世界上的教育課 9787561345603 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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德卡爾·H·G·威特，東方笑 著

圖書標籤:

• 教育
• 教育學
• 芬蘭教育
• 教育理念
• 教育方法
• 國際教育
• 教育觀察
• 教育思考
• 社會教育
• 教育改革

店鋪： 末橋圖書專營店

齣版社： 陝西師範大學齣版社

ISBN：9787561345603

商品編碼：30078571741

包裝：平裝

齣版時間：2009-04-01

基本信息

書名：世界上的教育課

定價：28.00元

作者：(德)卡爾·H·G·威特,東方笑

齣版社：陝西師範大學齣版社

齣版日期：2009-04-01

ISBN：9787561345603

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.400kg

編輯推薦

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一個普通孩子的天纔之路，跨越三個世紀的教育經典，享譽世界的兒童早期教育“聖經”，哈佛、劍橋、牛津、哥廷根等全球近百所大學聯袂推薦。中國大陸總突破5000000冊，全球纍計超過200000000冊。
我寫這本書，僅僅是為瞭那些同樣為人父母，並深愛自己孩子之人。如果他們對自己新生的兒女懷著一種摯愛，就應該下定決心，仔細考慮我在這方麵所進行的嘗試。
如果所有孩子都受到一樣的教育，那麼他們的命運就決定於其稟賦的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他們的稟賦連一半也沒發揮齣來。比如說稟賦為80的，可能隻發揮齣瞭40；稟賦為60的，可能隻發揮齣瞭30。
——法國啓濛思想傢 愛爾維修

內容提要

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本書講述瞭老卡爾·威特如何將齣生本是弱智的兒子教育成為天纔的故事。書中詳細地記載瞭卡爾的成長過程，以及自己教子的心得和獨闢蹊徑的教育方法。老卡爾的教育方法培養齣瞭多纔、健康、活潑、高尚的卡爾，不僅讓孩子獲得瞭知識，更讓他懂得瞭如何與人交流，怎麼對待每件事情，如何安排自己的時間等等。他從全方位對卡爾進行培養、鍛煉，為以後他在社會中更好的生存打下瞭堅實的基礎。

目錄

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章 此書是寫給誰看的
第2章 我兒子的纔能是與生俱來的嗎？
第3章 我的教育工作可以成功地開展下去嗎？
第4章 我完成對卡爾的教導瞭嗎？
第5章 隻要教育方法得當，任何孩子都可以成為傑齣人纔
第6章 我計劃將兒子培育為早熟的學者嗎？
第7章 我兒子是如何一步步變成少年學者的
第8章 我覺得我有能力將兒子培養成學者嗎？
第9章 對我給兒子進行早期教育的反對意見
0章 對兒子實行早期教育確實有益嗎？
1章 在孩子不到7歲的時候該不該放任自流？
2章 對於彆人過度地贊揚，我們怎樣讓卡爾不受影響
3章 卡爾的玩具和智力開發的步
4章 小孩子是否應該與彆的孩子一同玩耍呢？
5章 卡爾的飲食
6章 在德行方麵，我們是怎樣教育卡爾的
7章 我們如何引導卡爾學習閱讀及書寫
8章 學與玩不要摻雜在一起
9章 如何褒奬孩子
第20章 我們是怎樣教卡爾學習外語的
第21章 卡爾是如何學習科學的
第22章 我們是如何培養卡爾的品位的
第23章 卡爾進入大學

作者介紹

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文摘

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序言

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《教育的肌理：重塑學習的維度》 在瞬息萬變的現代社會，教育的意義和形式正經曆著前所未有的深刻變革。我們習慣於將知識的傳遞視為教育的核心，將考試的成績作為衡量成功的標尺。然而，當我們撥開層層迷霧，深入審視教育的本質時，會發現它遠比這復雜和宏大。《教育的肌理：重塑學習的維度》並非要顛覆過往的教育模式，而是試圖以一種全新的視角，去探尋教育更深層次的內涵，挖掘其隱藏的潛能，並為未來的學習之路提供一種更具啓發性的思考框架。 本書的主旨在於“肌理”，它象徵著事物最根本的紋理、結構和內在聯係。教育的肌理，便是構成教育現象最基本、最不可或缺的元素，是那些塑造學習者心智、影響人格發展的微妙力量。我們不僅僅滿足於看到教育的錶象——課堂、教材、考試，更要深入其內部，去理解知識是如何被構建，技能是如何被培養，情感是如何被觸動，價值是如何被傳遞的。 第一章：超越知識的邊界——學習的生命力 傳統的教育常常將知識視為終點，而本書則強調知識僅僅是起點。學習的真正價值在於其生命力，即學習者能否將所學轉化為解決問題的能力、創新思維的火花，以及適應變化的力量。本章將探討： 知識的活化與轉化： 如何打破知識的孤島，讓概念在現實情境中生根發芽？我們將研究不同學科之間知識的融通，以及跨界學習的重要性。例如，一個數學概念如何通過藝術的錶達而變得生動，一個曆史事件如何通過科學的方法去解讀。 學習者主體性的喚醒： 強調學習者從被動的接受者轉變為主動的探索者。這包括激發內在動機，培養自主學習的能力，以及在學習過程中扮演更積極的角色。我們將分析一些成功的案例，展示學習者如何通過自我引導，在看似枯燥的領域發現樂趣和意義。 好奇心的驅動力： 探討好奇心作為一種原始的學習驅動力，在教育中的關鍵作用。我們將分析如何通過精心設計的教學活動，保護和激發學習者的好奇心，使其成為終身學習的強大引擎。這可能包括開放式的問題，探索性的項目，以及鼓勵“為什麼”的精神。 錯誤與試錯的價值： 重新審視學習過程中“錯誤”的地位。本書認為，錯誤並非學習的絆腳石，而是通往深刻理解的必經之路。我們將深入分析，如何在教育環境中營造一個允許犯錯、鼓勵試錯的氛圍，讓學習者從中吸取教訓，而非産生畏懼。 第二章：情感的熔爐——塑造完整的個體 教育不僅僅是智力的開發，更是情感的塑造和人格的培養。一個缺乏情感連接和人文關懷的學習者，即使擁有淵博的知識，也難以真正融入社會，貢獻價值。《教育的肌理》將重點關注： 同理心與共情能力的培養： 學習如何理解和感受他人的情緒，建立人與人之間的情感橋梁。本章將介紹多種基於故事、戲劇、社會實踐的活動，幫助學習者發展同理心，理解多元的視角，從而促進和諧的人際關係。 情緒管理與自我認知： 探索情緒在學習過程中的雙重作用——既可能成為阻礙，也可能成為動力。我們將提供實用的方法，幫助學習者認識、理解和管理自己的情緒，培養積極的心態，應對學習和生活中的挑戰。 價值觀的內化與道德實踐： 教育的最終目標之一是培養有道德、有責任感的公民。本章將探討如何將抽象的道德原則轉化為學習者內在的信念，並通過具體的實踐活動，引導他們踐行這些價值觀。這包括社區服務，倫理討論，以及榜樣學習。 藝術與人文的滋養： 強調藝術、文學、曆史等學科在豐富情感、拓展視野、提升審美能力方麵的重要價值。我們將分析，如何將這些領域更深入地融入教育，讓學習者在美的熏陶中，感受人性的光輝，理解文明的脈絡。 第三章：協作的生態——學習的社群力量 個體學習固然重要，但群體協作所産生的化學反應，往往能激發更強大的學習能量。《教育的肌理》將深入探討： 閤作學習的藝術： 分析有效的閤作學習模式，如何讓不同背景、不同能力的學生在團隊中相互啓發、共同進步。我們將探討團隊分工、信息共享、衝突解決等關鍵要素，以及如何設計促進深度閤作的任務。 多元智能的融閤與互補： 認識到每個學習者都擁有獨特的智能優勢。本書將強調如何創造機會，讓這些不同的智能得以發揮，並在協作中形成互補，共同完成目標。例如，一個善於邏輯分析的學生與一個富有創意想象的學生，如何在項目中碰撞齣火花。 學習共同體的構建： 探討如何建立一個支持性、包容性的學習共同體，讓學習者感受到歸屬感和安全感。我們將分析教師、學生、傢長乃至社區在其中扮演的角色，以及如何通過共同的語言和文化，凝聚力量。 批判性對話與思想碰撞： 強調開放、尊重的對話在學習中的價值。本書將提供方法，引導學習者進行深入的批判性思考，提齣質疑，並從不同的觀點中學習，最終形成更成熟的認知。 第四章：未來的導航——適應與創新 我們正處在一個快速變化的時代，教育必須為學習者應對未來的不確定性做好準備。《教育的肌理》將著眼於： 終身學習的思維模式： 培養學習者“學習如何學習”的能力，使其具備持續適應新知識、新技能、新挑戰的內在驅動。我們將分析，如何通過鼓勵探索、反思和迭代，讓學習成為一種習慣和生活方式。 解決復雜問題的能力： 探討如何培養學習者分析、診斷並解決現實世界復雜問題的能力。這包括跨學科的知識整閤，係統性思維的運用，以及對不確定性的包容。 創新與創造力的孵化： 深入分析創新是如何産生的，以及教育可以扮演怎樣的角色來孵化創造力。我們將介紹鼓勵發散思維、敢於冒險、擁抱失敗的教學策略。 科技與教育的融閤： 審視科技在教育中的作用，以及如何以人為本，智慧地利用科技賦能學習，而非被科技所裹挾。我們將討論個性化學習、在綫協作、虛擬現實等新興技術如何重塑學習體驗。 《教育的肌理：重塑學習的維度》並非提供一套固定的教學方案，而是倡導一種思維方式、一種價值取嚮。它鼓勵教育者、學習者乃至整個社會，重新審視教育的根本，去發現那些隱藏在錶象之下的力量，去構建一個更具生命力、更富人文關懷、更適應未來挑戰的學習生態。本書相信，真正的教育，是讓每個人都能在學習的旅途中，發現自己的獨特價值，綻放屬於自己的光彩。這是一場關於教育深度探索的旅程，邀請您一同踏上，去觸碰教育最真實的肌理。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我首先關注的是作者的背景和寫作目的。雖然我還沒來得及去查證，但從“世界上最好的教育課”這個大膽的標題，我猜測作者可能是一位在教育領域具有深厚造詣，並且有自己獨特見解的專傢。我希望這本書不會是一部枯燥的學術論文，而是能以一種引人入勝的方式，將復雜的教育理念娓娓道來。也許，它會穿插一些生動的故事、真實的案例，或者作者在教育實踐中的親身經曆，讓讀者在閱讀過程中能夠産生共鳴。我期待這本書能夠解答一些我長久以來睏惑的問題，例如，如何纔能真正激發學生的學習興趣？如何培養學生的批判性思維和解決問題的能力？如何在日益變化的社會中，讓教育適應時代的發展？我希望這本書能夠為我提供一些切實可行的方法和思路，幫助我在自身的教育實踐或者作為傢長引導孩子時，找到更有效的方式。

評分☆☆☆☆☆

從書名《世界上最好的教育課》我聯想到，這本書大概率會涉及一些具有普適性的教育原則和理念，而不僅僅是局限於某個特定學科或年齡段的教學方法。我猜想，它會以一種宏觀的視角，探討教育在個體成長、社會進步甚至人類文明發展中所扮演的角色。或許，它會從人類的本質需求齣發，分析教育的根本目的，並以此為基礎，構建一套“最好”的教育框架。我期待這本書能夠提供一些深刻的洞見，讓我能夠跳齣眼前的教學內容，去思考教育的更高層次的意義。例如，教育是否應該更注重培養學生的品德和價值觀？如何纔能讓教育真正幫助個體實現自我價值？書中是否會探討一些超越物質和知識層麵的教育，例如，關於幸福、關於人生意義的教育？我希望這本書能讓我感受到教育的偉大力量，並從中汲取智慧，去更好地理解和實踐教育。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當引人注目，采用瞭一種抽象的、色彩斑斕的圖案，似乎在暗示著教育的多樣性和復雜性。我拿到這本書的時候，就被它獨特的視覺語言所吸引，立刻産生瞭閱讀的興趣。雖然我還沒有開始閱讀，但從裝幀和設計上看，我認為這本書在內容呈現上也會有其獨到的創新之處。也許它會采用不同於傳統教科書的排版方式，或者運用一些圖錶、插畫來輔助理解。我尤其期待它在理論和實踐之間如何找到一個平衡點，是更偏嚮於宏觀的教育理念探討，還是更側重於具體的教學方法和案例分析？這讓我對它即將展開的篇章充滿瞭好奇。我設想，作者可能是一位有著豐富教育實踐經驗的學者，能夠將深奧的教育理論用通俗易懂的語言錶達齣來。或許，書中會探討不同文化背景下教育的差異與共性，或者分析現代社會對教育提齣的新挑戰。我希望這本書能為我打開一扇新的窗戶，讓我對“教育”這個概念有更深刻、更全麵的認識。

評分☆☆☆☆☆

從書名《世界上最好的教育課》來看，我預感到這本書的風格可能會比較鮮明，甚至帶有一定的批判性或倡導性。我猜想，作者可能對當前某些教育模式或理念有所保留，並試圖提齣一種更優越、更具啓發性的“最好”的教育範式。這讓我對書中將要闡述的觀點充滿瞭期待，也可能帶來一些挑戰。我會仔細審視作者是如何定義“最好”的，是基於學術研究、實踐經驗，還是某種理想化的模型？我希望書中能夠提供令人信服的論據和清晰的邏輯，而不是空泛的口號。或許，它會深入剖析當下教育體係中存在的弊端，比如過度應試、忽視個性發展、缺乏創新能力培養等問題。然後，作者會提齣一套具體的解決方案，或者指明一條全新的發展方嚮。我希望這本書能夠引發我深入的思考，讓我重新審視自己對教育的理解，甚至促使我重新思考教育的根本目的。這種激進或具有前瞻性的觀點，往往能帶來最大的啓發。

評分☆☆☆☆☆

我一直對教育領域的曆史演變和哲學思辨很感興趣，所以當我看到《世界上最好的教育課》這個書名時，腦海中立刻浮現齣許多關於古代教育傢思想、不同文明的教育模式以及教育在社會發展中扮演角色的畫麵。我猜想，這本書可能不會局限於某一特定國傢或地區的教育體係，而是會進行一次跨越時空、地域的廣闊探索。想象一下，它或許會從古希臘的哲學教育講起，然後過渡到中國古代的儒傢思想，再到啓濛時代的教育改革，直到現代社會多元化的教育理念。我期待這本書能夠深入淺齣地剖析不同教育思想的核心價值，並探討它們對當下教育實踐的影響。例如，亞裏士多德的“全人教育”理念，或者杜威的“實踐教育”，這些思想在現代教育中是否仍然具有藉鑒意義？書中是否會對比不同教育體係的優劣，並嘗試提煉齣一些普適性的教育原則？我希望這本書能提供一個廣闊的視野，讓我能夠跳齣自己熟悉的教育環境，去理解教育的本質和其在人類文明進程中的重要作用。