围棋文化与学校教育 浙江工商大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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日坂淳一 著

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• 文化
• 教育
• 学校教育
• 素质教育
• 思维训练
• 浙江工商大学出版社
• 棋类
• 传统文化
• 课程资源

店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 浙江工商大学出版社

ISBN：9787517821915

商品编码：29712602334

包装：平装-胶订

出版时间：2017-07-01

基本信息

书名：围棋文化与学校教育

定价：26.00元

作者：(日)坂淳一

出版社：浙江工商大学出版社

出版日期：2017-07-01

ISBN：9787517821915

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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坂淳一*的《围棋文化与学校教育》主要从围棋 教育理论、围棋必修学分认定、亚洲围棋教育、围棋 教育与新学校构想等方面阐述围棋文化与学校教育的 发展。全书主要介绍了中国的围棋文化传入日本后的 发展，以及中日韩三国围棋发展的现状，并对未来日 本的围棋教育发展进行了展望。

目录

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围棋教育理论篇 章 琴棋书画与学校教育 节 中国五千年文化之“琴棋书画” 第二节 围棋传人日本 第三节 围棋作为日本文化的发展 第四节 围棋从国技、家族制度到现代棋院的发展 第五节 围棋教育讲座 第六节 琴棋书画的现代意义 第七节 《文化艺术振兴基本法》 第八节 小学围棋学习指导与艺术教育围棋必修学分认定篇 第二章 大阪府教育委员会的教育课程修订 节 围棋必修学分的认定 第二节《高中围棋教科书》的出版 第三节 府立高中的围棋教育 第四节 大阪商业大学附属高中的围棋教育亚洲围棋教育篇 第三章 亚洲各国的围棋教育 节 日本的围棋教育 第二节 中国的围棋教育 第三节 韩国的围棋教育 第四节 日、中、韩三国围棋教育的历史进程围棋教育与新学校构想篇 第四章 全球化趋势下的新高中构想 节 围棋的全球化 第二节 有关围棋学科 第三节 以培养21世纪的人才为目标参考文献后记

作者介绍

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坂淳一，1948年生。1991年，任大阪府高中围棋联盟事务局长、近畿高中围棋联盟副会长。1996年，任大阪府高中艺术文化联盟围棋部副部长。2000年，任大阪府高中围棋联盟副会长。2004年，卸任大阪府高中艺术文化联盟围棋部副部长一职。2012年起，任NPO法人围棋教育振兴会代表。

文摘

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序言

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围棋的千年韵味：超越棋盘的智慧与教育启示 围棋，这项古老而深邃的智力游戏，承载着中华民族数千年的文化积淀，其蕴含的智慧与哲学早已渗透到生活的方方面面。它不仅仅是黑白棋子在纵横阡陌间的博弈，更是一面映照个体心智、策略思维、全局观以及人际互动乃至社会运行的镜子。本书并非聚焦于围棋的技巧训练，也不是对某一部特定出版物的解读，而是旨在深入挖掘围棋文化中那些能够启发教育理念、丰富教学实践的宝贵元素，探索其在现代学校教育中的潜在价值与应用前景。 一、 围棋的哲学意蕴：在无声的对弈中领悟人生哲理 围棋的魅力，首先在于其深厚的哲学底蕴。“阴阳”、“太极”、“虚实”、“轻重”等中国传统哲学概念，在围棋的布局、攻防、死活中都有着生动的体现。每一个落子，都是一次对“道”的体悟；每一局棋，都是一次对“理”的探索。 “无为而治”的智慧： 围棋强调顺势而为，而非强行干涉。正如老子所言，“道常无为而无不为”。优秀的棋手懂得审时度势，不急于求成，而是通过精妙的布局，引导棋局朝着有利于自己的方向发展，最终达到“无为而治”的境界。这种思维方式在教育中，意味着尊重学生的成长规律，不拔苗助长，而是创造适宜的环境，引导他们自主学习和发展。教师的角色，并非是全能的灌输者，而是智慧的引导者，如同棋盘上看似闲闲落子的智者，在不经意间为学生铺就通往成功的道路。 “祸福相依”的辩证思维： 棋盘上，一步看似有利的棋，可能隐藏着巨大的危机；一处看似亏损的角落，却可能成为日后反败为胜的关键。围棋教会人们辩证地看待问题，理解“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。在教育中，这就转化为一种鼓励学生理性分析，不因一时的挫折而气馁，也不因暂时的成功而骄傲自满的品格培养。教师可以引导学生认识到，每一次的失败都是学习的机会，每一次的挑战都是成长的契机。 “平衡与协调”的艺术： 围棋的精髓在于追求全局的平衡与协调。一块棋的存活，需要与周围的棋子形成有效的配合；整体的布局，需要兼顾领土的扩张与势力的巩固。这种对平衡与协调的追求，恰恰是现代社会对人才的核心要求。学校教育应当培养学生理解整体与部分的关系，学会如何在复杂多变的局面中，找到最佳的平衡点，实现个体与集体的和谐发展。 二、 围棋的思维训练：为学生构建高效的学习引擎 围棋对思维能力的训练是全方位的，其过程本身就是一种高强度的认知活动。这些思维模式，一旦被学生内化，将成为他们学习其他知识、解决各类问题的强大助力。 全局观的培养： 围棋的每一个落子，都不能脱离整体的棋局。玩家需要时刻关注棋盘的整体态势，预判对手的意图，权衡不同区域的价值。这种“大局观”的养成，对于学生理解学科知识的内在联系，把握事物发展的宏观规律至关重要。在学习中，他们不再是零散地记忆知识点，而是能够构建起知识体系的网络，将分散的信息融会贯通。 战略与战术的融合： 围棋既有宏观的战略布局，也有微观的战术应对。战略决定了棋局的走向，战术则关乎局部战斗的胜负。两者相辅相成，缺一不可。教育同样需要战略性的顶层设计，也需要战术性的教学方法。教师在教学过程中，应引导学生理解“为什么学”和“怎么学”的统一，将知识的传授与能力的培养紧密结合。 计算与预判的强化： 围棋的核心技巧之一是计算，即在脑海中推演棋局的多种可能走向，并预判对方的应对。这种高度的逻辑推理和信息处理能力，是现代社会稀缺的宝贵财富。在学校教育中，可以借鉴围棋的计算模式，鼓励学生在解决数学问题、科学实验、语言分析时，进行多重假设与验证，培养严谨的逻辑思维和预测能力。 抗压能力与韧性： 棋局的胜负往往取决于关键时刻的决策。面对劣势，需要保持冷静；面对优势，需要保持警惕。围棋教会人们在压力下保持清晰的头脑，在逆境中展现坚韧的毅力。这种心理素质的培养，对于学生应对考试压力、面对生活挑战，具有不可估量的价值。 三、 围棋的学习方法：启发个性化与自主的学习范式 围棋的学习过程，本身就包含着许多值得教育者借鉴的经验，能够启迪更具人性化和个性化的教学模式。 “学”与“练”的循环： 围棋的进步，离不开理论的学习（如棋谱、定式）和大量的实战演练。理论指导实践，实践检验理论。在学校教育中，这可以转化为“听讲-练习-反馈-再练习”的闭环学习模式。教师提供基础知识，学生通过练习巩固，通过反馈（教师指导、同伴互评）发现问题，再通过针对性练习进行改进。 “模仿”与“创新”的结合： 初学者往往通过模仿经典棋谱来学习，掌握基本定式和常见局面。随着技艺的精进，他们会开始思考和创造属于自己的下法。这种从模仿到创新的过程，是所有学习的必经之路。教育者可以鼓励学生在掌握基础知识后，尝试运用所学解决新的问题，提出自己的观点，培养其创新精神。 “复盘”与“反思”的重要性： 每一盘棋下完后，复盘是必不可少的环节。通过回顾棋局的得失，分析关键节点的决策，可以发现自己的不足，总结经验教训。在教育中，引导学生进行“复盘式”的学习，即在完成一项任务、一个项目后，进行自我评估和反思，总结成功经验和失败原因，是促进深度学习的关键。 “兴趣”驱动的学习： 围棋的普及，很大程度上依赖于其本身的趣味性。当学生对学习内容产生浓厚兴趣时，学习的动力将是无穷的。教育者可以尝试将围棋中的某些理念、思维方式融入到教学内容中，或设计更具趣味性和挑战性的教学活动，激发学生的学习热情。 四、 围棋的教育启示：重塑现代教育的价值导向 将围棋的文化内涵与思维模式引入学校教育，并非意味着要在学校开设围棋课程（尽管这本身也是一个不错的选择），而是要从中汲取教育的智慧，反思和重塑我们现有的教育理念和实践。 从“分数至上”到“素质全面”的转变： 围棋强调的不仅仅是输赢，更是对棋艺的追求，对思维的锻炼，对品格的磨砺。这与现代教育所倡导的素质教育不谋而合。学校教育应更加注重培养学生的综合素质，包括批判性思维、创新能力、合作精神、社会责任感等，而非仅仅以考试分数来衡量学生的价值。 构建“以学生为中心”的学习生态： 围棋的学习是一个自主探索、不断试错、自我修正的过程。这与“以学生为中心”的教育理念高度契合。教师的角色应从知识的权威传授者，转变为学习的组织者、引导者和支持者，为学生提供更多的自主学习空间和机会。 重视“过程性评价”而非“终结性评价”： 围棋的进步，体现在每一次对局中的点滴进步，而非仅仅一次比赛的胜负。教育也应更加重视对学生学习过程的评价，关注其思维的成长、能力的提升、品格的发展，而非仅仅以期末考试成绩作为唯一的评价标准。 跨学科融合的可能： 围棋的哲学、数学、逻辑、历史、艺术等方面的价值，为跨学科教育提供了丰富的素材。将围棋的理念融入数学思维训练、哲学启蒙、艺术鉴赏等课程中，可以为学生提供更广阔的视野和更深刻的学习体验。 围棋，这门古老的东方智慧，其生命力在于其恒久的魅力和不断被解读的价值。本书所探讨的，正是如何从围棋这片深厚的文化土壤中，汲取养分，滋养现代教育，帮助我们更好地培养面向未来、具备深度思考能力和健全人格的下一代。它鼓励我们跳出传统教育的窠臼，用一种更具智慧、更富哲学、更合人性的方式，去理解教育的真谛，去实践教育的使命。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格是极其流畅且富有感染力的，虽然主题是严肃的教育理论，但阅读体验却出乎意料地轻松愉快。很多段落的遣词造句，都带着一种古典的韵味，让人仿佛置身于一个充满书香和棋盘芬芳的雅致空间。我尤其喜欢作者在穿插历史典故时的那种信手拈来，毫不拖沓，恰到好处地为论点增添了文化背景的厚度。比如，在谈到围棋对专注力的培养时，书中引用了古代名士“一局棋定终身”的典故，这种叙事手法极大地增强了说服力，避免了空洞的说教。它真正做到了“润物细无声”，让你在不知不觉中，不仅理解了围棋教育的重要性，更对中国传统文化产生了发自内心的尊重与向往。这本书的排版设计也值得称赞，留白适度，注释清晰，阅读起来眼睛非常舒服，长时间阅读也不会感到疲倦，这对于一本学术性的著作来说，是非常难得的优点。

评分☆☆☆☆☆

这部书简直是为我这种对传统文化和现代教育交叉领域深感兴趣的人量身定制的！我刚翻开目录，就被它那种严谨又充满人文关怀的编排深深吸引住了。书的装帧设计，那种沉稳的墨绿色调配上雅致的字体，光是拿在手里就能感受到一种历史的厚重感，让人忍不住想深入探究。特别是它在开篇对于“围棋哲学”与“现代青少年心智发展”之间关联性的探讨，简直是茅塞顿开。作者并没有将围棋仅仅视为一种智力游戏，而是将其提升到了关乎个体品格塑造和群体协作精神培养的高度。我尤其欣赏其中关于“大局观”如何在日常学习决策中得以体现的论述，这远超出了我对传统教育理论书籍的期待。书中引用了大量跨学科的案例，从心理学到历史学，都巧妙地服务于“围棋教育”这一核心主题，使得整本书的论证逻辑非常扎实有力，读起来完全没有枯燥说教的感觉，反而像是在聆听一位资深教育家娓娓道来的人生智慧。这种深度的挖掘和广阔的视野，绝对值得所有一线教师和关注素质教育的家长细细品味。

评分☆☆☆☆☆

读完前几章，我最大的感受是这本书的“落地性”极强，它不仅仅停留在宏大的理论构建上，而是非常务实地探讨了如何在现有的教育体系框架内，有效地植入和推广围棋文化。比如，书中关于“如何在不同学段设置差异化的围棋课程目标”的章节，简直就是一份详尽的教学指南。它没有一概而论地要求所有学生达到专业棋手的水平，而是清晰地划分了“文化认知层级”、“基础策略层级”和“高级思维层级”的具体教学内容和评估标准。我注意到作者在描述教学方法时，大量使用了情景模拟和小组合作的案例，这些都是当前课堂教学改革中急需借鉴的先进经验。那种将复杂概念用生动、可操作的步骤分解开来的能力，体现了作者深厚的教育实践功底。对于长期在一线摸爬滚打的教师来说，这本书无疑是一剂强心针，它提供了理论支撑，更提供了解决实际问题的工具箱。我已经在思考，如何将书中提到的“负面情境教学法”（即通过分析失败对局来提升抗挫折能力）融入到我明年的教学计划中了。

评分☆☆☆☆☆

从个人感悟的角度来说，阅读这本书对我个人职业生涯的反思有着重要的启发意义。它让我重新审视了自己教育理念中的一些盲点。以前，我可能更侧重于知识的灌输和应试技巧的训练，但读完此书，我深刻认识到“育人”的核心在于心性的磨砺和品格的培养，而围棋恰恰提供了一个绝佳的载体。书中关于“胜不骄，败不馁”的心理调适部分，对我触动非常大，它不仅仅是针对学生的教育，更是对所有教育工作者自身心态的深刻反思。作者的文字中流露出的那种对教育事业的赤诚和对下一代成长的深切关怀，很容易引发读者的情感共鸣。每次合上书本，我都能感受到一种精神上的充盈和对未来工作的更高期许，这种由内而外的驱动力，是任何功利性书籍都无法给予的宝贵财富。这绝对是一本值得反复研读、常读常新的佳作。

评分☆☆☆☆☆

让我感到惊喜的是，这本书对“现代信息技术与围棋教育的融合”这一前沿话题进行了深入的探讨。在许多传统文化教育书籍还在固守旧有模式时，这部作品展现出了极强的时代前瞻性。作者没有回避技术对传统教学的冲击，而是积极倡导利用人工智能辅助教学工具、在线对弈平台来拓宽学生的学习边界。书中详细分析了如何利用大数据分析学生的对局习惯，从而实现个性化辅导，这简直是为未来教育描绘了一幅清晰的蓝图。这种对新旧理念的兼容并蓄，使得全书的论述不仅立足于深厚的历史文化，更牢牢抓住了教育信息化的脉搏。它向我们展示了，古老的智慧如何能在最前沿的科技助力下焕发出新的生命力，这对于思考如何培养适应未来社会的创新型人才，提供了极具价值的参考视角。我甚至觉得，这本书可以作为高校教育技术专业学生的参考教材。