方洲新概念名师手把手小学生日记起步一学就会华语教学出版社从趣味图画开始学习写作文学会观察学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 北京欢声雷动图书专营店

出版社： 华语教学出版社

ISBN：9787513814294

商品编码：26734805495

丛书名： 日记起步

开本：32开

出版时间：2017-10-01

《方洲新概念名师手把手小学生日记起步一学就会》是一本旨在帮助小学生轻松入门日记写作的指导性读物。本书由华语教学出版社倾力打造，以“趣味图画”、“文学会观察”为核心，力求让孩子们在愉快的氛围中，掌握观察生活、记录生活、表达自我的能力，为未来的文学创作打下坚实基础。 本书最大的亮点在于其“名师手把手”的教学理念。它并非枯燥的理论讲解，而是将经验丰富的名师的教学智慧浓缩其中，通过循序渐进、由浅入深的方式，引导小读者一步步踏入日记写作的殿堂。书中的每一课都经过精心设计，紧密联系小学生的日常生活和认知特点，确保他们能够理解并轻松实践。 从趣味图画开始，点燃创作热情 对于刚开始接触写作的小学生而言，文字的二维平面往往显得有些单调。本书巧妙地将“趣味图画”融入教学过程，以此作为激发孩子写作兴趣的“引子”。书中会呈现一系列生动有趣的插画，这些图画可能描绘了各种场景：清晨的阳光洒在窗台，小鸟在枝头歌唱；放学路上，孩子们追逐嬉戏，分享着一天的趣事；周末的公园里，一家人其乐融融地野餐，小狗在一旁欢快地奔跑。 这些图画不仅仅是简单的配图，更是“写作素材”的“可视化呈现”。名师会引导孩子们仔细观察图画中的每一个细节：图画中的人物表情如何？他们在做什么？周围的环境有什么特点？这些元素之间有什么联系？通过对图画的细致揣摩，孩子们能够初步学会“观察”，并从中提取出写作的“灵感”。 例如，一张描绘了小猫在窗边打盹的图画，可以引导孩子思考：小猫为什么打盹？它是什么时候打盹的？它看起来是什么心情？窗外的天气如何？窗户里又是什么样的景象？通过这样的引导，一个看似简单的画面，就能被分解成丰富的写作元素，让孩子们发掘出其中蕴含的故事。 本书会提供一系列与图画相配套的“引导性问题”和“启发性提示”，帮助孩子们将观察到的内容转化为文字。例如，“你看到了什么？”“你有什么感觉？”“你想到了什么？”“如果你是图画里的小猫，你会做什么？”这些问题旨在打破孩子们“无话可说”的困境，让他们学会从具象的画面联想到抽象的情感和情节。 文学会观察，培养敏锐的感知力 “文学会观察”是本书的核心教育目标之一。日记写作的本质，是对生活细致入微的观察与真情实感的记录。本书将引导小读者走出“看到”和“观察”的界限，培养他们“看见”的能力。 观察并非简单地“看”，而是包含“看见”背后的“理解”与“联想”。名师会通过生动的讲解和丰富的案例，教导孩子们如何运用“五官”去感知世界。 视觉观察： 不仅要看清事物的颜色、形状、大小，还要关注细节，如物体表面的纹理、光影的变化、色彩的深浅等等。例如，观察一朵花，不仅仅是“花是红色的”，而是“花瓣的边缘带着淡淡的卷曲，上面有几滴晶莹的露珠，在阳光下闪闪发光，它的花蕊是金黄色的，散发着淡淡的清香”。 听觉观察： 捕捉生活中的声音，如风吹过树叶的沙沙声、雨滴落在窗户上的滴答声、鸟儿婉转的鸣叫声、同学们的欢笑声、父母的叮嘱声等等。这些声音往往能勾勒出特定的场景和氛围。 嗅觉观察： 闻到雨后泥土的芬芳、花朵的馨香、食物的美味、甚至新书的油墨香。气味是连接记忆的强大纽带。 触觉观察： 感受事物的质感，如毛衣的柔软、石头的粗糙、水的清凉、阳光的温暖。 味觉观察： 体验食物的酸甜苦辣，以及不同食物带来的不同感受。 本书会提供大量的“观察练习”，鼓励孩子们将这些观察融入到日常生活中。例如，设计“今天的听觉日记”活动，让孩子们在一天中记录下他们听到的各种声音，并尝试用文字描述这些声音带来的感受。或者设计“色彩观察家”活动，让孩子们在户外寻找不同寻常的色彩，并记录下它们的形状和位置。 通过这些练习，孩子们会逐渐意识到，生活处处皆学问，处处皆可写。他们会从被动的接受者变成主动的观察者，从“事不关己”的态度转变为“事事关心”。 一学就会，掌握日记写作的基本方法 “一学就会”是本书的另一个重要承诺。本书深知小学生学习写作的特点，因此在教学方法上力求简洁、实用、易掌握。 结构清晰： 日记的基本结构通常包括日期、天气、正文。本书会清晰地讲解这三个部分的写法，并提供不同类型的示范。 范文引领： 提供丰富多样的日记范文，涵盖小学生生活中常见的题材，如学校生活、家庭趣事、游玩经历、心情感悟、对事物的观察等等。这些范文不仅语言生动，而且结构完整，句式多样，为小读者提供了直接的学习榜样。 方法指导： 针对不同的写作主题，本书会提供具体的写作技巧。例如，如何描写人物的表情和动作，如何描绘景物的色彩和动态，如何表达自己的情感和想法。 句型与词汇： 适时地介绍一些常用的、生动形象的句型和词汇，帮助孩子们丰富语言表达。这些句型和词汇会以“小贴士”或“好词好句”的形式呈现，方便记忆和运用。 循序渐进： 从最简单的“我今天做了什么”开始，逐步引导孩子们加入“为什么”“怎么样”“我的感受”等更深层次的内容。 本书强调“写自己”的重要性，鼓励孩子们记录真实的生活和真实的感受。它会引导孩子们认识到，日记不仅仅是“写作业”，更是与自己对话、与生活交流的一种方式。 从写作到文学，打下坚实基础 本书并非止步于简单的日记记录，而是着眼于为孩子们未来的文学创作打下坚实的基础。通过对观察力的培养和语言表达的训练，孩子们将逐渐具备以下能力： 观察与发现的能力： 能够敏锐地捕捉生活中的细节和亮点，发现未被他人注意到的美好。 逻辑思维能力： 在记录事件时，能够梳理事情的起因、经过、结果，并尝试表达自己的看法。 情感表达能力： 能够用文字准确地传达自己的喜怒哀乐，学会抒发情感。 语言组织能力： 能够将零散的想法组织成连贯、流畅的文字。 想象力与创造力： 在观察和记录的基础上，逐渐发展出联想和创新的能力。 本书的理念是，每一个孩子都拥有一颗敏感的心和一双善于观察的眼睛，他们只是需要一个合适的引导，让他们学会用文字去记录和表达。通过《方洲新概念名师手把手小学生日记起步一学就会》，孩子们将不再畏惧写作，而是热爱写作，并将这份热爱转化为源源不断的创作动力，为成为未来的小小文学家奠定坚实的基础。 总之，《方洲新概念名师手把手小学生日记起步一学就会》是一本集趣味性、实践性、指导性于一体的日记启蒙读物。它以独特的图画导入方式，深耕“观察”教学，用简单易懂的方法，引领小学生轻松走进日记写作的世界，最终点亮他们的文学梦想。

评分☆☆☆☆☆

我给这本书打满分！我之前试过很多方法想让孩子写日记，效果都不尽如人意。要么是写得干巴巴的，要么是完全不想写。这本书的出现，简直就像及时雨。它最大的优点在于，把“写日记”这个原本可能让孩子感到枯燥的任务，变成了一个充满乐趣的“游戏”。“趣味图画”是它的核心优势，它让孩子在视觉的引导下，自然而然地开启了表达的欲望。它不是硬塞知识，而是通过引导，让孩子自己去发现、去思考、去表达。我注意到书里有一些关于“情绪描写”的引导，比如看到一张开心的图片，会引导孩子思考“主人公为什么开心？他会做些什么？他的表情是怎样的？”这些都能帮助孩子学会捕捉和表达自己的情感。而且，这本书不仅仅是针对“写日记”这个单一目标，它实际上是在培养一种“文学敏感性”，一种对生活的热爱和观察能力。这是长远来看对孩子非常有益的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我买这本书，纯粹是冲着“名师手把手”的名头去的，想着应该能学到点真东西。拿到书后，我发现它确实有“名师”的风范，但不是那种高高在上的说教，而是非常接地气的指导。这本书的结构非常清晰，每一章节都有明确的学习目标，而且每一步都给出了非常详细的操作指南。让我印象最深刻的是，它在强调“观察”的同时，也强调了“表达”。它不仅仅是告诉你“看到了什么”，更是教你“怎么去说”。比如，对于同一种场景，它会给出几种不同的描写方式，让孩子体会到语言的魅力。而且，书中穿插了很多小练习，让孩子在学完一个技巧后，立刻就能动手尝试，加深理解。不像有些书，看完一大堆理论，自己却不知道从何下手。这本书的好处在于，它给了孩子一个清晰的“行动路径”，让他们知道“下一步该做什么”。而且，华语教学出版社出品，质量确实有保证，纸张印刷都很不错，对孩子来说也是一种很好的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理念我真的太赞同了！很多家长都会纠结于孩子写不出“有内容”的日记，但我们往往忽略了，对小学生而言，“内容”就藏在他们日常生活的细微之处。这本书恰恰抓住了这一点，它不是教孩子怎么去编造故事，而是引导他们如何去“看见”和“感受”。“从趣味图画开始学习写作”这个点真的太明智了，孩子天生对图像更敏感，通过观察图画，他们可以学习到如何描述色彩、形状、动作，甚至是人物的情绪。书中的例子非常具体，不是那种空泛的理论，而是实实在在的示范。比如，看到一幅雨景图，书上会引导孩子思考“雨点有多大？听起来是什么声音？雨水落在哪里会有什么变化？”等等，这些都是非常具象化的引导，让孩子有迹可循。更让我惊喜的是，它还融入了“文学会观察学”的概念，不仅仅是写日记，它是在培养一种观察和思考的习惯。很多时候，我们大人都觉得自己生活很平凡，其实只要用心去观察，平凡的生活也能变得有趣。这本书就是用一种非常温和、有趣的方式，把这种能力传递给孩子。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是太棒了！我之前一直担心孩子写不好日记，总是“流水账”，不知道从何下手。偶然间看到这本书，名字很长，但“手把手”、“一学就会”这些字眼一下就吸引了我。拿到书后，迫不及待地翻开，发现这本书的编排方式非常巧妙。它不是一开始就讲枯燥的写作理论，而是从孩子最喜欢的趣味图画入手。每一页都有生动有趣的插图，配上简单的引导语，让孩子在观察图片的同时，学会捕捉细节，发现生活中的“小故事”。比如，书中有一幅关于小狗在公园玩耍的图，旁边就会引导孩子思考“小狗在做什么？它看起来怎么样？公园里还有谁？”等等。这种方式一下子就激发了孩子的兴趣，他们不再觉得写日记是件“任务”，而是变成了一种“发现和分享”的乐趣。而且，书中的语言非常贴近小学生的生活，用词都很接地气，孩子很容易理解。我发现，通过这本书，孩子不仅学会了怎么写日记，更重要的是学会了如何去观察生活，去体会生活中的点滴美好，这对我来说比单纯的写作技巧更重要。它培养的是一种发现美的眼睛和表达美的能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的是一个宝藏！我一直认为，写作能力不仅仅是技巧，更重要的是一种思维方式和生活态度。这本书恰恰是在培养这种底层的能力。“从趣味图画开始学习写作”，这个切入点太绝了，它巧妙地避开了孩子对文字的抗拒，用他们最容易接受的方式，打开了写作的大门。我喜欢它“文学会观察学”的定位，它不仅仅是教孩子写日记，更是在教他们如何去“看”世界，“听”世界，“感受”世界。书中有很多引导性的问题，非常具体，能让孩子从无从下手变得有话可说。比如，对于一件小事，它会引导孩子思考“事情是怎么发生的？过程中有什么让你印象深刻的细节？你当时的感受是什么？”等等。这些问题层层递进，帮助孩子梳理思路，找到写作的“点”。而且，这本书的指导非常细致，堪称“手把手”教学，让家长和孩子都能找到方向，不会感到迷茫。我真心觉得，这本书对于培养孩子观察力、想象力和表达能力，都有着深远的影响。