手把手教孩子 看图写话 一二年级 全2册 1年级2年级儿童手绘图 全彩注音版看图写话 一年级看图写话 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王立民 编

图书标签:

• 看图写话
• 一年级
• 二年级
• 儿童绘本
• 语文启蒙
• 基础训练
• 全彩注音
• 手把手教
• 绘本
• 作文指导

店铺： 风影寒月图书专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567525344

商品编码：29504525909

丛书名： 手把手教孩子 看图写话 一年级

开本：16开

出版时间：2017-02-01

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开启想象的翅膀，点亮语言的星空： 一二年级看图写话宝典 亲爱的家长，还在为孩子放学后的一张张空白纸而犯愁吗？还在为如何引导孩子将脑海中的奇思妙想转化为生动的文字而感到无从下手吗？别担心！这套精心打造的《一二年级看图写话宝典》将是您和孩子开启语言创作之旅最得力的伙伴。它不仅仅是一本练习册，更是一扇通往丰富想象世界的大门，一座架设在图画与文字之间的桥梁，一次点燃孩子创造力火花的奇妙旅程。 告别枯燥，拥抱乐趣：让写话像游戏一样有趣！ 对于一年级和二年级的孩子来说，文字的世界或许还带着些许的神秘与挑战。传统的“看图写话”练习，有时难免显得刻板和枯燥，容易让孩子产生畏难情绪。然而，这套《宝典》却打破了这一僵局。我们深知，孩子的学习动力来源于兴趣。因此，在内容的设计上，我们融入了大量充满童趣、贴近孩子生活的精美手绘插图。 这些插图绝非普通的背景图，它们是故事的引子，是想象的种子。每一幅图画都精心设计，色彩明亮，线条流畅，人物表情生动，场景细节丰富，仿佛一个个鲜活的生命在纸上跃动，等待着孩子去赋予它们生命的故事。无论是小兔子在采蘑菇，还是小猫在追逐蝴蝶，亦或是小朋友们在公园里玩耍，每一幅画面都饱含着无数的可能性，激发孩子“他们正在做什么？接下来会发生什么？他们心里在想什么？”的无限遐想。 我们还巧妙地将一些引导性的问题融入到每幅图的下方。这些问题并非简单的“图上有什么”，而是引导孩子观察细节、揣摩人物情感、预测故事情节，例如：“小兔子为什么这么开心？它采到的蘑菇是什么样子的？它要把蘑菇带回家给谁吃？”、“小猫为什么追逐蝴蝶？蝴蝶飞到哪里去了？小猫会不会把它追到？”这样的设计，能够有效地激活孩子的联想能力和逻辑思维，让他们在观察中思考，在思考中创作。 从“看”到“写”，层层递进：科学的方法，轻松掌握！ “看图写话”并非一蹴而就，它需要循序渐进的学习过程。这套《宝典》正是遵循了这一教学规律，为孩子量身定制了科学的学习路径。 第一阶段：观察与描述。 对于低年级的孩子，最关键的是先学会“看懂”图画。我们提供的图画素材，画面清晰，主体突出，易于辨认。在引导孩子进行初步描述时，我们鼓励他们运用所学的简单词语和句子，准确地抓住画面中的主要事物和动作。例如，看到小狗在玩球，孩子可以写“小狗在玩球”。我们会引导他们进一步观察，例如“是什么颜色的球？”“小狗在哪里玩？”“它看起来高兴吗？”从而丰富他们的描述。 第二阶段：想象与扩展。 当孩子能够基本描述画面后，我们鼓励他们大胆发挥想象，为画面添砖加瓦。我们可以引导他们思考：“小狗为什么喜欢玩球？”“它还喜欢玩什么？”“它最好的朋友是谁？”“它玩完球后会做什么？”通过这样的提问，孩子可以从静态的画面中挖掘出动态的故事，将简单的描述扩展成更具情节性的段落。 第三阶段：情节与连贯。 随着能力的提升，我们将引导孩子将零散的观察和想象串联起来，形成有头有尾、条理清晰的小故事。我们会在图画中设置一些情节的转折点，或者引导孩子思考故事的开头、发展、高潮和结尾。例如，一张图可能描绘了孩子在公园里捡到了一个钱包，下一张图可能是孩子犹豫是否要交给大人，再下一张图可能是孩子将钱包交给了警察叔叔。通过这样一系列的连贯图画，孩子能够学习如何构建一个完整的故事线。 全彩注音，贴心辅助：让阅读与书写无障碍！ 我们深知，对于刚开始接触写话的孩子，生字和拼音的学习是他们面临的一大挑战。为了让学习过程更加顺畅，这套《宝典》采用了全彩注音的设计。 每一幅图画都色彩鲜艳，活泼可爱，瞬间吸引孩子的注意力。关键的词语，例如图画中的物体名称、人物动作等，都配有清晰准确的拼音标注。这样，孩子在阅读图画和理解提示性问题时，能够轻松认读生字，巩固拼音知识，有效降低了阅读的门槛。 同时，我们还在书的开篇部分，精选了与图画内容紧密相关的常用词汇和句型，并配有拼音和简单的释义。这些都是孩子在进行看图写话练习时可以借鉴和运用的“好帮手”。家长可以引导孩子在写话前先熟悉这些词句，在写话过程中遇到困难时，也能方便地查阅。 精选主题，贴近生活：学习的灵感永不枯竭！ 这套《宝典》的内容涵盖了孩子们日常生活中的各种场景和主题，力求让学习与生活紧密结合，让孩子在熟悉的氛围中感受到写作的乐趣。 校园生活： 描绘了孩子们在课堂上认真听讲、课间与同学玩耍、参与集体活动等场景，引导孩子记录自己的学校生活，表达对老师和同学的情感。 家庭温暖： 展示了与爸爸妈妈一起做饭、和爷爷奶奶一起散步、家庭聚会等温馨的画面，鼓励孩子表达对家人的爱，记录家庭的幸福时光。 户外探索： 包含了在公园里野餐、在动物园看动物、在海边玩耍等充满乐趣的场景，激发孩子对大自然的热爱，引导他们记录有趣的见闻。 节日庆典： 如春节、圣诞节、生日等，让孩子在描绘节日的欢乐气氛中，学习如何组织语言，表达喜悦。 奇思妙想： 还有一些充满想象力的图画，例如小动物会说话、会飞的汽车等，鼓励孩子打破思维定势，尽情释放想象力。 每个主题下的图画都经过精心挑选和设计，既有普遍性，又富有个性，能够满足不同孩子的兴趣点，让他们在熟悉的生活场景中发现写作的灵感。 不止是写话，更是能力的全面提升！ 《一二年级看图写话宝典》的目标，绝不仅仅是让孩子学会写几句话，它更是一套能够全面提升孩子各项综合能力的得力工具。 观察力： 通过仔细审视每一幅图画，捕捉细节，孩子们的观察力将得到极大的锻炼。他们会学会“看得仔细”，发现平时容易忽略的元素。 想象力： 图画是想象的翅膀。在老师和家长的引导下，孩子能够从静态的画面中联想到无数的可能性，创造出属于自己的精彩故事。 语言表达能力： 从最初的简单词语到完整的句子，再到有条理的段落，孩子的语言组织和表达能力将得到循序渐进的提升。他们会学会如何准确、生动地使用词语，如何构建清晰的逻辑。 逻辑思维能力： 理解图画之间的联系，预测故事情节的发展，将零散的元素组织成有逻辑的故事，都能够有效地锻炼孩子的逻辑思维能力。 阅读能力： 丰富的图画和注音的辅助，能够帮助孩子在轻松愉快的氛围中提升阅读兴趣和能力。 创造力： 鼓励孩子大胆想象，勇于表达，是激发他们创造力的关键。这套《宝典》为孩子提供了一个安全、自由的创作空间。 书面表达能力： 最终，孩子们将能够熟练地运用所学知识，将自己的想法通过文字清晰地表达出来，为未来的学习打下坚实的基础。 家长与孩子的最佳互动伙伴！ 这套《宝典》的设计，也非常注重家长在孩子学习过程中的引导作用。我们建议家长可以： 亲子共读： 和孩子一起欣赏图画，讨论画面内容，共同发挥想象。 鼓励提问： 引导孩子多提问，例如“你觉得小动物为什么这样做？”“如果是我，我会怎么做？” 耐心倾听： 认真听取孩子的描述和故事，给予积极的肯定和鼓励。 提供范例： 可以根据图画，家长自己也尝试写一段话，为孩子提供参考。 鼓励修改： 在孩子完成初稿后，可以引导他们思考是否可以写得更生动，句子是否可以更通顺。 这套《一二年级看图写话宝典》是一套集趣味性、科学性、实用性于一体的优秀儿童读物。它将帮助您的孩子插上想象的翅膀，在语言的海洋里自由翱翔，点亮他们心中创造的星空。让写话不再是负担，而是探索世界、表达自我的快乐源泉！现在就为您的孩子准备好这套宝典，一起踏上精彩纷呈的图文创作之旅吧！

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，好的童书，应该能够自然而然地激发孩子的好奇心和创造力，尤其是在看图写话这类需要想象力的练习中。然而，这套《手把手教孩子 看图写话 一二年级 全2册》在我看来，是完全走向了反面。首先，书里的插画风格，我真的很难理解。那些“手绘图”与其说是吸引人，不如说是让人感到困惑。颜色暗淡，人物表情模糊，背景杂乱，孩子根本无法从中捕捉到清晰的故事线索。我试着引导孩子，“你看，小男孩在笑，他为什么会笑呢？”，他却指着图画说：“妈妈，这个小男孩的脸怎么这么奇怪，像个瘪了的皮球。”。这种反馈让我感到非常沮丧。其次，书中的例句和写作提示，用词遣句都显得十分成人化，甚至有些拗口，完全不符合一二年级孩子的语言习惯。我试着照着书上的提示引导孩子，结果他听得云 uopop，一脸茫然。我希望这本书能够提供的是一种示范，一种启发，而不是一种束缚。然而，它给我的感觉是，它在试图用一种固定的模式去限制孩子的思维，去告诉他们“应该”怎么写，而不是鼓励他们自由地去想象，去表达。我真的觉得，一本真正适合孩子的看图写话书，应该是一个充满童趣的玩伴，一个能够耐心倾听和鼓励的老师，而不是像这套书一样，像一个刻板的教条，把原本有趣的写话过程变得枯燥乏味。

评分☆☆☆☆☆

我简直不敢相信我当初是怎么掏钱买了这两本《手把手教孩子 看图写话 一二年级 全2册》。这书的设计理念，我实在是不敢苟同。那些所谓的“儿童手绘图”，在我看来，更像是未经雕琢的涂鸦，线条粗糙，色彩搭配也十分混乱，完全捕捉不到孩子们会感兴趣的元素。我费尽心思想让孩子从中找到灵感，指着图画上的小兔子，问他“小兔子在做什么呀？”，他却茫然地看着我，说：“妈妈，这兔子长得好奇怪，它是不是在发烧？”。我当时真是哭笑不得。更离谱的是，那些“全彩注音”的部分，很多字都模糊不清，甚至有些连注音都标错了，这给孩子学习造成了更大的困扰。我不得不自己去查字典，去纠正书本上的错误，这完全违背了我购买这本书的初衷——减轻我的负担，同时帮助孩子学习。我一直以为，好的看图写话书，应该像一个能引导孩子走进奇幻世界的向导，用精美的画面和生动的语言，点燃他们想象的火花，让他们愿意去描绘，去诉说。但这本书，给我的感觉就像是在给孩子们上一堂枯燥乏味的图画鉴赏课，而且还是那种充满错误和误导的课程。我真的希望，市面上的儿童读物，能够真正站在孩子的角度去思考，去设计，而不是敷衍了事，浪费了孩子宝贵的学习时间和家长的信任。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我当初买这套《手把手教孩子 看图写话 一二年级 全2册》的时候，是被“1年级2年级儿童手绘图”和“全彩注音版”这些字眼吸引的。我希望能有一本既能让孩子认识字，又能启发他写话的书。结果呢？书里的“手绘图”简直让人哭笑不得。不是线条粗糙，就是色彩搭配怪异，有些人物的表情，我看了都觉得别扭，更别提让孩子去理解了。我试着让孩子描述一幅画，他指着画中的小鸟，一脸茫然地说：“妈妈，这鸟长得好丑，它是不是生病了？它怎么没有翅膀？”。这种图画，别说激发孩子的想象力了，估计都能把他的想象力给扼杀在摇篮里。而且，那所谓的“全彩注音”，注音倒是字字清晰，可有些字，我得凑得很近才能看清楚，而且颜色也太暗淡了，一点也不吸引孩子。我一直觉得，好的看图写话书，应该像一扇窗户，透过它，孩子能看到一个五彩斑斓的世界，能听到各种有趣的故事，然后自己也想去讲故事。但这套书，给我的感觉就像是一扇厚重的、布满灰尘的玻璃，虽然能看到点东西，但总觉得隔着什么，让人提不起兴趣。我希望的是一种循序渐进的引导，而不是一种生硬的灌输。孩子们在这个年龄段，最需要的是鼓励和兴趣，而这本书，却像是给他们制造了一个又一个的障碍，让他们在学习的路上越走越艰难。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是让我头疼的源泉，我当初买的时候，是抱着希望能让孩子在轻松愉快的氛围里学习写作的初衷，毕竟“手把手教”这几个字听起来就很有亲和力。然而，实际情况却是，我花了大量的时间和精力去解读那些所谓的“手绘图”，这些图画的风格实在难以恭维，更别提什么“全彩注音”了，很多字迹模糊不清，颜色也显得特别暗淡，完全提不起孩子的兴趣。更让我失望的是，书里的例句和引导语，用词生涩，句子结构也相当复杂，完全不符合一二年级孩子的认知水平。我试着用最简单的方式去解释，去引导，但收效甚微。每次打开这本书，孩子总是皱着眉头，一副不情愿的样子，甚至开始抗拒任何与写话相关的活动。我感觉自己像是在一个巨大的迷宫里打转，明明想要给孩子打开一扇窗，结果却把他推向了另一扇紧闭的门。我曾设想过，一本好的看图写话的书，应该是用生动有趣的画面，搭配贴近孩子生活的语言，激发他们内心的表达欲望，而不是像这样，生硬地塞给他们一大堆难以理解的文字和晦涩的图画。这本《手把手教孩子看图写话》二册，真的让我倍感压力，仿佛我在教一个孩子如何爬山，结果给他的却是攀岩绳和攀岩鞋，他根本无从下手。这不仅仅是学习上的挫败，更是亲子关系中的一道无形障碍，每次看到这本书，我都感到深深的无力感。

评分☆☆☆☆☆

作为一名家长，我一直在寻找能够帮助孩子提升写作能力，尤其是看图写话能力的优秀读物。当我看到《手把手教孩子 看图写话 一二年级 全2册》的宣传时，我对“手把手教”和“儿童手绘图”这些关键词充满了期待，认为它能给孩子带来轻松有趣的写作体验。然而，实际情况却让我大失所望。首先，书中的插画质量着实不高。尽管是“全彩”，但色彩显得有些灰暗，不够鲜艳，难以吸引孩子的注意力。更重要的是，图画的内容常常含糊不清，一些细节模糊，让孩子很难准确地理解画面的意思，从而影响他们进行联想和创作。我曾经尝试让孩子根据一幅描绘公园场景的图画写话，他指着图中的一个模糊的物体，问我：“妈妈，那个黑乎乎的东西是什么？是猫咪吗？还是一个影子？”。这种不确定性，极大地阻碍了他进入写作的状态。其次，书中的例句和指导语，虽然有“全彩注音”，但其语言风格过于书面化，不够口语化，很多词汇和句子结构都超出了这个年龄段孩子的理解能力。我试着读给孩子听，他常常会露出困惑的表情，甚至直接打断我说：“妈妈，你说的我听不懂。”。这让我感到非常挫败，我购买这本书的初衷是希望它能成为我的助手，引导孩子学习，而不是让我来充当“翻译官”。我期望的是一本能够激发孩子想象力，引导他们用生动有趣的语言表达内心的图画书，而不是这样一本充满挑战和困难的书籍。