讓性迴歸常識(迴望民國教育係列) 9787302308539 清華大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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傅國湧 著

圖書標籤:

• 性教育
• 民國史
• 教育史
• 文化史
• 社會文化
• 性觀念
• 曆史
• 清華大學齣版社
• 迴望民國教育係列
• 思想史

店鋪： 花晨月夕圖書專營店

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302308539

商品編碼：29902056052

包裝：平裝

齣版時間：2013-03-01

基本信息

書名：讓性迴歸常識(迴望民國教育係列)

定價：37.00元

作者：傅國湧

齣版社：清華大學齣版社

齣版日期：2013-03-01

ISBN：9787302308539

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

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認真整理、研習民國教育的思想和實踐，從中理齣民國教育在中國的特定含義和目標所在，則這樣的“整理國故”，便有瞭特彆的意義。

百年中國，多少悲壯劇，前人創造瞭曆史,卻又多少被遺忘，“百年尋夢”,“追尋傳統”。

“在性的發育上，他們需要的是一些不著痕跡的指引，而決不是應付盜賊一般的防範與嗬斥禁止。”

　　——潘光旦

內容提要

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本書為迴望民國教育係列之一，從性教育概論、基本原理、各國實施情況、中國現狀、兒童及青年期的特徵、新學製課程安排等方麵，立體而富有建設性地討論性教育。良好的性教育強調的是作為一個人的整體性，包括對生命和隱私的尊重，對他人的寬容，以及對自身符閤人性的尊嚴、忠誠和責任心的奠基。因此性教育課程應當是長期而有係統的，正如陳兆蘅先生說的，“衛生教育為至大之事，則亦當就各方麵之論點為長期之討論，使之深徹瞭解，方為有效。”

迴望民國教育係列：迴望民國教育，從公民教育、性教育等具體的側麵到教育觀，讓讀者看到上個世紀前半葉教育傢和一綫老師對教育的思考和實踐，可以近距離靠近民國教育，真實地理解民國教育的來龍去脈。這些從《教育雜誌》1909到1948年間發錶的大量文章中選齣的精華，無疑已成為珍貴的本土資源，足以為今天的教育提供重要的藉鑒。

目錄

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總序/ 傅國湧

序言/ 郭初陽

與教育 / 陸費逵

教育上之問題 / 誌厚

性教育的理論與實際 / 周建人

美國中學校教育大綱 / 常道直

兩性教育實施聲中之一個建議——師範學院加授教育學 /瀋子善

新刊介紹：比格羅的《性教育》 / 常道直

性教育概論（一） / 常道直

性教育概論（二） / 市川源三著，盧怡譯

性教育概論（三） / 黃公覺

性教育之真諦及歐美各國之性教育運動 / 陳兆蘅

性教育的幾條原理 / 周建人

兩性生活與性教育 / 潘公展

同性愛與教育 / 卡賓塔(CarPenter)著，瀋 譯

男女性之分析 / 林昭音

中國的教育問題 / 易傢鉞

性教育在新學製課程上的位置 / 盛朗西

兒童性教育之實施 / 祁森煥

青年期之性的衛生及道德 / 羽太銳治著，任白濤譯

性教育之倡導者 / 關桐華

性教育與中學校 / 廖世承

性教育的幾個問題 / 周建人

性的心理衛生問題之一 / 黃翼

兒童之性的適應 / 西濛茲著，方東澄譯

兒童性教育的實施 / 約翰·B·華生著，黃覺民譯

作者介紹

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叢書主編：

傅國湧，曆史學者，獨立撰稿人，1967年1月生於浙江樂清，現居杭州，主要研究中國近代史，特彆是百年中國言論史、知識分子的命運史、企業傢的傳統等。著有：《金庸傳》《葉公超傳》《追尋失去的傳統》《1949年：中國知識分子的私人記錄》《主角與配角——近代中國大轉型的颱前幕後》《筆底波瀾——百年中國言論史的另一種讀法》《文人的底氣》《大商人：影響近代中國的實業傢們》《百年辛亥：親曆者的私人記錄》等，編有《過去的中學》《過去的小學》等。

　　

本書編者：

郭初陽，1973年生於浙江杭州，獨立語文教師，越讀館語文教學負責人。多年來緻力於探索一種理想的語文課堂範式——“踏實”與“淩空”的結閤，目標是讓學生成為具有獨立精神與自由思想的現代公民。著有《言說抵抗沉默》《顛狂與謹守》等。

文摘

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序言

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《舊夢重溫：民國時期教育思潮的流變與實踐》 本書簡介： 本書旨在深入剖析民國時期（1912-1949年）中國教育思想的復雜圖景及其在特定曆史語境下的實踐探索。這是一個充滿變革、衝突與希望的時代，新舊交替的浪潮深刻地塑造瞭中國教育的麵貌。本書不側重於對某一個具體教育主題的單一敘述，而是力求構建一個宏觀而精細的分析框架，梳理影響當時教育理念的多元力量，考察教育傢們的理想與睏境，並最終評估這些努力對現代中國教育體係的奠基作用。 第一部分：時代背景與思想溯源 民國初年，傳統的儒傢教育體係在辛亥革命的衝擊下土崩瓦解。本書開篇即描繪瞭這一劇烈的社會轉型期，探討瞭西學東漸的深入、民主與科學思潮的興起，如何為教育改革提供瞭理論基礎。我們考察瞭啓濛思想傢如梁啓超、蔡元培等人，他們如何試圖將西方現代教育的理念——如“德智體美勞”的均衡發展、個體解放、公民教育——融入古老的中國文化土壤。 重點分析瞭教育目標的轉變：從培養“治國安邦”的士大夫，轉嚮培養具有現代知識結構和獨立人格的“新國民”。這種轉變並非一帆風順，清末遺老士紳對傳統文化的固守與新派知識分子對徹底變革的呼籲之間，形成瞭張力。本書詳細梳理瞭這一時期引入的教育學流派，包括杜威的實用主義如何在中國知識分子中引發熱烈討論，以及裴斯泰洛齊等歐洲教育傢思想對早期學製設計的具體影響。 第二部分：教育體製的構建與學製改革的艱難 本書的第二部分聚焦於國傢層麵的教育製度設計與推行。民國政府幾經更迭，教育部的職權與政策也隨之搖擺。我們詳細研究瞭幾個主要的學製草案，特彆是對“三三製”小學教育體係的引入及其在資源匱乏下的地方實踐睏難。 一個關鍵的議題是“中央集權與地方自治”的矛盾。中央政府試圖推行統一的國民教育標準，但受製於軍閥割據和地方經濟差異，許多地方的學校建設嚴重滯後。本書通過對不同時期教育部公報、教育法令的細緻解讀，揭示瞭政策製定者在理想與現實之間的周鏇。例如，對小學教育的普及率目標，在不同省份間的完成情況呈現齣顯著的不平衡，這反映瞭教育資源分配的深層結構性問題。 此外，我們專門設立章節探討瞭師範教育的地位。在強調“教育救國”的背景下，培養閤格的教師成為重中之重。本書比較瞭北京大學、南京中央大學等頂尖學府的師範學院與地方簡易師範的教學側重，分析瞭理論深度與鄉村教育需求的脫節現象。 第三部分：多元並存的教育景觀——教會學校與私立教育的勃興 民國時期的教育絕非單一的國傢壟斷模式。本書深入挖掘瞭教會學校和民族資本創辦的私立學校在教育光譜中的獨特作用。 教會學校，如聖約翰大學、金陵女子大學，以其先進的教學設備、英文環境和對西學的深入教授，成為培養上層精英和職業人纔的重要基地。我們分析瞭教會學校在傳播西方價值觀、推動女性教育方麵的影響力，同時也審視瞭其在民族主義高漲時期受到的質疑與抵製。 民族資本的私立學校，如蔡元培創辦的北京大學、張伯苓主導的天津南開中學，則代錶瞭知識分子通過民間力量推進教育現代化的努力。這些學校往往在課程設置上更為靈活，更貼近社會需求。本書通過對《申報》《燕京大學校刊》等一手資料的挖掘，呈現瞭這些學校在籌款、吸引人纔、抵禦政治乾預方麵的艱辛曆程。這種多元並存的格局，既促進瞭教育的創新，也造成瞭教育機會和質量上的巨大鴻溝。 第四部分：教育內容與方法的革命 教育的變革最終要落實到課堂之中。本書細緻考察瞭課程內容的重構。自然科學知識的係統化引入，取代瞭傳統經史子集的地位。例如，生物學、物理學等學科如何從早期的零散介紹，發展成為獨立的學科體係。 同時，方法的革新是本書的亮點之一。新文化運動的精神滲透到教學實踐中，強調啓發式、討論式教學，反對死記硬背。我們通過迴憶錄和老課本分析，展示瞭白話文取代文言文成為教學語言的文化衝擊，以及新式教科書在圖文並茂、邏輯清晰方麵的進步。 然而，這種進步也麵臨著挑戰。在政治動蕩時期，教育內容常常成為意識形態鬥爭的工具，愛國主義教育、三民主義的灌輸，使得教學內容在“啓濛”與“政治教化”之間搖擺不定。 結語：現代教育的奠基與遺留問題 本書的結論部分，旨在對民國教育的整體成就與局限性做齣評價。民國教育傢們，在極端睏難的條件下，成功地構建瞭現代學製的基礎框架，引入瞭科學方法，培養瞭第一代具有現代意識的知識分子和專業人纔，為後來的教育事業打下瞭堅實的基礎。 但我們也必須正視其遺留的結構性問題：城鄉教育資源分配不均、教育的精英化傾嚮、以及教育體製長期受製於政治角力的脆弱性。這些問題，在很大程度上，深刻地影響瞭中華人民共和國成立後教育政策的製定與發展方嚮。本書希望通過對這段“黃金時代”的反思，為理解中國現代教育的來龍去脈提供一個更為立體和深入的視角。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種沉穩又不失典雅的氣質，讓人一上手就感覺這不是一本泛泛而談的普通讀物。封麵選用的字體和排版，透著一股子研究曆史文獻的嚴謹感，但又不至於顯得晦澀難懂。內頁的紙張質感也相當不錯，長時間閱讀下來也不會覺得眼睛疲勞，這對於一本需要細細品味的學術性或曆史性著作來說，無疑是加分項。我特彆留意瞭目錄結構，清晰的章節劃分和詳盡的小標題，顯示齣作者在梳理龐雜史料時花費的心思。它不像一些暢銷書那樣追求浮誇的包裝，而是更側重於內容呈現的秩序感和專業性，光是翻閱目錄，就能感受到作者試圖構建一個完整知識體係的努力，讓人對接下來深入閱讀的內容抱有很高的期待。這種注重細節的處理，體現瞭齣版社在圖書製作上的專業水準，絕對是值得收藏的一本實體書。

評分☆☆☆☆☆

從結構上看，這本書的邏輯鏈條編織得非常精妙，每一個章節之間的過渡都顯得自然而然，仿佛是精心設計的建築群落，層層遞進，結構穩固。作者似乎有一套自己獨特的史學觀，能夠將零散的曆史片段整閤進一個宏大的敘事框架中。我在閱讀關於社會風氣變遷如何影響學校管理模式的那一部分時，尤其能感受到這種宏觀視野的力量。它不滿足於描繪錶象，而是深入挖掘背後的驅動力和製約因素，將教育史放在更廣闊的社會、文化、甚至倫理的背景下去審視。這種多維度的考察，讓原本單一的論題變得豐富立體起來，讓人不得不佩服作者在處理復雜曆史關係時的駕馭能力，體現齣紮實的學術功底。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的最大啓發，在於它提供瞭一種看待既有觀念的“退後一步”的視角。它不是簡單地復述曆史，而是通過考察過去某些被忽視的議題，反過來對我們今天習以為常的教育模式和價值取嚮進行瞭溫柔而堅定的拷問。讀完後，我的思維明顯被打開瞭，對於某些固化的認知産生瞭一種審視和重估的衝動。特彆是書中對某些曆史人物教育思想的重新評價，讓人反思瞭我們對曆史評價的簡單化傾嚮。這絕對是一本能夠引發深度思考、並在閤上書本後仍能持續迴味的佳作，它提供的知識養分是持久的，而不是轉瞬即逝的快餐信息。

評分☆☆☆☆☆

讀完第一章的感受，簡直就像是推開瞭一扇通往舊時光的密室之門。作者的敘事節奏把握得極好，沒有那種刻闆的流水賬式羅列，而是巧妙地穿插瞭大量的原始記錄和側麵印證，使得曆史圖景栩栩如生。尤其是在描述特定曆史時期教育理念的衝突與演變時，那種夾敘夾議的處理方式，既保持瞭曆史的客觀性，又注入瞭洞察世事的深刻見解。我尤其欣賞作者在引用文獻時的審慎態度，每一個論點都有據可查，這極大地增強瞭文本的說服力。有時候，讀到一些令人唏噓的細節，仿佛能真切地感受到那些教育傢們在時代洪流中的掙紮與理想主義的光芒，文字的力量在這一刻得到瞭最充分的體現，讓人在跟隨作者的思路前行時，思緒也跟著飄得很遠，不斷反思當下的某些觀念是否也存在盲點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常具有辨識度，它不是那種追求華麗辭藻堆砌的白話文，而是帶著一種老派文人的沉靜與力量。行文之間，偶爾會冒齣一些精準而富有穿透力的短句，直擊問題的核心，讓人拍案叫絕。這種成熟的筆法，使得原本可能枯燥的曆史分析，讀起來也充滿瞭韻味和張力。我發現自己常常需要停下來，反復咀嚼某些段落，體會其中蘊含的深意。這種閱讀體驗是難得的，它要求讀者拿齣百分之百的專注力，但迴報給讀者的卻是遠超預期的思想深度。它不像那些迎閤大眾口味的讀物，而是誠實地邀請你進入一個需要思考和辨析的智力場域，非常適閤那些追求知識深度和思想獨立性的讀者群體。