号景观”与“身份构建”的讨论部分，理论框架的引入非常大胆且具有前瞻性，它没有停留在对现象的表面描述，而是深入挖掘了技术媒介如何重塑年轻一代的认知结构。我甚至从中看到了对后现代主义理论在本土化语境下如何重新阐释的尝试。这种跨学科的视野和深厚的理论功底，使得这本书不仅仅是针对特定群体的教育研究，更像是一份关于当代社会文化变迁的诊断报告，非常值得反复研读，去体会其中蕴含的学术野心。

评分☆☆☆☆☆

我是在一次学术会议的茶歇时听闻此书的，当时几位资深教授对其中关于“技术伦理与价值观的内化过程”的章节给予了极高的评价。这本书在处理敏感议题时表现出的审慎和平衡感令人印象深刻。它没有陷入非黑即白的二元对立思维，而是着重探讨了复杂变量之间的动态平衡关系。例如，书中对于“虚拟社区参与度与现实社会责任感”之间复杂关系的分析，引入了大量的实证数据支撑，使得原本抽象的理论论述变得有血有肉，可信度大大增强。这种扎实的田野工作基础，配上严密的逻辑推导，让这本书的份量瞬间提升到了一个全新的高度。它为我理解当代青年群体的精神世界提供了一个前所未有的、多维度的观察窗口。

评分☆☆☆☆☆

这本书的论述风格相当犀利而又不失温度，作者的笔触如同手术刀般精准地切开了复杂现象的表皮，直达肌理。我最欣赏的是，它没有采取那种居高临下的说教姿态，而是真正地站在研究对象的视角去观察和理解。特别是关于“碎片化信息接收习惯”对深度思考能力影响的论述，那段描述简直是神来之笔，将我们日常生活中那种“知其然而不知其所以然”的状态刻画得淋漓尽致。这种共情式的理解，使得严肃的学术探讨多了一份人文关怀。它不是简单地指出问题，而是引导读者去思考“为什么会这样”，并试图探寻在新的媒介环境下，教育者应该如何调整策略才能真正触及人心，这种务实与深刻的结合，在同类文献中是少见的。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，当我翻开这本书时，我原本预期会看到一些陈旧的理论模型和老生常谈的观点，毕竟这个领域的研究已经非常饱和了。然而，这本书很快就颠覆了我的固有印象。它的语言极具感染力，尤其是在描绘技术变革对个体心智结构带来的冲击时，所用的比喻和类比都非常贴切，充满了画面感。书中对某些新兴网络现象的定义和命名，甚至有成为未来学术‘黑话’的潜力，足见作者对前沿动态的敏锐捕捉能力。总而言之，这不是一本让你快速浏览完就束之高阁的书籍，它更像是一份需要你带着笔记本，随时准备停下来反思自身经验的智力伙伴。它强迫读者从一个更广阔、更具历史纵深感的角度去审视当下，其价值不可估量。