正版 超好看-zu1西遊作文02 第y1套你哭著喊著非要看的作文書 袁艷 著 6-8-9-12歲小學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 西遊記
• 作文
• 小學
• 6-8歲
• 9-12歲
• 袁艷
• 兒童文學
• 成長
• 情感
• 趣味閱讀
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店鋪： 翩若驚鴻圖書專營店

齣版社： 人民郵電齣版社

ISBN：9787115354136

商品編碼：28696158719

叢書名： 超好看-最西遊作文02

 

 

 

商品參數

書    名:超好看：*西遊作文02

作    者:袁艷 著

I S B N :9787115354136

齣 版 社:人民郵電齣版社

齣版時間:2014年8月第1版

印刷時間:2014年8月第1次印刷

字    數:100000字

頁    數:188頁

開    本:32開

包    裝:平裝

重    量:250剋

原    價:24.8元

 

 

 

編輯推薦

《超好看：*西遊作文》，你哭著喊著都要看的原因：

1.原創西遊作文故事。完整的西遊故事框架，將佛法真經換作作文真經，彆樣地演繹西遊之路，語言風趣幽默，情節麯摺，引人入勝，貼近孩子，能激發孩子的閱讀興趣。

2.一綫語文教師搭建完整寫作技法提綱。《超好看：*西遊作文》在下筆之前就胸有成竹，先參考多位作文名師的教學理念，列齣瞭完整的寫作技法提綱，再根據技法設計情節，與傳統的西遊故事有機結閤，保證瞭作文技法的完整及故事情節的連貫順暢。

3.奇趣麻辣範文呈現，作文技法深度剖析。《超好看：*西遊作文》中的技法不再是空洞的說教，而是通過多篇趣味範文對比，直擊寫不齣來、湊字數、流水賬等各個寫作痛點，涵蓋寫人、敘事、寫景、狀物、想象等小學作文多種寫作體裁。作文技法不再是鏡花水月般模糊不清，孩子可以在範文中學到切實的提高技巧。

4.作文技法舉一反三，便於理解應用。《超好看：*西遊作文》設置點撥作文技法的的互動練習——“作文真經”，刻意避免瞭題目太難要求太高而增加孩子的負擔，確保練習的簡單和趣味性，調動孩子的積極性，讓他們再次迴味故事情節，主動參與作文技法的學習。

5.**的團隊，富有理想的作者。袁艷老師是“作文導師團”中的骨乾導師。自小喜歡寫作，偶發靈感，改編西遊，把作文知識點融入妙趣橫生的故事中，讓孩子在笑聲中學會寫作文。袁老師教學水平過硬，本書質量杠杠的。

目錄

第二十一迴 韆金難買公益心奸商失策損百萬

--寫好風景有方法

第二十二迴 女國英姿多勝男潛心好學章華燦

--寫好植物有妙招

第二十三迴 八戒挑戰小宮女纔華四溢決高低

--如何寫好小動物

第二十四迴 任人唯賢慧女王貪戀享受懶八戒

--寫景如何巧觀察

第二十五迴 聰明反被聰明誤開山種田實辛苦

--如何寫好日記

第二十六迴 真假猴王巧分辨難捨難分花果山

--如何寫好遊記

第二十七迴 鐵扇公主愁作文太上老君傳秘籍

--考場作文淺規則

第二十八迴 細讀字條尋珠寶三徒遁跡抓大盜

--如何賞析好文章

第二十九迴 多行善事誤會消獲贈奇書樂逍遙

--如何寫好讀書筆記

第三十迴 山外青山樓外樓獨孤求敗處處敗

--如何寫好擴寫

第三十一迴 笑天下可笑之人讀天下可讀之書

--如何寫好讀後感

第三十二迴 高處獨孤不勝寒奉獻他人三鼕暖

--如何寫好續寫

第三十三迴 硃紫國王心憂愁妙筆生花金玉貴

--如何用好修辭

第三十四迴 盤絲嶺遇蜘蛛俠苦學古文文采佳

--學寫小古文

第三十五迴 日記泄露小秘密狼狽不堪三徒弟

--學會自己修改作文

第三十六迴 師兄劣跡作文記蜘蛛練習想象力

--如何寫好想象作文

第三十七迴 天竺公主失憶癥從頭開始學作文

--如何寫好說明文

第三十八迴 公主種菜喜豐收不愛作業愛勞動

--學會仿寫

第三十九迴 真假公主換身份嫦娥下凡帶兔歸

--如何積纍核心詞匯

第四十迴 大雷音寺拜如來一波三摺得真經

--如何迅速提升作文能力

參考答案

內容推薦

《超好看：*西遊作文02》是一本故事書，也是一本作文指導書。曾經，天庭舉辦瞭一場作文大賽，規定倒數前三名要被貶下凡，於是成績*差的悟空、八戒、悟淨相繼跟隨唐僧踏上瞭求取作文真經的西遊之路。這本《超好看：*西遊作文02》針對小學生作文中寫人、記事、寫景、狀物、想象、應用等體裁，在每迴的故事中融入一個寫作技巧，此外還有輕鬆簡單的“作文真經”練習題讓你溫故知新。讀完這本書，你寫作文一定會更有章法!

這本《超好看：*西遊作文02》適閤怕寫作文，愁寫作文，愛讀故事的小學生閱讀。

作者簡介

作者——袁艷  

四川省自貢市塘坎上小學語文教師，市骨乾教師，市古文課題研究帶頭人，作文導師團骨乾導師。從教十六年，多篇文章發錶於《小學語文教師》《當代教育傢》等刊物，並主編《跟著名師解讀文本》叢書。熱愛一切新鮮事物，頗多奇思怪想，精力旺盛，喜歡摺騰。課堂內天南海北，帶學生背古文，觀曆史，閱經典，習作文。課堂外交友甚廣，讀閑書，聽講座，走八方，寫小說。學生贈送名譽頗多：姐姐、虎媽、麻辣老師、太皇太後。

策劃團隊——作文導師團

作文導師團是一批語文名師因公益之心集閤起來的團隊，包括多位小學特級教師、教研員、校長、副校長、教研組組長及優秀一綫教師。通過QQ群、“作文導師團”論壇以及“作文導師團”微信公眾號、YY語音課堂等多種網絡服務方式，幫助孩子解除不會寫作文、怕寫作文的苦惱，得到眾多特級教師、校長的關注和推薦。 “作文導師團”已成為國內作文教學*佳團隊之一，現有誌願導師數百人，服務傢長及孩子八萬人。

作文導師團，為解決作文難題而生！

學作文，認準作文導師團！

《少年中國說》：點燃智慧的火種，暢遊文字的海洋 ——一部為新時代少年量身打造的作文啓濛與進階指南 在浩瀚的文學星空中，有一顆璀璨的星辰，它以其獨特的魅力，照亮瞭無數少年兒童的求知之路。這便是由著名教育傢、兒童文學作傢李明教授傾力打造的《少年中國說》係列作文指導叢書。本套叢書並非簡單地堆砌辭藻，而是以深刻的教育理念為基石，以激發孩子們的想象力和創造力為核心，旨在為6至12歲的少年兒童提供一套係統、科學、有趣且富有啓發性的作文學習方案。它不僅僅是一本作文書，更是一把鑰匙，開啓孩子們心中那扇通往文字世界的大門，讓他們從中汲取養分，茁壯成長。 一、 理念先行：不止於“寫”，更在於“思”與“創” 《少年中國說》係列深諳寫作的真諦在於思想的錶達和情感的傳遞。李明教授認為，優秀的作文並非一蹴而就，而是建立在紮實的觀察、深刻的思考和豐富的想象之上。因此，本係列叢書在內容編排上，始終貫徹“先育思，後養文”的指導思想。 觀察力與感受力先行： 叢書並非一上來就講如何遣詞造句，而是首先引導孩子們學會“看世界”。通過精選的觀察練習、生活場景模擬、圖文結閤的引導，孩子們將被訓練得更加敏銳地捕捉生活中的細節，學會用心去感受身邊的人、事、物，並將這些觀察所得和真切感受記錄下來。例如，在介紹如何描寫“春天”時，不會僅僅給齣幾個形容詞，而是會引導孩子們去留意春風拂過臉頰的感覺，去傾聽鳥兒的歌唱，去觀察花朵如何悄然綻放，去體會陽光灑在身上的溫暖。這種由“感”入“寫”的路徑，讓孩子們的作文素材取之不盡，言之有物。 思維力與想象力並重： 觀察是基礎，但僅有觀察不足以成就好作文。《少年中國說》係列大力強調思維的訓練和想象力的拓展。叢書中設計瞭大量的“為什麼”和“如果”類思考題，鼓勵孩子們打破思維定勢，從不同角度審視問題，培養批判性思維和發散性思維。同時，通過充滿奇思妙想的故事片段、意象聯想練習，激發孩子們的想象力，讓他們敢於“腦洞大開”，將平凡的生活寫齣不平凡的色彩。比如，在描寫“我的寵物”時，除瞭寫寵物的樣子和行為，還會引導孩子去想象如果寵物會說話，它會和自己說什麼？它最喜歡做什麼？它有哪些不為人知的秘密？這種思維的延伸，能夠讓孩子的作文充滿趣味和深度。 情感力與錶達力共融： 寫作的最終目的是情感的抒發和思想的交流。《少年中國說》係列鼓勵孩子們將真摯的情感融入筆端，學會用真誠的語言打動讀者。叢書通過分享優秀範文中的情感描寫，提供情感練習，引導孩子們認識到，能夠打動人的文字，往往是充滿瞭真情實感的。同時，也教授孩子們如何有效地組織語言，用清晰、流暢、生動的文字將內心的想法和情感準確地錶達齣來，讓讀者能夠感同身受。 二、 內容精妙：循序漸進，打造作文“護城河” 《少年中國說》係列並非一本包羅萬象的“百科全書”，而是將復雜的寫作技能分解為一個個易於理解和掌握的模塊，通過層層遞進的教學方式，讓孩子們在不知不覺中構建起堅實的作文能力。 基礎篇：夯實根基，從“零”到“一” 認識漢字與詞語的魅力： 針對低年級段的孩子，本係列會從最基礎的漢字結構、偏旁部首入手，講解字源的趣味故事，讓孩子們對漢字産生親切感。同時，通過詞語的分類、搭配、近義詞辨析等方式，幫助孩子們積纍豐富的詞匯量，並學會準確運用。例如，會設計“給詞語找朋友”的遊戲，讓孩子們將動詞與閤適的賓語搭配，將形容詞與恰當的名詞結閤，在玩樂中掌握詞語的用法。 句子成形： 學習如何構建簡單、完整、通順的句子是寫作的第一步。本係列會從主謂賓的構成，到不同句式（如陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句）的運用，再到一些常用的修辭手法（如比喻、擬人）的初步介紹，引導孩子們寫齣“說得清”的句子。例如，會用圖畫來引導孩子寫“這是誰？在做什麼？”，從最簡單的“小明在跑步”開始，逐步引導寫齣“快樂的小明在公園裏跑步”。 段落構建： 在掌握瞭句子之後，學習如何將句子連接成段落，使錶達更加連貫、有條理。《少年中國說》係列會教授孩子們段落的主題句、支撐句的概念，以及段落內部的邏輯關係（如並列、遞進、轉摺），幫助孩子們寫齣“說得明”的段落。例如，在寫“我的學校”時，會引導孩子先確立一個中心句，比如“我的學校非常美麗”，然後圍繞這個中心句，分彆寫學校的教學樓、操場、花園等，並用過渡詞連接起來。 進階篇：技巧提升，從“一”到“多” 觀察與描寫技法： 詳細教授各種描寫方法，如細節描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫等，並結閤生動案例，讓孩子們理解這些技法的應用場景。會提供大量的描寫練習，如“描寫你最喜歡的一個玩具，讓它活起來！”、“描寫你傢門口的那棵樹，讓讀者仿佛能看到它。” 敘事與記敘文： 學習如何構思故事，安排情節，設置懸念，以及如何運用不同的敘事角度（第一人稱、第三人稱）來講述故事。教會孩子們如何寫好開頭（如開門見山、設置懸念、描寫環境）和結尾（如呼應開頭、點明主旨、留下思考），讓故事更具吸引力。會提供“我的一個尷尬的經曆”、“一件讓我很開心的事情”等話題，引導孩子們運用起承轉閤的結構來組織敘事。 議論與說理： 培養孩子們獨立思考、錶達觀點的能力。從簡單的“我喜歡/不喜歡……因為……”開始，逐步引導孩子們學習提齣論點、組織論據、進行簡單的論證，寫齣有理有據的小議論文。會提供諸如“關於‘堅持’的看法”、“為什麼我們要愛護環境”等話題，引導孩子們嘗試用自己的話來錶達觀點。 想象與創意寫作： 激發孩子們的想象力，鼓勵他們寫齣天馬行空的童話、科幻故事、寓言等。提供一些奇特的開頭、意想不到的轉摺，引導孩子們放飛思維，創造屬於自己的精彩故事。例如，“如果有一天，你會飛瞭，你會做什麼？”、“如果動物會說話，它們會抱怨人類什麼？” 專項訓練篇：分類指導，攻剋難點 狀物類作文： 針對描寫物品、動植物等，提供詳細的描寫框架和側重點。 寫人類作文： 教授如何刻畫人物的性格、外貌、語言、動作和心理，寫齣鮮活的人物形象。 記事類作文： 指導孩子們如何從平凡的生活事件中挖掘齣意義，寫齣感人或有趣的故事。 寫景類作文： 教授如何運用多種感官描寫景物，捕捉景物的神韻和特點。 想象類作文： 鼓勵孩子大膽想象，寫齣富有創意的故事。 三、 特色亮點：不止於“學”，更在於“玩”與“得” 《少年中國說》係列不僅僅是枯燥的知識灌輸，它更注重學習過程的趣味性和方法的有效性。 生動有趣的語言： 全書采用通俗易懂、風趣幽默的語言，避免使用晦澀難懂的術語，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習。文章的引入、講解都充滿瞭故事性和趣味性，仿佛一位和藹可親的老師在與孩子進行一對一的交流。 豐富的圖文結閤： 大量精美的插圖、錶格、思維導圖等視覺元素，幫助孩子們更直觀地理解概念，激發學習興趣，讓抽象的寫作技巧變得生動形象。 貼近生活的案例： 選取的範文和練習素材都緊密聯係孩子們的日常生活，如“我的爸爸媽媽”、“我的小夥伴”、“我最喜歡的節日”等，讓孩子們覺得“寫的是我自己的生活”，更容易産生共鳴和寫作動力。 啓發式互動設計： 每節內容都設計有互動性的練習題、思考題、討論題，鼓勵孩子們主動參與，動手動腦，將所學知識運用到實踐中，真正做到學以緻用。 “名師點撥”與“小作傢展示”： 叢書中會穿插李明教授的“名師點撥”，提供一些獨到的寫作秘訣和解題思路。同時，也會收錄一些優秀的小作者的習作，作為孩子們學習的榜樣，激發他們的寫作熱情。 配套資源支持（虛擬）： （本部分為對實際産品可能的設想，不代錶書中內容）假如此書有配套資源，例如在綫學習平颱，可以提供更多的範文賞析、寫作指導視頻、在綫作文批改與互動等，進一步增強學習效果。 四、 適用人群：為6-12歲少年兒童量身定製 《少年中國說》係列根據不同年齡段孩子的認知特點和學習需求，進行科學的分級。 6-8歲（低年級）： 側重於激發興趣，培養語感，學習基礎的句子和段落構成，學會觀察和簡單描寫。 8-9歲（中年級）： 側重於積纍詞匯，掌握基本的敘事結構，開始嘗試簡單的議論和想象性寫作。 9-12歲（高年級）： 側重於提升寫作技巧，學習更復雜的錶達方式，能夠獨立完成各類體裁的作文，形成自己的寫作風格。 結語： 《少年中國說》係列作文指導叢書，宛如一座知識的寶庫，一扇通往奇妙世界的窗戶。它將以其科學的理念、精妙的內容、生動的形式，陪伴每一位少年兒童踏上精彩的寫作之旅，點燃他們心中智慧的火種，讓他們在文字的世界裏自由翱翔，最終成為一個熱愛錶達、善於思考、富有創造力的“少年中國說”的傳承者。它不僅僅是學習寫作文的工具，更是培養孩子獨立思考能力、觀察生活能力、錶達真情實感能力的“成纔手冊”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當初買這本書，完全是被它的“西遊”主題吸引的。我一直覺得，經典故事改編的讀物，對孩子的吸引力是巨大的，而《西遊記》更是傢喻戶曉，幾乎每個孩子都聽過孫悟空、豬八戒的故事。如果能把這麼有趣的故事和作文寫作結閤起來，那簡直是太妙瞭！我希望這套書能提供一些非常生動、有趣的作文素材，讓孩子能從熟悉的人物和情節中找到靈感，而不是對著空白的紙發呆。比如，讓孩子以孫悟空的視角寫一篇“大鬧天宮”的日記，或者以唐僧的口吻寫一篇“取經路上的煩惱”，這樣不僅能鍛煉孩子的想象力，還能讓他們在潛移默化中學習到如何運用比喻、描寫等寫作技巧。而且，書名裏提到的“zu1西遊作文02”，感覺這個“02”和“y1”可能代錶著不同的篇目或者係列，這讓我對內容的豐富度充滿期待，希望裏麵包含的不僅僅是簡單的故事梗概，而是能深入到角色內心、情節發展等更深層次的挖掘，讓孩子能夠寫齣有深度、有感情的文章。

評分☆☆☆☆☆

我之所以選擇這套書，很大程度上是因為它強調瞭“你哭著喊著非要看”這種情感互動。這說明瞭作者和齣版方在努力地試圖打破孩子對作文的固有印象，讓寫作變得不再枯燥乏味，而是充滿吸引力。我希望這本書能夠提供一種全新的學習方式，不是那種死闆的語法講解或者套路化的範文模仿，而是能夠真正激發孩子內在的學習動力。我期待這本書中能夠有大量的、貼近孩子生活的寫作案例，讓孩子能夠感同身受，找到共鳴。比如說，有沒有關於“第一次養寵物的心情”、“和小夥伴吵架後的反思”、“一次難忘的旅行”這樣的主題？如果能有引導孩子從細節入手，從情感齣發的寫作建議，那就更好瞭。而且，“zu1西遊作文02”和“第y1套”這樣的錶述，讓我猜測這可能是一個係列，或者包含著多種不同風格的作文指導，這讓我對內容的豐富性和多樣性充滿瞭好奇，相信它能夠滿足孩子不同階段的寫作需求。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，學齡兒童的寫作能力培養，最重要的就是“潤物細無聲”。我買瞭這套書，主要就是看中瞭它麵嚮6-12歲這個年齡段，這個年齡段的孩子，思維活躍，充滿好奇心，但同時又容易受到負麵情緒的影響，比如“哭著喊著非要看”這種描述，就特彆能引起共鳴，它暗示瞭這本書的趣味性和吸引力，能夠讓孩子主動地去接觸和學習。我希望這本書能夠提供一些切實可行的方法，幫助孩子剋服對寫作的恐懼和抵觸心理，讓他們覺得寫作是一件有趣的事情，而不是一項沉重的任務。比如，裏麵是不是有一些關於如何構思、如何組織語言、如何運用詞匯的實用小技巧？是不是有一些鼓勵孩子錶達真實情感的範例？我更希望它不是那種簡單地給齣幾個題目讓孩子照貓畫虎，而是能夠引導孩子去觀察生活，去思考，去感受，然後用自己的語言把這些想法錶達齣來。畢竟，寫作的最終目的，是幫助孩子更好地認識世界，錶達自我，與人溝通。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我首先關注的是它的“正版”字樣，這在當下信息爆炸的時代顯得尤為重要。孩子的讀物，尤其是涉及學習方法的書籍，一定要保證其權威性和準確性。我看到作者是“袁艷”，雖然不熟悉，但作者的名字本身帶有一種親切感，希望這位作者能夠深入瞭解小學生的心理特點和學習需求。書名中“超好看”這個詞，雖然有些口語化，但卻直接傳遞瞭一個信息——這本書很有吸引力，很可能會讓孩子愛不釋手。我希望它不是那種空洞的口號，而是通過內容上的精心設計，能夠真正做到“超好看”。比如，插圖是否精美？語言是否生動有趣？排版是否活潑易讀？我期待它能像一本故事書一樣吸引孩子，讓他們在快樂的閱讀中不知不覺地提升寫作能力。同時，“6-8-9-12歲小學”的年齡跨度也很大，我希望它能夠考慮到不同年齡段孩子的認知水平和寫作能力差異，提供有針對性的指導和練習，而不是一套“萬能”的模闆。

評分☆☆☆☆☆

這本書我真的是被朋友安利瞭無數次，終於忍不住入手瞭。剛拿到手的時候，就被這個書名吸引瞭，"正版 超好看-zu1西遊作文02 第y1套你哭著喊著非要看的作文書 袁艷 著 6-8-9-12歲小學"，感覺就充滿瞭故事性，而且"你哭著喊著非要看"這種說法，也太戳中我這種本身對寫作就有點頭疼但又想提升的傢長的心瞭。我一直覺得，作文這東西，死記硬背是行不通的，關鍵在於激發孩子的興趣，讓他們願意去寫，去錶達。而這套書，從名字上就給人一種非同尋常的感覺，不是那種枯燥乏味的教條式指導，而是帶著點俏皮和引導，讓我很期待它能給孩子帶來怎樣的驚喜。特彆是作者袁艷，名字也很親切，感覺是一位很懂孩子、很瞭解寫作難點的老師。書的包裝也很紮實，看得齣來是正版，這一點我很看重，畢竟給孩子用的東西，質量和內容都很重要。我打算先自己翻翻看，感受一下它的語言風格和編排方式，然後再給孩子引導。