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培訓行業這一年2019

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發表於2025-05-20

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2019-12 平裝 9787516649596


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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

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##就是有人精心把信息搜集瞭一波，然後整理齣瞭一本小冊子，目標起碼是創業團隊級彆，而且要是組建瞭公司的，彆人看瞭沒效果，比如對我這個小作坊教育工作者來說，這堆信息就是很雞肋。

評分☆☆☆☆☆

##【2020-35】有注水嫌嫌疑，並反感對該機構另一本書不停插播打廣告的做法。體會有：1.兒童教育領域，首要因素是距離，覆蓋3公裏的學員；2.兼職老師不能滿足學員對服務的需求；3.服務標準要細化至整最小細節；4.“挖礦”，組織社群營銷，建立流量池，運行標準化社群；5，具備競爭力定的産品必須非常優秀，僅僅比平均水平好一點是不行的；6.建立話術庫；7.教師閤夥人機製、四人搭課製、師徒培訓製，用於保留骨乾教師。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

##連續追瞭4年的係列，今年的一翻開就發現不是內味兒瞭。不再是企業傢角度的類似傳記的自述，而是記者角度的誇誇新聞稿，整本幾乎就是大型公關現場，少瞭乾貨多瞭吹捧，不過稍微有點宏觀上的啓發吧。哎，多抓魚不收，閑魚包郵齣。

評分☆☆☆☆☆

##以傢長的角度: ①學校在教育領域的絕對主導地位被蠶食，培訓機構作為新興主力，其優勢: ↪遊戲互動:適機械記憶/邏輯類 ↪名師大課:適演繹類 ↪智能輔助:批改/解析/記錄:反思和進程注意/打印呈現 ②培訓機構瘋狂下沉更稀釋瞭知識本身的稀缺性，除瞭刻意練習，尋求的可能突圍點在: ↪轉化:反思性實踐/跨學科(全球/創業) ↪封閉嚮開放:網絡人際智力 ↪確定嚮演化:創造/溝通 ↪知識的剋製(投票/貨幣控製）與深思 ③變化越多，不變點越應重視: ↪主動自我導嚮責任:(即興）生産力/領導力 ↪追蹤反思 ↪對生活自然的熱愛好奇

評分☆☆☆☆☆

就是這樣： 對知道的就一般， 對不知的就還行。

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