多省 南大教辅 生活处处有语文 小学语文生活拓展创新训练 六年级/6年级 南京大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305132292

商品编码：29762845549

丛书名： 小学语文生活拓展创新训练 六年级

出版时间：2014-07-01

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《生活处处有语文：小学语文生活拓展创新训练》六年级，由南京大学出版社出版，是一套专为小学六年级学生设计的语文学习辅导读物。本书紧密围绕“生活处处有语文”的核心理念，旨在引导学生将课堂所学语文知识与丰富多彩的生活实践紧密结合，激发学习兴趣，提升语文综合素养。 一、 课程理念与编写特色 本书的编写紧扣新课程标准对小学语文教学的要求，特别是在“综合性学习”方面进行了深入的探索与实践。它不拘泥于传统的课文讲解，而是从生活的方方面面提取素材，让学生在真实的语境中感受语文的魅力，理解语文的实用性。 生活化与情境化： 全书内容取材于学生熟悉的生活场景，如家庭、学校、社区、节日、旅游、科技发展、社会新闻等。通过创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中学习词语、理解句子、分析段落，进而运用语文解决实际问题。例如，在关于“节约用水”的主题下，可能设计一系列阅读理解题，让学生阅读关于水资源短缺的新闻报道，理解其中的含义，并鼓励他们写一篇倡议书。 拓展性与创新性： 区别于一般的教辅，本书更注重“拓展”和“创新”。它不仅仅是巩固课堂知识，更着力于拓展学生的视野，引导他们进行更深层次的思考和更具创造性的表达。例如，在学习描写人物的描写手法后，书中可能会引导学生观察家人或朋友的某个特点，并用学到的技巧进行描写，鼓励他们加入自己的观察和感受。 综合性与实践性： 本书强调语文知识的综合运用，鼓励学生将听、说、读、写、思融为一体。训练题的设计不仅考察学生的理解能力，更注重培养他们的实际运用能力。写作训练常常引导学生将所学知识应用于实际生活，如写一篇邀请函、一份调查报告、一个采访提纲等。 思维训练与能力培养： 除了语文知识的学习，本书还注重培养学生的观察能力、思考能力、想象能力、分析能力和解决问题的能力。通过一系列开放性的问题和探究性活动，鼓励学生独立思考，形成自己的观点，并用清晰、准确的语言表达出来。 结构化与梯度化： 全书按照一定的逻辑顺序和难度梯度进行编排，从易到难，循序渐进，确保学生能够逐步掌握和提升语文能力。每个单元或主题都可能包含阅读理解、词语运用、句子仿写、片段续写、综合运用等多个板块，形成一个完整的学习闭环。 二、 内容构成与训练模块（以六年级为例，推测其可能的训练模块） 基于“生活处处有语文”的主题，六年级《生活处处有语文》的训练内容将更加贴近小升初的备考需求，同时兼顾学生身心发展的特点。以下是可能包含的训练模块及其详细内容： 模块一：关注生活，积累词语 生活场景词汇拓展： 针对小学六年级学生可能接触到的更广泛的生活场景，如科技前沿（人工智能、航天探索）、社会热点（环境保护、文化遗产）、个人成长（青春期烦恼、梦想与规划）等，进行相关的词语积累。例如，围绕“科技改变生活”主题，收集描写科技产品、科学技术发展、未来畅想的词语。 感受与表达词汇： 学习如何用准确生动的词语来表达情感、描绘景物、刻画人物。例如，学习描写“高兴”、“悲伤”、“惊讶”等情绪的不同程度和表现方式的词语。 词语辨析与运用： 针对近义词、反义词、多义词等进行辨析，并要求学生在句子或段落中准确运用，避免词语误用。例如，区分“希望”与“期望”、“热情”与“热烈”等。 成语、谚语、歇后语在生活中的应用： 引导学生理解和运用课外积累的成语、谚语、歇后语，并鼓励他们在写作或口语表达中恰当引用，增强语言的表达力和感染力。 模块二：阅读生活，理解文本 拓展阅读理解： 选取生活化、时代性强的文章，如科普文章、新闻报道、人物访谈、读者来信、生活故事等，训练学生理解文章主旨、抓住关键信息、分析段落大意、理解词句含义的能力。 跨学科阅读： 结合数学（如统计图表的数据解读）、科学（如自然现象的科学解释）、历史（如历史事件中的人物故事）等知识，进行跨学科的阅读训练，培养学生综合运用知识的能力。 图文结合阅读： 训练学生解读插图、表格、示意图等，并与文字内容进行关联理解，提取有效信息。 文学作品片段赏析： 选取适合六年级学生阅读的文学作品片段，引导学生赏析人物形象、故事情节、写作手法、情感表达等。 模块三：观察生活，写真实 写人训练： 引导学生细致观察家人、老师、同学等身边的人物，抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等特点，进行生动传神的描写。可能包含“写我最熟悉的人”、“写我敬佩的人”等主题。 写事训练： 引导学生选择生活中印象深刻、有意义的事件，如一次难忘的经历、一次有趣的活动、一次克服困难的尝试等，按照时间顺序或事件发展顺序，有条理地进行记叙。可能包含“一件让我感动的事”、“一次小小的成功”等。 写景训练： 引导学生观察学校、公园、小区、季节变化等自然景物，运用多种感官进行描写，并融入自己的情感。可能包含“我喜欢的季节”、“雨中的校园”等。 写物训练： 引导学生细致观察自己喜爱的小物件，抓住物品的形状、颜色、用途、来历等特点，进行生动有趣的描写。可能包含“我的书包”、“一件珍贵的礼物”等。 写景物中的“我”： 鼓励学生在描写景物时，融入自己的感受和体验，使景物描写更具人情味。 模块四：创意表达，畅所欲言 看图说话/看图写话升级： 以更复杂、更具启发性的图片为基础，鼓励学生展开想象，进行更深入的故事创作或场景描写。 情境续写： 提供故事的开头或中间段落，让学生根据上下文和自己的想象，进行合乎逻辑的续写，培养故事情节的构建能力。 主题写作： 围绕特定主题，如“我有一个梦想”、“一次有趣的旅行”、“我最想说的话”、“环保小卫士”等，进行议论性或记叙性的写作训练。 应用文写作： 学习书写请假条、通知、倡议书、简单的日记、书信、观后感、读后感等，提高学生在实际生活中运用写作的能力。 创新写作： 鼓励学生尝试不同体裁的写作，如小诗、童话、寓言、采访稿等，培养他们的语言创造力和想象力。 模块五：综合运用，学以致用 语言实践活动： 设计一些模拟的语言实践活动，如“小小辩论会”、“采访活动”、“故事会”、“模拟新闻发布会”等，让学生在活动中运用所学知识，锻炼口语表达和听话能力。 生活小报/小杂志制作： 鼓励学生收集生活中的素材，如新闻剪报、照片、自己写的文章、画作等，制作一份属于自己的“生活小报”或“生活小杂志”，锻炼搜集、整理、编辑信息的能力。 “语文侦探”游戏： 设计一些与生活中的语文现象相关的问题，让学生运用所学知识进行分析和解答，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。例如，分析广告语的特点、找出句子中的病句等。 “我的语文学习规划”： 引导学生反思自己的学习情况，制定个性化的语文学习计划，培养自主学习的能力。 三、 学习指导与预期效果 本书的编写不仅仅提供题目和答案，更重要的是提供学习的方法和思路。每道题目都可能包含详细的解析、解题技巧、易错点提示以及拓展思路，帮助学生真正理解知识点，掌握解题方法。 鼓励独立思考： 训练题的设计往往具有开放性，鼓励学生独立思考，形成自己的观点，并通过文字表达出来。 强调实践与反思： 本书鼓励学生将所学知识应用于生活实践，并在实践中反思和总结，不断提高自己的语文能力。 培养学习兴趣： 通过生动有趣的内容和形式，激发学生对语文学习的兴趣，让他们感受到语文的乐趣和价值。 提升综合素养： 最终目标是帮助学生全面提升语文素养，包括听说读写能力、语言积累能力、思维发展能力、审美能力和文化品鉴能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。 总而言之，《生活处处有语文：小学语文生活拓展创新训练》六年级，是一套集生活性、实践性、拓展性、创新性于一体的语文辅导读物。它以学生的生活为源泉，以培养学生的综合语文能力为目标，旨在让语文学习真正融入生活，让学生在多彩的生活中，发现语文的奥秘，感受语文的魅力。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是给六年级孩子学习语文打开了一扇新世界的大门！我一直很担心孩子在书本知识学习的同时，会忽略了生活中的语文魅力，而这本书的出现，恰好解决了我的顾虑。它没有拘泥于课本的条条框框，而是将语文的触角延伸到了生活的方方面面，从身边的一草一木、一事一人，都能挖掘出丰富的语文素材。比如，书中可能会引导孩子观察社区里的广告牌，分析其中巧妙的修辞手法，或者鼓励他们记录下与家人朋友间的对话，体会语言的温度和力量。更让我惊喜的是，它似乎不只是简单的“学以致用”，而是一种“用中学”，让孩子在解决实际问题的过程中，自然而然地掌握知识，提升能力。我能想象到，当孩子读完这些内容，走出门去，看世界的眼光都会变得不一样，他们会用更敏锐的观察力去发现生活中的细节，用更生动的语言去表达自己的想法。这种由点及面、由表及里的学习方式，远比死记硬背来的有效和有趣。我特别期待看到孩子在这本书的引导下，能写出充满生活气息、饱含真挚情感的文章，成为一个真正会观察、会思考、会表达的孩子。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始看到“生活拓展创新训练”这几个字，我还有点犹豫，生怕这会是一本脱离实际、过于空泛的书。但当我翻开这本书，那份担忧立刻烟消云散了。它展现出的内容，是那种能够立刻抓住孩子注意力，并且让他们产生共鸣的。我猜想，它会从孩子们最熟悉的生活场景入手，比如一次难忘的旅行，一次有趣的家庭聚会，或者甚至是一次和小动物的互动。然后，它会巧妙地引导孩子去思考，在这些经历中，有哪些词语、句子、表达方式可以用得更好，有哪些场景可以更生动地描绘。更重要的是，它可能鼓励孩子不仅仅是被动接受，而是主动去创造。比如，让孩子根据生活中的某个事件，自己去编一个小故事，或者写一封信给某个人，表达自己的心意。这种“训练”方式，我觉得特别有意义，它不是简单的填鸭式灌输，而是像一位循循善诱的老师，激发孩子内在的学习动力。我尤其看重这种“创新”二字，它意味着这本书不会止步于基础，而是会鼓励孩子跳出思维定势，去尝试新的表达方式，去探索语文的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

我最看重的是这本书在“拓展”和“创新”这两个维度上的努力。在小学语文的学习过程中，很多时候我们都局限于课本内容，而这本书似乎意图打破这种局限。我推测，它可能会引导孩子们去发现那些隐藏在日常生活中的语文“彩蛋”，比如，从一句歌词里品味诗意，从一个有趣的招牌上学习文字的魅力，或者从与朋友的聊天中感悟语言的生动。这种“处处有语文”的理念，如果真的能贯穿全书，那对孩子的语文学习绝对是一次颠覆。更重要的是，“创新训练”意味着它不会仅仅提供标准答案，而是会鼓励孩子去尝试，去犯错，去找到属于自己的表达方式。我设想，书中可能会有一些鼓励孩子进行创意写作的单元，比如根据一张有趣的图片写故事，或者为某个生活场景设计一段对话。这种开放式的训练，对于激发孩子的想象力和创造力，有着非常重要的作用。总之，我对这本书充满期待，希望它能帮助我的孩子在语文学习的道路上，走得更远，看得更广。

评分☆☆☆☆☆

这本书的独特之处，在于它将语文学习与“生活”这两个字紧密地联系在了一起，这对于当前很多脱离生活、偏重应试的语文教辅来说，是一股清流。我猜想，它会包含一些非常贴近孩子生活的案例，比如如何写一篇生动有趣的日记，如何在写作文时加入自己的真实情感，如何用礼貌得体的语言与人交流。这些看似简单的小事，却是语文能力最基础的体现，也是孩子成长过程中不可或缺的一部分。而且，“创新训练”的定位，预示着它不会满足于基础知识的巩固，而是会引导孩子去思考、去探索、去创造。我能想象到，书中可能会有一些开放性的题目，鼓励孩子用不同的方式去解决同一个问题，或者用不同的角度去描述同一个场景。这种训练方式，对于培养孩子的发散性思维和解决问题的能力，非常有益。而且，六年级正是孩子形成独立思考能力的关键时期，这本书的出现，无疑会为他们的语文学习增添一抹亮色，让他们在享受生活的同时，也能在语文的海洋里扬帆远航。

评分☆☆☆☆☆

对于六年级的孩子来说，这是一个非常关键的时期，学习的重点也开始从知识的输入转向能力的提升。这本书给我的感觉，正是瞄准了这一关键点，它提供的训练内容，绝对不是那种程式化的、干巴巴的题目。我设想，它可能会鼓励孩子去“做一个小小记者”，采访身边的长辈，了解他们的故事；或者“做一个生活观察家”，记录下每天遇到的有趣现象，并用优美的语言描述出来。这种方式，不仅能让孩子在练习写作、阅读的同时，还能培养他们的观察力、思考力，甚至沟通能力。我能看到，它不是在教孩子“怎么写”，而是在引导孩子“为什么这么写”，以及“如何写得更好”。这种由内而外的引导，对于孩子语文素养的全面提升，有着不可估量的作用。而且，南京大学出版社的背书，也让我对内容的专业性和权威性有了信心。我期待看到孩子在读完这本书后，能够写出一些让他们自己也感到骄傲的作品，因为这些作品，是他们用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的语言去表达的，充满着属于他们自己的光芒。