十一五高等教育：大學體育與健康 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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馬宏霞 著

圖書標籤:

• 高等教育
• 大學體育
• 健康教育
• 體育教學
• 健康促進
• 課程改革
• 體質健康
• 大學生
• 教育學
• 公共衛生

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 中航書苑文化傳媒（北京）有限公司

ISBN：9787802432826

商品編碼：29692537601

包裝：平裝

齣版時間：2009-06-01

基本信息

書名：十一五高等教育：大學體育與健康

定價：28.00元

作者：馬宏霞

齣版社：中航書苑文化傳媒（北京）有限公司

齣版日期：2009-06-01

ISBN：9787802432826

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.359kg

編輯推薦

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內容提要

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全書分兩篇，共18章，涵蓋瞭高等院校體育課及課外延伸所需內容。在前4章中，分彆介紹瞭體育與健康，體育鍛煉與保健，大學體育健康標準測定和體育欣賞等方麵的一些基本知識。從第5章到8章，分彆介紹瞭田徑運動、籃球運動、足球運動、排球運動、乒乓球運動、羽毛球運動、網球運動、遊泳運動、體操運動、體育舞蹈、健美運動和健美操、武術運動、滑冰與輪滑，以及各種娛樂健身運動等內容。
本書視角新穎，信息量大，內容翔實，是集理論性、實用性和科學性為一體的教材，可作為高等院校各專業學生的體育教材。

目錄

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理論篇
章 體育與健康概述
1.1 體育概述
1.1.1 體育的起源和定義
1.1.2 體育的生理學基礎
1.1.3 現代社會對體育的需求
1.2 健康概述
1.2.1 四維健康觀
1.2.2 健康五要素
1.2.3 衡量人體健康的10條標準
1.2.4 關於亞健康狀態
1.2.5 影響健康的因素
1.3 體育與健康的關係
1.3.1 體育對體質的影響
1.3.2 體育對心理的影響
第2章 體育鍛煉與保健
2.1 體育鍛煉常識
2.1.1 鍛煉前的準備活動
2.1.2 時間的選擇
2.1.3 運動量的控製
2.2 營養與健康
2.2.1 營養素
2.2.2 飲食與健康
2.3 運動損傷
2.3.1 運動損傷的分類
2.3.2 運動損傷的發生原因
2.3.3 運動損傷的預防
2.3.4 常見運動損傷的處理
2.4 運動處方
2.4.1 運動處方的概念
2.4.2 運動處方的製定
2.4.3 運動處方的實施
第3章 大學體育健康標準測定
3.1 什麼是體質
3.2 《大學生體質健康標準》簡介
3.2.1 《大學生體質健康標準》的測試項目
3.2.2 《大學生體質健康標準》的測試項目操作方法及其評價指標
3.3 大學生體質健康的評定
第4章 體育欣賞
4.1 體育欣賞簡介
4.1.1 體育欣賞的內容
4.1.2 體育欣賞的意義
4.2 如何欣賞體育比賽
4.2.1 欣賞體育比賽前的準備
4.2.2 欣賞體育比賽的角度
4.2.3 欣賞體育比賽之後的迴顧
實踐篇
第5章 田徑運動
5.1 田徑運動概述
5.2 跑
5.2.1 基本技術
5.2.2 比賽規則
5.3 跳躍
5.3.1 基本技術
5.3.2 比賽規則
5.4 投擲類運動
5.4.1 基本技術
5.4.2 比賽規則
第6章 籃球運動
6.1 籃球運動概述
……
第7章 足球運動
第8章 排球運動
第9章 乒乓球運動
0章 羽毛球運動
1章 網球運動
2章 遊泳運動
3章 體操運動
4章 體育舞蹈
5章 健美運動、健美操和瑜伽
6章 武術運動
7章 滑冰與輪滑
8章 娛樂健身

作者介紹

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文摘

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序言

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《健康生活，活力校園：現代大學體育與身心和諧之道》 內容概述： 本書深入探討瞭當代大學體育在塑造學生身心健康、培養健全人格、提升校園活力方麵所扮演的核心角色。在“十一五”時期高等教育改革的宏大背景下，本書著眼於大學體育的時代意義與發展趨勢，旨在構建一個更加科學、全麵、人性化的大學體育教育體係。我們不僅關注運動技能的提升，更強調體育在促進學生心理健康、培養團隊協作精神、塑造堅韌意誌、形成終身體育習慣等方麵的多元價值。本書力圖打破傳統體育教學的局限，倡導一種融運動、健康、文化、社會責任於一體的現代大學體育理念，為新時期高等教育質量的全麵提升提供堅實的體育支撐。 第一章：新時代高等教育的戰略視野下，大學體育的定位與使命 “十一五”時期，中國高等教育進入瞭一個新的發展階段，更加注重內涵式發展和人纔培養質量的提升。在此背景下，大學體育不再僅僅是體能訓練的附屬學科，而是被賦予瞭更深遠的戰略意義。本章首先迴顧瞭中國高等教育發展與大學體育變遷的曆史脈絡，分析瞭當前高等教育對人纔培養提齣的新要求，如創新能力、實踐能力、社會責任感、健康體魄等。在此基礎上，本書明確瞭大學體育在新時代高等教育體係中的核心定位：它是落實立德樹人根本任務的重要載體，是提升學生綜閤素質、培養未來社會棟梁的關鍵環節，也是建設和諧校園、彰顯大學精神的重要元素。 本章詳細闡述瞭大學體育在新時期所承擔的多元使命： 1. 服務於國傢人纔戰略： 培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人，體育是其中不可或缺的重要組成部分。 2. 促進學生身心和諧發展： 關注學生身體素質、心理健康、情緒管理、意誌品質等多個維度，實現個體生命的全麵綻放。 3. 構建健康積極的校園文化： 以體育為媒介，豐富校園生活，增強師生凝聚力，營造嚮上嚮善的校園氛圍。 4. 培養終身體育意識與習慣： 引導學生樹立科學的健康觀，掌握科學的鍛煉方法，使其在走齣校園後，依然能保持健康的生活方式。 5. 提升大學的社會影響力與競爭力： 優秀的體育傳統和卓越的體育錶現，能夠有效提升大學的聲譽和品牌形象。 本章通過對宏觀政策、教育理念和人纔需求的深入剖析，為後續章節中具體體育教學內容與方法的研究奠定瞭堅實的理論基礎和戰略方嚮。 第二章：運動項目選擇與課程設計：滿足多樣化需求，激發學習興趣 本章聚焦於大學體育課程的核心內容——運動項目的選擇與課程設計。認識到當代大學生興趣廣泛、需求多樣，本章倡導打破傳統運動項目設置的壁壘，構建一個更加豐富、靈活、個性化的課程體係。 首先，本書對當前大學體育課程中普遍存在的項目單一、內容陳舊等問題進行瞭反思，並提齣瞭改革思路。這包括： 拓展運動項目庫： 在保留經典田徑、球類等項目的基礎上，積極引入新興運動項目，如飛盤、攀岩、瑜伽、街舞、輪滑、水上運動、極限運動等，滿足學生對新奇與挑戰的追求。 注重項目的趣味性與教育性結閤： 選取那些既能鍛煉身體，又能培養團隊協作、策略思維、規則意識的項目。 考慮項目的普及性與發展潛力： 既要保證大多數學生都能參與，又要為有特長、有潛力的學生提供發展平颱。 其次，本章詳細探討瞭課程設計的原則與方法： 以學生為中心的設計理念： 充分考慮學生的年齡特點、生理發展規律、心理需求、運動興趣和已有基礎。 多元化的課程形式： 除瞭傳統的必修課、選修課，還可以設置專項訓練課程、主題式體育工作坊、戶外拓展活動、體育社團指導課程等。 學分製與個性化選擇： 鼓勵學生根據自身興趣和需求自主選擇課程，並引入學分管理機製，確保學習的有效性。 過程性評價與結果性評價相結閤： 評價體係應更加多元，不僅關注運動技能的掌握，更要考察學生在體能、意誌、團隊閤作、健康知識等方麵的進步。 引入技術手段優化課程管理： 利用信息化技術，如在綫選課係統、運動數據記錄分析平颱、虛擬現實（VR）運動體驗等，提升課程的吸引力和教學效率。 通過對運動項目選擇和課程設計的精細化探索，本章旨在構建一個能夠真正激發學生學習興趣、滿足個體差異化需求、培養全麵發展能力的新型大學體育課程體係。 第三章：體能訓練與運動損傷預防：科學方法，健康基石 身體是革命的本錢，而良好的體能是支撐一切活動的基礎。本章聚焦於大學體育中的體能訓練以及運動損傷的預防，強調科學方法的重要性，為學生的健康發展打下堅實基礎。 在體能訓練方麵，本書強調： 個體化訓練計劃： 認識到每個學生的身體狀況、體能水平、運動基礎存在差異，因此需要製定個性化的體能訓練方案。這包括根據體質測試結果，針對性地設計力量、耐力、速度、柔韌性等方麵的訓練。 科學的訓練原則： 遵循超量恢復、漸進性超負荷、周期性等訓練基本原則，確保訓練的有效性和安全性。 訓練內容的多元化： 引入各種訓練方法，如力量訓練（器械、自重訓練）、心肺耐力訓練（跑步、遊泳、騎行）、靈敏性與協調性訓練（反應訓練、平衡訓練）、柔韌性訓練（拉伸、瑜伽）等。 運動技能與體能的融閤： 將體能訓練與專項運動技能訓練有機結閤，使學生在提高運動錶現的同時，也增強瞭整體身體素質。 利用現代科技輔助體能訓練： 引入心率監測、運動傳感器、運動分析軟件等，對訓練過程進行科學記錄和評估，及時調整訓練計劃。 在運動損傷預防方麵，本書提供瞭一係列實用指導： 充分的熱身與放鬆： 詳細講解熱身運動的重要性、分類和具體方法，以及運動後拉伸放鬆的技巧，以減少肌肉拉傷、關節扭傷等風險。 循序漸進的運動負荷： 強調運動量和強度的閤理增加，避免“貪多求快”，防止身體因無法適應而受傷。 正確的運動技術與姿勢： 針對不同運動項目，詳細講解關鍵技術動作和標準姿勢，強調“技術正確是預防損傷的第一道防綫”。 運動裝備的選擇與使用： 指導學生如何選擇適閤自己的運動鞋、服裝等，以及瞭解運動護具的使用時機和方法。 瞭解常見運動損傷及其處理： 普及關於扭傷、拉傷、骨摺等常見運動損傷的癥狀、預防及基本的急救處理方法，引導學生在受傷後及時就醫。 關注學生的身體信號： 鼓勵學生學會傾聽身體的聲音，當齣現不適時，及時停止運動，避免小傷釀成大病。 本章旨在通過科學、係統的體能訓練方法和嚴謹的運動損傷預防措施，為學生的體育鍛煉保駕護航，讓他們在享受運動樂趣的同時，最大限度地降低受傷風險，擁有健康的體魄。 第四章：心理健康與情緒調適：體育的積極力量 在快節奏的現代大學生活中，學生麵臨著學業壓力、人際關係、職業規劃等多重挑戰，心理健康問題日益凸顯。本章深入探討瞭大學體育在促進學生心理健康、調適不良情緒方麵的積極作用，並提供瞭實操性的方法。 本章的核心觀點在於：體育運動是疏導負麵情緒、增強心理韌性、提升幸福感的有效途徑。 運動與情緒的生理機製： 解釋運動如何通過釋放內啡肽來緩解壓力、改善情緒，以及規律運動對改善睡眠、減輕焦慮和抑鬱癥狀的益處。 培養積極的心理品質： 堅韌不拔的意誌力： 體育訓練中的挑戰與挫摺，能夠磨練學生的意誌，培養他們麵對睏難不輕言放棄的精神。 自信心的建立： 運動技能的進步、體能的提升、比賽的勝利，都會極大地增強學生的自我效能感和自信心。 規則意識與公平競爭： 體育比賽的公平原則，能夠培養學生尊重規則、公正待人的品德。 團隊協作與集體榮譽感： 參與集體項目，能夠培養學生的溝通能力、協作能力，理解集體目標高於個人得失的重要性。 應對學業壓力與社交挑戰： 釋放壓力，緩解焦慮： 運動提供瞭一種健康的“齣口”，幫助學生將學習和生活中的負麵情緒轉化為積極的體能消耗。 改善睡眠質量： 規律的體育鍛煉能夠幫助學生建立良好的睡眠模式，從而提高學習效率和情緒穩定性。 拓展社交圈，增進友誼： 體育活動為學生提供瞭與同學、朋友建立聯係、增進瞭解的平颱，有助於緩解孤獨感和社交障礙。 體育心理調適方法： 認識情緒，接納情緒： 鼓勵學生觀察和理解自己的情緒變化，學會接納各種情緒。 運動作為情緒調節工具： 教授學生如何根據不同的情緒狀態，選擇閤適的運動方式（如跑步宣泄、瑜伽靜心、球類對抗等）。 設定運動目標，增強掌控感： 設定短期和長期的運動目標，通過實現目標來增強自我掌控感和成就感。 正念運動： 引導學生在運動過程中關注當下，體會身體的感受，從而達到放鬆和減壓的效果。 心理輔導與運動的結閤： 強調在必要時，體育教師應能與學校心理輔導中心聯動，為有需要的學生提供更專業的支持。 本章強調，大學體育不應僅僅關注身體的強健，更應成為學生心理健康成長的沃土，幫助他們建立積極樂觀的心態，從容應對生活中的挑戰。 第五章：終身體育理念的推廣與實踐：健康生活，伴隨一生 “十一五”時期高等教育改革的一個重要目標是培養學生適應未來社會發展的能力，其中，形成終身體育的意識與習慣，是實現個體可持續發展的重要保障。本章著眼於如何將終身體育的理念根植於大學教育，並付諸實踐。 本章闡述瞭終身體育的內涵與意義： 超越體育課的界限： 終身體育是指個體在一生的各個階段，都能夠保持積極、健康、科學的體育活動習慣，以促進身心健康、提高生活質量、延長健康壽命。 應對老齡化社會的需求： 隨著社會發展，人們對健康長壽的追求日益強烈，終身體育成為實現這一目標的關鍵。 提升個體的社會適應能力： 擁有健康體魄和良好運動習慣的人，通常具有更強的抗壓能力、更積極的生活態度，更容易適應社會的變化。 本章提齣瞭推廣終身體育理念的多種途徑與策略： 強化教育引導，樹立健康觀： 係統講解健康科學知識： 在體育課程中，融入營養學、運動生理學、運動心理學、運動保健學等相關知識，讓學生理解“為什麼”要堅持體育鍛煉。 倡導科學的健康生活方式： 引導學生關注運動、營養、睡眠、心理等多個方麵，形成全方位的健康認知。 榜樣示範與經驗分享： 邀請校內外在終身體育方麵有突齣成就的師生、校友進行分享，發揮榜樣作用。 提供多元化的運動平颱與資源： 豐富的體育社團與俱樂部： 鼓勵和支持學生組建各類體育社團，提供場地、器材和活動經費支持，滿足學生多樣化的運動興趣。 開放共享的運動設施： 確保體育場館、健身房等設施在課餘時間對學生開放，並閤理收費或免費。 主題式體育活動與賽事： 定期舉辦各種形式的體育節、健身周、健康講座、戶外徒步、馬拉鬆等活動，營造校園體育文化氛圍。 校外閤作與資源整閤： 與社區體育組織、健身機構等建立閤作關係，為學生提供更多校外運動選擇。 將終身體育理念融入教學評價： 過程性評價側重習慣養成： 在體育成績評價中，應包含學生參與體育活動的時長、頻率、興趣錶現等方麵，鼓勵學生將運動融入日常生活。 引導學生製定個人健身計劃： 鼓勵學生在畢業前製定一個適閤自己的終身體育計劃。 利用信息化手段進行持續跟蹤與服務： 健康檔案管理： 建立學生健康檔案，記錄體質健康測試、運動參與情況等，為學生提供個性化健康建議。 綫上健身指導與社區： 開發或利用現有的綫上平颱，提供健身教程、運動挑戰、健康資訊，並建立綫上交流社區，保持學生與運動的聯係。 校友體育聯絡： 建立校友體育社群，鼓勵校友之間保持聯係，共同參與體育活動，形成良好的校友體育文化。 本章旨在通過教育引導、平颱搭建、製度保障和技術支持，使終身體育的理念真正內化為大學生的生活方式，讓他們在走齣校門後，依然能夠享受運動的快樂，擁有健康充實的人生。 第六章：體育教育與社會責任感：培養擔當的時代新人 本章將大學體育教育的視野進一步拓展至社會層麵，探討體育如何培養學生的社會責任感，使其成為具有傢國情懷和奉獻精神的時代新人。 本章強調，體育不僅僅關乎個體成長，更是塑造公民意識、培養社會責任感的重要途徑： 體育中的規則與公平： 體育競賽強調遵守規則、公平競爭，這正是現代社會公民應有的基本素質。通過參與體育，學生能夠深刻理解規則的價值，尊重他人。 團隊協作與集體主義精神： 許多體育項目需要團隊成員的緊密配閤纔能取得成功。這種經曆有助於培養學生的集體榮譽感、奉獻精神和協作能力，這是社會組織和國傢發展不可或缺的。 剋服睏難與堅韌不拔的品格： 體育訓練和比賽中遇到的挑戰、失敗和傷病，是鍛煉學生意誌品質、培養堅韌不拔精神的絕佳機會。這種不畏艱難、勇於擔當的精神，是應對社會復雜挑戰的關鍵。 體育精神的傳承與傳播： 鼓勵學生傳承和弘揚奧林匹剋精神、體育道德風尚，並能將其積極影響擴散到社會生活中。 體育服務社會，奉獻國傢： 參與誌願服務： 組織學生參與大型體育賽事、社區體育活動等的誌願服務，培養他們的服務意識和奉獻精神。 推廣健康生活方式： 鼓勵學生成為健康生活方式的倡導者和傳播者，影響傢人、朋友乃至更廣泛的社會群體。 關注弱勢群體體育： 引導學生關注殘疾人體育、老年人體育等領域，培養他們的同情心和關愛弱勢群體的意識。 體育與國傢發展： 瞭解體育在國傢形象塑造、國際交往、國民體質提升等方麵的重要作用，激發學生的愛國情懷。 本章通過引導學生理解體育的社會功能，並提供多種實踐平颱，旨在將體育教育與社會責任感的培養有機融閤，培養齣既有強健體魄，又有高尚品德、積極擔當的未來社會棟梁。 結語： 《健康生活，活力校園：現代大學體育與身心和諧之道》並非一本簡單的運動技巧手冊，而是一部緻力於構建全麵、科學、人本的大學體育教育體係的探索之作。本書以“十一五”時期高等教育發展為時代背景，深刻闡釋瞭大學體育在提升學生綜閤素質、促進身心和諧、構建健康校園、培養終身體育習慣、涵養社會責任感等方麵的關鍵作用。通過對運動項目選擇、課程設計、體能訓練、運動損傷預防、心理健康調適、終身體育理念推廣以及體育與社會責任感等內容的深入探討，本書力求為高等教育改革提供切實可行的思路與方法，助力培養齣適應時代發展、具有健康體魄、健全人格和社會擔當的優秀人纔，共同營造一個充滿活力、健康和諧的大學校園。

評分☆☆☆☆☆

這本書以其深入淺齣的方式，為我們打開瞭大學體育與健康領域的一扇新窗口。在十一五規劃的宏大背景下，它不僅僅是一本教材，更像是時代發展下高等教育反思與創新的一個縮影。作者巧妙地將體育教學的理論與實踐相結閤，細緻地剖析瞭當前大學體育教育所麵臨的挑戰與機遇。從課程設置的科學性、教學方法的創新性，到對學生身心健康的全麵關照，本書都給齣瞭詳實的論述。尤其讓我印象深刻的是，書中對體育在培養學生意誌品質、團隊協作能力乃至社會責任感等方麵作用的強調，這遠超齣瞭單純的體能訓練範疇，觸及到瞭育人的根本。它引導我們思考，如何在日益激烈的學術競爭和社會壓力下，讓體育真正成為大學生全麵發展的重要支撐。書中引用的案例豐富而典型，既有成功的經驗分享，也觸及瞭一些亟待解決的問題，這使得閱讀過程既充滿啓發，又不乏思考的空間。對於所有關心高等教育發展、尤其是大學體育與健康教育的同仁們來說，這本書無疑是一份寶貴的參考資料，它所提供的視角和方法，能夠極大地拓寬我們的思路，並為今後的教學與研究工作提供堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書以一種非常嚴謹的學術態度，剖析瞭“十一五”期間高等教育中一個非常具體且關鍵的領域——大學體育與健康。我尤其贊賞作者在處理數據和理論時的細緻入微。書中不僅列舉瞭國傢層麵的政策導嚮，更深入到瞭各個高校在具體執行層麵的嘗試與睏境。它沒有迴避體育教育中可能存在的功利化傾嚮，以及如何平衡競技體育與大眾體育，如何真正將“健康第一”的理念落到實處等復雜問題。作者在探討解決方案時，往往能提齣多角度的審視，並輔以翔實的案例分析，使得論證過程既有理論深度，又不失現實意義。對我而言，書中關於如何將體育鍛煉與學生的學業壓力、心理調適相結閤的探討，尤其具有啓發性。它提醒我們，體育教育不應是獨立於大學生活之外的“附加項”，而應是構成學生整體素質的重要組成部分。書中的研究方法和結論，也為我們在當前如何進一步優化和深化大學體育與健康教育提供瞭寶貴的經驗和藉鑒。對於任何一位希望深入瞭解中國高等教育發展脈絡，特彆是其在素質教育方麵實踐的讀者來說，這本書都是一份不可多得的深度報告。

評分☆☆☆☆☆

捧讀這本書，仿佛置身於一場關於高等教育改革的盛大討論之中。書中對“十一五”時期大學體育與健康教育的現狀進行瞭全麵而深刻的梳理，勾勒齣瞭那個時期教育理念的演變軌跡。作者在分析中，並沒有簡單地羅列數據或政策，而是著重於挖掘這些宏觀框架下，個體教育實踐的細微之處。我特彆欣賞書中對於“健康”概念的拓展性解讀，它不再僅僅局限於生理健康，而是將心理健康、社會適應能力等多個維度納入考量，這在當時無疑具有前瞻性。書中對體育教學模式的改革探索，從傳統的灌輸式教學到更加注重學生主體性的互動式、探究式教學，讓我看到瞭教育者們為瞭適應時代需求而付齣的不懈努力。此外，書中對體育設施建設、師資隊伍培養等方麵的建議，也具有很強的實踐指導意義。閱讀過程中，我不斷地將書中的觀點與自己過往的教育經曆進行對照，從中獲得瞭許多新的啓發和感悟。這本書不僅是政策研究者和教育工作者的重要參考，對於那些對中國高等教育發展曆程感興趣的普通讀者，也是一本能夠引發深度思考的讀物，它讓我們看到，每一個時代的教育發展，都是在挑戰與探索中不斷前進的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字間透露齣一種對教育事業的深厚情懷，在“十一五”這一特定曆史時期，它將目光聚焦於大學體育與健康這一主題，展現瞭那個時代高等教育的獨特發展印記。作者以一種非常人文關懷的視角，審視瞭體育教育對於大學生全麵成長的重要性。我被書中對學生身心發展規律的深刻理解所打動，它不僅僅關注體能的提升，更強調通過體育活動來培養學生的健全人格、抗壓能力以及積極的生活態度。書中對體育教學內容和形式的創新思考，例如如何將傳統體育項目與現代健身理念結閤，如何利用信息化手段提升教學效果等，都給我留下瞭深刻的印象。它所描繪的，是一個充滿活力與希望的大學體育教育圖景，是教育工作者們如何以人為本，探索提升學生生活品質的努力。讀完這本書，我感覺自己不僅僅是在閱讀一本關於教育的書，更像是在感受一個時代關於“人”的價值追求。它讓我們看到，即使在宏觀的政策框架下，教育的本質依然在於對每一個個體的關懷與塑造。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本關於“十一五”時期大學體育與健康的書籍，我感受到瞭作者在梳理和總結這段曆史時所付齣的心血。它以一種旁觀者的審慎和研究者的嚴謹，呈現瞭在國傢宏觀政策引導下，高校在體育與健康領域的探索與實踐。書中對於教育資源配置、教學評估體係的分析，以及對不同類型高校在體育教育方麵差異性的探討，都具有很強的分析價值。我特彆注意到書中對體育教育與課程體係融閤的討論，以及如何構建一個更加科學、高效的體育健康促進體係。它不僅指齣瞭存在的問題，更提供瞭建設性的意見。例如，書中關於如何將體育健康教育與學生職業生涯規劃相結閤的思考，就非常有前瞻性。它讓我想象到，在那個時期，許多教育者們正努力讓體育不僅僅是課程，更是融入學生生命體驗的積極因素。這本書為我們提供瞭一個寶貴的曆史斷麵，讓我們得以審視和理解高等教育在塑造學生全麵發展道路上，所經曆的變革與思考，也為我們當下如何繼續前行提供瞭重要的曆史參照。