小莲藕学写话1-3年级+小莲藕学作文作文 写作起步的56个趣味训练 小学作文指导训练一二三年级作文书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 惟吾德馨图书专营店

出版社： 湖北美术出版社

ISBN：9787539470511

商品编码：28807036617

丛书名： 小学语文

开本：16开

商品参数

【组套】小莲藕学作文:写作起步的56个趣味训练 上+下+作文起步
	定价	87.60
	出版社	人民邮电出版社
	版次	1
	出版时间	2013年12月
	开本	16开
	作者	胡元华，何捷
	装帧	平装
	页数	156
	字数
	ISBN编码	9787115334909

目录

01 阿藕的“哮喘病”

标点符号不可少

02 像“白开水”吗

小小标点表语气

03 “死了”好几次

用词重复需避免

04 不再生搬硬套

理解词义不乱用

05 句子也要减肥

用词简洁不堆砌

06 “妈妈”还是“母”

分清场合来称呼

07 词语也分“好”和“坏”

用词不同表褒贬

08 “要人命”的句子

错别字要不得

09 “没头没脑”的阿藕

句子完整不出错

10 给句子吹气

句子详细更生动

11 多打几个“小问号”

巧用提问写句子

12 让人晕头转向的阿藕

语序通顺别颠倒

13 让句子热闹起来

写出句子好声音

14 句子香喷喷

写出句子好味道

15 每颗露珠都是七彩的

写出句子好色彩

16 给句子加料

写清句子四要素

17 让句子开花

修饰句子方法多

18 不再静悄悄

对话描写不可少

19 请想象来帮忙

展开想象写景物

20 电影中的慢镜头

写出细节耐回味

21 你看，你看

学会仔细观察

22 拉长耳朵听

学会安静倾听

23 别把鼻子捂上

学会闻出气味

24 莲心的味道

学会尝出美味

25 该出手时就出手

学会动手实践

26 阿藕的放大镜

学会发现细节

27 阿藕干“坏事”

学会观察内部

28 有志气的阿藕

学会表明态度

29 咬文嚼字的阿藕

学会推敲词语

30 带橡皮的铅笔

学会自我修改

31 别总停留在“”

学会表述时间

32 说清楚“老地方”

学会表达地点

33 “空无一人”的池塘

学会写好旁人

34 不能“没由头”

学会说清原因

35 让作文的“身材”靓起来

学会合理分段

36 藕断丝还连

学会前后联系

37 图画再多也不怕

学会抓画面重点

38 爱吃“串串烧”

学会用词编故事

39 你来说，我来猜

学会说清特征

40 写出心中的画面

学会按顺序描述场景

41 按你说的做

学会按顺序描述动作

42 小鱼的尾巴zui美丽

学会给作文结尾

43 传好接力棒

学会想象玩作文游戏

44 快乐地介绍自己吧

自我介绍有亮点

45 老师是什么样的呢

描写老师有重点

46 我们都是好伙伴

抓住特点巧形容

47 爱的爸爸妈妈

抓住情感细表达

.....

内容介绍

《小莲藕学作文写作起步的56个趣味训练》是一本故事书，这也是一本作文指导书。书中的每个故事里都包含着小学低年级作文起步时需要掌握的知识点，更有“小荷才露尖尖角”的互动练习，能为爸妈在家对孩子进行作文启蒙提供便利。书中的荷老师循循善诱，小莲藕勤奋好学，你愿不愿意跟他们一起，在故事和游戏里将作文一点一点写出来，并且越写越好？

《小莲藕学作文写作起步的56个趣味训练》适合1~3年级小学生和家长进行子共读。

《小莲藕学写话1-3年级+小莲藕学作文 作文写作起步的56个趣味训练 小学作文指导训练一二三年级作文书》是一套专为小学低中年级（1-3年级）学生量身打造的作文起步指导丛书。 这套丛书以“小莲藕”这一活泼可爱的卡通形象为载体，将抽象的写作指导变得生动有趣，旨在帮助孩子们克服对写作的恐惧，激发他们表达的欲望，并掌握基本的写话和写作技巧。整套丛书内容丰富，结构清晰，循序渐进，适合学生自主学习，也方便家长和老师指导。 第一部分：《小莲藕学写话1-3年级》 这一部分侧重于基础写话能力的培养，将写话过程分解为一系列易于理解和实践的步骤。 启蒙篇：认识文字，爱上表达 “莲藕小课堂”： 通过生动有趣的图文解释，引导孩子认识汉字的乐趣，了解拼音与汉字的关系，学习声母、韵母、声调等基础知识。 “我的第一个句子”： 从简单的词语组合开始，教孩子如何用“谁”+“做什么”、“什么”+“怎么样”等基本句式造句。例如，看到小狗，可以写“小狗跑”。看到花朵，可以写“花朵红”。 “句子变变变”： 引导孩子学习如何为句子添加形容词、副词，使句子更加生动具体。例如，将“小狗跑”变成“快乐的小狗跑得快”。 “图画说话”： 提供丰富的图片，让孩子观察图片内容，用一句话或几句话描述画面。这有助于培养孩子的观察力和语言组织能力。 “故事的开头”： 介绍如何写简单的故事开头，例如“有一天，我看见……”、“在一个阳光明媚的早晨，小松鼠……” “小词典”： 穿插一些常用词语和反义词、近义词的介绍，帮助孩子积累词汇。 进阶篇：组织词语，写出小片段 “一件事的描写”： 引导孩子学习按照时间顺序或空间顺序来描述一件简单的事情。例如，写一次去公园的经历，可以写“到了公园，我看见了……，我玩了……，然后我回家了。” “人物初印象”： 学习抓住人物的典型特征进行简单描写，例如“我的妈妈很温柔”、“我的朋友小明很活泼”。 “物品的样子”： 学习用感官（看、摸、闻、听）来描写物品，例如“我的书包很漂亮，上面有我喜欢的卡通图案，摸起来软软的。” “场景速写”： 学习用简短的文字描绘一个简单的场景，例如“夏天的夜晚，月亮像一个银盘挂在天上，星星眨着眼睛。” “感受大发现”： 引导孩子尝试表达自己的简单感受，例如“我很高兴”、“我有点害怕”。 “小对话的添加”： 学习如何在叙述中加入简单的对话，使文章更具真实感。例如，“妈妈问我：‘今天在学校开不开心？’我说：‘很开心！’” 巩固篇：段落构建，小文章的雏形 “段落的秘密”： 介绍段落的概念，帮助孩子理解一个段落通常围绕一个中心意思展开。 “小小观察日记”： 鼓励孩子记录生活中的点滴，如天气、花草、小动物的变化等，培养坚持写作的习惯。 “给朋友写封信”： 学习书信的基本格式，练习向朋友表达问候和分享生活。 “我想说……”： 引导孩子写一些抒发内心想法的短文，如“我最喜欢的玩具”、“我最想做的事情”。 “故事的续写”： 提供一些故事的开头或片段，让孩子发挥想象力进行续写。 “小莲藕的写作秘籍”： 总结本阶段的学习要点，提供一些实用的写作小技巧。 第二部分：《小莲藕学作文 作文写作起步的56个趣味训练》 这一部分在写话的基础上，更加侧重于作文的系统训练，通过56个精心设计的趣味训练，让写作变得轻松有趣，同时掌握作文的基本方法。 模块一：观察与感受——打开写作的窗户 (约10个训练) “寻宝游戏”： 老师或家长带领孩子在教室、家里或户外寻找特定物品，然后写下它们的特征。 “感官之旅”： 引导孩子专注于一种感官（如听觉），去捕捉周围的声音，并用文字记录下来。例如，“听，小鸟在唱歌，风在呼呼地吹……” “色彩的秘密”： 观察生活中各种物品的颜色，写出它们的颜色和由此带来的感受。 “形状的联想”： 观察圆形、方形、三角形等形状，并发挥想象力联想到与之相似的事物。 “味道的味道”： 尝试描述不同食物的味道，如甜、酸、辣、苦，以及品尝时的感受。 “触觉的魔法”： 触摸不同的材质，如光滑的石头、粗糙的树皮、柔软的棉花，描述触感。 “闻一闻，说一说”： 闻花香、雨后泥土的芬芳、食物的香气，并用文字表达。 “我眼中的世界”： 观察一个熟悉的地方（如房间、教室），写出自己印象最深刻的细节。 “好天气，坏天气”： 描述不同天气带来的景象和感受。 “生活中的小惊喜”： 记录日常生活中遇到的有趣或令人感动的小事情。 模块二：语言的魔力——词语与句子的魔法盒 (约15个训练) “词语接龙”： 两人或多人轮流说词语，前一个词语的最后一个字是下一个词语的第一个字。 “词语填空”： 在句子中填入恰当的词语，使句子意思完整、生动。 “给词语找朋友”： 学习使用近义词、反义词，丰富词汇量。 “句子扩展游戏”： 以一个简单的句子为基础，通过添加修饰词、补充信息，让句子变得更丰富。 “比喻小能手”： 学习用“像”、“如同”等词语进行简单比喻，如“白云像棉花糖”。 “拟人小艺术家”： 学习将事物赋予人的情感和动作，如“小草弟弟探出头来”。 “排比句的魅力”： 学习使用结构相似、意思相关的句子，增强语势。 “问句、感叹句的运用”： 学习在不同情境下使用不同类型的句子。 “叠词的妙用”： 学习使用叠词，使描写更形象生动，如“闪闪发光”、“慢慢地走”。 “四字词语小集锦”： 学习并运用一些常用、形象的四字词语。 “词语搭配练习”： 学习如何选择最合适的词语来表达某种意思。 “句子排序游戏”： 将打乱顺序的句子重新排列成通顺的段落。 “一词多义的乐趣”： 了解同一个词语在不同语境下的不同含义。 “成语故事小链接”： 介绍一些简单的成语典故，并引导孩子运用。 “描写神态的词语”： 学习如何用词语来描绘人物的神态（如高兴、伤心、生气）。 模块三：结构与谋篇——搭建文章的骨架 (约15个训练) “故事的三个要素”： 引导孩子理解故事通常包含开头、发展、结局。 “起承转合的奥秘”： 学习如何自然地过渡，使文章逻辑清晰。 “时间顺序法”： 练习按照事情发生的时间顺序来组织叙述。 “空间顺序法”： 练习按照事物的空间位置来组织描写。 “人物描写三步走”： 学习从外貌、动作、语言、神态等方面描写人物。 “场景描写要点”： 学习描写场景时抓住景物的特点，营造氛围。 “中心思想的提炼”： 学习在阅读中找到文章的中心意思，并在写作中围绕中心展开。 “段落的呼应”： 学习如何使段落之间联系紧密，形成整体。 “开头方式大比拼”： 尝试多种不同的开头方法，如开门见山、设置悬念、描绘场景等。 “结尾的艺术”： 学习如何写出呼应开头、点明主旨或引人回味的结尾。 “给文章画个框架”： 学习在动笔前列一个简单的写作提纲。 “小故事的结构图”： 用图示的方式来分析和设计故事的结构。 “片段组合练习”： 将零散的句子或段落组合成一篇完整的小文章。 “场景转换练习”： 学习在叙述过程中自然地切换场景。 “对话与叙述的结合”： 学习如何在叙述中穿插对话，使文章更生动。 模块四：文体与拓展——写出多彩的文章 (约16个训练) “记叙文初体验”： 学习写简单的记叙文，如记录一次活动、一次旅行。 “说明文的尝试”： 学习用简单的语言说明事物的特征或用法，如“我的玩具”、“怎样折纸”。 “想象作文的翅膀”： 引导孩子发挥想象力，写一些“假如我……”、“梦里……”等主题的文章。 “读后感的萌芽”： 学习简单表达对一本书、一个故事的感受和想法。 “看图说话的进阶”： 从单幅图画到多幅图画，学习连贯地讲述一个故事。 “动物朋友小传”： 尝试描写自己喜欢的动物。 “植物的生长记”： 记录植物的生长过程，或描写一株植物。 “我的学校生活”： 描写学校里的趣事，同学、老师等。 “家乡的变化”： 观察家乡的变化，抒发对家乡的感情。 “节日的快乐”： 描写自己喜欢的节日，以及节日里的活动。 “给父母的一封信”： 学习写一封表达爱意的信。 “我最喜欢的一首歌/一本书”： 表达对喜爱之物的理由。 “奇思妙想小工厂”： 鼓励孩子进行天马行空的想象，并写下来。 “小调查，小报告”： 引导孩子对身边的小问题进行简单的调查，并写出结果。 “小小剧本创作”： 学习编写简单的对话剧本。 “小莲藕的写作宝典”： 总结本阶段学习的写作技巧，鼓励孩子持续练习。 这套丛书的整体特色： 趣味性强： 以“小莲藕”卡通形象贯穿始终，配以大量精美插图，让学习过程充满乐趣，减少孩子的畏难情绪。 循序渐进： 从最基础的写话训练，到逐步深入的作文指导，难度层层递进，符合35岁学段儿童的学习规律。 方法科学： 结合儿童认知特点，将复杂的写作技巧分解为简单易懂的步骤和训练，易于掌握。 内容实用： 训练内容贴近生活，取材广泛，引导孩子观察生活、体验生活，并用文字表达。 形式多样： 包含观察、表达、词语、句子、段落、文体等多个维度，全方位提升孩子的写作能力。 鼓励性强： 语言积极向上，注重激发孩子的自信心和创造力，让孩子爱上写作。 通过这套《小莲藕学写话+小莲藕学作文》丛书的学习，1-3年级的孩子们将能够逐步掌握基本的写话技巧，学会用生动的语言描绘生活，用清晰的思路组织表达，为他们未来的写作之路打下坚实的基础。这不仅是一套学习工具，更是一扇开启孩子想象力和表达能力之门的钥匙。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，写作是一个从“说到”到“写到”的过程，而“小莲藕学写话”和“小莲藕学作文”这套书，完美地衔接了这一过程。它非常注重基础的语言积累和表达能力的培养，而不是一开始就追求华丽的辞藻。在“学写话”部分，它会用很多非常生活化的例子，教孩子如何用词更准确、句子更流畅。比如，关于“颜色”的描写，它不是简单地列出“红、黄、蓝”，而是通过“天空是什么颜色的？草地是什么颜色的？太阳是什么颜色的？”这样提问的方式，让孩子在观察中学习。而“学作文”部分，则在此基础上，引导孩子进行有条理的表达。我特别喜欢它里面的“小故事创作”栏目，它会给孩子提供一些简单的开头，或者几个关键词，让孩子去拓展，去编织自己的故事。这种方式，既锻炼了孩子的想象力，又让他们有机会尝试组织情节和人物。而且，这套书的排版设计非常清晰，每一个练习都有明确的引导语，家长和孩子都能很容易地理解。我看到很多训练后面都留有空白的写作区域，孩子可以直接在书上练习，非常方便。这套书不仅仅是教孩子写作文，更重要的是培养他们观察生活、热爱表达的能力。

评分☆☆☆☆☆

这套“小莲藕学写话”和“小莲藕学作文”真是让我眼前一亮！作为一名一直为孩子作文发愁的家长，我试过不少教材，但很多都过于理论化，孩子看得云里雾里，学起来枯燥乏味。这次偶然翻到这套书，简直是找到了救星！首先，从封面设计上就充满了童趣，色彩鲜艳，卡通形象也很讨喜，一下子就能吸引住孩子的注意力。翻开书页，里面的内容更是让我惊喜。它不是简单地罗列写作技巧，而是通过一个个生动有趣的小故事、小场景，引导孩子去观察生活，捕捉细节。比如，在“学写话”的部分，它会用图文并茂的方式，教会孩子如何描写一个简单的物品，像“雨伞”或“小猫”，通过问“它是什么样的？它有什么颜色？它会做什么？”这样的引导，让孩子从最基础的观察入手，逐步积累词汇和句子。而“学作文”的部分，则更进一步，通过“看图说话”、“填空造句”、“写小片段”等多种形式，将抽象的写作概念变得具象化。它的训练题目设计得非常巧妙，既有挑战性，又不至于让孩子产生畏难情绪。我儿子最近跟着书里的练习，已经能主动地跟我描述他看到的东西，甚至能试着用一些简单的词语来形容人物的情感，这对我来说真是太大的进步了！

评分☆☆☆☆☆

我真的太喜欢这套“小莲藕”系列了！我一直觉得，写作能力的培养，就像给孩子种下一颗种子，需要耐心浇灌和悉心呵护。“小莲藕学写话”和“小莲藕学作文”就像是这颗种子最好的“养分”。它没有那种填鸭式的教学，而是通过一系列循序渐进的练习，让孩子在不知不觉中爱上表达。特别是“学作文”里面的“我的发现”和“我的愿望”这两个主题训练，真的太能触动我了！它鼓励孩子去观察身边的小事，比如“我发现小蚂蚁是怎么搬东西的？”或者“我最想要一个什么样的玩具？为什么？”这些题目，让孩子觉得写作文就是写自己的生活，写自己的感受，而不是为了完成老师布置的任务。而且，书中的语言非常活泼，充满童趣，孩子读起来一点都不会觉得枯燥。我还注意到，书里的很多句子都是以“我”开头，这也很容易让孩子代入，觉得自己就是在分享自己的故事。对于我家那个比较内向的孩子来说，这套书真的帮助他打开了话匣子，现在有时候还能主动跟我分享他的“小秘密”。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，写作这件事情，最重要的就是“敢写”和“乐写”。很多孩子不是没有想法，而是不知道怎么表达，或者觉得写作文是一件非常痛苦的事情。这套“小莲藕学写话”和“小莲藕学作文”在这方面做得非常出色。它最大的优点就是“趣味性”和“实践性”的结合。我印象特别深刻的是里面有一章是关于“描写人物”的，它不是直接教你“外貌描写、心理描写”，而是通过让孩子给一些有趣的卡通人物设计“表情包”或者“说话语录”来展开。比如，让孩子想象一个“淘气包”会说什么，一个“爱哭鬼”又会是什么样的表情。这样的练习，让孩子在玩乐中就体会到了人物塑造的乐趣，也潜移默化地学会了如何观察人物的特征。再比如，写景部分，它不是枯燥地讲“写景要写什么”，而是引导孩子去“收集自然界的宝贝”，比如一片叶子、一朵小花，然后让孩子用文字来描绘它们，这让原本抽象的“观察”变得真实可感。而且，书里的语言风格非常贴近孩子，读起来朗朗上口，没有那种高高在上的说教感。我看到很多题目后面都留有空白的练习区域，孩子可以当场写，这大大减少了孩子拖延或者畏惧动笔的几率。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在一线教学多年的语文老师，我深知低年级学生在写作方面的困惑。很多教材过于强调“技巧”和“范文”，反而忽略了孩子最原始的表达欲望和观察能力。“小莲藕学写话”和“小莲藕学作文”这套书，恰恰抓住了这个关键点。它的核心理念是从“生活”出发，引导孩子“用眼睛去发现，用心灵去感受”。在“学写话”部分，它通过大量生活化的场景，比如“去公园玩”、“去超市购物”、“过生日”，让孩子在熟悉的语境中学习词语的运用和句子的组织。它会提出一些非常具体的问题，比如“你在公园里看到了什么？小鸟在唱什么歌？小朋友们在做什么？”这些问题能够有效地激活孩子的思维，让他们主动去观察和思考。而“学作文”部分，则在此基础上，引导孩子进行更深入的表达。我特别喜欢它里面的“故事接龙”和“续写童话”的训练，这不仅能锻炼孩子的想象力，还能让他们在已有框架下学习叙事结构和情节发展。而且，书中的插图风格统一且富有表现力，能够很好地辅助孩子理解内容，激发他们的创作灵感。对于老师和家长来说，这套书提供了一个非常好的工具，能够帮助孩子克服写作的“第一道门槛”。