高校体育“课内外一体化”课程模式的重构与应用 9787564425609 戴霞,谢戴西-R pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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戴霞，谢戴西 著

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出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564425609

商品编码：29793884418

包装：平装

出版时间：2017-12-01

基本信息

书名：高校体育“课内外一体化”课程模式的重构与应用

定价：50.00元

作者：戴霞,谢戴西

出版社：北京体育大学出版社

出版日期：2017-12-01

ISBN：9787564425609

字数：

页码：202

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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无

内容提要

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《高校体育“课内外一体化”课程模式的重构与应用》对“国家学生体质健康标准”实施的众多因素进行了创新和发展，以一个全新的角度对高校体育“课内外一体化”课程模式进行了理论与实践的重构，对学校的健康促进具有较好的借鉴作用。

目录

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无

作者介绍

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戴霞，女，深圳大学师范学院体育系教授，硕士生导师。乒乓球裁判。参与2项国家社科基金课题研究，在《中国体育科技》《北京体育大学学报》《中国运动医学杂志》等期刊发表论文20余篇。研究方向：运动与身心健康、运动训练。

文摘

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无

序言

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章 我国健康促进的政策和主要内容
一、国际青少年健康促进的理论与背景
二、我国学校健康促进的相关政策
三、我国学校健康促进政策实施的基本分析

第二章 《国家学生体质健康标准》实施与健康促进
一、大学生体质健康状况的调查与分析
二、体质健康实验与干预研究
三、体质健康测量技术研究
四、体质健康信息管理系统研究
五、体质健康延伸研究

第三章 大学生锻炼行为机制的相关研究
一、行为改变的基础理论
二、行为改变困难的学说
三、大学生体育锻炼行为机制的研究

第四章 高校课内外一体化课程模式的源起与发展
一、“课内外一体化”课程模式考源
二、高校体育“课内外一体化”课程模式的发展
三、体育“课内外一体化”课程模式研究与实施存在的问题

第五章 高校体育“课内外一体化”课程模式的重构
一、体质健康预警系统的构建：促进健康行为改变与延伸
二、大学生体质健康预警参数和等级的构建
三、体质健康预警示例与优化作用分析

第六章 “课内外一体化”课程模式重构的课程策设计
一、课程环境的优化配置：锻炼行为延伸的重要保障
二、教学策略的应用设计：提升锻炼动机和学习效果

第七章 高校课内外一体化重构的理论基础专题研究
《国家学生体质健康标准》评价效能的反思与优化-大学生体质健康预警机制的构建
两种不同的体质健康评价结果反馈对大学生影响的效果评估
大学生体质-健康信念量表的编制及应用前景分析
体质-健康信念量表
体质健康信念对体育锻炼行为意向及行为习惯的影响
高校体育“课内外一体化”课程环境的优化配置

重塑体育活力，点燃运动热情——高校体育“课内外一体化”课程模式的探索与实践 在飞速发展的现代社会，高校体育肩负着塑造学生健康体魄、培养健全人格、提升综合素质的关键使命。然而，长期以来，高校体育课程模式往往呈现出“课内孤立、课外分散”的局面，体育课的短暂性与课后参与度的不足，使得学生体育锻炼的效果大打折扣，难以真正实现“教会、勤练、常赛”的教学目标。这种脱节不仅削弱了体育课程的育人价值，也辜负了高校为提升学生身体素质而投入的大量资源。 正是基于对这一现实问题的深刻洞察和对高校体育育人功能的深刻理解，本书《重塑体育活力，点燃运动热情——高校体育“课内外一体化”课程模式的探索与实践》应运而生。本书聚焦于破解当前高校体育教学中的瓶颈，系统性地提出了“课内外一体化”的全新课程模式，并对其重构的理论基础、核心要素、实践路径以及应用成效进行了全面而深入的阐述。本书并非简单的理论堆砌，而是根植于丰富的实践经验，致力于为广大高校体育教育工作者提供一套切实可行、可复制、可推广的改革方案。 第一部分：理论溯源与时代呼唤 本书的开篇，将带领读者一同审视当前高校体育教育的现状，剖析“课内孤立、课外分散”模式的症结所在。我们将深入探讨这一模式在理论上的局限性，例如，传统体育课程往往侧重于技能的传授，而忽略了运动的兴趣培养和习惯的养成；课外体育活动则缺乏系统性指导和专业支持，容易流于形式，难以激发学生的内在驱动力。 同时，本书将紧密结合新时代中国高等教育发展的要求，强调体育在“五育并举”中的核心地位。我们将分析国家对学生体质健康提出的更高要求，以及在健康中国战略背景下，高校体育改革的必然性和紧迫性。本书将从教育学、心理学、运动科学等多个学科视角，为“课内外一体化”模式构建坚实的理论基础，阐释其科学性和前瞻性。我们将追溯体育教育理念的发展脉络，论证为何“课内外一体化”是顺应时代发展、回归体育育人本源的最佳选择。 第二部分：重构“课内外一体化”的核心理念与架构 本书的核心在于详细阐述“课内外一体化”课程模式的内涵与构建。我们认为，“课内外一体化”绝非简单的“加法”，而是通过系统性的设计，实现体育教学的深度融合与有机联动。这一模式的核心在于打破时空界限，将体育教学的目标、内容、方法、评价等要素，贯穿于课堂教学与课后自主锻炼的始终。 本书将从以下几个关键维度，深度解析“课内外一体化”课程模式的重构： 目标协同： 明确课堂教学与课后锻炼的协同目标，例如，将课堂教授的运动技能转化为课后巩固和提高的基础，将课后锻炼的体验转化为课堂教学的素材和反思。 内容整合： 打破课程内容的孤立性，将课后体育活动的内容与课堂教学的进度、重点有机结合。例如，课堂教授羽毛球的接发球技术，课后则引导学生进行主题性的羽毛球练习，并鼓励学生尝试不同的组合训练。 方法创新： 探索更加灵活多样的教学方法，既包括课堂上的互动式、探究式教学，也包括课后自主学习、社群互助、线上指导等多元化学习方式。 评价多元： 构建更加全面、科学的评价体系，将课堂表现、课后参与度、运动技能的提高、运动习惯的养成，以及学生的身心健康状况等，纳入评价的范畴，真正体现评价的育人功能。 本书还将详细介绍“课内外一体化”课程模式的五大核心要素： 1. “一体化”的教学设计： 强调将课内与课外活动紧密衔接的教学计划制定，明确各阶段的学习目标和活动内容。 2. “互动式”的课堂教学： 运用翻转课堂、项目式学习、小组合作等多种教学策略，提升课堂的参与度和有效性。 3. “个性化”的课后指导： 针对不同学生的身心特点和运动兴趣，提供个性化的运动处方和指导建议。 4. “信息化”的平台支撑： 充分利用现代信息技术，构建集信息发布、数据记录、在线互动、交流反馈于一体的线上平台，作为课内外一体化的有力支撑。 5. “激励性”的评价机制： 设计积分、勋章、荣誉体系等多种激励方式，激发学生的学习积极性和参与热情。 第三部分：实践路径与操作指南 理论的价值最终体现在实践。本书将花费大量篇幅，为读者提供一套详实可行的“课内外一体化”课程模式的应用指南。我们将以案例分析、步骤详解、方法指导等形式，帮助高校体育教育工作者将理论转化为现实。 具体而言，本书将围绕以下几个方面进行深入阐述： 课程体系的构建： 如何根据不同学科、不同学段的特点，设计具有“课内外一体化”特征的体育课程体系，例如，基础体能课程、专项技能课程、体育兴趣拓展课程等。 课堂教学的创新实践： 提供具体课堂教学案例，如如何设计一堂集技能教授、趣味游戏、课后任务发布于一体的篮球课，如何利用课堂时间进行运动损伤的预防指导，并布置相应的课后恢复练习。 课后自主锻炼的组织与指导： 探讨如何引导学生制定科学的课后锻炼计划，如何开展线上或线下的运动社群，如何组织形式多样的课外体育活动，如主题跑、徒步挑战、运动技能竞赛等。 信息技术在“课内外一体化”中的应用： 详细介绍如何利用APP、小程序、在线学习平台等工具，实现课后运动数据的记录与分析，提供个性化的运动反馈，以及搭建学生与教师、学生与学生之间的交流互动平台。 师资队伍的建设与培训： 强调教师在“课内外一体化”模式中的角色转变，以及为提升教师的教学理念、技术应用能力和指导水平所进行的培训与支持。 家校（校企）合作的拓展： 探讨如何与家庭、社会体育组织、企业等建立合作关系，共同为学生提供更广阔的体育实践空间和资源。 第四部分：成效评估与未来展望 任何一项改革的成功与否，最终都取决于其效果。本书将在第四部分，对“课内外一体化”课程模式的应用成效进行系统性的评估。我们将通过实证研究、数据分析、案例展示等方式，证明该模式在提升学生体质健康水平、增强运动兴趣、养成运动习惯、促进全面发展等方面的积极作用。 本书将呈现大量的研究数据和实践案例，例如： 体质健康水平的提升： 对比实施“课内外一体化”模式前后学生的体质健康测试数据，展现其在心肺功能、力量、柔韧性等方面的显著改善。 运动兴趣与参与度的提高： 通过问卷调查、访谈等方式，展现学生对体育运动的兴趣度和课后体育锻炼的参与度发生的积极变化。 运动习惯的养成： 分析学生运动习惯的养成情况，以及长期坚持运动的比例。 学生综合素质的促进： 探讨“课内外一体化”模式在培养学生团队协作能力、解决问题能力、自我管理能力等方面的积极影响。 典型高校的成功经验分享： 选取实施“课内外一体化”模式成效显著的高校，深入剖析其成功经验和特色做法，为其他高校提供可借鉴的范例。 最后，本书将对“课内外一体化”课程模式的未来发展进行展望。我们将探讨在新的时代背景下，该模式可能面临的挑战与机遇，以及其在智慧体育、终身体育等领域的发展前景。本书旨在为高校体育教育的持续创新提供理论指导和实践动力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献智慧和力量。 本书的内容丰富，论述严谨，案例鲜活，既有理论的高度，又有实践的深度，是对高校体育教育改革的一次有益探索和积极实践。我们相信，本书的出版将为广大高校体育教育工作者带来新的启示，为提升高校体育教育的质量和育人水平提供有力支持，最终点燃更多学生对体育的热情，重塑校园体育的活力。

评分☆☆☆☆☆

读到“重构与应用”这几个字，我首先联想到的就是这本书可能不是一本简单的理论堆砌，而是真正根植于现实需求的实践探索。高校体育教学，尤其是“课内外一体化”这个模式，面临着诸多挑战，比如学生兴趣不高、场地设施受限、教师精力不足等等。我相信，这本书的作者在深入研究了这些现实问题之后，才提出了“重构”的思路，试图在现有的框架下进行颠覆性的创新。我非常期待书中能够详细阐述“重构”的具体内容，比如在课程设计理念上，在教学方法上，在评价体系上，又会有哪些与众不同的地方。同时，“应用”二字也暗示了本书的实用性。我希望书中能提供详实的案例分析，展示“课内外一体化”模式在不同高校、不同体育项目中的具体实施效果，包括遇到的问题和解决方案。如果能有量化的数据支持，比如学生参与度、体质健康水平的变化等等，那将更具说服力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名就足够吸引我了，“课内外一体化”这四个字，仿佛一下子就点破了许多人在教育实践中长期遇到的困境——课堂教学的独立性与课后实践的割裂感。我一直觉得，体育教育不应该仅仅停留在教室里，那些枯燥的理论讲解，那些只能在有限空间内完成的动作示范，终究无法让学生真正体会到运动的乐趣和益处。真正有价值的体育，应该是渗透到生活的方方面面，是从教室里延伸到操场、健身房，甚至社区公园的。这本书的出现，就像给我打了一剂强心针，让我对如何打破这种壁垒充满了期待。我迫不及待地想知道，作者是如何构思“一体化”的，具体的实施路径是什么？是否存在一些创新性的教学设计，能够将课堂的严谨性与课外的趣味性完美结合？我特别关注书中会不会提供一些可操作的案例，比如如何利用课余时间组织有吸引力的体育活动，如何将体育融入到学生的日常生活中，让体育成为一种习惯，一种生活方式。如果这本书能给我带来一些切实可行的方法和启发，那将是我非常宝贵的收获。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期关注教育发展的人，我一直认为，体育在学生的成长过程中扮演着不可或缺的角色，它不仅仅是强身健体，更是塑造人格、培养意志的重要途径。然而，现实中很多高校体育教学往往陷入一种“应试教育”的怪圈，体育课变成了“走过场”，学生参与度不高，学习效果大打折扣。正是这种现状，让我对“课内外一体化”这个概念充满了好奇和期待。我希望这本书能够提供一种全新的视角，打破传统体育教学的思维定势，真正做到让体育贯穿学生大学生活的始终。我尤其想了解，作者是如何看待“课内外”之间的界限的，是否有可能通过一些创新的教学手段，将体育的“基因”植入到学生的日常学习和生活中，让体育不再是任务，而是乐趣。我期待本书能够提供切实可行的指导，帮助高校体育教师打破困境，重塑体育教学新格局。

评分☆☆☆☆☆

“课程模式的重构与应用”，这几个词精准地概括了我对教育改革的期望。在体育教育领域，我们常常听到各种改革的声音，但真正能够落到实处、产生显著效果的却为数不多。我对这本书的兴趣，很大程度上源于对其“重构”理念的认同。我一直在思考，如何才能让高校体育课程不再是孤立的、碎片化的知识点集合，而是能够形成一个有机整体，与课外活动、学生生活深度融合。我猜想，这本书可能会深入剖析当前高校体育教学存在的问题，然后提出一套全新的课程设计框架，其中包含了丰富的教学内容、多样的教学方法，以及科学的评价体系。我特别想知道，在这种“课内外一体化”的模式下，学生将如何扮演更积极的角色，如何被激发主动性和创造性，从而真正实现体育育人的目标。如果这本书能够为我们提供一套成熟的、可复制的解决方案，那将是对高校体育教育一次意义深远的推动。

评分☆☆☆☆☆

对于“课内外一体化”这个概念，我个人有着非常深刻的体会。我记得在我上大学的时候，体育课上的内容虽然也算扎实，但往往到了课后，很多同学就完全把体育抛诸脑后了。偶尔有一些体育社团活动，也显得零散和不成体系，很难形成持续的影响力。所以我非常好奇，这本书是如何将课堂教学和课后实践有机地整合在一起的。我设想，这可能涉及到教学目标的重塑，让体育课的教学目标不再局限于课堂上的技能掌握，而是延伸到培养学生终身体育的意识和能力。也可能涉及到教学内容的创新，比如将一些课上难以充分练习的项目，设计成课后可以自主参与或者小组协作完成的任务。我更关心的是，这本书是否会探讨如何利用现代科技手段，比如APP、在线平台等，来连接课堂与课后，实现教学资源的共享和学生的互动？我想象中，理想的“课内外一体化”模式，应该是能够真正激发学生主动参与体育锻炼的内驱力，让他们在享受运动乐趣的同时，获得全面的身心发展。