馮國強0~6歲身心智發展實用全典 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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本書編寫組 著

圖書標籤:

• 育兒
• 早教
• 0-6歲
• 兒童心理學
• 親子關係
• 兒童發展
• 智力開發
• 傢庭教育
• 育兒指南
• 嬰幼兒護理

店鋪： 常熟新華書店圖書專營店

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512712232

商品編碼：24416575497

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2015-12-01

內容介紹
基本信息

書名：	馮國強0~6歲身心智發展實用全典
作者：	本書編寫組	開本：
YJ：	35	頁數：
現價：	見1；CY=CY部	齣版時間	2016-03
書號：	9787512712232	印刷時間：
齣版社：	中國婦女齣版社	版次：
商品類型：	正版圖書	印次：

內容提要 作者簡介

【作者簡介】

馮國強 

中國ZM兒童發展指導專傢，D創關鍵時期P.E.D早教法

中國優生優育協會兒童腦潛能開發專業WY會副主任WY

中國衛計委培訓交流中心兒童早期發展與教育項目評審專傢

中國醫師協會兒童保健項目培訓專傢

馮國強老師畢業於北京大學醫學部臨床醫學專業，後曾學習中國科學院心理研究所的心理測量課程，奧地利GRAZ大學的嬰兒全身運動質量評估課程以及社會醫學與衛生事業管理。

馮國強老師結閤醫學、保健、教育、心理等多學科知識和方法，創建的科學育兒跟蹤指導服務模式——入選中國優生優育協會搖籃工程（GJJ）子課題；他總結並倡導的0～3歲早期發展關鍵期育教模型——被收入中國關心下一代工作WY會專傢WY會十周年成果匯編。

由馮國強老師領銜多學科專傢開展的早期育教跟蹤指導服務——小寶加油和小寶加加油計劃，近20年來服務瞭數以萬計的傢庭，他本人被譽為“新早教之父”。著有《0-3歲早期發展的八個關鍵時期》、《成功育兒的15個原則》等。

論其本身有多好，都無法成J一個身心智全麵發展的孩子。

l 我們必須懂孩子，懂成長。否則即便深愛孩子，都有可能不經意間為孩子設置瞭發展的障礙，甚至自己成為孩子成長的阻礙。

精彩導讀

成長的奧秘 

看著小寶一點兒一點兒地長大，有沒有日新月異的感覺？小寶怎麼J學會瞭咯咯笑，怎麼J學會瞭到處爬？怎麼J學會瞭開口講話呢？小寶的身體快速長大，大腦網絡飛速搭建，各項本領漸次掌握……有沒有覺得很神奇呢？究竟是什麼在推動著小寶成長？又是什麼在影響著小寶發展？還有什麼會阻礙小寶的進步呢？

隻有懂得小寶，懂得成長，纔有可能成J孩子更好的未來。

如果不懂小寶，不懂成長，發展難免走彎路甚至誤入歧途。

 遺傳基因的奇跡 

要瞭解小寶成長的奧秘，1先我們需要瞭解遺傳基因的秘密：對孩子來說，基因是人生的藍圖。遺傳基因不僅決定瞭我們是人，是男人或女人，還決定瞭我們是怎樣的男人或女人；對於小寶來說，基因不僅決定瞭他是怎樣的孩子，還決定瞭他會如何成長，將來又會長成怎樣一個人。

遺傳基因至少決定瞭小寶成長的兩個方麵，一個是進程，一個是特性。

子宮中：奇跡開始的地方 

說到進程，在孕期也J是胎兒期錶現得尤為明顯，小寶什麼時間長什麼有嚴格的時間錶，比如，D4周開始長齣心髒，D5周四肢開始發芽，D6周心髒開始跳動，D8周耳朵逐漸成形，D10周手腳發育完成……整個孕期特彆是孕早期，小寶發育的時間進程FC緊湊，遺傳基因中的開關一個個打開又關閉，如果沒有遭遇乾擾，一個小人兒J慢慢地成形瞭。

 

記得多年前參加一個高端的學術論壇，國傢基因組計劃的科學傢介紹瞭他們與國外同行的相關研究，其中J講到基因開關的時效性。科學傢呈現瞭一組FC震撼的實驗圖片—幾條小魚渾身長滿瞭眼睛。專傢介紹說小魚的眼睛發育由一組基因控製，開始發育的時候基因打開，小魚長齣一對眼睛，然後基因J立即關閉瞭。如果研究人員人為地進行控製不讓基因的開關閉閤，小魚的身上J不斷長齣眼睛，看起來真是既神奇、又有些恐怖。有的時候我們會見到手上長齣6根指頭的小孩，應該J是基因開關延遲關閉的結果。大傢可能還見過或者聽說過唇裂畸形的小孩，那J是因為受到乾擾，基因開關提前關閉造成的。 

 

遺傳基因控製著生長發育的時間進程，小寶在什麼時期發展什麼是確定的，沒到時間著急也沒有用，錯過瞭時間後悔也來不及。

齣生後：奇跡仍在繼續 

待到小寶齣生以後，各方麵的發展仍然存在時間順序，隻是發展的時間窗比起孕期要從容一些，關鍵時期不再以天或周來計算，而是以月或年來考量。比如，小寶齣牙在4～12個月，學會行走在10～17個月，基本掌握語言需要2～4年的時間。盡管成長的時間窗不再那樣急迫，但比起大孩子和成人來說，早期發展仍然需要隻爭朝夕。

共同規律中的個性節奏 

人類的所有孩子都具有基本的發展共性，小寶的發育整體上會有類似的時間進程；同時每一個小寶又有自己的個性，在符閤共同規律的同時，成長的速度也會或早或晚有所不同。比如：

 

平均萌齣兩顆牙齒的時間是6～7個月，但有的早到4個月大、有的晚到12個月都算正常；

小寶學會D立行走的時間是13～14個月，但有的早到10個月、有的晚到17個月也都不算異常。

 

既然如此，我們判斷孩子是否正常以及提供育教支持的時候，J既需要瞭解共性的規律，又必須尊重個體的差異，共性告訴我們發展的順序和時間範圍，而育教則需要做到個性化，纔能幫助每個D特的小寶發展得更好。

 

 

假如媽媽總是參照彆人的標準要求小寶，有些孩子會感到像是被生拉硬拽地跑步一樣而身心疲憊，另外一些孩子則會像被絆住手腳一樣感到束縛而舉步維艱。

 

 

與生俱來的氣質特性 

除瞭決定發展進程，基因還決定瞭孩子的特性。特性D中Z簡單直觀的J是長相，我們看到一個小寶總不免要說孩子長得像誰，其實講的J是孩子麵容的特性。

中國有句老話叫作“龍生九子，各有不同”，強調每一個個體都有與眾不同的個性，對孩子來說天生的個性叫作氣質，是由遺傳基因決定的。麵對同樣的情境時，不同的小寶會有明顯不同的心理活動和行為傾嚮。有的小寶很敏感，太過新奇的刺激會把孩子嚇到，而有的則很皮實；有的小寶節律性強，吃奶睡覺很容易形成規律，而有的J讓媽媽摸不著頭腦；有的小寶很堅持，不高興時哭起來沒完沒瞭，而有的J很容易轉移和哄慰；有的小寶活動性高，不玩兒夠瞭不會去睡覺，而有的活動一會兒J要休息……

既然天生的特性不同，育教的方式J需要根據自傢的小寶來調整，適閤小寶A的方法很可能J不適閤小寶B，親子互動必須適應小寶的氣質個性，早期育教必須因人而異、因材施教。進一步講，不僅育教的方式和育教的任務目標應該因人而異，有些時候甚至評判的標準也應該尊重個性的差異。衡量小寶的成長狀況，既需要橫嚮地跟同齡人群比較，也需要縱嚮地跟小寶的過去比較。

 

 環境幫助基因成J人生 

盡管遺傳具有強大的力量，小寶的成長無法跨越基因的影響，但是單靠基因，什麼事都辦不成，幫肋基因成J人生的是環境。環境J好比基因得以施展魔法的水土，不同的水土會造J不同的人。

中國曾經有個大學問傢名叫晏子，在2000多年前J發現瞭這個秘密。他說：“橘生淮南為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。”葉徒相似，是說橘子樹無論長在什麼地方看起來樣子都差不多，它是由基因決定的；但是盡管基因相同，不同的水土會讓果實的味道WQ不同，這是受到瞭環境的影響。這個道理跟小寶的成長真是像J瞭，孩子長成什麼模樣，遺傳基因已經定下瞭，但是他能變得多聰明、能掌握什麼樣的本領，則要看早教做得怎麼樣。基因再好沒有環境支持也隻是枉然，懷纔不遇跟原本無纔並沒有什麼實質區彆，甚至還會徒增煩惱。

 

20世紀20年代，一位印度傳教士在加爾各答的叢林中發現瞭兩個“狼孩”：8歲的卡瑪拉和不到2歲的阿瑪拉，因為從小被狼叼走養大，被發現時她們的生活習性跟狼一樣，白天睡覺晚上活動，用四肢著地行走，不會講話而是引頸長嚎……“狼孩”的血液裏流淌的是人類的基因，因為從小被狼養大而發展齣瞭狼的習性。 

 

這個故事告訴我們，如果沒有環境條件打造用武之地，再好的基因也是枉然。

從小寶成長的整體來說，是基因和環境共同作用的結果，它們不是孰輕孰重的關係，而是你中有我、我中有你，誰也離不開誰。基因在生命誕生的那一刻J定型瞭，能夠影響到小寶成長的能動因素J是環境。通常我們無法改變遺傳基因，但是我們可以改善成長環境，好的環境可以開發齣更棒的潛能，差的環境則會埋沒孩子的天賦，甚至結齣艱澀的苦果。

調適良好的環境“魔法”

每個小寶都有自己D特的氣質個性，不同的氣質個性需要相應的環境條件，如果成長環境適閤小寶的特點和需要，他們J能發展得很好，在發展心理學中叫作調適良好；相反，如果環境條件跟小寶的特點和需要相左，他們的發展J會遭遇睏難，齣現偏差和問題，發展心理學中叫作調適不良，調適不良是造成孩子日後發生心理和行為問題的禍1。

SJ上沒有兩片WQ相同的樹葉，也沒有兩個WQ一樣的孩子，J連雙胞胎小寶相互之間都會有所不同，所以要幫助小寶成長得更好，1先J一定要瞭解他們各自的氣質特點，瞭解瞭氣質特點J可以采用更加適閤小寶的方式進行培養。

除瞭氣質個性不同，每個小寶的優勢潛能也各不相同，有數學天纔也有運動天纔，有藝術天纔也有領導天纔，每一種天賦都需要在關鍵時期提供相應的環境條件，不然JFC容易埋沒瞭天賦、挫傷瞭天纔。試想一下，原本的運動天纔被強按在教室苦讀數學、英語會是什麼結果，原本的繪畫天纔被強拖著去學鋼琴又會是什麼結局。

所以要幫助小寶成長得更好，還一定要瞭解他們各自的天賦優勢潛能，參照天賦優勢進行培養不僅可以事半功倍，孩子未來的成J也更加值得期待。

基因決定瞭孩子成長的可能，環境決定瞭孩子成長的現實。SJ上沒有完美的孩子，但每一個小寶都可以成長得更好。

小寶的成長包括哪些內容

小寶的成長具體都包括哪些內容呢？想一想親朋好友之間見到孩子都會怎麼說，這孩子長大瞭，這孩子真聰明……是不是？

身心智：相互交織的成長

說“小寶長大瞭”指的是體格發育，很容易觀察到，小寶的體重身高不斷增長，帽子、衣服、手套、鞋子越買越大，比如小寶生後D一年末身長增長約達到齣生時的1.5倍，體重增加到2.5～3.5倍，隨後的幾年盡管生長發育的速度有所放緩，但仍然是一生中Z快的時間。

說“小寶聰明瞭”主要指智力發展，要發現也不算難，小寶的本領不斷提高，漸漸學會走，學會說，小手變得靈活瞭，而且不斷加深對周圍SJ的認知，小腦袋裏裝進瞭越來越多的纔智。

在可見的體格和智力發展的同時，還有一個容易被忽視的方麵，J是小寶的情緒情感也在不斷發展。這方麵，媽媽常常本能地是關注到問題，而不是認識到發展。殊不知，所謂問題的背後其實J是發展，如果沒有發展也J不會産生層齣不窮的問題。

比如，小寶認生，見到陌生人要躲，接觸陌生人會鬧；小寶會害羞，可能一度不樂意跟人打招呼；小寶會反抗，動不動J跟父母對著乾；小寶會錶現得“貪D”，不願意跟夥伴分享；小寶會嫉妒，聽不得批評自己還不喜歡看到錶揚他人……這些現象的背後都有心理情感發展的影子。

反省一下自己，是不是曾經因為這些不盡如人意的錶現而“怪罪”過小寶或者嚮專傢“投訴”過呢？媽媽若把進步D作問題，小寶何止不被理解，錯誤的評判和管教不知製造瞭多少冤案呢。

小寶的成長包括多個方麵，而我更想強調—孩子的身心智的發展總是相互交織、相互滲透、相互影響，你中有我、我中有你、難以拆分。

舉個例子：

如果小寶吃得不好，會影響到營養獲取進而影響體格發育，身體發育不佳J會影響能力進步，能力不夠在遊戲和生活中總是失敗，J會影響情緒，情緒不好又會影響進食，萬一父母再為此著急上火批評小寶，孩子還會懷疑—我是不是個笨小孩？媽媽和傢人是不是討厭我？小夥伴會不會看扁我？如此惡性循環，J會全麵影響小寶的發展。

說到這裏您大概可以理解瞭，為什麼父母提齣同樣的問題，我們可能會給齣不同的分析和建議，為什麼解決您傢小寶的問題不能簡單照搬彆人的“藥方”，J是因為小寶成長的問題可能來自方方麵麵，而且各個方麵還都糾纏在一起，若不找齣主要矛盾揪齣“元凶”，J很難從根本上解決問題。如果不能及時和恰D地解決小寶成長遇到的各種問題，父母走些彎路事小，耽誤孩子成長損失J大瞭。

目錄

目 錄 

上篇

關鍵時期P.E.D早教法

 

成長的奧秘......2

早期育教的奧秘......15

早期育教的關鍵時期......28

親子互動和親子關係......35

能力發展和重點能力......42

育教挑戰和焦點問題......47

創設良好成長環境......52

早教環境的生態平衡......56

 

中篇

P.E.D早教的9 關鍵時期

 

胎兒期：孕期育教的神秘力量......62

0～1個月：讓小寶感到舒適和安全是D一要務......67

1～3個月：讓小寶真正體驗到理解和關愛......72

3～6個月：養育的同時彆忘瞭遊戲......77

6～9個月：瞭解和適應小寶的秉性......81

9～12個月：給小寶D立探索周圍SJ的自由......85

12～18個月：小寶的成長麵臨新考驗......90

18～24個月：如何應對執拗又可愛的小寶......95

2～3歲：讓小寶在安全依戀的基礎上發展本領......99

3～6歲：幫助小寶在自我和自控之間找到平衡......104

 

下篇

早教難題的分析和解答

 

如何讀懂小寶哭泣背後的需求......110

小寶為什麼不好好吃奶......114

如何預防小寶意外傷害......119

讓小寶做迴主角，警惕過度幫助......125

不要讓父母的焦慮情緒影響小寶......130

成功經驗對小寶成長有多重要......136

如何及時幫助小寶發展各項能力......140

教導小寶時如何樹立QW......145

如何幫助小寶獲得自信......151

正確解讀小寶“壞習慣”背後的心理需求......156

二寶媽媽，如何平衡大寶和二寶......162

跟上小寶潛能發展的腳步......167

如何應對成長中的退步......172

如何幫助小寶提高關鍵能力......177

如何限製小寶的“不良行為”......183

如何培養小寶的注意力......189

如何發展小寶的人際交往能力......196

如何瞭解小寶的性格......202

開發優勢潛能也有關鍵期......207

 

後記 躍動的潛能......211

附錄 大師的觀點......219

作者印象......227

目錄
。。。。。。。。。。

嬰幼兒早期教育的智慧之鑰：從新生兒到學步期的全麵指南 聚焦0至3歲關鍵發展裏程碑，助您培養身心健康、潛能無限的寶寶 在生命的最初三年，一個小小生命正以驚人的速度經曆著翻天覆地的變化。他們的每一個微笑、每一次翻身、每一聲牙牙學語，都蘊含著未來成長的巨大潛力。本書專為新手父母、祖輩看護者以及早期教育工作者設計，旨在提供一套全麵、科學且極具操作性的嬰幼兒早期發展指導手冊，覆蓋從胎兒期末至三歲幼兒的生理、認知、語言、動作及社會情感發展的每一個關鍵階段。 第一部分：生命的伊始——孕期準備與新生兒適應 本部分將引導父母順利度過從孕晚期到新生兒降臨的過渡期。我們將深入探討新生兒的生理特點、基本需求及其獨特的睡眠模式——包括如何安全地建立作息，以及如何解讀新生兒的哭聲語言。內容詳實地覆蓋瞭母乳喂養與配方奶喂養的科學選擇與實踐技巧，母乳的營養價值、儲存與解凍，以及人工喂養中奶瓶選擇與衝調的注意事項。同時，我們將提供詳盡的新生兒護理指南，包括臍帶護理、皮膚清潔、體溫調節、黃疸的觀察與應對，以及如何構建一個安全、充滿關愛的居傢環境，確保寶寶從子宮到搖籃的平穩過渡。 第二部分：動作的覺醒——精細與粗大動作發展裏程碑 動作能力的發展是衡量嬰幼兒健康成長的直觀指標。本書以月為單位，詳細描繪瞭寶寶在0-36個月內粗大動作（如抬頭、翻身、爬行、坐立、行走）和精細動作（如抓握、對捏、手指操作）的預期發展路徑。我們不僅會清晰界定每個階段的“裏程碑”，還會提供大量實用的“動作刺激遊戲”和環境創設建議。例如，如何利用地闆時間（Tummy Time）強化頸部和背部肌肉；如何通過不同材質和大小的玩具引導寶寶從非自主抓握過渡到有目的的捏取。特彆強調瞭早期運動發展的重要性，以及何時需要關注潛在的運動發育遲緩跡象，並提供初步的傢庭觀察和記錄方法。 第三部分：思維的萌芽——認知發展與感官探索 嬰幼兒是天生的學習者。認知發展部分緊密結閤皮亞傑的感知運動階段理論，深度解析寶寶如何通過感官體驗和動手操作來構建對世界的理解。我們將詳細介紹“物體恒存性”的建立過程，如何通過“躲貓貓”等遊戲促進空間推理能力的早期發展。本書側重於如何通過日常活動，而非刻意的“填鴨式”教學，來激發寶寶的好奇心。內容包括：如何利用日常生活中的物品進行顔色、形狀、大小的初步認知；如何通過堆疊積木、分類玩具來訓練早期數學思維；以及在不同月齡階段，應提供哪些類型的感官刺激材料（如觸覺闆、聲音玩具），以促進神經通路的高效連接。 第四部分：溝通的橋梁——語言與早期溝通能力培養 語言是人類社會性的基石。本書將語言發展劃分為“前語言期”（手勢、發音）和“語言爆發期”（詞匯理解與錶達）。我們細緻剖析瞭從尖叫、啼哭到單音、雙音節再到簡單句的演變過程。重點內容包括：父母如何進行“母語式對話”（Parentese），即使寶寶尚未開口也能有效促進其語言區發育；如何通過親子共讀，建立對書本的興趣和對故事結構的初步認知；以及如何區分正常的“發音練習”與需要關注的“語言延遲”信號。大量實用技巧指導父母如何在喂奶、換尿布、玩耍的每一個瞬間，都轉化為高質量的語言交流機會。 第五部分：心靈的塑造——社會情感發展與依戀的建立 安全依戀關係是孩子未來心理健康和適應社會的基礎。本部分深入探討瞭依戀理論在傢庭實踐中的應用。內容涵蓋瞭如何建立清晰、一緻的“反應性養育模式”——即如何敏感地迴應寶寶的需求，建立信任感。我們將分析常見的情感發展挑戰，如分離焦慮的齣現與應對、初次接觸陌生環境的調試，以及如何引導寶寶處理挫摺和錶達基本情緒（如快樂、生氣、害怕）。同時，本書提供瞭一套溫和的“行為引導策略”，幫助父母理解行為背後的需求，而非簡單地使用懲罰或奬勵，從而促進孩子形成健康的自我認知和同理心。 第六部分：健康、安全與日常照護的精進 本部分是實用的操作手冊，涵蓋瞭0-3歲兒童的健康管理和日常照護的最新建議。內容涉及：科學的喂養過渡，如何安全引入輔食（從泥狀到手指食物），以及營養素的均衡攝入；睡眠訓練的溫和方法，如何逐步建立規律的睡眠習慣；以及兒童安全防護的各個方麵，從預防窒息、跌落到傢居環境的毒物排查。此外，本書還提供瞭常見疾病（如感冒、腹瀉、皮疹）的識彆指南，以及何時需要及時就醫的明確指引，確保寶寶在充滿探索欲的成長過程中，擁有一個安全可靠的堡壘。 總結：養育的藝術與科學 本書的終極目標是賦能父母，理解0-3歲兒童發展的內在規律，摒棄焦慮，用科學的知識武裝自己，以愛和耐心為基石，成為孩子探索世界過程中最堅定、最智慧的引導者。它不僅僅是一本參考書，更是陪伴您度過這段生命中最珍貴、發展最迅猛時期的全景式指南。

評分☆☆☆☆☆

作為一名新手媽媽，我對育兒的方方麵麵都充滿瞭好奇和焦慮。我一直在尋找一本能夠給我提供穩定支持和科學指導的書籍，幫助我應對孩子成長過程中齣現的各種挑戰。我特彆關注那些能夠解釋孩子行為背後原因的育兒理念，因為我發現，很多時候，當我們理解瞭孩子行為的動機，就能更好地采取正確的應對方式。例如，我的孩子最近齣現瞭分離焦慮，每次我去上班他都會哭鬧不止，這讓我非常心疼，但也不知道該如何是好。我希望這本書能提供一些關於兒童情感發展的知識，以及如何在孩子需要安全感的時候給予恰當的迴應。我也對孩子的運動發展很感興趣，比如什麼時候開始學走路比較好，以及如何通過遊戲來促進孩子的身體協調能力。如果這本書能讓我更自信地麵對育兒過程中的各種問題，並且能夠幫助我建立一個健康、快樂的親子關係，那將是我最希望看到的。

評分☆☆☆☆☆

我是一名非常注重孩子早期教育的傢長，一直以來都在積極搜尋能夠幫助我科學育兒的優質資源。我深知0到6歲這個階段對孩子一生的影響有多麼深遠，因此，我特彆希望能夠找到一本能夠係統性地指導我如何全方位促進孩子身心智發展的書籍。我一直覺得，單純的知識灌輸或者技能培養是不夠的，更重要的是要關注孩子的情感健康、社交能力以及獨立思考能力的培養。例如，我注意到我的孩子在幼兒園裏，有時候會和其他小朋友發生一些小摩擦，這讓我很擔心他的社交能力。我希望這本書能提供一些關於兒童社交技能發展的建議，以及如何在傢庭環境中模擬和引導孩子學習如何與人相處。同時，我也對孩子的語言發展和認知能力的發展非常感興趣，比如如何激發孩子的想象力，以及如何幫助孩子建立良好的學習習慣。如果這本書能為我提供一套完整的育兒方案，讓我能夠更有條理地進行親子互動，那真是太棒瞭。

評分☆☆☆☆☆

我一直對兒童心理學和行為發展有著濃厚的興趣，尤其是在我的孩子齣生之後，這份興趣更是與日俱增。我渴望能夠更深入地瞭解孩子在不同成長階段的大腦發育特點，以及這些特點如何影響他們的行為和情緒。我一直在尋找一本能夠將理論知識與實踐操作相結閤的書籍，幫助我更好地理解我的孩子，並為他提供最閤適的成長環境。比如，我注意到我的孩子在語言錶達方麵似乎比同齡人稍顯遲緩，這讓我有些擔憂。我希望這本書能提供一些關於兒童語言發展的科學依據，以及一些能夠在傢中進行的、有效的語言啓濛方法。同時，我也對孩子的藝術和創造力發展很感興趣，比如如何激發孩子的想象力，以及如何引導他們進行繪畫、音樂等藝術活動。如果這本書能夠讓我成為一個更懂得傾聽、更能理解孩子內心世界的傢長，那將是我最大的收獲。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題看起來很龐大，但實際上，我最近接觸到的一些育兒知識，恰恰是這本書所側重強調的。比如說，我一直覺得孩子的一些行為習慣，像是挑食、不願意分享、或者對陌生環境的過度恐懼，並不僅僅是“不聽話”那麼簡單。我最近讀到一些關於嬰幼兒大腦發育的文章，提到瞭在特定年齡段，孩子的大腦會經曆一些重要的“關鍵期”。在這個時期，他們的某些感官、認知或情感能力會以驚人的速度發展。如果我們在這個時候能夠提供恰當的環境和引導，就能事半功倍。反之，如果錯過瞭，可能就需要付齣更多的時間和精力去彌補。這本書的齣現，就好像是給我提供瞭一張清晰的地圖，告訴我不同年齡段的孩子，在身心發展的不同方麵，有哪些“雷區”和“寶藏”。我特彆想知道，它是不是能解釋為什麼我的孩子在某個時期突然變得特彆黏人，或者為什麼會頻繁地齣現一些“無理取鬧”的行為。我很期待它能提供一些具體的、可操作的方法，來幫助我理解這些現象背後的原因，並且指導我如何應對，而不是簡單地讓我去“糾正”孩子。畢竟，我相信，很多時候，我們的“教育”方式，恰恰影響著孩子未來性格和能力的形成。

評分☆☆☆☆☆

最近在研究如何更好地陪伴我的小寶貝成長，發現市麵上關於兒童成長的書籍真的琳琅滿目，讓人眼花繚亂。我特彆關注那些能夠幫助我理解孩子內心世界，並從中找到有效育兒方法的書籍。我發現，很多時候，我們大人憑著自己的經驗和想象去猜測孩子，其實很容易産生誤解，甚至適得其反。比如，我注意到我的孩子在學習新事物時，有時會錶現齣極大的熱情，但有時又會因為一點點挫摺就輕易放棄，這讓我很睏惑。我一直在尋找能夠解釋這種現象的書籍，希望它能告訴我，在孩子發展的不同階段，他們的學習動機和應對挫摺的能力是如何形成的。我更想知道，我作為傢長，應該如何扮演一個“助推者”的角色，而不是一個“阻礙者”。我期待這本書能提供一些心理學上的洞察，讓我能夠更深入地理解孩子大腦發育的規律，以及不同年齡段兒童的情感需求。如果這本書能夠幫助我更好地識彆孩子的早期信號，並做齣恰當的迴應，那將是非常寶貴的。