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陆一

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发表于2024-12-02

图书介绍

2017-11 平装 9787108060280

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图书描述

陆一，日本东京大学教育社会学硕士，清华大学高等教育学博士。现为复旦大学高等教育研究所副教授、通识中心研究室主任。长期从事大学通识教育和创新人才培养的研究，对日本高等教育和基础教育均有深入的考察。曾在《教育研究》《高等教育研究》等学术刊物发表有关通识教育的论文数十篇。

以明治维新为起点，日本开始了其脱亚入欧的现代化进程；作为民族国家现代化的精神与思想基础，从吉田松阴开始的日本现代教育，其理念与实践，也已经积累了一个多世纪的或成功或挫败的经验。本书是对百多年来日本现代通识教育——日本名之为“教养教育”——的梳理与分析，一方面可供我们一窥日本现代化道路之深层思想根源；另一方面也可为我们正在实践的大学通识教育提供借鉴。

……窃以为大学期内，通专虽应兼顾，而重心所寄，应在通而不在专，换言之，即须一反目前重视专科之倾向，方足以语于新民之效。……通识之用，不止润身而已，亦所以自通于人也，信如此论，则通识为本，而专识为末，社会所需要者，通才为大，而专家次之，以无通才为基础之专家临民，其结果不为新民，而为扰民。……通识之授受不足，为今日大学教育之一大通病……

——梅贻琦

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用户评价

评分☆☆☆☆☆

##以为会有什么深刻的思考，大概就是观点与史料的罗列，实在有点对不住这个系列的初衷。个人还是比较感兴趣战前日本的高教体系，只能说有一些知识上的收获。但是就精英与大众，战前与战后，这种教育转型背后的文化冲突与理念的反思，这本书并没有做足文章，只能说作为介绍勉强是够的，作为研究是远远不够的，阅读也多平实，容易无趣。

评分☆☆☆☆☆

##时隔五年借增补版重温这部作品，优势与不足似乎都看得更清楚了。读至增补出的最后一章，明显感受到作者完成了从学生到学者的身份转变，语调中平添了不少魄力。本以为有这番魄力的作者会借增补出版的机会修订此前的内容，但事实上连序和跋都与初版保持一致。仔细想来，不修订也未尝不好——学生时代的作者汇聚起这些史料当属不易，下笔钩沉时的拘谨姿态也在所难免。当然，这份拘谨中不无隔阂，却也不无敬畏。超越这份拘谨，恐怕还需要学者时代的作者练就更为融会贯通的魄力。

评分☆☆☆☆☆

##虽然书的内容和我想象的有点出入，但是作者文笔畅达，言简意赅，读起来很舒服。了解一下日本大学通识教育的发展历程，对目前我们的教育，有很多值得思考?和借鉴的地方。

评分☆☆☆☆☆

##说起通识教育，中国这些年似乎在走一条背道而驰的路，高考改革之后，学生在高中的时候就要有选择性地学习，大致确定自己未来的专业方向。大学虽流行按大类招生，但除了院级公共课程，真正的通识课程少之又少。不知道作者对中国高校的自信来自哪里？

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