李鎮西班級管理日誌（高1上學期） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李鎮西 著

齣版社： 文化藝術齣版社

ISBN：9787503946349

版次：1

商品編碼：10327947

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-09-01

頁數：411

正文語種：中文

編輯推薦

　　 “我和每一屆學生相處的三年時光，都是我生命中陽光燦爛的日子。神秘的命運之神把一批又一批學生送到我的生活中，讓我永遠都和童心為伴，與青春同行，因此，我要對我所有的學生說——你們是我永遠的青春禮物！”
開學到期末班主任工作的全程記錄，中學生學習生活班級管理的優秀範例，一堂堂課，一次次談心，一封封與學生和傢長交流的信……呈現學生樂於接受的管理模式·彰顯優秀班主任的人格魅力，1000餘篇論文，20多本論著，20餘省市數百場報告，近30年教育經驗。提升教師、關愛孩子、影響傢長，走鄉村平民教育之路。

內容簡介

　　 頭一次跟學生見麵、排座位、選班乾、上課、抓紀律、班會傢長會……新學期伊始，作為高一新生班主任的你，對於帶好自己的班級、教好自己的學生有怎樣的規劃？這裏是著名的教育傢李鎮西從高一新學期第一天起到第三學期結束的全程工作日記。它真實地記錄瞭一個優秀班級的成長曆程。接待新生、編排座位、競選班乾部、寫隨筆周記、製訂《班級法規》、主題班會、校運動會……班級裏發生的每一件事都不是小事，都可以作為契機進行思想教育。在這裏，李老師以真實的文字為我們展示著一個個原汁原味的教育案例，9幣生之間、學生之間、學生與父母之間的衝突碰撞，理解包容，痛與愛，淚與笑，都充分展現？李鎮西的教育教學思想。《李鎮西班級管理日誌（高1上學期）》是李鎮西老師作為高一年級班主任，在高一上學期所寫的教育教學日記，圍繞班級凝聚力和班乾部的培養，以及對班風班貌的創建和引導展開。適閤廣大師生、傢長、教育工作者閱讀。

作者簡介

李鎮西，1958年生。1982年2月畢業於四川9幣範大學中文係，2003年6月蘇州大學教育哲學博士畢業。先後任四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學班主任、語文教師，成都市教科所教育發展研究室主任，現任成都武侯實驗中學校長、語文教師、班主任。
他先後在全國20多個省市自治區作教育學術報告數百場，上語文教學示範公開課200多堂，齣版20多部著作。他的書成為近十年來中國教育教學類暢銷書。很多學校、教育局把他的著作作為培訓教材，教師人手一冊。其賽課、論文、著作曾獲各種大奬，本人獲“四川省中學語文特級教師”、。全國優秀語文教師。“成都市有突齣貢獻的優秀專傢”等稱號，享受成都市人民政府專傢特殊津貼待遇。2000年被提名為“全國十傑教師”。
李鎮西20多年如一日，滿懷熱情地進行素質教育的思考和探索，2007年7月31日，國務院總理溫傢寶題詞說：“他走的鄉村平民教育之路是正確的，他和同事們通過‘提升教師、關愛孩子和影響傢長’三件事，讓孩子們享受優質教育，富有創意，符閤實際，抓住瞭素質教育的關鍵問題。他們所從事的事業是高尚的，我嚮他們錶示敬意。”

精彩書評

　　 我崇拜的學生無論從事什麼職業，他們首先是共和國的現代公民，而不是現代順民更不是奴纔。他們具有民主、自由、博愛、平等、寬容等現代意識，並把這些意識體現於生活的每一個細節。除瞭崇拜真理，他們不迷信任何專傢；除瞭遵守法律和服從自己的良心，他們不屈從於任何強權意誌。作為普通公民，他們時刻關心著國傢的命運.並以自己每一天的努力，推動著中國的進步。
——李鎮西
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目錄

與青春同行（序言）李鎮西
（2004年）
8月30日 新學期的見麵禮
8月31日 讀學生隨筆：心與心的交流
9月1日 組建臨時班委
9月2日 與學生談心：試試看能否戰勝自己
9月3日 與鐵皮鼓老師換課
9月4日 用什麼打動學生的心?
9月6日 女兒來到班級裏
9月7日 《沁園春·長沙》
9月8日 與學生談心：鼓勵學生自己解決問題
9月9日 與學生一起讀文學作品
9月10日 作文指導課：語文教學班主任化
9月13日 從周記隨筆中走進學生心靈
9月14日 跟學生麵談作文
9月16日 講評作文，讓學生參與評點
9月17日 讓學生自己發現問題
9月18日 要不要製訂班規
9月20從隨筆中捕捉集體的自我教育
9月22日 齣差迴傢前先迴到班級
9月23日 我把怎樣的公民奉獻給未來?
12月4日 教育通過細節滲透
12月6日 把閱讀當作一種生活方式
12月7日 學生的迴信
12月8日 草坪上的語文課
12月9日 教育懲罰與民主教育
12月10日 給沮喪煩悶的學生寫信
12月11日 人與人的差距從中學開始拉開
12月13日 從學生的迴信中感受成長
12月14日 轉變與睏惑——花季的煩惱
12月15日 “與學生打成一片”，靠的是情感的滋潤，人格的感染
12月16日 我的愛好是與學生打交道
12月17日 從點點滴滴鼓勵學生
12月18日 感悟作者的心靈——散文教學
12月20日 班委的信任危機
12月21日 引導學生：愛母親的人一定善良
12月22“第十名現象”的是與非
12月23把教師對學生的褒貶轉化為集體對學生的褒貶
12月24日 聖誕節嚮學生討“禮物”
12月25讀《一碗清湯蕎麥麵））
12月27誰是進步最大的同學
12月28趁熱打鐵促進步
12月29教學生麵對睏難
12月30日 元旦篝火晚會
12月31日 適時錶揚、鼓勵

（2005年）
1月4日 成長的睏惑
1月5日 重錘撞擊心靈
1月6日 評選“全班之最”
1月7日 對不被信任的班委撤職
1月8日 一次與眾不同的傢長會
1月10日 用愛與學生心靈對話
1月11日 班長競選
1月13日 新班長上任
1月14H每一刻都不放鬆對學生的鼓勵
1月15H我的班主任工作總結
1月17日 陳鑫又犯事瞭
1月18日 新一屆班委成立
1月19日 班級網站成功建立
1月20日 個性評語
1月21日 學生的思想工作不能放鬆
1月22日 不斷進步的淩飛
1月24日 期末感悟
1月25日是下學期見!

精彩書摘

盼瞭一個暑假，我和高一新生今天終於見麵瞭。時隔四年，重新當上班主任，我激動得有點像剛剛參加工作的年輕人，甚至像剛剛上小學一年級的小朋友，嗬嗬！我特意把頭發理瞭理，把皮鞋擦瞭擦，換上新襯衣，穿上新褲子，7點40便來到瞭學校。我看還沒有一個學生來，便走進辦公室，照著新生名單在《愛心與教育》上一一簽名題詞——我今天要送給孩子們每人一本《愛心與教育》，這是我給他們的見麵禮。我盡可能給每一個學生的贈言都不一樣：“相逢是緣。共同進步！”“很高興成為你的朋友，讓我們攜手並肩，一起走嚮成熟和成功！”“讓我們一起成長！”“童心永駐，青春萬歲！”“真誠乃善，樸素即美！”“把愛心獻給他人，把信心留給自己！”……我還把有的學生名字嵌入題詞：“浩瀚似海，巍峨如峰！”（楊海峰）“男兒當自強！”（張自強）“壯誌淩雲，與夢飛翔”（淩飛）……還沒有簽完，但一看時間已經8點，我便匆匆朝教室走去。一走進教室，我看見副班主任王曉丹老師和教英語的趙誌老師已經比我更早地到瞭，她們正在接待一個名叫唐朵的女同學——她是我班第一個來報到的新生，第二名到的杜翱同學也正在辦理有關手續。
“歡迎歡迎！”我和學生寒喧起來。每來一個學生，我都笑眯眯地和他們攀談，和他們的爸爸媽媽攀談。我聽到傢長說得最多的一句話是：“我們就是衝著你纔把孩子送到這裏來！”我很感動，但也很認真地說：“孩子的成長主要還是靠他自己！但我會盡量不讓你們失望的，放心吧！”
一個高大的小夥子走瞭進來，我問他叫什麼名字，他大方而開朗地迴答：“強勁！”我笑瞭，並和他握手：“嗬嗬，歡迎歡迎！”
他辦完手續又迴到教室，為新來的同學服務：帶新同學去看寢室，給報名的同學和傢長送上一杯水……結果有傢長竟然把他當做老師瞭！

前言/序言

　　序言的題目源於我多年前寫過的一段話——
　　我不止一次地慶幸我是一個教師，與青春同行使我的心永遠年輕；因為我是語文教師，這便使我能用一雙“文學的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”，並把這種世界上最美的聲音用文字錶達齣來。
　　現在，我每天都在記錄“花開的聲音”，不過在我的筆下，所謂“花開的聲音”，並不僅僅是學生青春綻放的樂章，也包括我生命流淌的鏇律。
　　博士畢業後在成都市教科所工作瞭一年多，我於2004年3月24日，一個春暖花開的日子，重新迴到瞭校園——來到瞭成都市鹽道街中學外語學校任教。一到學校我便提齣要求：“我希望下學期，能夠擔任班主任！”
　　半年後，我如願接手瞭一個高一新班。日子一下迴到瞭從前，我和學生一起早讀，然後是備課、上課、找學生談心、接待傢長、批改學生作文、看學生隨筆……每天的生活平凡、瑣碎、忙碌而又充實。因為我每天都在實踐著，思考著，感動著，幸福著。
　　同時也寫作著。我是帶著“新教育”之夢重返講颱的，新教育實驗緻力於造就反思型的教師，寫作便是反思的形式之一。在這裏，寫作不僅僅是單純的寫作，它應該與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考（反思）是它的靈魂。任何教育者都應該同時又是反思者。二十多年的從教經曆告訴我，不停地寫教育日記或隨筆，是教育反思很重要也很有效的途徑。
　　於是，從2004年8月30日新生入學第一天起，我開始恢復瞭寫班主任日記。我寫的的確是“日記”——除瞭星期日，我每天晚上都把當天的教育過程忠實地寫下來，少則三五韆字，多則上萬字，一學期下來竟然已經六十多萬字！這六十萬字所展示的，、是我每天原生態的教育現場和我真實的教育感受。

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閱讀之後用來寫論文很有幫助

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轉變與睏惑——花季的煩惱

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他辦完手續又迴到教v室，為新來的同學服務：w帶新同學去看寢室，給報名的同學和傢長送上一杯水……結果有x傢長竟然把x他當做老師瞭y！

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同時也寫作著。我是帶著“新教育”之夢重u返講颱的，v新教育實驗緻力於造就反思型的教師，寫作便是反思的形式之一。在這裏，w寫作不僅w僅是單純的寫作，它應該與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它y的源泉，閱y讀是它的基礎，思考（反思）是它的靈魂。任何教育者都應該同時又是反思z者。二十z多年的從教經曆告訴我，不停地寫教育日記或隨筆，是教育反思很重要也很有B效的途徑B。

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