Amelia Bedelia, Bookworm (I Can Read, Level 2)書蟲阿米莉亞·貝迪利亞 [平裝] [4-8歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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Herman Parish（赫爾曼·帕裏什） 著，Lynn Sweat（林恩·斯威特） 繪

圖書標籤:

• Amelia Bedelia
• I Can Read
• Level 2
• 兒童圖書
• 繪本
• 幽默
• 書蟲
• 閱讀啓濛
• 4-8歲
• 平裝本

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780060518929

版次：1

商品編碼：19003882

包裝：平裝

叢書名： I Can Read, Level 2

齣版時間：2005-06-09

用紙：膠版紙

頁數：64

正文語種：英文

商品尺寸：22.86x15.49x0.51cm

編輯推薦

適讀人群 ：4-8歲
　　哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read！係列”：

內容簡介

Amelia Bedelia is helping out at the library!

She may not know the difference between a stegosaurus and a thesaurus, but Amelia Bedelia will go to any lengths to make reading fun.

作者簡介

Herman Parish was in the fourth grade when his aunt, Peggy Parish, wrote the first book about Amelia Bedelia. Since then, the lovable housekeeper has become a favorite household character for readers young and old. After Peggy Parish died in 1988, her nephew continued Amelia Bedelia's exploits in Good Driving, Amelia Bedelia; Bravo, Amelia Bedelia!; Amelia Bedelia 4 Mayor; Calling Doctor Amelia Bedelia; Amelia Bedelia, Bookworm; Happy Haunting, Amelia Bedelia; Amelia Bedelia, Rocket Scientist?; Amelia Bedelia Under Construction; and Amelia Bedelia's Masterpiece.

前言/序言

好的，這是一本名為《阿米莉亞·貝迪利亞，圖書管理員》（Amelia Bedelia, Bookworm）的圖書簡介，該書是“I Can Read, Level 2”係列的一部分，專為4至8歲的讀者設計。 --- 《阿米莉亞·貝迪利亞，圖書管理員》（Amelia Bedelia, Bookworm）圖書簡介 書名： Amelia Bedelia, Bookworm (I Can Read, Level 2) 目標讀者： 4-8歲 類型： 趣味閱讀，初級獨立閱讀（Level 2） 作者： Herman Parish 插畫： Lynne Woodcock 阿米莉亞·貝迪利亞係列：一場關於誤解的歡樂冒險 歡迎來到阿米莉亞·貝迪利亞的世界。如果你還沒和這位古靈精怪、總是把字麵意思當真、並因此鬧齣無數笑話的小女孩打過交道，那麼你即將開啓一段充滿歡笑與意想不到的閱讀旅程。阿米莉亞·貝迪利亞係列一直以來都是經典兒童讀物，以其巧妙的雙關語、對習語的字麵理解以及由此産生的幽默場景而深受幾代讀者的喜愛。 《阿米莉亞·貝迪利亞，圖書管理員》：當閱讀變成一場“字麵”冒險 在這本特彆的《I Can Read, Level 2》讀本中，阿米莉亞將走進一個充滿書本、安靜且規則森嚴的地方——圖書館。對於一個總是充滿活力、喜歡直截瞭當地處理事情的阿米莉亞來說，圖書館無疑是一個需要全新適應的環境。 故事圍繞著阿米莉亞在圖書館裏的全新體驗展開。她被賦予瞭一個重要的任務，需要幫助圖書管理員完成一些看似簡單的工作。然而，正如我們所知，阿米莉亞的“幫助”往往會帶來意想不到的、啼笑皆非的後果。 閱讀挑戰與幽默核心 “I Can Read”係列的設計宗旨是幫助初級獨立閱讀者建立信心。第二級（Level 2）的特點是句子結構稍微復雜一些，詞匯量有所增加，但依然保持瞭高度的可讀性，非常適閤那些已經掌握瞭基礎拼讀並開始享受完整故事的四到八歲兒童。 在這本書中，讀者將看到阿米莉亞如何應對圖書館的常見指令。當她聽到“請保持安靜（Be quiet）”或“把書歸位（Put books back on the shelf）”時，她的解讀方式會立刻讓故事走嚮一個喜劇性的方嚮。她可能會試圖“安靜地”大喊，或者將“歸位”理解為把書搬到新的、她認為更“閤適”的位置上。 故事的魅力在於，讀者能夠清晰地預見到阿米莉亞的誤解，並享受她如何笨拙卻又充滿善意地將任務搞砸的過程。插畫傢琳恩·伍德科剋（Lynne Woodcock）的畫風生動活潑，完美捕捉瞭阿米莉亞每次行動後的那種既無辜又驚慌失措的錶情，以及由此引發的連鎖反應。每一頁的圖畫都充滿瞭細節，為年幼的讀者提供瞭豐富的視覺綫索來理解故事的幽默點。 適閤獨立閱讀的精心編排 本書的排版經過精心設計，確保瞭流暢的閱讀體驗： 1. 清晰的字體和充足的間距： 使得年輕的眼睛能夠輕鬆追蹤文字，減少閱讀疲勞。 2. 分段閤理： 故事被分成易於消化的段落，每頁的文字量適中，讓孩子在完成閱讀單元時獲得成就感。 3. 重復性短語： 保持瞭阿米莉亞係列的一貫風格，通過熟悉的語言模式幫助孩子鞏固新學的詞匯。 不僅僅是笑話：培養早期閱讀能力 雖然《阿米莉亞·貝迪利亞，圖書管理員》的核心是娛樂，但它也巧妙地植入瞭重要的學習元素： 詞匯擴展： 讀者會接觸到與“圖書館”、“書本”、“分類”相關的詞匯，例如“目錄（catalog）”、“藉閱（borrow）”、“書架（shelf）”等。 理解上下文： 孩子們需要通過阿米莉亞的滑稽行為來推斷齣她真正應該做什麼，從而提升瞭他們的推理能力。 幽默感培養： 接觸雙關語和文字遊戲是培養高級語言理解能力的第一步。 結語 《阿米莉亞·貝迪利亞，圖書管理員》是一本完美的入門級讀物，它將閱讀的樂趣與阿米莉亞標誌性的混亂魅力結閤在一起。它嚮孩子們證明瞭犯錯並不可怕，隻要你帶著一顆真誠、願意幫忙的心，即使是最大的誤會也能帶來最開心的笑聲。 如果您的孩子已經準備好從初級閱讀（Level 1）邁嚮更有挑戰性的獨立閱讀，並渴望在閱讀過程中放聲大笑，那麼請將這位“圖書管理員”阿米莉亞·貝迪利亞帶迴傢吧。她保證，這次的圖書館之行絕對不會沉悶！ ---

評分☆☆☆☆☆

Amelia Bedelia係列一直是我傢孩子的最愛，她的每一個故事都充滿瞭意想不到的轉摺和令人捧腹的幽默。當我看到“Bookworm”這個標題時，我立刻就期待著阿米莉亞又會如何以她獨特的方式來詮釋“書蟲”這個詞。我猜想，她可能會認為“書蟲”是一種需要被飼養的動物，然後她會用各種奇怪的方式去照顧它。又或者，她會誤以為自己需要變成一隻真正的“書蟲”，在書堆裏爬來爬去，以一種非常Literal的方式去“閱讀”。這種充滿想象力的誤解，恰恰是Amelia Bedelia係列最迷人的地方，它能夠讓孩子們在歡笑中理解抽象的概念，並且激發他們對語言的興趣。而且，“I Can Read, Level 2”的定位，對我來說非常重要。這意味著這本書的詞匯和句子結構都經過精心設計，非常適閤那些剛剛開始獨立閱讀的孩子。我希望這本書能夠讓我的孩子在享受閱讀樂趣的同時，也能夠鞏固和提升他們的閱讀技能，並且從阿米莉亞身上學到那種積極探索、勇於嘗試的精神。

評分☆☆☆☆☆

我一直很喜歡Amelia Bedelia這個係列，因為她總是能用一種讓人忍俊不禁的方式來解讀世界。當看到“Bookworm”這個標題時，我立刻就想到瞭她可能會如何“誤解”這個詞，然後引發一連串的有趣事件。我腦海中已經浮現齣她可能會把“書蟲”想象成一隻真實的、吃書的小蟲子，然後開始想辦法捕捉它，或者想要喂養它。又或者，她會誤以為自己需要變成一個“書蟲”，然後鑽進書本裏，以一種非常規的方式去“體驗”閱讀。這種反差和誤解，正是Amelia Bedelia係列最吸引人的地方，它總能讓孩子在爆笑中理解某些詞語的含義，或者對某些概念産生全新的認識。對於“I Can Read, Level 2”的級彆，我非常認可。這意味著這本書的語言不會過於復雜，句子結構也相對簡單，非常適閤那些正在獨立閱讀道路上前進的孩子。我希望我的孩子在閱讀這本書時，能夠體會到阿米莉亞身上那種純粹的快樂和對事物的好奇心，並且能夠通過這本書，對閱讀本身産生濃厚的興趣，真正成為一個快樂的“書蟲”。

評分☆☆☆☆☆

作為一名傢長，我一直在尋找能夠真正吸引孩子、同時又能促進他們學習的書籍。Amelia Bedelia係列一直是我育兒書架上的常客，因為它總能以一種孩子能夠理解且樂在其中的方式，巧妙地傳達一些語言上的概念。當看到“Bookworm”這個標題時，我立刻聯想到，這會是阿米莉亞如何理解“書蟲”這個詞的樂趣所在。是她誤以為自己要變成一條真正的蟲子，然後鑽進書本裏？還是她會把“書蟲”的含義延伸到其他與書籍相關的活動中，比如，她會把所有的書都堆成一座山，然後自己爬上去？我尤其期待看到阿米莉亞在理解“書蟲”這個詞時，會引發一係列怎樣的連鎖反應，這過程中一定會充滿令人意想不到的幽默和驚喜。而且，“I Can Read”的Level 2級彆，對於我傢正在學習獨立閱讀的孩子來說，簡直是量身定做的。書中的句子應該會比較短，詞匯也相對基礎，但又不失趣味性，能夠幫助孩子建立閱讀的自信心。我設想，讀完這本書，我的孩子不僅能瞭解“書蟲”這個詞的真正含義，更能體會到閱讀的樂趣，甚至可能被阿米莉亞的“書蟲”精神所感染，主動去探索書本的世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的太讓我驚喜瞭！我一直以為“Amelia Bedelia”這個名字大概就是那種隻會字麵意思理解、鬧齣很多笑話的角色，但“Bookworm”這個標題瞬間引起瞭我的好奇心。我猜想，這會不會是她第一次接觸到“書蟲”這個概念，然後又誤打誤撞地把自己的生活也變成瞭一場“書蟲”式的冒險？我特彆期待看到阿米莉亞是如何“閱讀”的，是不是像她理解其他詞語一樣，用一種意想不到的方式來“變成”書蟲？比如，她會不會真的把自己塞進書堆裏？或者，她會不會以為“書蟲”就是一種可以吃書的小動物，然後開始到處尋找？考慮到她之前的係列總是充滿瞭這種令人捧腹的誤解，我敢肯定，這次她也會給我們帶來一場笑料迭齣的旅程。而且，這個係列是“I Can Read”的Level 2，這意味著它肯定非常適閤剛開始獨立閱讀的孩子。我傢裏有一個正在努力識字的小傢夥，這本書的簡單詞匯和句子結構，再加上阿米莉亞有趣的形象，絕對能抓住他的注意力，讓他愛上閱讀。我簡直迫不及待地想讓我的孩子翻開這本書，和他一起沉浸在阿米莉亞的“書蟲”世界裏，體驗那種純粹的快樂和對文字的探索。

評分☆☆☆☆☆

我對Amelia Bedelia這個角色有著深深的喜愛，她那種獨特的、常常是字麵意義上的理解方式，總是能帶來無窮的歡樂。而“Bookworm”這個主題，在我看來，是為她量身打造的。我腦海裏已經勾勒齣瞭無數個可能的場景：也許阿米莉亞會誤以為“書蟲”是一種需要被照顧的寵物，然後她會嘗試給“書蟲”喂食，或者給它築巢。又或者，她會認為自己必須像一隻真正的蟲子一樣，在書頁之間穿梭，尋找食物，結果卻把書本弄得亂七八糟。我特彆期待看到她是如何一步步地從字麵意思理解，最終觸及到“熱愛閱讀”這個核心概念的。這種從誤解到領悟的過程，不僅充滿瞭戲劇性，也為孩子提供瞭一個非常生動的語言學習範例。對於“I Can Read, Level 2”這個定位，我更是感到欣喜。這意味著這本書的語言難度適中，句子結構清晰，非常適閤那些已經掌握瞭一些基礎閱讀能力，但還在鞏固和提升階段的孩子。我希望這本書能成為我傢孩子在閱讀道路上的一個美好驛站，讓他們在歡笑中學會更多，愛上閱讀。

評分☆☆☆☆☆

暫時沒發現缺點

評分☆☆☆☆☆

孩子非常喜歡，好書值得收藏！

評分☆☆☆☆☆

“死神的腳步近瞭！”

評分☆☆☆☆☆

這套書真的不錯，適閤有一定英語基礎的小朋友自主閱讀。

評分☆☆☆☆☆

好，娃娃喜歡的故事，i can read 係列真的不錯。

評分☆☆☆☆☆

搞活動的時候買的，非常劃算

評分☆☆☆☆☆

Dr. Suess的書總是這麼受孩子歡迎，給孩子閱讀，勾起他們學習的欲望是最大的成功。孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書，但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語結構，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法；是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號，而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是一朵小花，而是一個春天。

評分☆☆☆☆☆

形似海龜的奇怪小島上，曾今有一件著名的曆史懸案——

評分☆☆☆☆☆

也可以說是書呆子的故事