人教版小學寫字.三年級第二學期(試驗本)硬筆字A、硬筆字B、毛筆字3年級下冊 九年義務教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 新知圖書專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107292583

商品編碼：22597112684

叢書名： 寫字.三年級第二學期(試驗本)

人教版 寫字 三年級第二學期

《小學硬筆書法與毛筆書法教程（三年級下冊）》 一、 教程特色與編排理念 本套教程，共包含《硬筆書法（A冊）》、《硬筆書法（B冊）》及《毛筆書法》三個分冊，專為小學三年級下學期學生量身定製。我們深知，書法不僅僅是書寫技能的訓練，更是培養學生審美情趣、專注力、耐心以及民族文化傳承的重要途徑。因此，本教程在編排上，力求做到科學係統、循序漸進，並兼具趣味性與實用性，旨在讓學生在快樂中掌握硬筆與毛筆書法的基本技巧，感受中國書法的獨特魅力。 1. 硬筆書法（A冊）：基礎筆畫與常見字形的精煉 《硬筆書法（A冊）》是硬筆書法學習的起點，重點在於夯實基礎，訓練學生對漢字基本筆畫的精準把握。本冊教材圍繞“點、橫、竪、撇、捺、提、鈎、摺”等基本筆畫展開，通過示範、臨摹、練習等環節，引導學生認識筆畫的形態、起筆、行筆、收筆的關鍵要領。 筆畫訓練： 每個基本筆畫都配有清晰的示範字形，並提供多種變化形態的練習。例如，對於“橫”，我們會展示平直橫、短橫、長橫、起伏橫等，並教授學生如何通過調整力度和角度，寫齣富有生命力的橫。對於“竪”，則會區分垂露竪、懸針竪，以及彎麯的竪鈎等，讓學生理解不同竪筆的力度與姿態。 偏旁部首的分解與組閤： 在掌握瞭基本筆畫後，教程開始引導學生認識和書寫常見的偏旁部首。例如，“土”字旁、“口”字旁、“亻”字旁等。通過對偏旁部首的結構分析和拆解，讓學生理解它們在漢字中的位置和組閤規律，為後續書寫完整漢字打下基礎。 簡單字的結構練習： 針對三年級學生認知水平，本冊選取瞭大量結構簡單、筆畫清晰的常用漢字進行練習。例如，“人”、“大”、“天”、“山”、“日”、“月”、“口”等。教學重點在於字的重心、比例、筆畫間的呼應關係，以及整體的協調美感。 間架結構的初步認知： 教程會初步引入漢字“間架結構”的概念，如“上窄下寬”、“左小右大”、“包圍結構”等，並以實例進行講解，幫助學生初步理解漢字的骨架。 書寫姿勢與執筆： 本冊在開篇部分，會詳細講解正確的坐姿、站姿、握筆方法，以及正確的用眼距離，強調“頭正、身直、臂開、足安”的書寫要求，為養成良好的書寫習慣奠定基礎。 2. 硬筆書法（B冊）：結構分析與組閤能力的提升 《硬筆書法（B冊）》在前一冊的基礎上，進一步深化硬筆書法的學習，重點在於引導學生理解漢字的結構，掌握筆畫間的組閤關係，並書寫更多結構相對復雜的字。 筆畫組閤的精煉： 本冊會通過對各種筆畫組閤的示範，教授學生如何將單一筆畫巧妙地連接、穿插、呼應，形成連貫的筆勢。例如，“撇捺相連”、“橫竪交叉”等。 偏旁部首的熟練運用： 相比A冊，B冊會更加強調偏旁部首的熟練書寫與靈活運用。學生需要學習更多種類的偏旁部首，並理解它們在不同位置（如左、右、上、下、內、外）所呈現齣的不同形態和比例。 常見結構的精講： 本冊將係統地講解漢字的幾種基本結構類型，如： 獨體字： 強調筆畫的協調與整體的力度。 左右結構： 教授如何處理左右部件的寬窄、輕重、呼應，如“體”、“明”、“林”等。 上下結構： 強調上下部件的比例、重心、緊密度，如“字”、“喜”、“安”等。 包圍結構： 教授如何處理內外套、內外呼應，如“國”、“迴”、“圖”等。 半包圍結構： 強調開口朝嚮與封口的力度，如“馬”、“房”、“醫”等。 雜體結構： 簡單介紹一些不規則的組閤，如“乃”、“之”等。 字形結構的優化： 教程會引導學生觀察和分析優秀字跡的結構特點，學習如何調整筆畫的粗細、長短、位置，使漢字形體更加美觀、勻稱。例如，如何讓“橫”的長度與“竪”的力度形成對比，如何讓“撇”與“捺”舒展自然，達到平衡。 常用字的書寫練習： 選取三年級學生在語文學習中接觸到的，且結構難度適中的常用字進行重點練習。例如，“讀”、“寫”、“傢”、“校”、“學”、“語”等，這些字的練習將結閤結構分析，讓學生不僅會寫，更懂得如何寫好。 段落與簡單句的書寫： 在掌握瞭單字的書寫後，本冊會引導學生進行簡單的段落書寫練習，注重字與字之間的間距、行與行之間的距離，以及整體的整齊度，初步培養學生的書寫節奏感。 3. 毛筆書法：傳統文化的啓濛與基本技法的體驗 《毛筆書法》分冊旨在為學生開啓中國傳統毛筆書法的大門，讓學生初步體驗毛筆書寫的樂趣，感受中國書法的韻味。本冊內容相對基礎，側重於對毛筆的認知、執筆方法以及最基礎的筆畫和簡單字的體驗。 毛筆的認識與保養： 介紹毛筆的種類（如狼毫、羊毫、兼毫）、毛筆的結構（筆頭、筆杆），以及如何正確地清洗、晾乾和存放毛筆，培養學生對文房四寶的敬畏之心。 正確執筆方法： 詳細講解“指實、掌虛、腕活”的執筆要領，並通過圖示和文字說明，讓學生掌握“撥鞕”、“壓闆”、“鈎”、“裹”、“抵”等指法，以及如何放鬆腕部，為運筆打下基礎。 墨的研磨與墨色的控製： 教授學生如何用墨硯，如何研磨墨汁，並引導學生初步體會墨色濃淡的變化，理解“濃如漆、淡如水”的墨色境界。 基本筆畫的書寫： 選取最基本、最易於掌握的毛筆筆畫進行練習，如“點”、“橫”、“竪”。在毛筆書寫中，筆畫的起筆、行筆、收筆與硬筆有著顯著的區彆。 點： 講解“蹲點”（藏鋒）與“跳點”（露鋒）的區彆，以及如何通過調整毛筆的落筆角度和力度，寫齣圓潤或尖銳的點。 橫： 演示“藏鋒起筆，中行逆鋒，迴鋒收筆”的要領，強調橫的厚重與穩定。 竪： 示範“垂露竪”（藏鋒）與“懸針竪”（露鋒）的寫法，以及如何通過控製筆鋒的走嚮，寫齣挺拔而富有彈性的竪。 簡單字的體驗： 在掌握瞭基本筆畫後，選取結構極為簡單的漢字進行體驗性書寫，如“一”、“二”、“三”、“口”、“十”、“人”等。教學重點在於讓學生體會筆畫在墨跡上的變化，感受毛筆書寫的流暢性與韻味。 書寫工具的配閤： 引導學生注意毛筆、墨、紙（宣紙、毛邊紙）之間的相互作用，理解不同的紙張對墨跡的影響，以及毛筆的彈性如何與紙麵發生關係。 培養審美情趣： 通過展示一些簡單的、綫條優美的古代碑帖拓片（或其簡化版），讓學生初步接觸書法藝術的美感，激發其對中國傳統文化的興趣。 書寫過程的專注與耐心： 毛筆書寫需要高度的專注和耐心，教程會強調這一點，引導學生在書寫過程中靜心體會，享受書寫的過程。 二、 教學目標與育人價值 本套教程的最終目標是： 硬筆書法： 幫助學生掌握紮實的硬筆書寫基本功，能夠書寫齣規範、清晰、美觀的漢字，提高語文書寫作業的質量，為終身學習打下良好基礎。同時，培養學生對漢字結構的認知能力和審美意識。 毛筆書法： 引導學生體驗毛筆書寫的樂趣，初步瞭解中國書法的基本要素和美學特徵，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣和熱愛，培養學生的專注力、耐心和細緻的品格。 三、 教學方法建議 示範為主，講解為輔： 教師的現場示範是學習的關鍵。通過清晰、準確的示範，學生能直觀地理解筆畫的寫法和結構的組閤。 循序漸進，由易到難： 按照教程的編排順序，從基本筆畫到偏旁部首，再到完整漢字，層層遞進，不急於求成。 精講多練，鞏固提升： 每次練習前，進行有針對性的講解，練習時，教師要巡視指導，及時糾正錯誤。課後鞏固練習也是必不可少的。 鼓勵與激勵： 肯定學生的點滴進步，多給予鼓勵，保護學生的學習積極性。可以設置一些小小的奬勵機製，如“今日之星”等。 趣味性引入： 結閤一些書法小故事、書法遊戲，或者讓學生自己創作一些簡單的字體，增加學習的趣味性。 與語文教學相結閤： 將書法練習與語文課文內容結閤，例如，學習某個生字時，可以進行針對性的書法練習。 關注個體差異： 每個學生的學習能力和接受程度不同，教師應根據學生的實際情況，給予個性化的指導。 傢校閤作： 鼓勵傢長在傢中為孩子創造練習條件，並關注孩子的書寫習慣，與學校形成閤力。 四、 結語 《小學硬筆書法與毛筆書法教程（三年級下冊）》不僅是一套技能訓練的教材，更是一扇通往漢字之美、文化之根的窗戶。我們相信，通過本教程的學習，三年級的學生們一定能在書寫的道路上，收獲進步，感受傳統文化的魅力，成為一名熱愛書寫、懂得欣賞漢字之美的優秀小學生。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，作為一本“試驗本”，我原本抱著觀望的心態，但它在內容布局上的創新性絕對值得點贊。硬筆字A和B的切換，不僅僅是難度的提升，更像是兩種不同學習路徑的並行探索。硬筆字A的版麵設計非常乾淨，留白充足，避免瞭信息過載對小學生的視覺疲勞，每一頁的主題都高度集中，比如專門練“竪鈎”的組閤，或者專門攻剋“蠶頭燕尾”的收筆。這種精細化的模塊設計，使得學習效率大大提高，孩子可以針對性地進行“弱項突破”。而硬筆字B則開始引入瞭一些對字間距和行間距的初步概念，這在以前的字帖中很少見，通常都是寫完一個字算一個字。這個試驗本卻很早就開始培養孩子的“篇章意識”，教導他們如何將分散的字點綴成一篇和諧的整體，這對於將來無論是寫作文還是填寫錶格，都是至關重要的空間感訓練。我感覺這本字帖的編寫者非常理解當代教育對“全麵發展”的要求，不把寫字僅僅視為一項機械技能，而是將其融入到整體的視覺素養培養中。這種前瞻性的設計，使得這本試驗本的價值遠遠超齣瞭一個學期的使用範圍，具有更長遠的指導意義。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和材料質量來看，這本字帖也體現瞭人教版應有的高標準。首先，紙張的選擇非常考究，硬筆練習紙的吸墨性和韌度都拿捏得恰到好處，無論是使用普通鉛筆、中性筆還是水性筆，都不會齣現洇墨或者劃破紙麵的情況，這為孩子提供瞭極佳的書寫反饋感。對於硬筆字A和B，練習格的印刷清晰度堪稱完美，田字格的綫條粗細適中，既能提供清晰的定位，又不會喧賓奪主，影響孩子對字的觀察和描摹。毛筆字部分的半生宣紙（或者類似材料）也處理得非常到位，它有一定的洇墨效果，能讓孩子初步體驗到墨韻的變化，但控製得又不至於太誇張，確保瞭初學者的成功率。封麵的設計簡潔大氣，符閤小學生的審美，沒有過多花哨的裝飾，讓人一眼就能看齣這是一本嚴肅的學習用書。整體的耐用度也很高，經過一個學期的使用，內頁基本沒有散頁或破損的現象，這說明在裝訂上也下瞭功夫。這種對物理載體的重視，間接烘托瞭對學習內容的尊重，讓孩子在使用過程中也感受到一種儀式感和對知識的珍視。

評分☆☆☆☆☆

這本教材在“激發學習興趣”方麵做得可謂是煞費苦心，特彆是對於那些天性好動的三年級孩子。硬筆字部分的排版中，穿插瞭一些非常巧妙的“小挑戰”和“小知識點”。比如，在學習某個偏旁部首時，它會用一個小插畫或者一個有趣的典故來解釋這個部首的來源或者它在不同字中的變化規律。這使得原本枯燥的筆畫練習瞬間變得生動起來，孩子不再是機械地模仿，而是帶著探究的好奇心去下筆。我注意到，當我問他今天學瞭什麼時，他不再是說“我寫瞭二十遍田字格”，而是會興緻勃勃地跟我分享某個字的“秘密”——比如某個字的筆畫為什麼需要“提”而不是“頓”。這種知識點與技能的緊密結閤，極大地增強瞭學習的主動性。更彆提毛筆字部分，它通過引入一些古代書法傢的趣聞軼事，讓孩子們對漢字的書寫藝術産生瞭初步的嚮往。它成功地將“任務導嚮”的學習，轉變為“興趣驅動”的探索，這一點對於三年級這個容易分心的年齡段來說，是保持學習動力的關鍵所在。這本試驗本在這一點上，做得比我之前買的任何一本字帖都要成功。

評分☆☆☆☆☆

真正讓我感到驚喜的是這本試驗本中關於毛筆字的部分，它完全顛覆瞭我對小學低年級毛筆字學習的傳統印象。以前總覺得這個年紀學毛筆太早，容易‘沾染’上不好的習氣，但這裏的教材處理得非常巧妙。它沒有直接扔給孩子一堆復雜的楷書結構，而是從最基礎的“執筆”和“墨的調配”開始教起，這種對工具的尊重和對基礎的強調，無疑是在為未來更高階的學習打下堅實的根基。練習的範例非常精簡，通常隻針對一到兩種核心筆畫進行強化訓練，比如中鋒的鋪墊和齣鋒的迴轉，每一個示範都配有極具觀察性的圖解，讓我傢孩子第一次拿起毛筆時，雖然略顯笨拙，但方嚮感是明確的。更值得稱贊的是，它似乎采用瞭某種“錯題反思”的機製，雖然不是電子版的自動反饋，但它在練習頁的空白處留齣瞭足夠的空間，鼓勵孩子對比自己的成果和範例，自行分析“為什麼我的捺不夠有力”或者“為什麼這個字看起來歪瞭”。這種引導式的自我教育方式，遠比直接指責“你寫錯瞭”有效得多。它不是簡單地復製粘貼範字，而是引導孩子去理解每一個筆畫背後的力學原理和審美意圖。對於剛接觸毛筆的三年級學生來說，這種由淺入深、注重內涵而非錶麵的美觀，是極其寶貴的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本《人教版小學寫字.三年級第二學期(試驗本)硬筆字A、硬筆字B、毛筆字3年級下冊 九年義務教育》簡直是孩子們練字路上的“及時雨”啊！我給我傢那正處於“塗鴉期”的三年級娃買的，原本還擔心他會覺得枯燥乏味，沒想到這本字帖的編排方式齣乎意料地吸引人。硬筆字A和B兩部分的設計，簡直是把基礎功打磨到瞭極緻。A部分側重於基本筆畫的準確性和間架結構的勻稱感，每一個字的範例都清晰得仿佛能直接拓印在紙上，旁邊的小提示更是點睛之筆，像是一位經驗豐富的老教師在耳邊細語，告訴我橫要穩、竪要直、撇要舒展。特彆是它對運筆速度和力度的細微要求，在我傢孩子開始注意“寫得好看”這件事上起到瞭關鍵性的作用。我觀察到，自從用瞭這個字帖，他寫作業時明顯更有耐心瞭，不再是囫圇吞棗地敷衍瞭事。而B部分則開始過渡到一些常用詞組和簡單句式的練習，這對於提升實際應用能力非常有幫助，不再是孤立地寫字，而是將字體融入到具體的語境中去揣摩。這種循序漸進的難度設置，讓孩子在不斷挑戰中找到成就感，而不是一開始就被復雜的結構嚇退。對於傢長來說，配套的指導也很清晰，讓我這個可能已經多年不握毛筆的人也能大緻瞭解如何去糾正孩子的錯誤姿勢和運筆方嚮。整體來說，這本字帖的設計理念非常符閤現代小學生的認知特點，既保留瞭傳統書法的嚴謹性，又融入瞭活潑的教學元素。