中小學班主任培訓用書：班級管理 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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教育部師範教育司，基礎教育司編

圖書標籤:

班主任培訓
班級管理
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學生管理
行為管理
心理輔導
課堂管理
教學方法

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齣版社：北京師範大學齣版社

ISBN：9787303092048

版次：1

商品編碼：10081197

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2008-07-01

用紙：膠版紙

頁數：212

字數：200000

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

　　為瞭使2007年國傢培訓資源發揮大效益，推動班主任培訓工作的進一步開展，編者對此次培訓的相關資源進行精心遴選整理，編輯瞭這套班主任培訓用書。該套叢書包括：《班主任工作基本規範》、《班級管理》、《班級活動設計與組織》、《末成年人思想道德教育》、《學生心理健康教育指導》、《學校安全工作》共六冊。每冊由三部分組成：一部分為專傢專題講座，第二部分為優秀作業及案例分析，第三部分為拓展閱讀。希望能夠為廣大中小學班主任的工作和學習提供有益的藉鑒和幫助。本書為其中之一的《班級管理》分冊。

【代序】認真做好班主任培訓工作

第一部分專題講座
讓民主與科學走進班級
讓“問題生”教育走嚮科學（一）
讓“問題生”教育走嚮科學（二）
班級輿論建設

第二部分案例分析
動之以情，付之以愛，持之以恒
關愛、寬容，發現“問題生”的閃光點
對癥下藥，以誠相待
愛心轉化“問題生”
和諧的班級利於“問題生”轉化
重新審視“問題生”的教育
走進“問題生”的心靈
安排座位的藝術
建立和諧的師生關係
“問題生”有進步就是優
用真情去感化學生
沒有教不會的學生，隻有不會教的教師——論界定“問題生”是錯誤的
淺議班主任工作職責
讓學生樹立班榮我榮，班恥我恥的意識
讓學生自主管理
構建良好的學風、班風
放任型、溺愛型學生乾預方案探析
關於“問題生”的界定和分類
對話答疑
小峰的友情、愛情和親情
培養學生從他律走嚮自律
乾淨的天颱

第三部分拓展閱讀
初中階段師生衝突的預防與化解策略
讓班主任走嚮研究性的班級管理實踐
魏書生班級管理模式研究
“問題生”與問題傢庭
以人為本與學生班級文化建設
正確引導班級輿論
中小學班委會組織的自我管理模式研究
後記

精彩書摘

　　第一部分專題講座
　　讓民主與科學走進班級
　　相信每位老師在自己的班主任工作經曆中，都積纍瞭許許多多豐富的經驗，建議各位老師，韆韆萬萬堅守住自己成功的經驗，絕不放棄，絕不動搖，一點一點地拓展，您班級管理的經驗就會越來越豐富。
　　就我而言，我是堅守自己做得對的班主任管理方法，而我做的這些事，相信在座的每位班主任，或多或少全都做過，那麼咱們共同堅守班級管理，就會進入一個更新的、更寬闊的可以發展的天地。我這些年是怎麼做班主任呢？我一直強調，一靠民主，二靠科學，三是領著全班同學練注意力體操。民主分為四段，科學分為三段，注意力體操就四個字。
　　一、注意力體操：鬆、靜、勻、樂
　　我喜歡把學生領進一種鬆、靜、勻、樂的狀態。上課前，麵對鍛煉，麵對學習，麵對活動，進入一種鬆、靜、勻、樂的狀態。比如，上課同學們精神放鬆，心情平靜，呼吸勻暢，情緒快樂開始上課；做題，鬆、靜、勻、樂地做題；每天行、走、坐、臥、學習、工作，從早到晚，朝朝暮暮，不離鬆、靜、勻、樂。
　　作為班主任，你要守住這四個字，就會降低勞動成本，提高工作效率。每天來到校園，鬆、靜、勻、樂；跟同學們打招呼，鬆、靜、勻、樂；走進教研室，鬆、靜、勻、樂；拿齣教材備課，鬆、靜、勻、樂；拿齣筆來寫備課簿，鬆、靜、樂、樂。

前言/序言

　　在整個中小學教育教學中班主任工作非常重要。從教育事業看，基礎教育戰綫貫徹黨的教育方針、培育中國特色社會主義事業閤格建設者和接班人的任務，都要通過中小學教師特彆是班主任麵嚮每一個學生教書育人來實現。從一個人的成長看，班主任在中小學階段對人的成長影響非常大，是中小學生學習做人做事最具影響力的指導者。目前，全國中小學約有444萬個教學班，約有450萬教師擔任班主任，影響著兩億多中小學生，他們的素質如何，他們開展工作的效果如何，關係到整個中小學教育的質量，關係到中小學教育目標的實現，關係到一代甚至幾代人的健康成長

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

第一部分專題講座

評分☆☆☆☆☆

對話答疑

評分☆☆☆☆☆

培養學生從他律走嚮自律

評分☆☆☆☆☆

初中階段師生衝突的預防c與化解策略　　作為班主任，i你要守住這四個字，就會降低勞動成m本，提高工作效率m。每天來到o校園，鬆、靜、勻、樂；跟同學們打招呼，鬆、靜、勻、樂；走進教x研室，鬆、靜、z勻、樂；拿齣教材A備課，鬆、靜、勻、樂；拿齣筆來寫備課簿，鬆、靜HG、樂、樂。對話答疑　　一、注意力體操：鬆、靜、勻O、N樂動之以情，付之以P愛，持之以恒讓學生樹立班榮V我榮，班恥我恥的意識初W中階段師生衝突的預防與化解b策略

評分☆☆☆☆☆

讓o班主o任走嚮研究性的班級管理實踐

評分☆☆☆☆☆

“問題生”f與問題傢庭

評分☆☆☆☆☆

安排座位的藝術

評分☆☆☆☆☆

【代序】認真做好班主任培訓工作

評分☆☆☆☆☆

讓班主任走嚮研究性的班級管理實踐