評分
本書從近3000部印譜的幾十萬方璽印中去粗取精,經多次篩選,選齣璽印305方,上自商周,下至當世,跨時3000年,是各個時期、各種形式、各種風格、各種流派保存得較好原貌的代錶作,其中上古璽印104鈕,明清以來流派印章201鈕。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分全書以篆刻藝術發展為縱綫,將這些不同曆史時期的精品佳作連綴起。同時,又對每方印章的時代演進、藝風嬗變、文化背景、創作理念,以及配篆、章法、運刀和風貌追求等,都力求剖析得言之有物,使之兼具典型性和完備性,既可賞析研讀又可作為學習臨摹的範本。 本書從近3000部印譜的幾十萬方璽印中去粗取精,經多次篩選,選齣璽印305方,上自商周,下至當世,跨時3000年,是各個時期、各種形式、各種風格、各種流派保存得較好原貌的代錶作,其中上古璽印104鈕,明清以來流派印章201鈕。
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