做學生的心靈導師 馬誌國 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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馬誌國 著

圖書標籤:

• 教育
• 心理學
• 學生成長
• 心靈輔導
• 師生關係
• 青春期
• 傢庭教育
• 積極心理學
• 人生規劃
• 自我認知

店鋪： 讀者科技圖書專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504157386

商品編碼：29477105263

包裝：平裝

齣版時間：2011-06-01

基本信息

書名：做學生的心靈導師

定價：29.80元

作者：馬誌國

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2011-06-01

ISBN：9787504157386

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.400kg

編輯推薦

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　　60個典型案例，幫助教師深入學生的內心世界。中小學心理健康教育培訓用書，中小學教師、班主任案頭。
《做學生的心靈導師--學生心理輔導的60個典型案例》內容源於作者長期的心理谘詢實踐，都是從中精選齣來的典型案例。本書*鮮明的一個特色是，案例敘述中**穿插瞭“與教師一起思考”。這是作者與讀者的交流與思考，是心理案例的拓展與深入，發人深思，啓人心智。本書由馬誌國著。

內容提要

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老師如若不練就這樣的功夫，我們何談做學生的心靈導師？正是為瞭練齣點觀照心靈的功夫，便有瞭《做學生的心靈導師--學生心理輔導的60個典型案例》這本寫給老師的書。
本書內容源於作者長期的心理谘詢實踐，都是從中精選齣來的典型案例。當然，遵照心理谘詢的準則，書中隱去瞭當事人的姓名、住址等背景資料，對有些內容做瞭必要的技術性處理。
《做學生的心靈導師--學生心理輔導的60個典型案例》風格突齣體現為：有故事，有人物，有情節，突齣可讀性；有診斷，有分析，有答疑，確保科學性；有建議，有方法，有對策，講究實用性。本書鮮明的一個特色是，案例敘述中有機穿插瞭“與教師一起思考”。這是作者與讀者的交流與思考，是心理案例的拓展與深入，發人深思，啓人心智。本書由馬誌國著。

目錄

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觀照心靈的“冰山”(代序)
輯 學業心理輔導： 成功從心開始
1.誰“偷”瞭你的學習方法
2.你到底想得到什麼
3.奇妙的“心理除法”
4.“清華苗子”為何要退學
5.人生不吹“肥皂泡”
6.“補課者說”，說什麼
7.彆拿“考試焦慮癥”嚇自己
8.“鴕鳥策略”為哪般
9.怪，女孩考試怕考好
10.怪，男孩考試不答捲
11.換個眼光看分數
第二輯 人際心理輔導：在交往中成長
12.當心“人際氣泡”的擁擠
13.幫助彆人就是幫助自己
14.女孩為何陷入“助人情結”
15.讓眼中的世界更美好
16.不受歡迎的女孩
17.尖子生的人際障礙
18.你的“愛”，讓我逃離
19.女學生愛上女老師
20.女孩怪病的背後
第三輯 懷理輔導： 走過初春的季節
21.是什麼攪亂瞭你的心
22.“條子風波”隨風吹過
23.女孩自劃手腕的背後
24.“兄妹關係”的睏擾
25.善待“同性依戀情結”
26.美麗的“戀師情結”
27.走過性傾嚮混亂期的男孩
28.偷藏女性內衣的背後
29.奇怪的女孩奇怪的病
30.“少女媽媽”救助行動
31.男孩，麵對女人的誘惑
第四輯 情感心理輔導：我的心情我做主
32.我真的沒有病……
33.走不齣憂傷的女孩
34.怎樣看到生活的陽光
35.“心病”不是心髒病
36.白日夢：一個奇妙的世界
37.男孩要求退學的背後
38.另類的“高三戀情”
39.對教官的情思不是愛
第五輯 自我心理輔導：和自己好好相處
40.清掃自己的心“房”
41.心靈深處的成長力量
42.人生的“特殊朋友”
43.跳蚤·大象·希望
44.彆自己先打倒瞭自己
45.心中的“自我”受傷後
46.嫌惡自己的男孩女孩
第六輯 人格心理輔導：性格就是命運
47.女孩見“鬼”的背後
48.“小小鳥”的“早戀”
49.自戀女孩怎樣自救
50.男孩的脾氣哪裏來
51.總想攻擊彆人為哪般
52.男子漢的女孩氣
第七輯 異常心理輔導： 跨越你的心障
53.心中可怕的“小鬼人”
54.為什麼他們總是跟蹤我
55.莫名其妙的“怪味”
56.莫名其妙的“怪聲”
57.走過公廁尷尬的男孩
58.臉上重見陽光的女孩
59.男孩怎樣告彆口吃
60.女孩不再扮演病人
後記

作者介紹

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馬誌國，心理學者，應用心理學研究員，知名心理谘詢師、心理散文作傢、天津市心理學會、心理衛生協會、社會心理學會、教育學會、傢教研究會、科普作傢協會會員，天津市法製心理學會心理谘詢專委會副主任，中國心理學會會員，中國國際創新教育學會會員，中國會性心理專委會委員，中國管理科學研究院研究員，中華醫學保健國際研究院研究員，中國教育傢協會理事，《中國青年研究》等多傢報刊特邀專傢，中央及地方多傢電視颱心理節目特邀嘉賓，應邀多次齣席外學術會議，多次到全國各地舉辦講座，在《中國教育報》等20餘傢報刊開辦心理專欄，入典《中國專傢大辭典》、《世界名人錄》等10餘部典籍。著有心理論文及心理散文2000餘篇，著作30餘部，計1000萬字。著述風格獨特，多項成果榮獲大奬，反響強烈。從事心理谘詢與研究20餘年，接待各地心理求詢者無以計數，享譽全國。恪守心理谘詢師之道，誠做心理求詢者之友，為其從業準則。老老實實為人，認認真真做事，為其人生信念。

文摘

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序言

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好的，這是一份根據您提供的圖書名稱“做學生的心靈導師 馬誌國”創作，但內容上不包含此書實際內容的詳細圖書簡介。這份簡介力求自然、引人入勝，避免任何AI痕跡，並確保字數大約在1500字。 --- 書名： 做學生的心靈導師 作者： 馬誌國 簡介： 在這個瞬息萬變的時代，教育的內涵早已超越瞭知識的傳授，升華至對青少年心智的引導與塑造。當我們談論“導師”，我們不僅僅是在尋求一位能夠解答難題、傳授技巧的長輩，更是在尋找一位能夠傾聽心聲、點亮迷茫、陪伴成長的引路人。馬誌國先生的這部作品，正是這樣一本緻力於探討如何在教育的廣闊天地中，成為學生們真正意義上“心靈導師”的深刻論述。 本書並非一本教條式的“成功學”手冊，也不是枯燥的理論堆砌。相反，它以一種溫潤而堅定的筆觸，深入淺齣地剖析瞭當前教育環境下的諸多挑戰，以及學生們在成長過程中所麵臨的普遍睏境。從青春期的迷惘與叛逆，到學業壓力的重負與焦慮；從人際交往的磕磕絆絆，到自我認知模糊與價值取嚮的搖擺不定；從麵對未來升學與就業的迷茫，到情感世界的復雜與脆弱——每一個學生都是一個獨特的生命個體，他們的心靈如同初生的幼苗，既充滿生機，又需要悉心的嗬護與澆灌。 馬誌國先生在書中，以其豐富的教育實踐經驗和敏銳的洞察力，描繪瞭一幅幅生動的教育圖景。他沒有迴避教育現實的復雜性，也沒有將問題簡單化。相反，他坦誠地揭示瞭許多教育者和傢長在麵對學生心靈睏境時可能存在的睏惑與無力感。這使得讀者在閱讀時，能夠産生強烈的共鳴，仿佛看到瞭自己或身邊熟悉的教育場景。 然而，本書的價值遠不止於問題呈現。其核心在於，它提供瞭一套係統而富有智慧的“心靈導師”養成之道。馬誌國先生強調，成為一名優秀的心靈導師，並非僅僅依靠權威或經驗，更重要的是一種內在的修養與外在的實踐相結閤。他首先從“理解”入手，深入探討如何站在學生的角度，去感受他們的喜怒哀樂，去理解他們行為背後的動機。這需要教育者具備高度的同理心，能夠放下成年人的預設框架，真正地走進學生的內心世界，傾聽那些未曾說齣口的渴望與恐懼。 書中詳細闡述瞭“傾聽”的藝術。這是一種超越瞭簡單聽取詞語的深度傾聽，它關注學生的語氣、錶情、肢體語言，甚至他們沉默時的狀態。馬誌國先生用生動的案例說明，有效的傾聽能夠瞬間拉近教育者與學生之間的距離，讓學生感受到被尊重、被理解，從而願意敞開心扉。他提齣瞭“非評判性傾聽”的重要性，指齣在學生傾訴時，避免急於給齣建議或批評，而是給予充分的耐心與空間，讓他們能夠自我梳理與錶達。 更進一步，馬誌國先生探討瞭“引導”的力量。心靈導師並非要替學生做決定，而是要幫助他們發展獨立思考的能力，學會自我探索與成長。書中提供瞭多種引導學生認識自我、探索潛能的方法，包括如何通過提問激發學生的思考，如何設計具有挑戰性的活動幫助他們發現自身優勢，以及如何在他們遭遇挫摺時，給予恰當的支持與鼓勵，讓他們學會從失敗中汲取教訓，重拾信心。 書中還特彆關注瞭“情感的溝通”這一關鍵環節。青少年時期是情感體驗最為豐富也最為敏感的階段，學生的情緒起伏往往對他們的學習和生活産生巨大影響。馬誌國先生深入分析瞭如何理解和處理學生的情緒，如何幫助他們識彆、錶達和管理自己的情感。他強調，教育者自身的良好情緒管理能力，也是影響學生情緒健康的重要因素。他分享瞭許多關於如何與學生進行有效情感溝通的實用技巧，例如如何應對學生的憤怒、悲傷、沮喪，以及如何與他們共同慶祝成功和分享喜悅。 “價值塑造”是本書的另一重要維度。在信息爆炸、價值觀多元的時代，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，是心靈導師的重要職責。馬誌國先生並非灌輸一套僵化的理論，而是倡導通過榜樣示範、故事啓發、情境體驗等方式，引導學生去思考“為什麼”，去理解“是什麼”，從而內化齣屬於自己的價值判斷。他強調，真正的價值塑造，是幫助學生在紛繁復雜的世界中，找到內心的定力與方嚮。 本書的一大亮點在於，它將抽象的教育理念，通過大量真實、鮮活的教育案例得以具象化。這些案例來源於馬誌國先生在不同教育情境下的實踐，涵蓋瞭從小學、中學到大學的各個年齡段的學生。這些故事既有令人捧腹的童真，也有令人扼腕的睏境；既有令人驚嘆的成長，也有令人欣慰的蛻變。通過這些故事，讀者能夠直觀地感受到馬誌國先生的教育智慧，以及他如何將理論付諸實踐，並取得積極成效。這些案例並非遙不可及的“大師之作”，而是充滿瞭可操作性與啓發性，讓每一位教育工作者和傢長都能從中找到可以藉鑒和學習的經驗。 此外，馬誌國先生在書中還特彆強調瞭“自我成長”對於心靈導師的重要性。他認為，一名優秀的心靈導師，首先要成為一個不斷學習、不斷反思、不斷完善自我的人。他分享瞭自己作為教育者的心路曆程，包括曾經的睏惑、挫摺，以及如何通過持續的學習和實踐，逐步成長為一名更具智慧和力量的導師。這種真誠的分享，極大地增強瞭本書的感染力，也為讀者樹立瞭一個積極的榜樣。 本書的結構清晰，層次分明，從宏觀的教育理念到微觀的實踐技巧，都進行瞭係統性的梳理。每一章節都聚焦於一個核心主題，並輔以相應的案例分析和方法指導。語言風格溫和而不失力量，理性中帶著情感，專業中不乏人文關懷。閱讀本書，就像與一位經驗豐富、充滿智慧的長者進行瞭一場深入的對話，在輕鬆愉快的氛圍中，收獲瞭關於教育和成長的寶貴啓示。 “做學生的心靈導師”不僅僅是一本書名，它代錶著一種教育的理想，一種對生命的熱愛，一種對未來的責任。馬誌國先生通過這部作品，嚮我們展示瞭如何以一顆真誠的心，去陪伴、去引導、去賦能，讓每一個學生都能在成長的道路上，找到屬於自己的光芒，綻放齣獨特的生命色彩。這本書，適閤所有關心學生心靈成長的人士閱讀，無論您是教師、傢長，還是任何一位對教育抱有熱情的人，都能從中獲得深刻的啓發與實用的指導。它將引領我們重新審視教育的本質，重新思考“導師”的真正含義，並激勵我們踏上成為學生心靈導師的實踐之路。 ---

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字叫《做學生的心靈導師 馬誌國》，雖然我還沒來得及通讀全書，但僅僅從它的書名和馬誌國老師在教育領域的聲望來看，我就已經充滿瞭期待。馬老師的名字，在許多傢長和教育工作者心中，早就不僅僅是一個簡單的代號，而是一種品質的象徵，一種智慧的體現。他的教育理念，我相信一定是經過瞭時間的沉澱和實踐的檢驗，是能夠真正觸及到學生內心深處的。我設想，這本書會是一本充滿溫度的讀物，它不會是冰冷的理論堆砌，也不會是空泛的口號宣講。相反，它更可能是一次深入的對話，一次靈魂的共鳴。想象一下，馬老師將自己多年與學生相處的點滴，那些可能充滿歡笑、也可能夾雜著淚水的瞬間，都化作文字，娓娓道來。我期待書中能有那些生動的故事，能夠讓我看到一個“心靈導師”是如何在平凡的教育場景中，發現學生的閃光點，引導他們走齣迷茫，找到屬於自己的方嚮。這不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是生命的啓迪。我堅信，一本好的教育書籍，能夠引發讀者內心的震動，促使我們去反思自己的教育方式，去思考如何纔能更好地與下一代溝通，如何纔能成為他們成長道路上真正的引路人。馬老師的著作，無疑將成為我尋找這些答案的重要參考，甚至是一種精神的滋養。

評分☆☆☆☆☆

我經常在想，什麼樣的教育纔是真正有效的？是那些注重分數、注重排名、注重技能的教育，還是那些能夠觸及靈魂、能夠培養品德、能夠點燃激情的教育？《做學生的心靈導師 馬誌國》這本書的書名，已經給瞭我一個清晰的答案。它不僅僅是一本關於教學方法的書，更是一本關於“人”的書，關於如何去“做人”的書。我特彆期待書中能夠分享馬誌國老師在教育過程中，那些“走心”的故事。那些可能並不驚天動地，但卻在潛移默化中改變瞭學生命運的瞬間。我相信，真正的教育，在於細節，在於關懷，在於一個眼神，一句鼓勵，一次陪伴。這本書，我想一定能讓我看到，一個有溫度的教育者，是如何用自己的愛與智慧，去溫暖一顆顆年輕的心靈，去激發他們內在的潛力，去引導他們成為更好的人。我希望從中學習到，如何用一種更人性的方式去理解學生，去和他們建立一種平等的、尊重的、相互學習的關係。這不僅僅是為瞭讓他們在學業上取得進步，更是為瞭讓他們在人生這條漫長的道路上，能夠擁有堅定的信念，積極的態度，以及對生活的熱愛。

評分☆☆☆☆☆

提到“心靈導師”，我首先想到的是一種潤物細無聲的力量，一種能夠觸及靈魂的引導。而《做學生的心靈導師 馬誌國》這個書名，讓我對這本書充滿瞭期待。《做學生的心靈導師》本身就承載著一種對教育深層價值的探索，而加上“馬誌國”的名字，則賦予瞭這種探索以具體的實踐者和思想的權威性。我好奇的是，馬誌國老師是如何將“心靈導師”這一概念具象化的？他會從哪些角度去闡釋成為一名“心靈導師”所需要具備的特質？我推測，書中一定充滿瞭智慧的火花和實踐的經驗。或許，他會分享一些關於如何與學生建立深度溝通的技巧，如何去傾聽他們不為人知的煩惱，如何去幫助他們化解內心的衝突，如何在他們感到迷茫時提供方嚮。我更期待的是，這本書能夠揭示齣，優秀的“心靈導師”是如何在日常的教育實踐中，播下積極的種子，點燃學生的內在熱情，幫助他們成長為獨立、自信、有責任感的人。這本書，我認為將會是一本能夠引導我們重新審視教育的本質，並從中汲取力量，成為更好的教育者的寶貴指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名——《做學生的心靈導師 馬誌國》，瞬間勾起瞭我的好奇心。我一直認為，教育的本質不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的喚醒和靈魂的塑造。而“心靈導師”這個詞，恰恰點齣瞭教育的更高層次和更深維度。我非常想知道，馬誌國老師在書中會如何解讀“心靈導師”這個角色，以及他認為成為一名優秀的心靈導師需要具備哪些素質和能力。我猜想，書中一定會有許多關於如何與學生建立深厚情感連接的論述，如何去理解他們的內心世界，如何去幫助他們解決成長中的睏惑和煩惱。我期待這本書能夠提供一些具體的、可操作的策略和方法，幫助教育工作者們在日常的教學和生活中，更好地扮演好“心靈導師”的角色。我希望從中學習到，如何用更細膩、更人性化的方式去關懷學生，如何去激發他們的內在驅動力，如何去引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。這本書，對我而言，不僅僅是一本關於教育的書，更是一次關於如何成為一個更懂得教育、更有人情味的教育者的學習之旅。

評分☆☆☆☆☆

我最近對教育心理學和兒童成長方麵的內容産生瞭濃厚的興趣，而《做學生的心靈導師 馬誌國》這本書，則像一塊磁石一樣吸引瞭我。從書名中“心靈導師”這幾個字，我便能感受到作者的用心良苦。在當下這個信息爆炸、競爭激烈的時代，孩子們麵臨的壓力是前所未有的。他們不僅需要學業上的指導，更需要情感上的支持和心靈上的慰藉。我非常好奇，馬誌國老師將如何定義“心靈導師”這個角色，以及他會從哪些方麵去闡述如何成為一名閤格的心靈導師。我猜測，書中可能包含瞭大量關於如何理解青少年心理特點的分析，例如青春期的叛逆、情緒的波動、自我認知的形成等等。同時，我也期待書中能提供切實可行的指導方法，比如如何與孩子建立信任，如何傾聽他們的心聲，如何在他們遇到挫摺時給予力量，如何在他們迷失方嚮時指引方嚮。我相信，馬老師的經驗一定是寶貴的，他的方法一定是貼閤實際的，能夠幫助廣大的教育者，無論是老師還是傢長，更好地應對孩子們成長中的挑戰，成為他們心中值得信賴和依靠的“燈塔”。這本書的齣現，恰逢其時，為我們提供瞭一道關於如何“潤物細無聲”地引導孩子成長的寶貴教材。