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店铺： 磐恒志行图书专营店

出版社： 北京时代华文书局

ISBN：9787569907483

商品编码：29521136729

丛书名： 遇见每一个有故事的你

【基本信息】

书 名：《把话说到孩子心里去》
ISBN号：9787569910247

定 价：35.00元
出版社：北京时代华文书局

出版时间：2016.7
作 者：燕子 著

开 本：16开（231*161mm）

书 名：《儿童行为心理学》

ISBN号：9787554606926

定 价：35.00元

出版社：古吴轩出版社

出版时间：2016.6

作 者：李群锋 著

开 本： 16开

【内容简介】

《把话说到孩子心里去》

●本书帮助父母懂得如何与孩子进行有效的沟通，掌握与孩子沟通这一家庭教育基本也是重要的技能。为此，本书选取子关系中为常见的场景，告诉父母如何应对孩子不同的情绪，如何正确地听、说、做，通过一系列简单、实用、高效的方法，帮助你和孩子建立起一个能够快乐交流的平台，使孩子变得主动积极地与父母配合。掌握了这些技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子在您的引导下身心健康发展。

《儿童行为心理学》

●在日常生活中，孩子的许多行为常常会令父母感到困惑。有时候，孩子会开心大笑；而有时候，却又会放声大哭起来。有时候，孩子会和小朋友为争夺一个玩具而大打出手；而有时候，孩子却又会独自一个人躲在角落里自言自语地玩着什么……

孩子的行为多种多样，而其每个行为背后都有着和不太一样的行为心理，只有抓住孩子行为背后的心理才是解决问题的关键。本书列举了一些宝宝比较常见的行为举止，并且通过浅显易懂的语言进行了分析与讲解。深奥的理论摇身一变，成了通俗易懂的小问题，深入浅出，为父母指出走进孩子内心世界的秘径。

【图书目录】

《把话说到孩子心里去》

章 跟孩子沟通，先要懂孩子的心理

3～4岁孩子的身心特征：性格变化快，热衷于反抗

4～5岁孩子的身心特征：自我意识萌发，希望独立

5～6岁孩子的身心特征：感情相对稳定，渴望关爱

6～7岁孩子的身心特征：内心充满矛盾，行为两极化

7～8岁孩子的身心特征：谨小慎微，安静内敛

8～9岁孩子的身心特征：性格相对成熟，参与感强

9～12岁孩子的身心特征：性格差异显现，与父母有疏离感    

第二章 了解孩子的性格，沟通才能有的放矢

暴躁型孩子：你要充当“灭火器”

内向型孩子：你是那把“金钥匙”

活泼开朗“小大人”：多多鼓励是王道

敏感的孩子：柔声细气打开其心扉

脆弱的孩子：锻炼其心理承受力

自卑的孩子：帮助他扬起信心

高傲的孩子：鼓励只可偶尔为之

第三章 心平气和，让倾听一路畅通

心平气和，打开倾听之门

角色互换——现实版的设身处地

不唠叨的好妈妈

宽容，是强的说服力

子沟通，拒绝先入为主

别被孩子的行为激怒

孩子不听话时不要心急

第四章 爱和平等，子沟通的双行道

要建议，不要命令

坦诚，是一切沟通的基础

父母要做好承兑，孩子才会信任你的话

让自己保持在与孩子的视线齐平的位置

换位思考，理解孩子心中怎么想

父母也要学会道歉

第五章 要想让孩子听你的，不妨做孩子的听众

孩子也需要尊重

积极耐心倾听孩子的烦心事

孩子不会表达时，要多问多引导

孩子说话时，不要轻易打断他

别急于否定孩子的话

听孩子说话的时候不要心不在焉

第六章 掌握沟通好时机，孩子才能听进去

晨起不训子，好心情

晚餐时的其乐融融

人前不教子，孩子比你想的爱面子

不要揪着错误不停说教

孩子沮丧时，要走进他的心里去

游山玩水的课堂

用讲故事的方式引导孩子

第七章 表扬不空泛，夸出好孩子

别人夸孩子，无须当谦谦君子

借他人之口夸赞孩子

分数不是表扬孩子的理由

夸努力比夸聪明更好

物质奖励不是灵丹妙药

父母的陪伴是孩子真正需要的奖励

鼓励孩子勇敢做自己

第八章 批评也要讲诀窍，逆反心理去无踪

批评，要适可而止

用幽默的方式让孩子意识到错误

批评要就事论事

言传即可，慎用批评体态

批评，但不压制

批评≠贬低

不要给孩子贴标签

批评时，不要给孩子带来恐慌

沉默，是宽容的教诲

第九章 拒绝方式多，孩子不出格

哭吧，哭吧，不是罪

冷处理，让孩子恢复理智

用四两拨千斤的方式面对孩子的无理取闹

 “游戏瘾”，宜疏不宜堵

孩子顶嘴时，要理智控制事态发展

 “偷梁换柱”——皆大欢喜的拒绝手法

转移注意力，事后说道理

第十章 掌握好定规矩的法则，孩子就会完全照着你说的去做

给孩子定规矩，前提是家长自己要有规矩意识

培养孩子对规矩的敬畏之心

家长定规矩不能过于随便

把握好规矩和爱的度    

先提醒后执行，叫孩子听话很省心

给孩子定的规矩要简单、具体

在孩子面前，要注意控制自己的情绪

不要因为孩子哭闹就妥协

附录

父母不应该说的10句话

《儿童行为心理学》

前言 爱孩子，就要读懂孩子的心灵世界

Part1 啼哭——宝宝向父母表达意愿的特殊“语言”

哭声抑扬顿挫——宝宝在做运动

读懂宝宝需求性啼哭，回应才更有针对性

仔细分辨宝宝病理性啼哭很重要

傍晚大哭伴随惊声尖叫——新生儿肠绞痛

白天能安静入睡，入夜则啼哭不安——小儿夜啼

陌生人一抱就大哭——宝宝开始认生了

一旦和妈妈分开就号啕大哭——分离焦虑

跌倒后，越哄哭得越厉害——紧张害怕性啼哭

Part2 读懂宝宝的肢体语言，才能更好地了解他的内心世界

宝宝的心事用“脸”说

解读藏在宝宝微笑中的秘密

眼睛是表达多意义的器官

宝宝吐泡泡，在传达什么呢

手部小动作也能体现“大心事”

反复扔东西——不断体现学到的新本领

喜欢走高低不平的地方——行走敏感期到来了

好动是孩子的天性

Part3 了解孩子的怪异举止，正确解读行为背后的心理密码

宝宝有根“蜜手指”

孩子总是黏着妈妈，父母要理解

随口咬人，并非是恶意攻击

伸手打人——只是想引起注意

孩子恋物——从“完全依恋”走向“完全独立”

帮助孩子顺利度过肛欲期

玩弄生殖器其实很正常

孩子喜欢偷看大人洗澡——性意识开始萌芽

交换——孩子人际关系的开端

喜欢接电话的小家伙

Part4  关爱孩子的心，轻松培养孩子的好习惯

用餐好习惯从幼儿做起

让孩子学会主动收拾自己的物品

家有“小小电视迷”

教孩子跟“小磨蹭”说拜拜

孩子不再“马大哈”

把别人的东西拿回家——只是喜欢不是偷

宝宝热爱有秩序的生活——秩序敏感期到来了

别让尿床伤了孩子

Part5 处理好“糟糕”行为，妈妈从此不会再头疼

喜欢抢别人的东西——自我意识开始萌芽

胡乱涂鸦——孩子原始的创造活动

家里有个“破坏大王”

我家孩子是个“人来疯”

和小朋友打架——自我意识正在发展

稍不如意就大哭大闹——希望获得心理满足

孩子不合群怎么办

嫉妒——孩子自我意识觉醒的外在表现

孩子总爱插话并不是故意的

Part6 认真倾听孩子说话，小嘴里面藏有大乾坤

“妈妈，我从哪里来？”

喜欢说“不”——反抗期来了

爱说狠话——诅咒敏感期来了

别给孩子贴上“说谎”的标签

孩子爱告状——依赖心理的表现

不停地问“为什么”

“我要和爸爸（妈妈）结婚！”

附录  搞懂孩子的心理，才能更好地爱他

了解孩子的心理需求

称职父母应该知道的那些心理学规律

婴儿抚触：源于心灵的安抚和交流

【精彩文摘】

《把话说到孩子心里去》

● 4～5岁孩子的身心特征：自我意识萌发，希望独立

在经历了一岁左右的断奶期之后，孩子在4～5岁时，迎来了心理断奶期。细心的爸爸妈妈会发现，孩子一旦过了四岁，几乎每天都在变化。这种变化体现在他成长的各个方面，例如生活自理能力更强，理解和表达能力也更强，尤其是行动力，简直取得了突飞猛进的发展。在这段时间里，他们完成了从婴儿到幼儿的迅速转变。你会发现，四岁的孩子还不能很好地洗漱、穿衣，但是到了四岁半左右，他们已经基本能够自理了。他们早晨起床之后按照每日既定的秩序，穿衣、洗漱、吃饭等。如果你是一个喜欢与孩子聊天的妈妈，你还会发现孩子的词汇量有了质的飞跃，他们不再只会说简单的词语，而是开始大量使用形容词等，说话更加生动。他们的表达能力迅速提升，甚至可以把自己的日程都讲给你听。

进入四岁之后，孩子有了“朋友”的概念。他们往往会有一个朋友，这个朋友也许是同性，也许是异性。他和朋友会进行简单的交往，朋友对他也会产生一定的影响。当你细心地听到年纪相仿的孩子在一起聊天，一定会情不自禁地笑起来。随着自我意识的发展，这段时间内，孩子更加希望独立。他们希望能自作主张做一些之前爸爸妈妈不允许他们做的事情。当然，为了避免被惩罚，他们也会控制自己，不触犯规则。在买东西的时候，如果你让孩子付钱，孩子一定会非常高兴；家里需要倒垃圾的时候，如果你让孩子去楼下扔垃圾袋，他会获得莫大的成就感；如果幼儿园离家很近，你也可以让他独自去上学，那样他一定觉得自己瞬间变成了男子汉。在这段时期，如果爸爸妈妈用心培养孩子的自主意识，孩子的独立能力就会很强。

每个工作日的早晨都是忙碌而慌乱的。妈妈不但要给乐乐和爸爸做饭，还要送乐乐去幼儿园。这天早晨，爸爸提前出发去上班了。家里只剩下妈妈和乐乐。在妈妈的再三催促下，乐乐终于刷完牙，洗完脸，也吃完饭了。这时，妈妈先帮乐乐穿好外套，自己才去穿外套。乐乐等得不耐烦，问：“妈妈，您好了没有啊？我要走了哦！”妈妈着急地说：“别催啦！”过了十几秒钟，乐乐又喊：“妈妈，您好了没有啊？”妈妈又气又急地开玩笑说：“你走吧，你自己走吧！”一分钟之后，妈妈穿好衣服走出家门，突然发现乐乐居然没有站在楼下等她！

惊慌之余，妈妈脑海中一片空白，但好歹没有失去理智。她骑上自行车，急忙顺着日常走的路开始找乐乐。一直走到三四幢楼之外，妈妈才看到乐乐的身影。他穿着宝蓝色羽绒服，戴着帽子和围巾，一边走一边东张西望。再往前就是小区里的路了，会有车辆。妈妈原本想喊乐乐一声，又想观察他会不会过马路，就一路尾随。还好，乐乐左看看右看看，看到没有车辆，便迅速小跑着通过了道路。这时，妈妈依然在后面尾随，突然听到乐乐在唱歌。妈妈忍俊不禁，就在这时，乐乐回头张望，看到了妈妈。

妈妈把乐乐抱到自行车后座上坐好后问道：“你怎么自己走了？”乐乐沾沾自喜地说：“您不是让我先走嘛！”妈妈说：“傻孩子，你一个人上学会害怕吗？”乐乐不好意思地笑了，说：“说真的，还是有点儿害怕的。不过，我一唱歌，就没那么害怕了，所以我就边唱歌边走。”妈妈表扬乐乐：“妈妈看到你过马路了，你还是很有安全意识的。你左看看右看看，没有车才过的，对吧？”乐乐喜滋滋地点点头。妈妈温柔地说：“不过，妈妈认为你还太小了，路上车太多，应该等妈妈送你。等你长到9岁的时候，就可以自己上学了。”听到妈妈的话，乐乐无限憧憬着9岁之后独立上学的日子。这次之后，乐乐越来越独立了。

在这个事例中，乐乐的独立意识已经萌芽了。乐乐的妈妈很聪明，她没有劈头盖脸地数落乐乐，而是表扬了乐乐，认可乐乐过马路的表现。只有这样，乐乐才乐意把妈妈的意见和建议听到心里去。

每个孩子到了四岁之后，都会有着强烈的自我意识。他们不想再安分地守在爸爸妈妈身边，而想要独立去干很多事情，尝试新鲜的事物。如果能够事先了解孩子的心理发育特点，就会理解孩子的所言所行，更好地引导孩子。一味地压制或者管制，并不能让孩子更加听话。反而，要想与孩子更好地沟通，就一定要了解孩子，走进孩子的心里。

大多数四岁的孩子还会表现出一个明显的特征——行为过度。他们似乎很容易激动和冲动，比如，他们气急败坏的时候会说脏话，吐口水，还会打人。当然，高兴的时候情况也好不到哪里去，他们会大肆庆祝，甚至给别人带来麻烦。不管是哭还是笑，四岁的孩子都那么热烈奔放。他们的语言表达也很夸张，例如他们喜欢说“比天还高”“比宇宙还大”“比魔鬼更可恶”。似乎只有这样极端的形容，才能达到他们的目的。如果你知道四岁孩子总是喜欢这样夸大其词，你就会渐渐适应他们夸张的表达方式。

也许这么说，父母一定会很担忧。四岁的孩子这样冲动顽皮，如何才能变得懂事呢？不用担心，孩子到五岁的时候，他们就会变得乖巧。这个过程，是在孩子自身的成长中完成的，无须外界过多的干扰。也许在你不经意间，他突然就乖巧懂事了，能够平静地讲道理，做事情也更加有分寸。这就是成长的奥秘。

《儿童行为心理学》

● 随口咬人，并非是恶意攻击 

中午刚吃完饭，2岁的小男孩伟伟就把明明的手咬了。明明大哭，伟伟满脸歉意和恐惧，语无伦次地为自己辩解，说是为一个玩具吵了起来，然后就用牙齿咬了明明。

妈妈觉得有点奇怪，伟伟是一个很乖巧、语言表达能力较强的孩子，平时没发现他有侵犯性行为，为什么会咬小朋友呢？解决了他们之间的矛盾后，妈妈突然想起，前几天曾发现伟伟在用嘴巴啃桌子，很是“津津有味”。当时妈妈还以为他是无聊，就阻止了他。尽管这样，妈妈还是想不通儿子为什么会无缘无故地咬人、啃桌子。

相信很多家长都碰到过伟伟出现的咬人、啃东西的情况，那么，孩子为什么会出现这种行为呢？

一般来说，孩子咬人主要包括这几种情况：，长牙时牙龈又痒又痛，孩子会咬人；第二，孩子内心需求得不到满足时，为了发泄情绪会咬人；第三，孩子的口腔敏感期没有得到满足而出现的补偿性反应。所以说，孩子咬人并没有什么恶意，父母不要以为孩子学坏了，因为这是他无意中用口、牙齿去认识事物，与故意用牙齿去攻击别人有着本质的区别。

那么，当孩子出现咬人行为时，应该怎么做呢？

1.满足孩子口腔的味觉和触觉

在孩子咬人的那段时间，父母要尽量满足他口腔味觉和触觉的发展需要。父母可以给孩子准备一些软硬不同的食物，或者准备一些能够咬或尝的东西，让孩子尽情去感受。

2.给孩子提供较硬的食物

对于孩子咬人，是因为他正处于长牙齿的时期，牙床会感觉很痒这种情况，父母应该给他提供一些比较硬的食物让他练习咀嚼，例如磨牙棒或者磨牙饼干。不用担心孩子嚼不烂或者万一卡住怎么办，孩子的咀嚼能力是很强的，常常也会嚼了吐出，然后放进嘴里再嚼，偶尔被卡住他也会自我调整。这样一来，就能在很大程度上避免孩子咬人现象的发生。

3.不要训斥和打骂孩子

有的父母不知道孩子爱咬人是因为正处在口腔敏感期，因此，当一两岁的孩子咬人时，父母常会不问青红皂白地训斥孩子，甚至用手打孩子的嘴巴。有这样一位妈妈，她1岁半的宝宝在她完全放松的状态下咬了她一口，结果妈妈一声嚎叫，孩子一下子被这种声音吓坏了，哇哇哭起来。但是，这位妈妈还不算完，指着孩子的鼻子说：“再咬，再咬我就把你的牙敲掉！”一副恶狠狠的样子。孩子还小，还没有完全的自控能力，他也许是想对妈妈表示好感，但一不注意就咬下去了。可妈妈并不了解这些，而是对孩子一副凶巴巴的表情。这种巨大的转变让孩子接受不了，很可能会给孩子幼小的心灵留下阴影。所以，父母一定要以此为戒，切不可训斥孩子，打骂孩子。可以这样对他说：“这样咬妈妈不是爱妈妈的表现，反而会把妈妈咬疼，妈妈会生气的。”并且把把被他咬伤的地方给他看，激发他的同情心。

另外，孩子咬妈妈时，妈妈要尽量控制不出声，要不孩子会觉得咬妈妈是一件很好玩的事情，会导致孩子就会分不清是非。因此，妈妈要恰当地引导他，并且告诉他咬人是不对的。

需要注意的是，面对孩子咬人这一行为，父母千万不能不闻不问。如果孩子养成了咬人的习惯，那后果将会非常严重。要纠正孩子的这种行为，父母要做好充分准备，要耐心地慢慢指导。因为孩子这个时候还没有很强的记忆力，父母要坚持不懈地提醒他不能咬人，相信在父母的坚持下，孩子的这种行为一定能够得到改正。

孩子喜欢偷看大人洗澡——性意识开始萌芽

近，一位妈妈感到很苦恼，因为她2岁半的儿子总想看家人洗澡。这位妈妈担心孩子看过大人的身体后会容易学坏，所以坚决不让看，结果导致孩子大哭大闹。后来，当家人洗澡时，孩子就会趴在门缝处往里面看。面对孩子的这种行为，这位妈妈不知道到底该怎样教育才好。

孩子对人体的好奇心，随着年龄的增长会变得越来越强烈。当这种好奇心积累到了一定程度，就会产生类似偷窥的行为。面对这种行为，家长往往以成年人的心理去思考问题，把这件事同肮脏、心理不健康、流氓等词句划上等号。其实，孩子这样的行为是很自然的反应，他们有这种好奇心。

对于孩子“偷窥”大人洗澡的行为，不同的家长采取不同的处理方式。下面列出三种典型的处理方式：

处理方式一：“坏小子，这么大点儿，就不学好了啊！”妈妈揪着儿子的耳朵，边打他的屁股边大吼，“让你不学好！让你不学好……”

“没有，我没有……”儿子反抗着。

处理方式二：妈妈虽然发现了儿子的举动，但不动声色。冲完凉后，回到客厅，一边擦头发，一边对爸爸说：“浴室的门应该修修了，我在里面都能看到外面了。”妈妈说话的声音很大，好像是故意要说给儿子听的。

反应处理三：妈妈匆匆地洗完澡，到书房找了一本关于人体的画册。然后指着画册上的人体图对儿子说：“世界上有两种人，一种是男人，一种是女人，爸爸是男人，妈妈是女人……不管是什么人，都要互相尊重，不能偷看别人，那是隐私……”

处理方式一中的妈妈在发现孩子的行为时，大惊小怪，反应激烈，把孩子的行为定性为不学好。挨了打的孩子，虽然可能因此明白了这样做不好，但究竟为何不好，却毫不知情。不过，有一点却印在了他的心里，即那种好奇是罪恶的。这位妈妈的做法并不利于孩子的健康成长，甚至会令孩子的性心理产生扭曲。

处理方式二中的妈妈，虽然没有打骂孩子，但她顾左右而言他的方式，不但不能使孩子得到正确的认识，还会使其心理蒙上一层阴影。潜意识中，孩子那种想弄清楚的好奇心会越来越浓。

处理方式三中的妈妈拿一本关于人体的画册给孩子讲解的做法是正确的。她把男性、女性的人体结构作为正常的知识讲解给孩子听，让孩子明白男性和女性的身体并不神秘。需要注意的是，同时也要告诉孩子，这属于别人的隐私，所以不应该偷看别人。

通过比较，可以看出，只有处理方式三中的妈妈的做法是正确可取的。随着孩子天地长大，他们对身边的事物都充满了好奇。孩子对两性的好奇，是孩子对众多事物好奇中的一种。这时候的他们对人体感到好奇，迫切地想要知道人体到底长什么样子，男性的女性的身体为什么长得不一样。由于孩子的想法很简单，他只是想通过“观察”这个渠道来了解自己所不知道的东西。这其实并没有什么，所以家长不必把它看成一件多么严重的事情。只要把正确的知识，以平静的表现方式教给他，他也就能以平静的心态接受了。

在孩子的性教育问题上，父母永远都是直接的老师。越是禁忌越是执着，这是孩子的天性。如果不给他看，恐怕他会每次都守在卫生间门口要等着看爸爸妈妈洗澡了。因此，当孩子想要看爸爸妈妈洗澡时，那就索性让他尽情地看。其实，孩子的这种好奇并不会持续很久，只要满足了好奇心，日后你要他看他都不看了。

 

在线试读

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这是一本专为0-6岁儿童家长精心打造的家庭教育指南，旨在帮助您更好地理解孩子的成长需求，掌握科学有效的育儿方法，与孩子建立和谐亲密的关系。本书精选了教育心理学前沿理论，结合丰富的实际案例，为新手父母和有经验的家长提供了一套系统全面的育儿解决方案。 第一部分：走进0-6岁儿童的内心世界——儿童行为心理学深度解析 认识0-6岁儿童的心理发展规律： 0-1岁：建立安全依恋，感知世界。 婴儿期的孩子主要通过感官与世界互动，建立与主要照顾者的情感连接至关重要。本部分将深入探讨依恋理论，指导家长如何提供稳定、积极的照料，培养孩子最初的安全感。您将了解婴儿大脑发育的关键期，以及如何通过亲子互动促进其认知、情感和社会性发展。我们会详细讲解如何解读婴儿的非语言信号，理解他们的哭闹、微笑、凝视等行为背后可能的需求，并提供具体的回应策略，如拥抱、眼神交流、轻柔的语言安抚等。 1-3岁：独立意识萌芽，探索期。 孩子开始尝试独立行走、说话，对周围环境充满好奇，也开始出现“不”的自主意识。这是孩子自我概念形成的关键时期。我们将深入分析这个阶段孩子的典型行为，如“我”的意识增强、坚持己见、模仿学习、情绪波动等。本书会提供如何在孩子探索世界的同时，确保其安全，并引导其健康发展的实用建议。您将学会如何处理孩子的“固执”和“分离焦虑”，鼓励其独立思考和解决问题，同时建立适当的界限。 3-6岁：社会性发展加速，规则与合作。 孩子进入幼儿园，开始与同伴互动，学习分享、合作、遵守规则。想象力丰富，语言表达能力突飞猛进。本部分将详细阐述学龄前儿童在情绪管理、社交技巧、认知能力（如逻辑思维、语言理解）等方面的发展特点。我们会聚焦于如何引导孩子建立健康的社交关系，理解和管理自己的情绪，培养同理心，以及如何在游戏中学习和成长。您将获得如何处理孩子间的冲突、分享问题、建立规则以及鼓励孩子独立学习的有效方法。 解读孩子行为背后的心理需求： 每一个行为都是一种沟通： 孩子不会说话时，他们用行为表达需求；即使会说话了，有时行为仍然是更直接、更真实的表达。本书将帮助您透过孩子的行为表象，洞察其内在的心理需求，例如： 哭闹/发脾气： 是疲惫、饥饿、不适、沮丧、需求未被满足，还是希望获得关注？我们将详细分析不同情境下哭闹的意义，以及如何有效安抚和引导。 磨蹭/拖延： 是害怕出错、缺乏兴趣、想获得关注，还是对任务性质不理解？我们会探讨如何激发孩子的内在动力，培养其时间观念和责任感。 不听话/反抗： 是渴望自主、测试界限，还是对指令理解不清？本书将引导您理解反抗行为背后的原因，并提供如何设定合理规则、有效沟通以获得孩子合作的策略。 退缩/孤僻： 是缺乏自信、社交焦虑，还是需要更多的安全感？我们会提供帮助孩子建立自信、融入集体的方法。 过度依赖/黏人： 是对安全感的渴求，还是父母过度保护？本书将指导您如何在支持孩子的同时，鼓励其独立成长。 儿童常见行为问题的心理成因与应对： 分离焦虑： 如何帮助孩子顺利适应分离，建立独立的信心。 挑食/厌食： 探索其背后的心理原因，提供科学的饮食引导方法。 咬人/打人： 理解孩子行为的动机，教授情绪管理和社交技能。 睡眠困难： 分析睡眠障碍的原因，提供改善睡眠环境和习惯的建议。 注意力不集中： 探索其潜在原因，提供培养孩子专注力的游戏和方法。 科学的管教智慧： 积极管教而非惩罚： 本部分将强调积极管教的理念，即关注孩子的行为动机，引导其学习正确的行为方式，而非一味地惩罚。您将学会如何设定清晰、一致的规则，以及如何通过鼓励、引导、替代行为等方式解决问题。 理解与界限的平衡： 孩子既需要父母的理解和支持，也需要清晰的界限来帮助他们认识世界。我们将探讨如何在给予孩子自由与设定规则之间找到最佳平衡点。 正面语言的力量： 学习如何用积极、建设性的语言与孩子沟通，避免伤害孩子的自尊心，激发他们的内在动力。 第二部分：把话说到孩子心里去——高效沟通的艺术 建立信任与尊重的沟通基础： 倾听： 真正的倾听远不止听到声音，更是用心去理解孩子的情绪和想法。本书将提供具体的倾听技巧，如眼神交流、复述、提问、不打断等，让孩子感受到被重视和理解。 共情： 学习如何站在孩子的角度，理解他们的感受，并用语言表达出来。例如，“我知道你现在很难过，因为……”。共情是化解孩子负面情绪的有效途径。 尊重： 即使孩子的想法与父母不同，也要给予尊重。不嘲笑、不否定，而是引导他们看到更多可能性。 让孩子愿意听你说——有效的表达策略： 清晰简洁的指令： 避免冗长、模糊的指令，让孩子一听就懂。 “我”信息的使用： 表达自己的感受和需求，而不是指责孩子。例如，“我看到地上有玩具，我感到有些担心，怕你摔倒。” 积极的肯定与鼓励： 及时发现孩子的优点，用具体、真诚的语言表达肯定，让孩子感受到自信。 用故事和游戏的方式沟通： 尤其对于年幼的孩子，将教育内容融入故事和游戏中，更容易被接受和理解。 解决冲突，化解矛盾的沟通艺术： 冷静处理，避免情绪对抗： 当孩子情绪激动时，家长首先要保持冷静，避免将自己的情绪带入沟通中。 引导孩子表达情绪： 帮助孩子认识、理解和表达自己的情绪，学会用语言而不是行为来宣泄。 共同寻找解决方案： 鼓励孩子参与到解决问题的过程中，培养他们的独立性和责任感。例如，“我们遇到这个问题了，你有什么好办法吗？” 给孩子犯错的机会： 允许孩子犯错，并从中学习，这比一味地阻止他们犯错更有价值。 不同年龄段的沟通重点： 0-3岁： 侧重于非语言沟通、语调、表情，以及回应孩子的模仿。 3-6岁： 侧重于倾听、共情、引导表达、规则解释，以及鼓励社交。 第三部分：好父母的智慧——构建健康的家庭关系 高质量的亲子陪伴： 陪伴的意义： 陪伴不仅仅是物理上的在场，更是情感上的投入和互动。本书将强调高质量陪伴的重要性，以及如何在忙碌的生活中挤出时间与孩子建立深度连接。 创设亲子互动场景： 从日常的吃饭、睡觉、玩耍到特殊的节日，都可以成为增进亲子感情的机会。我们将提供丰富的亲子活动建议，如共读绘本、一起做家务、户外探索、主题游戏等。 关注孩子的兴趣： 了解并支持孩子的兴趣爱好，与孩子一同探索，分享乐趣。 培养孩子的独立性和责任感： 放手与支持： 学会适时放手，让孩子有机会尝试和完成力所能及的事情，在过程中给予必要的支持和鼓励。 从小事培养责任感： 从简单的家务劳动、自我照顾（如穿衣、吃饭）开始，逐渐培养孩子的责任心。 鼓励孩子解决问题： 当孩子遇到困难时，不要立即代劳，而是引导他们思考解决的办法。 营造积极健康的家庭氛围： 父母的榜样作用： 父母的言行是孩子最好的老师。本书将强调父母如何通过自身的行为，为孩子树立积极的榜样。 夫妻关系的重要性： 和谐的夫妻关系是孩子健康成长的重要基石。 家庭规则与界限： 建立清晰、一致的家庭规则，让孩子知道什么是可以做的，什么是不可以做的。 鼓励与赞美： 及时而真诚的鼓励与赞美，能极大地增强孩子的自信心和安全感。 应对现代家庭教育的挑战： 电子产品的影响： 如何合理使用电子产品，平衡虚拟与现实生活。 二胎家庭的教育： 如何处理两个孩子间的关系，避免偏袒。 与老人共同育儿： 如何在教育理念上与老人达成共识，和谐相处。 本书内容丰富，语言通俗易懂，配以大量生动贴切的案例，旨在帮助每一位家长成为更懂孩子、更懂得如何教育的好父母。阅读本书，您将获得一套切实可行、科学有效的育儿工具，与孩子一同成长，享受美好的亲子时光。

评分☆☆☆☆☆

我一直在寻找一本真正能指导我解决孩子行为问题的书，而不是那些空洞的理论。这本书的简介中提到的“儿童行为心理学”让我眼前一亮，我希望能从中找到科学的方法来理解和引导孩子。读了之后，我发现这本书真的做到了。它不仅仅是列举一些问题，而是深入分析了孩子在不同年龄阶段的行为背后的心理动因。例如，书中详细解释了为什么孩子会表现出固执、不听话、或者喜欢发脾气等行为，并且提供了针对性的解决方案。我特别喜欢书中那种循序渐进的讲解方式，从基础的心理学原理到具体的实践操作，让我很容易就能理解和掌握。而且，书中的案例也非常贴切，我能从中看到我家孩子的影子，这让我感觉作者非常了解我们的家长。我尝试着书中介绍的一些方法，比如如何设定规则，如何进行积极的引导，发现效果非常明显。孩子似乎比以前更容易接受我的建议了，而且家庭氛围也变得更加和谐。

评分☆☆☆☆☆

作为一个新手妈妈，我对育儿这件事总是小心翼翼，生怕自己做不好。特别是孩子到了学龄前，各种各样的行为问题开始显现，让我感到手足无措。我特别关注的是如何有效地和孩子沟通，特别是那些“不好好说话”的时候。这本书的另一部分，关于“把话说到孩子心里去”，简直是我的救星。里面讲了很多孩子在不同年龄阶段的沟通特点，以及家长应该如何调整自己的沟通方式。我最受触动的是书中关于“倾听”的部分，我一直以为我在听孩子说话，但其实我更多的是在等他说完然后说我的道理。这本书让我明白，真正的倾听是要进入孩子的心灵，去理解他话语背后的情感。书里提供的很多对话技巧，比如如何提问，如何回应，都是非常实用的。我尝试着运用这些技巧，发现孩子真的愿意和我分享更多了，一些小小的矛盾也更容易化解。这本书让我感觉和孩子之间的距离拉近了，我们不再是简单的“管教”和“被管教”的关系，而是更像朋友一样互相理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的太及时了！我一直很困惑，我家那个三岁的小捣蛋鬼，怎么说都不听，一天到晚不是哭闹就是发脾气，我真的是心力交瘁。看遍了各种育儿文章，买了无数的育儿书，感觉都没什么用，每次都是治标不治本。直到我看到了这本书，里面讲到0-3岁孩子的心理特点，我才恍然大悟。原来孩子不是故意跟我对着干，而是他们这个年龄段的思维方式就是这样的。书里有很多实际的案例，我能看到我家孩子的影子，比如他对“不行”这个词特别敏感，一旦我说了“不行”，他就开始变本加厉。书中给出的建议也非常具体，不是空泛的理论，而是告诉你具体该怎么做，怎么引导。我试着改变了和孩子沟通的方式，不再是命令式的，而是去理解他的情绪，尝试用他能接受的方式去表达。虽然才刚开始，但已经能感受到一些小小的变化了，孩子好像没那么容易炸毛了。这本书让我看到了希望，也让我觉得自己不是一个失败的妈妈，原来方法不对，现在找到了方向，真的太感激了。

评分☆☆☆☆☆

对于我们这些每天都在和孩子打交道，并且希望将他们培养成优秀人才的家长来说，一本好的育儿书籍是不可或缺的。这本书恰恰满足了我的需求。它不仅仅是一本理论书籍，更是一本实用指南。书中的内容覆盖了0-6岁孩子的各个年龄段，并且针对不同年龄段的孩子，提供了详细的行为指导和沟通技巧。我最喜欢的是书中关于如何处理孩子负面情绪的部分，它教会了我如何理解孩子的情绪，并且用恰当的方式回应，而不是简单地压制。我尝试着书中介绍的一些方法，比如如何安抚孩子的情绪，如何引导孩子表达自己的感受，发现效果非常明显。孩子似乎比以前更愿意和我沟通了，一些小小的矛盾也更容易化解。这本书让我感觉自己不再是一个孤军奋战的家长，而是有了得力的助手。

评分☆☆☆☆☆

我一直坚信，教育孩子不仅仅是传授知识，更重要的是塑造他们的品格和情商。这本书的内容恰恰切合了我的教育理念。它不仅仅关注孩子的行为表现，更深入到孩子的内心世界，帮助家长理解孩子的情感需求和心理发展规律。我尤其欣赏书中关于“正面管教”的理念，它强调的是引导和鼓励，而不是惩罚和控制。书中提供了许多关于如何与孩子建立良好亲子关系的建议，以及如何帮助孩子培养独立性、责任感和解决问题的能力。我尝试着书中介绍的一些沟通技巧，比如如何用积极的语言表达，如何引导孩子表达自己的感受，发现效果非常好。孩子似乎比以前更愿意和我沟通了，一些小小的矛盾也更容易化解。这本书让我感觉自己不再是一个孤军奋战的家长，而是有了得力的助手。