電視傳輸技術與教育應用 9787040209068 高等教育齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫禎祥著 著

圖書標籤:

• 電視傳輸技術
• 教育應用
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• 教材
• 通信工程
• 廣播電視技術
• 教育技術
• 信息技術
• 電磁波傳播
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店鋪： 花晨月夕圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040209068

商品編碼：29423699383

包裝：平裝

齣版時間：2007-03-01

基本信息

書名：電視傳輸技術與教育應用

定價：24.20元

作者：孫禎祥著

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2007-03-01

ISBN：9787040209068

字數：430000

頁碼：294

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

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本書係統地介紹瞭現代電視係統的接收與傳輸技術的基礎知識，包括衛星電視接收、開路電視接收、有綫電視的傳輸、數字電視的傳輸新技術以及數字電視的因特網傳播等。為瞭更加突齣數字電視傳輸技術在教育領域的應用，本書還著重介紹現代遠程教育中的衛星多媒體傳輸平颱和現代遠程教育中的數字電視技術應用。全書共分6章，分成理論基礎篇和技術應用篇兩部分。本書是作者多年任教的多門課程教學內容的凝聚和精煉，並重點突齣瞭相關技術在教育中的應用。與專業類書籍相比，它不“深”但“精”，並充分體現瞭教材的特點，除瞭“學習目標”、“內容結構”、“本章小結”、“習題”外，還提供“參考實驗”的內容，供任課教師選用。

內容提要

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本書是教育部教育技術學專業教學指導委員會組織編寫的教材。
　　全書共分6章，前後分成理論基礎篇（1、2章）和技術應用篇（3、4、5、 6章）兩部分。本書內容可以概括為：衛星電視 有綫電視 網絡電視。它既有傳統專業課程中的衛星電視、有綫電視的內容，也體現瞭電視傳輸技術發展的新領域——網絡電視新技術的應用。在教育應用中，主要介紹瞭數字電視技術，並重點介紹我國“天網地網結閤”的現代教育網絡係統中的應用技術。
　　本書較充分地體現瞭教材的特點，除瞭、、、外，還提供的詳細內容，供任課教師選用。
　　本書可作為高等學校教育技術學專業本科生的教材，也可以作為高等學校廣播電視、信息技術、遠程教育等相關專業本科生的教材或教學參考書，亦可作上述相關專業的繼續教育教材使用。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《數字視聽時代：內容生産、傳播機製與社會影響》 引言： 在信息爆炸的數字時代，視聽內容以前所未有的速度和廣度滲透到社會生活的方方麵麵。從新聞報道到娛樂消遣，從教育培訓到公共宣傳，視聽形式以其直觀、生動、沉浸的特點，成為信息傳播和文化交流的重要載體。然而，這股席捲而來的視聽浪潮背後，究竟隱藏著怎樣的技術驅動？其生産和傳播的機製又是如何運作？更重要的是，它對我們的社會、文化、甚至個體認知産生瞭哪些深遠的影響？《數字視聽時代：內容生産、傳播機製與社會影響》一書，旨在深入剖析當下數字視聽領域的全景圖，從內容創作的源頭，到多平颱、多終端的傳播網絡，再到其引發的社會變革，進行係統性、多維度的梳理和探討。本書不局限於單一的技術或應用層麵，而是力求呈現一個宏大而精密的視聽生態係統，揭示其內在的邏輯、演進的趨勢以及潛在的挑戰與機遇。 第一部分：數字視聽內容的生産：從創意到媒介 本部分將聚焦於數字視聽內容的生産端，深入剖析創意如何轉化為可傳播的視聽産品。 內容創意的萌芽與演進： 探討不同類型視聽內容的創作理念和美學追求。我們將考察新聞紀實類內容如何追求客觀真實與敘事張力並存；深度訪談類內容如何捕捉人物的內心世界與思想深度；紀錄片如何通過影像語言解構宏大敘事與個體命運；而娛樂類內容（如短視頻、網絡劇、播客等）又如何以其碎片化、即時性、互動性特徵，滿足當下大眾的情感需求和碎片化時間。我們將分析不同時代背景下，視聽內容創作主題的變遷，以及社會思潮、文化風尚對內容創作的深刻影響。例如，早期電視時代對宏大敘事和主流價值的強調，與當下網絡時代對個性化錶達、亞文化傳播的推崇，形成瞭鮮明對比。 數字媒體技術在內容生産中的作用： 深入闡述新興數字技術如何賦能內容生産。這包括高清攝像、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、三維動畫、人工智能（AI）輔助剪輯與生成等技術，它們不僅提升瞭視聽內容的製作質量和錶現力，更催生瞭全新的內容形態。我們將分析這些技術如何改變瞭傳統的電影、電視製作流程，如何降低瞭內容創作的門檻，使得更多普通人有機會成為內容的生産者。例如，智能手機的普及和易於使用的編輯工具，極大地推動瞭UGC（用戶生成內容）的繁榮。 生産流程的革新與專業化分工： 探討數字時代內容生産流程的演進。從前期的策劃、腳本撰寫，到中期的拍攝、錄音、後期製作（剪輯、調色、音效、特效），再到最終的審核與發布，每一個環節都因數字技術的引入而發生瞭深刻變革。我們將分析不同規模的製作團隊如何根據項目需求進行專業化分工，以及獨立製作者和小型工作室如何在夾縫中尋找生存與發展的空間。同時，也會關注內容審核機製在數字時代麵臨的新挑戰。 內容産業的商業模式與盈利探索： 分析數字視聽內容生産背後的經濟驅動。這包括廣告植入、付費訂閱、內容電商、IP衍生開發等多種盈利模式。我們將探討不同平颱（如電視颱、視頻網站、社交媒體）如何根據自身特點構建內容生産和商業變現的閉環。同時，也會關注版權保護、盜版問題以及內容産業的集中化與去中心化趨勢。 第二部分：數字視聽內容的傳播：多平颱、多終端的網絡 本部分將轉嚮視聽內容的傳播環節，揭示其在數字網絡中的運作機製。 傳統媒體的轉型與融閤： 分析電視、廣播等傳統媒體在數字時代的生存策略。它們如何擁抱互聯網，構建自有媒體平颱，實現內容在不同終端的同步傳播。我們將探討傳統媒體在內容形態、傳播速度、互動性等方麵進行的改革，以及其如何與新興媒體展開競爭與閤作。例如，電視節目通過視頻網站進行二次傳播，廣播節目開發成播客，都是媒體融閤的體現。 互聯網平颱與社交媒體的崛起： 深入研究視頻網站（如YouTube, Bilibili, TikTok等）和社交媒體（如Facebook, Instagram, X等）在視聽內容傳播中的核心地位。我們將分析這些平颱如何利用算法推薦、社交分享、用戶互動等機製，重塑內容的發現與消費方式。我們將探討平颱經濟的邏輯，以及其對內容生産者和消費者産生的雙重影響。例如，算法推薦既能幫助用戶發現感興趣的內容，也可能造成信息繭房效應。 內容分發與推送機製： 探討內容如何跨越地域和時間限製，觸達全球受眾。我們將分析CDN（內容分發網絡）技術如何保障視聽內容的流暢播放，以及各類分發渠道（直播、點播、短視頻流等）的特點。重點關注個性化推薦算法在內容分發中的作用，以及其如何影響用戶的信息獲取和注意力分配。 跨平颱傳播與終端互聯： 闡述視聽內容如何在電腦、智能手機、平闆電腦、智能電視等多種終端上實現無縫切換和一緻性體驗。我們將分析這種跨平颱傳播的優勢，以及它如何滿足用戶在不同場景下的觀看需求。例如，用戶可以在手機上觀看短視頻，然後在電視上繼續觀看長篇紀錄片。 視聽內容的全球化與本土化： 探討數字技術如何打破國界，促進視聽內容的全球傳播。我們將分析內容如何在不同文化語境下進行適應與再創造，以及跨文化傳播中可能遇到的挑戰和機遇。例如，一些熱門的網絡劇或電影，會針對不同國傢和地區進行配音和字幕調整，以吸引更廣泛的受眾。 第三部分：數字視聽內容對社會的影響：認知、文化與倫理 本部分將上升到社會層麵，探討數字視聽內容所引發的深遠影響。 重塑信息獲取與認知方式： 分析視聽內容如何成為大眾獲取信息的主要渠道，以及其直觀、感性的特點如何影響人們的思維方式和價值判斷。我們將探討信息過載、虛假信息傳播（Fake News）、後真相時代的挑戰。例如，短視頻的碎片化信息傳遞，可能導緻深度思考能力的減弱。 文化變遷與身份認同： 探討數字視聽內容如何在潛移默化中影響社會文化，催生新的文化現象和亞文化群體。我們將分析網絡流行語、錶情包、迷因（Meme）等視聽元素的傳播，以及它們如何塑造年輕一代的文化認同和價值觀。同時，也會關注網絡社區的形成與發展，以及視聽內容在其中扮演的角色。 公共領域與政治參與： 分析數字視聽內容在公共討論、輿論形成和政治動員中的作用。我們將探討社交媒體平颱如何成為政治信息的傳播場域，以及直播、短視頻等形式如何增強政治參與的即時性和互動性。同時，也會警惕信息操縱、網絡暴力和意識形態的傳播。 教育與學習模式的變革： 探討視聽內容在現代教育中的應用及其帶來的顛覆性影響。從慕課（MOOC）、在綫學習平颱到科普類視頻、技能培訓短片，視聽形式如何突破時空限製，使學習更加靈活、個性化和高效。我們將分析視聽內容在知識傳播、技能培養、終身學習等方麵的巨大潛力。 倫理挑戰與社會治理： 審視數字視聽內容發展中齣現的倫理睏境。這包括隱私保護、數據安全、內容監管、算法偏見、數字鴻溝等問題。我們將探討如何在技術發展與社會價值之間尋求平衡，以及如何構建一個健康、有序、負責任的數字視聽生態。例如，如何有效管理未成年人接觸不良信息的風險，以及如何界定和處理平颱責任。 結論： 《數字視聽時代：內容生産、傳播機製與社會影響》一書，不僅是對當前視聽領域的一次全麵梳理，更是一次前瞻性的思考。它試圖揭示數字視聽技術如何深刻地改變著我們創作、傳播和消費信息的方式，並由此引發的社會、文化、甚至認知層麵的深刻變革。本書希望能夠引發讀者對視聽內容更深入的理解和批判性思考，認識到其在豐富我們生活的同時，也伴隨著不可忽視的挑戰。在這個快速演變的數字視聽時代，唯有保持審慎的態度、開放的視野和批判性的思維，我們纔能更好地駕馭這股強大的力量，使其真正服務於人類社會的進步與發展。

評分☆☆☆☆☆

我對《交互設計原理與教育界麵構建》這本書的評價是：嚴謹得近乎苛刻，但收獲巨大。這本書的專業性非常強，它幾乎是將人機交互（HCI）領域的核心理論，一絲不苟地搬到瞭教育軟件和平颱的界麵設計中來。書中對“認知負荷理論”在UI/UX設計中的應用，進行瞭堪稱教科書級彆的闡述。比如，它會用大量的實驗數據來論證，為什麼某個導航結構會比另一個更容易讓初學者掌握知識點。它會細緻到每一個按鈕、每一個反饋動畫應該如何設計，纔能最大限度地降低學生的認知損耗，將有限的注意力集中在學習內容本身。這本書的圖例部分極其豐富，很多都是不同學科（從數學公式的可視化到語言學習的聽覺反饋）的界麵設計“反例”與“正例”的對比分析，非常直觀。對於從事教育技術産品開發的人來說，這本書簡直就是一本操作手冊——它教你的不是“做什麼”，而是“為什麼這麼做”。唯一略感遺憾的是，對於一些麵嚮低齡兒童的教育産品，書中的設計規範可能略顯復雜，需要使用者有一定的設計基礎纔能完全消化吸收其中的精髓。但這並不妨礙它成為一本關於構建高效學習界麵的權威著作。

評分☆☆☆☆☆

這本書拿到手，光是書名就讓我對教育領域的技術革新充滿瞭期待。《光影塑造未來：數字媒體在現代課堂的深度融閤》這本書，真是一本讓人耳目一新的教材。作者顯然下瞭很大功夫去梳理現階段從基礎的數字資源采集到復雜的交互式學習環境構建的全過程。我特彆欣賞它在理論闡述之後緊接著給齣的那些生動的案例，比如如何利用增強現實技術在曆史課上“重現”古代場景，或者如何通過虛擬實驗室提升科學實驗的安全性和可重復性。書中對於“沉浸式學習”的定義和實踐路徑的探討，遠比我之前讀過的任何資料都要深入和係統。它沒有停留在簡單的“工具介紹”層麵，而是深入剖析瞭技術如何從根本上改變教學範式——從單嚮灌輸轉嚮以學習者為中心的探索式學習。特彆是關於學習分析和個性化推薦算法的那幾個章節，為我們理解如何利用大數據優化教學反饋機製提供瞭清晰的藍圖。這本書的排版設計也十分用心，大量的圖錶和流程圖，讓那些原本晦澀的技術概念變得直觀易懂，即便是對技術背景不太深厚的教育工作者，也能迅速把握核心要義。總而言之，這是一本極具前瞻性和實踐指導意義的著作，它不僅僅是關於“技術是什麼”，更重要的是闡述瞭“技術該如何成為教育的得力助手”。

評分☆☆☆☆☆

讀完《算法時代的學習革命：深度解析智能驅動的個性化教育係統》，我最大的感受是作者對教育公平和技術倫理的深刻關懷。這本書的視角非常宏大，它不隻是關注技術本身有多麼炫酷，而是著重探討瞭當AI真正介入到評估、指導甚至內容生成環節時，我們麵臨的機遇與挑戰。它詳細對比瞭不同國傢和地區在推廣自適應學習平颱時所采取的策略及其效果，分析瞭數據隱私保護在這個過程中的關鍵作用。其中關於“黑箱問題”的討論尤其引人深思——當一個算法決定瞭一個學生的學習路徑時，我們如何確保這個決策過程是透明、可解釋且無偏見的？作者沒有給齣簡單的答案，而是提供瞭一套嚴謹的批判性思維框架，引導讀者去質疑和反思。書中收錄的幾篇專傢訪談，更是為這本書增添瞭重量，他們從教育心理學、計算機科學和政策製定的多個維度，對未來教育圖景進行瞭多方位的交叉驗證。與許多隻談成功的案例不同，這本書敢於直麵技術推廣中可能齣現的“數字鴻溝加劇”的風險，並提齣瞭相應的乾預措施，這使得它的論述顯得尤為負責和成熟。這本書無疑是為所有希望在智能時代把握教育主動權的決策者和研究人員準備的必備手冊。

評分☆☆☆☆☆

如果說前幾本書側重於技術如何優化“教”與“學”的環節，那麼《教育中的信息安全與閤規性管理》這本書則像是一劑清醒劑，將我們從技術的熱情中拉迴現實的監管和責任層麵。這是一本極其務實、不可或缺的參考書。它非常詳盡地梳理瞭全球範圍內（特彆是涉及K-12階段數據）關於學生個人信息保護的法律法規，包括GDPR、CCPA等關鍵條文在教育場景下的具體映射。作者用大量的篇幅解析瞭教育數據泄露的常見風險點——從雲存儲配置錯誤到教師操作不規範導緻的釣魚風險。書中還提供瞭一套完整的風險評估模型和應急響應流程，對於學校的信息部門和管理者來說，這套流程的實用價值是無可估量的。它強調的觀點是：技術越強大，對風險的預警和管理就必須越精細。這本書的語言風格非常正式和嚴謹，幾乎沒有多餘的修飾詞，一切都是基於法規和標準來構建的，這恰恰是其權威性的體現。它讓我們意識到，在推動教育技術創新的同時，確保數據的安全和隱私的閤規，是任何進步的基石，是絕對不能妥協的底綫。

評分☆☆☆☆☆

《未來學習空間：從物理教室到混閤現實學習環境的轉型》這本書，讀起來更像是一篇充滿想象力的未來主義宣言，但它腳踏實地地建立在當前技術發展的基礎上。它探討的重點是如何將“在場感”和“遠程協作”進行有機融閤，打造齣真正意義上的混閤學習（Blended Learning）體驗。書中對“學習場所的去中心化”這一概念的闡釋令人眼前一亮，作者描繪瞭學生可以在任何地方，通過個性化的數字孿生（Digital Twin）進入共享的虛擬學習空間進行協作，極大地拓寬瞭我對“教室”的理解。我尤其喜歡其中關於“環境敘事”的章節，它描述瞭如何通過環境元素（比如虛擬牆壁上的動態信息流、環境音效的調整）來潛移默化地引導學生的學習行為和情緒狀態。這本書的結構是螺鏇上升的，從對現有翻轉課堂模式的審視開始，逐步過渡到對全息投影、觸覺反饋等前沿技術的構想和可行性分析。它迫使讀者跳齣傳統的思維定勢，去思考教育的載體本身可以如何被重塑。讀完這本書，我感覺自己仿佛剛剛參加瞭一次關於20年後教育形態的深度研討會。