现货2017粤教版普通高中物理(选修3-3)教师教学用书 教学参考教案 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 纳卓图书专营店

出版社： 广东教育出版社

ISBN：9787540695736

商品编码：28465278313

丛书名： 物理(选修3-3)教师教学用书

出版时间：2012-07-01

书名	物理(选修3-3)教师教学用书	ISBN编号	9787540695736
条形码	9787540695736	是否是套装	否
书名	物理(选修3-3)教师教学用书	定价	23.75元
出版社名称	广东教育出版社	出版时间	2012年7月

《高中物理（选修3-3）教学参考教案》：深度解析与创新教学的指南 本书并非一本面向学生的物理教材，而是专为高中阶段选修3-3模块（通常涵盖分子动理论、热力学定律等内容）的教师量身打造的教学辅助用书。它深入剖析了选修3-3课程标准的要求，提供了丰富的教学资源和创新的教学策略，旨在帮助一线教师更好地理解教材内容、设计高效课堂、激发学生学习兴趣，从而全面提升物理教学质量。 一、 精准解读课程标准，奠定教学基石 本书的首要价值在于其对《普通高中物理课程标准》（2017年版）相关内容的精准解读。选修3-3模块作为高中物理的重要组成部分，其知识体系涵盖了宏观热现象与微观分子运动的联系，以及热学基本定律的应用。本书详细梳理了该模块的核心概念、基本原理、重要实验以及相关的数学模型，并将其与课程标准中的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标紧密结合。 核心概念梳理： 针对分子动理论中的分子尺度、分子间作用力、内能、温度的微观含义等概念，本书不仅提供了标准化的定义和解释，更进一步阐述了这些概念在实际生活中的应用，以及学生在理解这些抽象概念时可能遇到的难点，并提供了突破性的讲解思路。例如，在讲解“内能”时，本书会详细分析不同状态下物体的内能构成，并强调内能与温度、状态参量之间的关系，同时指出学生容易混淆内能与机械能的误区。 基本原理阐释： 热力学第一定律和第二定律是选修3-3模块的重中之重。本书对这两个定律的表述、适用范围、物理意义进行了深入浅出的阐释。在讲解热力学第一定律时，会详细分析做功和热传递在改变物体内能中的作用，并通过多种形式的实例（如等容、等压、绝热过程）帮助教师理解如何将抽象的公式转化为具体的物理过程。对于热力学第二定律，本书会从不同表述（开尔文-普朗克表述、克劳修斯表述）入手，深入剖析其不可逆性以及在能量转化效率方面的限制，引导教师如何引导学生认识到能量转化过程中的“损耗”与“方向性”。 重要实验解析： 物理学的发展离不开实验。本书详细介绍了与选修3-3模块相关的经典实验，如“用油膜法估测分子大小”、“观察液体表面张力”、“探究晶体与非晶体的区别”等。对于每个实验，本书不仅提供了实验原理、器材、步骤的详细说明，更关键的是，它深入分析了实验的设计意图、数据处理方法、可能出现的误差及改进措施，以及如何将实验现象与理论知识相结合，引导学生形成科学探究能力。 数学模型构建： 选修3-3模块涉及一些重要的数学模型，如理想气体状态方程、气体做功的计算等。本书会指导教师如何引导学生理解这些模型的建立过程，掌握模型的使用条件和局限性，并能够运用这些模型解决实际问题。例如，在讲解理想气体状态方程时，本书会强调其适用前提（分子本身的大小和分子间的势能可以忽略），并提供多种由简单到复杂的例题，帮助教师指导学生熟练运用。 二、 丰富教学资源，激发课堂活力 一本优秀的教学参考书，必然要为教师提供源源不断的教学素材和灵感。本书在这方面表现尤为突出，它整合了多方面的教学资源，力求让课堂更加生动有趣，更能触及学生的认知深度。 精选教学案例： 本书提供了大量贴合高中生认知水平和生活经验的教学案例。这些案例涵盖了热现象的方方面面，从日常生活中常见的现象（如烧水、冰箱制冷、车辆散热）到科技前沿的应用（如内燃机、空调系统、新能源技术），都能够被巧妙地融入物理教学之中。教师可以根据学生实际情况，选择恰当的案例，将抽象的物理概念具象化，化抽象为具体。 设计多样化教学活动： 课堂教学不应局限于“讲授-听讲”的模式。本书鼓励教师采用多样化的教学活动，以提高学生的参与度和学习效果。其中包括： 探究性学习： 鼓励教师设计开放性的问题，引导学生通过观察、猜测、实验、讨论等方式主动探究物理现象，培养其独立思考和解决问题的能力。 合作学习： 提供分组讨论、同伴互助等形式的活动设计，让学生在交流碰撞中加深对知识的理解，培养团队协作精神。 情景导入： 设计引人入胜的情景，如设置悬念、提出挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的知识讲解做好铺垫。 多媒体辅助教学： 推荐运用动画模拟、视频演示、虚拟实验等多种多媒体手段，形象直观地展示微观粒子的运动、能量的转化等抽象过程，增强教学效果。 拓展阅读材料： 除了教材内容，本书还精选了一些与选修3-3模块相关的拓展阅读材料，如物理学发展史上的故事、科学家的小传、最新科学发现的科普介绍等。这些材料有助于拓宽学生的视野，激发他们对物理学的兴趣，培养科学精神。 三、 创新教学策略，提升教学成效 在教学方法和策略上，本书提出了许多创新性的理念和建议，以适应新时代教育发展的需求。 关注核心素养培养： 本书将立德树人作为教学的根本任务，强调在物理教学中渗透科学精神、科学思维、科学探究能力以及科学与社会、技术、环境的联系。教师在备课时，可以参考本书提供的设计思路，将核心素养的培养融入到每一个教学环节。 优化教学流程设计： 本书详细指导教师如何设计一堂高质量的物理课，从课前预习、课堂导入、新知讲授、巩固练习到课堂小结，都提供了清晰的框架和建议。特别是在新知讲授环节，本书强调要遵循认知规律，由易到难，由具体到抽象，循序渐进，确保学生能够真正理解和掌握知识。 精细化课堂提问与互动： 提问是引发学生思考、激发课堂互动的重要手段。本书提供了不同层次、不同类型的课堂提问范例，包括启发性提问、引导性提问、探究性提问等，并指导教师如何根据学生的回答进行适时追问和点评，引导学生深入思考。 科学的评价与反馈： 本书强调评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅是检验学习成果的手段，更是改进教学的依据。本书提供了多种评价方式，包括形成性评价（如课堂提问、小组讨论）、终结性评价（如单元测试、期末考试）以及评价工具的设计建议，并强调如何通过有效的评价反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法。 应对教学难点的指导： 物理学习中往往存在一些学生普遍感到困难的知识点。本书针对这些难点，提供了深入的分析和有效的教学策略。例如，在讲解“热力学第二定律的不可逆性”时，本书会提示教师关注学生容易混淆“能量守恒”与“能量退化”的认知误区，并提供一些生动形象的比喻和实验来帮助学生理解。 四、 教师专业发展，赋能教学实践 本书不仅仅是知识的传授，更是教师专业发展的有力推手。 促进教师反思与成长： 本书鼓励教师在教学实践中不断反思，通过分析教学效果，总结经验教训，并参考本书提供的建议，不断优化自己的教学方法和教学设计。 提供培训与交流平台： 本书的内容设计，本身就为教师提供了一个学习先进教学理念和方法的平台。在实际应用中，教师还可以通过与其他教师的交流，分享本书的学习体会和教学经验，形成良好的教研氛围。 总而言之，《高中物理（选修3-3）教学参考教案》是一本集理论深度、实践指导、创新理念于一体的教师专业发展工具书。它以学生为中心，以提升教学质量为目标，为广大一线物理教师提供了坚实的理论支撑、丰富的教学资源和切实可行的教学策略。通过深入学习和运用本书，教师定能点燃课堂激情，激发学生潜能，在选修3-3物理教学领域取得更加辉煌的成就。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本《现货2017粤教版普通高中物理（选修3-3）教师教学用书 教学参考教案》，我首先感受到的是一种严谨与灵活性并存的教学智慧。对于我这个对物理抱有浓厚兴趣但已离开校园多年的“过来人”来说，这本书更像是一本“高级科普读物”。我特别喜欢它对“分子动理论”的讲解方式，书中并没有一开始就灌输复杂的理论模型，而是从宏观的物质状态变化入手，比如固态、液态、气态的差异，然后通过设问引导读者思考是什么在微观层面造成了这些宏观现象。书中提供的“模拟分子运动”的教学活动，虽然我无法亲手操作，但文字描述得生动形象，让我能够想象出学生们在课堂上通过分组讨论和动手实验来理解分子间的相互作用力以及分子的无规则运动。还有关于“热力学第一定律”和“热力学第二定律”的阐述，书中非常巧妙地结合了实际生活中的例子，比如热机的效率问题，能量的转化和传递，这些都让我觉得物理知识并非高不可攀，而是与我们的生活息息相关。书中对一些实验的指导也非常详细，从实验目的、器材准备到实验步骤和注意事项，都一丝不苟，这体现了教学工作的细致入微。对我而言，阅读这些内容，更像是参与了一场智力游戏，在理解中感受物理的逻辑之美。

评分☆☆☆☆☆

购买这本《现货2017粤教版普通高中物理（选修3-3）教师教学用书 教学参考教案》，是我纯粹出于对教育的好奇心。我希望了解物理老师们是如何处理那些看似枯燥的公式和理论，将它们变成学生们能够理解和接受的知识。这本书在这方面做得非常出色，尤其是在“物态变化”和“热传导”章节的教学设计上。书中引入的“热学实验”环节，非常注重学生的主动探究，而不是被动接受。例如，在讲解“熔化与凝固”时，书中设计了一个让学生分组测量冰块熔化过程的温度变化曲线，并引导学生分析图像的特点。这种“以学生为中心”的教学方式，让我这个旁观者都感到兴奋。书中对“热传导”的解释，也很有意思，它不仅仅讲了传导、对流、辐射三种方式，还结合了生活中的实际例子，比如为什么冬天要穿棉衣，为什么金属勺放在热汤里会烫手，这些都让抽象的物理概念变得鲜活起来。我尤其欣赏书中对一些“难点”的突破策略，比如如何引导学生理解“熵”的概念，书中提供的一些类比和设问，都非常有智慧，让我在阅读中也受益匪浅，感受到了物理教学的深度和广度。

评分☆☆☆☆☆

这本《现货2017粤教版普通高中物理（选修3-3）教师教学用书 教学参考教案》对我这个普通读者来说，与其说是“教案”，不如说是一扇窥探高中物理教学“幕后”的窗口，充满了探索的乐趣。我并非学物理科班出身，当初购入这本书纯粹是出于一种好奇心：高中的物理老师们是如何将那些抽象的物理概念，比如分子动理论、热力学定律，生动有趣地呈现在学生面前的？这本书提供的丰富案例和活动设计，让我惊叹于教师们在教学上的巧思。例如，关于内能的教学部分，书中不仅仅是罗列公式和定义，而是设计了一系列层层递进的实验演示和小组讨论环节，引导学生从生活现象出发，逐步理解微观世界的运动规律。最令我印象深刻的是，书中关于“功和能”章节的引入，不是直接抛出“动能”和“势能”的概念，而是通过讲解“能量守恒”在实际生活中的应用，例如能量转换的例子，再慢慢引导学生去认识和计算不同形式的能量。这种“由表及里”的教学思路，让我在阅读时仿佛也跟着课堂的节奏在思考，不禁感叹，如果当年我的物理老师也这样讲，我一定能更轻松地掌握这些知识。书中的一些问题设计也非常巧妙，不是简单的“计算题”，而是更多地考察学生对物理概念的理解和应用能力，这一点对于我这种非专业读者来说，也能从中体会到物理的魅力，而不仅仅是死记硬背。

评分☆☆☆☆☆

对于普通读者如我，这本《现货2017粤教版普通高中物理（选修3-3）教师教学用书 教学参考教案》提供了一个全新的视角来理解高中物理教学。我一直对“气体定律”和“分子动理论”这类内容感到头疼，总觉得它们抽象难懂。然而，通过阅读这本书，我发现了很多启发性的教学方法。书中在讲解“理想气体状态方程”时，并没有急于公式推导，而是从阿伏伽德罗定律、查理定律等基本规律出发，层层递进，让学生理解这些定律的物理意义和适用条件。更让我惊奇的是，书中还提供了一些“趣味实验”的设计，比如利用气球和注射器来演示气体的压强与体积、温度的关系，这种动手实践的教学方式，无疑能让学生对抽象的概念有更直观的感受。此外，书中对“内能”概念的讲解，也让我眼前一亮。它没有停留在简单的“分子热运动能量之和”的定义上，而是通过分析物体吸收或放出热量时，其内能如何发生变化，以及功对内能的影响，来全面解释内能的概念。读完相关章节，我仿佛看到了课堂上学生们眼中闪烁的求知光芒，以及教师们循循善诱的身影，这本书让我深刻体会到了“教为不教”的教育理念。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对物理世界充满好奇但又早已脱离学生时代的读者，这本《现货2017粤教版普通高中物理（选修3-3）教师教学用书 教学参考教案》给了我一种意想不到的阅读体验。我发现，这本书并非仅仅是提供一套固定的教学流程，而是蕴含着一种动态的、富有启发性的教学理念。在“气体分子动理论”部分，书中并没有直接给出理论公式，而是通过设计一系列的“情境导入”，例如观察水滴蒸发、解释大气压强等现象，引导学生去思考微观粒子是如何运动的，以及这些运动如何宏观地体现出来。这种“由现象到本质”的教学路径，对于非专业读者来说，是一种非常友好的理解方式。书中对于“能量守恒定律”的阐述，也让我印象深刻，它不仅仅停留在能量形式的转化，而是强调了能量的不可创造和不可消灭，并结合了一些实际应用，比如能源的利用和节约，这让物理学不再是单纯的理论，而与现实生活紧密相连。此外，书中对一些物理概念的“误区”辨析，也做得非常到位，它预设了学生可能产生的困惑，并给出清晰的解释，这一点对于我这样希望巩固和深化物理知识的读者来说，非常有帮助，让我看到了教学的精妙之处。