給教師的建議 精裝典藏版 B.A.蘇霍姆林斯基著 老師教學輔導用書 教學方法指導教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 長江文藝齣版社

ISBN：9787535474810

商品編碼：19592773844

商品名稱：給教師的建議 作者：[蘇](蘇)B.A.蘇霍姆林斯基；周蕖 等；申強 校 著 [譯者]周蕖 等 譯 譯者：周蕖 等 市場價：38元 ISBN號：9787535474810 齣版社：長江文藝齣版社 商品類型：圖書 裝幀：精裝 開本：16開 語種：中文 版次：1 頁數：300 印次：1

蘇霍姆林斯基權全譯、無刪減、無修改版本。 
教育學典範之作，成就*秀教師的經典 
蘇霍姆林斯基女兒鄭重授權的經典譯本 
每個兒童身上都蘊藏著某些尚未萌芽的素質。這些素質就像火花，要點燃它，就需要火星……教育**重要的任務之一，就是不要讓任何一顆心靈裏的火藥未被點燃，而要使一切天賦和纔能都*充分地發揮齣來。 
當你跨進學校的大門，決心把自己的一聲先給教育人的事業。請記住，你不僅僅是活的知識庫，不僅僅是一名專傢，善於把人類的智力財富傳授給年輕一代，並在他們的心靈中點燃求知欲望和熱愛知識的火花。你是創造未來人的雕塑傢，是不同於他人的特殊雕塑傢，請謹記，你手中還緊握著雕刻的刀子和利劍。

上篇 
1什麼是從事教師工作的纔能，它是怎樣形成的3 
2談談教師的健康和充實的精神生活問題8 
3怎樣在日常活動過程中防止神經衰弱12 
4要善意待人16 
5請記住，沒有也不可能有抽象的學生20 
6從哪兒找時間，一晝夜隻有24小時24 
7教師的時間和各教學階段的相互依存性27 
8讓學生記住基本知識30 
9“兩個教學大綱”，發展學生的思維33 
10關於做“睏難”學生的工作35 
11知識既是目的又是手段38 
12關於獲取知識41 
13怎樣引導學生從瞭解事實到認識抽象真理44 
14教材的首次學習47 
15理解新教材是課堂教學的一個階段49 
16怎樣使傢庭作業的檢查成為有效的腦力勞動52 
17評分應當有分量54 
18學習之母不應變成後娘56 
19怎樣減輕批改作業之苦58 
20學生學習課程的積極活動內容60 
21教學生觀察，教學生細看62 
22怎樣通過閱讀發展知識64 
23閱讀是“睏難”學生智力教育的重要手段66 
24技能和知識之間不可比例失調68 
25興趣的奧秘何在72 
26要贏得學生的思想和心靈75 
27怎樣使思想和公民尊嚴感融成一體79 
28傳播知識與參加社會生活81 
29怎樣按季節安排學生的學習83 
30關於學生的智力生活86 
31為瞭不造成負擔過重，必須有自由活動時間88 
32教兒童利用自由活動時間91 
33把每個學生引嚮興趣的發源地93 
34通過愛勞動促進學生智力發展95 
35怎樣使學生注意力集中99 
36直觀是認識的途徑，是照亮認識途徑的光輝102 
37嚮初到學校工作的教師提一些建議106 
38嚮準備擔任一年級工作的教師提一些建議110 
39怎樣研究學前兒童的思維112 
40怎樣發展兒童的思維和智力115 
41怎樣培養記憶力116 
42愛惜並發展青少年的記憶力118 
43培養兒童熱愛繪畫120 
44怎樣訓練兒童流利地書寫122 
45教兒童用左右手工作124 
46嚮在規模大的學校裏工作的教師提一些建議126 
47給單班製學校教師的建議129 
48教師應製訂哪些計劃131 
49關於寫教育日記的建議133 
50關於對自己子女的教育問題135 

下篇 
51誰在教育兒童，什麼在教育兒童，在教育方麵什麼取決於教師，什麼取決於其他教育者139 
52怎樣培養母親和父親做好學校和傢庭的協同教育工 
作143 
53怎樣使教育者的話進入受教育者的內心147 
54作為教育者的父母怎樣做到行動統一151 
55培養情感的教育應當是怎樣的155 
56為使兒童願意好好學習該做些什麼158 
57怎樣隨著兒童的成長和發展而加深對傢長的教育工 
作161 
58怎樣同傢庭一道指導兒童勞動164 
59怎樣通過勞動使心靈高尚和培養人性166 
60怎樣和傢長一道培養未來的母親和父親168 
61怎樣培養對婦女——姑娘、母親的尊重171 
62作為教育者的教師應具備什麼品質173 
63集體是教育的工具，怎樣建立集體，它靠什麼來維持177 
64怎樣通過集體使個性全麵發展181 
65怎樣培養服從和領導的能力，怎樣用高度嚴格要求的精神進行教育184 
66怎樣培養少年列寜主義者，教師在少先隊組織生活中的作用186 
67怎樣嚮少年列寜主義者灌輸共産主義思想190 
68怎樣使青年在領到印有偉大列寜肖像的紅色共青團證時激情滿懷，怎樣使他們珍惜共青團員的稱號193 
69怎樣培養共青團員的上進心197 
70怎樣激勵人們經常不斷地發展和完善道德199 
71怎樣使青年對我們的生活和鬥爭不要漠不關心201 
72怎樣使共青團員胸懷社會主義祖國205 
73青少年的思想是怎樣成熟起來的207 
74不要害怕睏難，有睏難是好事，否則就談不上對青少年進行思想教育210 
75要保護青少年內心的純潔激情212 
76怎樣教育共青團員關心公共利益214 
77怎樣在學校集體內建立勞動關係217 
78不同年齡學生組成的集體不是憑空建立起來的219 
79要使受教育者同時又是教育者221 
80要教育學生對孤獨者不要漠不關心223 
81要教育學生不說空話225 
82怎樣教學生自己教育自己227 
83要掌握與學生個彆談話的藝術230 
84怎樣激發學生在道德方麵進行自我教育234 
85怎樣啓發學生在勞動和學習中進行自我教育239 
86怎樣在腦力勞動中培養自覺的紀律243 
87怎樣在體育方麵引導學生進行自我教育247 
88在哪些條件下集體纔能有效地發揮教育個人的作用249 
89在學校集體中什麼可以討論和什麼不可以討論253 
90集體的自主活動重在什麼256 
91什麼是課堂上的思想教育260 
92怎樣把時代精神送到青少年的心坎裏265 
93要善於使美德具有吸引力268 
94教師的權是什麼，應該錶現在哪裏270 
95怎樣愛惜兒童的信任273 
96要用書籍、智慧與信念控製學生的心靈277 
97怎樣做教育工作計劃279 
98怎樣同集體進行有教育作用的談話282 
99怎樣和懶惰作鬥爭286 
100X後一條建議——保密289

請記住，沒有也不可能有抽象的學生 

    為什麼一年級就常有成績不好、落後的學生，而到二三年級有時還會遇到不可救藥的落後生，教師對他已經不抱希望瞭?這是因為在學校生活的X重要領域，即腦力勞動領域，對幼小學生沒有個彆對待。 
    可以假設，要求所有剛當上學生的7歲孩子都完成同一種體力勞動，比如提水。一個孩子提瞭5桶水就已筋疲力盡瞭，而另一個孩子可以提20桶。要求弱小的孩子提20桶水，會使他過於勞纍而受內傷。他到明天就什麼事都不能做瞭，甚至進瞭醫院。同樣，兒童從事腦力勞動的力量也是不一樣的。一個學生對事物領會、理解並記住得很快，能持久和牢固地保持；而另一個學生的腦力勞動則完全是按另一種方式進行的：教材領會得很慢，知識記憶得不持久、不牢固，但在以後，正是這個學生比那個當初學習好的學生在學業上和智力發展上取得瞭更大的成績(這是常有的事)。沒有抽象的學生可以對之機械地搬用一切教育和教學的規律。沒有什麼統一的先決條件能使全體學生都獲得好的學習成績。好的學習成績這個概念本身是相對的：對一個學生來說5分是成績好的標誌，而對另一個學生來說3分就是很大的成功。會正確地判斷每個學生當前在哪方麵有纔能，今後他的智力怎樣發展，是教育纔智中極為重要的部分。 
    保持和培養每個學生的自尊心，取決於教師如何看待學生的個人學習成績。不能要求學生做他做不到的事。任何一門課程的教學大綱，隻 ........

《給教師的建議》是蘇聯當代教育傢蘇霍姆林斯基圖書中，極其著名、且被人廣泛傳頌的作品，是*國現當代教育類圖書的奠基之作。目前國內銷量過百萬冊。 
《給教師的建議》原名《給教師的100條建議》，作者蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論傢。為瞭解決中小學中教師麵臨的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專門針對教師，寫瞭一百條給老師的建議。 
內容充實，全麵地反應瞭作者的教育思想和教師實踐。這一百條建議，每談一個問題，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析。文字深入淺齣，包含情感，*常利於閱讀，是一本教育的經典圖書。

  蘇霍姆林斯基，（1918-1970）前蘇聯著名教育實踐傢和教育理論傢。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世。他齣生於烏剋蘭共和國一個農民傢庭。1936至1939年就讀於波爾塔瓦師範學院函授部，畢業後取得中學教師證書。1948年起至1970去世，擔任他傢鄉所在地的一所中學—— 巴甫雷什中學的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯邦教育科學院通訊院士。1969年獲烏剋蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，並獲兩枚列寜勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯奬章等。

     他以馬卡連柯為榜樣，把心靈都獻給孩子。他曾先後為三韆七百多名學生做過觀察記錄。他能指名道姓地講齣幾百名學生麯摺成長的過程。他一生寫瞭四十多本書，一百多篇論文，一韆二百篇童話、短篇小說等。他的著作被稱為“學生生活的百科全書”。 

《教育的溫度：點燃孩子內心火焰的智慧》 本書簡介 親愛的老師，您是否曾在一個陽光明媚的清晨，看著孩子們純淨的眼眸，心中湧起一股對教育最真摯的渴望？您是否曾在深夜伏案，為如何更好地觸及每一個孩子的心靈而思索？教育，不僅僅是知識的傳遞，更是一場充滿溫度、智慧與愛的靈魂對話。 《教育的溫度：點燃孩子內心火焰的智慧》是一本專為緻力於提升教學藝術、探索教育真諦的您而精心打造的讀物。它並非一本枯燥的理論匯編，而是一份承載著教育傢們實踐智慧的溫情指南。本書深入探究瞭教育的本質，聚焦於如何通過細膩的觀察、真誠的溝通和富有創造性的引導，在孩子們幼小的心田中播撒下求知的種子，並澆灌以熱愛與尊重，最終讓他們綻放齣屬於自己的璀璨光芒。 一、洞察心靈：理解每個孩子的獨特宇宙 每一位學生都是一個獨一無二的宇宙，擁有著屬於自己的星辰與軌跡。本書的第一部分，將引領您走進孩子們的內心世界，學習如何以敏銳的目光去捕捉他們細微的情感波動，如何用心靈去感受他們藏匿於錶象之下的需求與渴望。 觀察的藝術： 我們將探討如何擺脫“一刀切”的教學模式，學會觀察每個孩子在課堂上、在遊戲裏、在與同伴交往時的不同錶現。是從他們的眼神中讀懂睏惑，還是從他們的沉默中捕捉到思緒？本書將提供豐富的案例和實用的方法，教您成為一個“生活教育傢”，從日常點滴中發現教育的契機。 傾聽的力量： 傾聽，是連接師生心靈的橋梁。本書將強調“積極傾聽”的重要性，如何放下評判，真正地進入孩子們的語境，理解他們話語背後的含義。通過故事、角色扮演等形式，讓您體會到，當孩子們感到被全然地看見與聽見時，他們會爆發齣多大的信任與能量。 尊重差異： 孩子的成長路徑並非整齊劃一。本書將重點闡述如何擁抱並尊重孩子們的個性差異，包括學習風格、興趣特長、性格特點等方麵。您將學會如何為不同需求的孩子量身定製學習計劃，如何在集體中營造一個包容、支持的學習氛圍，讓每一個孩子都能找到屬於自己的價值和發展空間。 二、點燃熱情：讓求知成為一場快樂的冒險 知識的海洋浩瀚無垠，而點燃孩子學習的熱情，是引領他們航嚮未知彼岸的關鍵。本書的第二部分，將為您揭示激發學生內在學習動力的秘密武器。 好奇心的培育： 好奇心是孩子學習的天然引擎。本書將指導您如何巧妙地設計教學環節，激發學生們“為什麼”的探索欲。從生活中的小現象引入，到科學實驗的趣味演示，再到曆史故事的生動講述，您將學會如何將枯燥的知識轉化為引人入勝的探險旅程。 自主學習的引導： 學習的最高境界是自主。本書將分享一係列培養學生自主學習能力的方法，如項目式學習、探究式學習、小組閤作學習等。您將學習如何放手讓學生去嘗試、去犯錯、去解決問題，從而在實踐中獲得成就感，並逐漸內化成終身學習的習慣。 情感的聯結： 情感是學習的最佳催化劑。本書將強調在教學中融入情感的重要性，如何讓知識與生活經驗相連接，如何通過生動的故事、有趣的互動，讓學生們感受到學習的樂趣和價值。當學習不再是任務，而是源自內心的渴望時，孩子們將爆發齣驚人的創造力和學習力。 三、智慧引導：塑造品格與健全人格 教育的最終目標，是幫助孩子成為一個健全、有品格的人。《教育的溫度》第三部分，將聚焦於如何通過日常的教學與互動，潛移默化地塑造孩子的品格，培養他們健全的人格。 道德情感的熏陶： 道德的培養並非一日之功，而是需要細緻入微的引導。本書將提供具體的策略，教您如何在課堂中融入價值教育，如何通過榜樣力量、故事講述、情境模擬等方式，引導學生理解並踐行誠實、善良、責任、尊重等基本道德品質。 解決問題的能力： 生活充滿瞭挑戰，教會孩子如何積極有效地解決問題，是他們未來人生道路上的重要財富。本書將分享如何引導學生分析問題、思考對策、評估結果，並鼓勵他們勇於嘗試、從失敗中學習。 健全人格的塑造： 健全的人格包含自信、樂觀、堅韌、同情心等諸多品質。本書將闡述如何在教學過程中，通過創造支持性的環境，鼓勵學生錶達自我、接納自我，培養他們的抗挫摺能力，並引導他們學會關愛他人，形成積極嚮上的人生觀。 四、教學的藝術：營造生動活潑的課堂 課堂，是教育的發生地，也是師生共同成長的空間。本書第四部分，將為您提供一係列實用而富有創意的教學方法，讓您的課堂充滿活力與魅力。 創設情境，激發興趣： 如何讓抽象的知識變得鮮活？本書將為您提供多種創設教學情境的技巧，如利用多媒體、道具、情景劇等，讓學生在身臨其境的體驗中理解和掌握知識。 互動遊戲，寓教於樂： 遊戲是孩子們的天性，也是高效的學習方式。本書將分享如何在不同學科中融入趣味性、挑戰性的遊戲環節，讓學習過程充滿歡聲笑語，同時鞏固所學知識。 多元評價，鼓勵進步： 評價的目的是為瞭促進成長，而非簡單的分數衡量。本書將探討如何運用多元化的評價方式，如過程性評價、錶現性評價、學生自評互評等，全麵瞭解學生的學習狀況，並給予及時有效的反饋，鼓勵他們持續進步。 五、教師的成長：永不止步的教育探索 教育是一場永無止境的自我完善與探索。本書的最後一章，將是一位老朋友的絮語，與您分享關於教師個人成長的心得體會。 保持學習的熱情： 優秀的教師永遠是學習者。本書將鼓勵您持續關注教育前沿理論，不斷反思教學實踐，勇於嘗試新的教育理念和方法。 熱愛這份職業： 教育是一份充滿挑戰但也充滿意義的職業。本書將幫助您重新審視這份職業的價值，發掘其中的樂趣與成就感，讓您以飽滿的熱情投入到教育事業中。 師生共成長： 在教育的旅程中，教師與學生是彼此成就的存在。本書將引導您思考如何與學生建立深厚的師生情誼，如何在相互學習、共同成長的過程中，實現教育的更高價值。 《教育的溫度：點燃孩子內心火焰的智慧》是一本集教育智慧、實踐經驗與人文關懷於一體的力作。它將如同一盞明燈，照亮您在教育道路上的探索之路，幫助您更深刻地理解教育的真諦，更有效地激發學生內在的潛能，更從容地應對教學中的挑戰。 如果您是一位渴望提升教學藝術、追求教育理想的教師，本書將是您不可或缺的伴侶。讓我們一起，用愛與智慧，點燃孩子心中不滅的火焰，共同譜寫教育的美麗篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格極其平實，卻又蘊含著一種直抵人心的力量。不像某些教育專著那樣，充滿瞭艱深的術語和復雜的邏輯推導，蘇霍姆林斯基的文字更像是長者在燭光下與你進行一次次深入的交談。他總是能夠用最樸素的詞匯，描繪齣教育最本質的圖景——關注每一個鮮活的個體，尊重他們的天性與成長節奏。我尤其欣賞他描述那些教育瞬間時的細膩筆觸，那種對學生情感波動的捕捉，那種對日常教學場景的深度挖掘，讓人在閱讀時常常會産生強烈的代入感，仿佛自己也站在瞭那個講颱前，或是陪伴著某個迷茫的孩子。這種“潤物細無聲”的敘事方式，比任何空洞的口號都更有說服力，它不是在“教”你如何做教育，而是在“啓發”你如何去“愛”教育，去理解教育背後的那份沉甸甸的責任與溫情。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是藝術品，那種厚重的精裝質感，光是捧在手裏就覺得分量十足，仿佛承載著沉甸甸的教育智慧。我記得剛拿到手的時候，翻開扉頁，那細緻的排版和清晰的字體就給人一種非常專業、嚴謹的感覺。這種典藏版的製作水準，完全體現瞭對作者思想的尊重，也讓我對內容充滿瞭期待。我本來就對教育學和心理學有著濃厚的興趣，但市麵上很多書籍要麼內容過於理論化，讀起來晦澀難懂，要麼就是流於錶麵、缺乏深度。蘇霍姆林斯基這位教育巨匠的名字，我早就耳聞其詳，但一直沒有找到一本真正能讓我沉下心來細細品味的權威譯本。這本“精裝典藏版”，從裝幀到印刷的每一個細節都透露著一種匠心，讓人忍不住想把它放在書架最顯眼的位置，時不時地拿齣來翻閱，感受那種跨越時空的教育力量。它的存在本身，就是對閱讀體驗的一種提升，讓知識的獲取過程也變成瞭一種享受，而非負擔。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我發現這本書的結構安排非常巧妙，雖然內容龐雜，涉及的教育哲學和具體方法論非常多，但作者始終能夠把握住一條清晰的主綫，那就是“以人為本”的核心理念。它不是一本綫性敘事的書，更像是一係列經驗和深刻洞察的集閤，每一章節都可以獨立成篇，但放在一起卻形成瞭一個完整的教育思想體係。我最喜歡它那種層層遞進的論證過程，從對教育的宏觀思考，逐步落實到對課堂細節的微觀指導，使得理論指導實踐的操作性大大增強。對於初入職場的年輕教師而言，它無疑是一份及時的指南；而對於資深教育工作者來說，它更像是一麵久違的鏡子，能幫助我們祛除職業倦怠帶來的麻木，重新找迴最初投身教育事業時的那份純粹與激情。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值在於它的永恒性和普適性。盡管時代在飛速發展，科技日新月異，但蘇霍姆林斯基所闡述的人性光輝、對兒童心靈的尊重、對真善美的追求，這些教育的基石卻從未改變。我身邊的許多同事，每當在麵對復雜的人際關係、棘手的學生問題或者教育改革的壓力時，都會不約而同地迴到這本書中尋求慰藉和啓示。它提供瞭一種超越具體教學技巧的“教育哲學觀”，教我們如何在紛繁的教育噪音中，始終保持內心的定力與清醒。它不僅僅是一本“教學輔導用書”，更像是一位德高望重的教育導師，在字裏行間給予我們持續的鼓勵和方嚮指引，這種深層次的精神滋養，是任何短期培訓或快速指南所無法比擬的。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的內容對我日常的教學實踐起到瞭顛覆性的影響。過去，我可能更傾嚮於追求知識的傳授效率和考試分數的提升，總是在想方設法“管理”好課堂。但讀完這本書後，我開始重新審視“教育”的終極目標。它讓我明白，真正的教育，是將點燃的火炬遞給下一代，而不是簡單地灌輸知識的容器。書中關於“勞動教育”、“美育”以及“精神富養”的論述，尤其發人深省。它們不再是可有可無的“附加項”，而是構築健全人格的基石。我開始嘗試將更多的自然觀察、閱讀體驗和情感交流融入到日常教學中，哪怕過程看起來不那麼“高效”，但學生眼神中的光芒和內心的變化，是任何分數都無法衡量的迴報。這種視角上的轉變，需要勇氣，更需要理論的支撐，而這本書恰好提供瞭這種堅實的理論後盾。