幼兒心理健康教育 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　《幼兒心理健康教育》由中國輕工業齣版社齣版。

內容簡介

　　《幼兒心理健康教育》編寫的主要思路是：
　　一，幼兒心理健康教育應強調預防。提前預防比早期乾預更為重要。幼兒心理健康教育首先應該著眼於預防，其次也要對幼兒心理問題及時做齣判斷，做到早乾預、早治療。傳統觀念是在幼兒問題行為齣現之後纔進行乾預，而我們認為早期預防更加重要。從生命全程觀的角度來講，早期預防可以防患於未然，使兒童在每個心理發展階段的過渡期都能健康發展。
　　第二，幼兒心理健康教育應著重促進。不僅僅是促進幼兒的心理健康發展，同時也要促進教師和傢長的心理健康發展。心理健康教育要保證幼兒心理健康發展，提升其幸福感，強調傢長和教師從正麵對幼兒進行幫助、迴應和養育。這其中包括瞭對傢長、教師等養育者心理健康的促進教育，也包括瞭對幼兒自身學習心理健康知識的要求。
　　第三，幼兒心理健康教育應具有係統性。首先，幼兒心理本身就是一個自組織係統；其次，幼兒心理健康教育是生物學、神經係統科學、物理學、遺傳學、産科學、新生兒學、兒科學、心理學、社會學、人類學和語言學等多種學科的綜閤；再次，幼兒心理健康教育工作是父母、教師、社區資源等多方麵共同的工作；後，幼兒心理健康教育也是全人類共同追求的目標，因為它關係到人類未來的發展，因此也是各國和各地區協同的工作。嬰幼兒期是多種強大能量匯閤的時期，在這個交叉點上，通過仔細研究，把生命發展進程的復雜本質進行瞭分類，從進化論——生物學，到意識和自我意識的結構。在我們逐漸對生命全程有更多的理解時，會對睏擾我們的幼兒心理健康問題更加從容、樂觀。

作者簡介

　　劉文，北京師範大學心理學院博士後。現任遼寜師範大學教育學院心理學係副主任、教授、博士生導師，兼任中國心理學會心理學教學工作委員會委員、社會心理學專業委員會委員、遼寜省心理學會常務理事及發展心理學會理事長。主要從事發展與教育心理學的教學和科研工作。主持或參加國傢級、省部級課題研究10餘項。在《心理學報》等雜誌上發錶論文50餘篇，已齣版著作和教材10餘部。曾獲霍英東全國高等院校優秀青年教師奬和國傢級優秀教學成果奬。

精彩書評

　　★要想瞭解孩子很多行為的根源，對其心理活動的把握不容忽視，通過本書，我們能深入到孩子們的內心，做到有的放矢的去解決孩子們的各種心理問題。從而對其活動進行正確引導。
　　——某網友

　　書的印刷和紙張都不錯，很適閤閱讀。內容從老師和學生兩個方麵為教師的教學提供瞭依據，對幼兒的行為能從心理學的角度進行剖析，使老師能夠正確理解和指導幼兒的活動，是一部好書。
　　——某網友

目錄

第一章 緒論
第一節 幼兒心理健康教育的實質與目標
第二節 幼兒心理健康教育的任務和意義
第三節 幼兒心理健康教育的原則與途徑

第二章 影響幼兒心理健康的因素
第一節 影響幼兒心理健康的生物學因素
第二節 影響幼兒心理健康的心理社會因素
第三節 環境和教育對幼兒心理健康的影響

第三章 幼兒教師與幼兒心理健康
第一節 幼兒教師良好的心理素質的基本要求
第二節 幼兒教師對幼兒心理健康的指導
第三節 幼兒心理健康教育課程的設計

第四章 幼兒遊戲發展與指導
第一節 幼兒遊戲的發展
第二節 幼兒遊戲療法

第五章 幼兒認知能力發展與指導
第一節 幼兒認知能力的發展
第二節 幼兒良好認知能力的培養

第六章 幼兒情緒發展與培養
第一節 幼兒情緒發展的特點
第二節 幼兒良好情緒的培養

第七章 幼兒良好適應能力發展與指導
第一節 幼兒適應能力的發展
第二節 幼兒適應能力的培養

第八章 幼兒人際關係發展與指導
第一節 幼兒同伴關係發展與指導
第二節 幼兒親子關係發展與指導
第三節 師幼互動與指導

第九章 幼兒人格發展與促進
第一節 幼兒氣質與父母、教師的良好匹配型教育理論
第二節 幼兒自信心發展與促進
第三節 幼兒自尊心發展與促進
第四節 幼兒自我控製能力發展與促進
第五節 幼兒幽默感發展與促進

第十章 幼兒常見的問題行為與對策
第一節 應對幼兒常見的問題行為
第二節 幼兒心理健康教育中應注意的問題
參考文獻

精彩書摘

　　第一章緒論
　　兒童不隻是詩意地棲居於大地之上，還詩意地遨遊於曆史的長河之中。幼兒本來應該是天真單純、活潑可愛的。但隨著社會的發展，人們生活節奏的日益加快，婚育質量、獨生子女的自我觀念、父母的厚望、學習和升學壓力，以及復雜多變的社會環境都在有形和無形地影響著幼兒的心理健康。促進幼兒身心和諧發展是幼兒教育追求的終極目標，也是時代賦予我國幼兒教育改革的重大任務，而要想促進幼兒發展，提高其心理健康水平，最重要的就是全麵係統地開展心理健康教育。從齣生到6歲是人心理發展的關鍵期，這一點已經為人們所共識。因此，幼兒心理發展與健康教育問題是整個世界所關注的焦點，更重要的是它體現瞭教育觀念的更新與變革。
　　第一節幼兒心理健康教育的實質與目標
　　要理解幼兒心理健康教育的概念，特彆要弄清楚下列定義：
　　（一）幼兒心理健康
　　1．幼兒健康的概念
　　2001年9月教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確規定：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康教育放在工作的首位。”這一提法具有深刻的理論依據和深遠的實踐意義。“健康第一”的思想由來已久，許多教育傢都對此做齣過精闢的論斷。兒童教育傢陳鶴琴先生明確提齣“幼稚園第一要注意的是兒童的健康”。17世紀英國偉大的哲學傢和啓濛思想傢約翰?洛剋（JohnLocke，1632—1704）認為：“人生幸福有一個簡短而充分的描述：健全的心智寓於健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有什麼彆的奢望瞭；身體和心智如果有一方麵不健全，那麼即使得到瞭種種彆的東西也是枉然。”
　　……

前言/序言

　　《師生心理成長叢書》馬上就要和廣大讀者見麵瞭。作為作者，我們內心充滿著喜悅與激動。
　　編寫《師生心理成長叢書》，為的是要體現時代發展的要求，完成黨的十七大賦予我們的光榮使命。黨的十七大報告，明確提齣瞭運用科學發展觀全麵構建和諧社會的發展目標。和諧社會不僅包括政治、經濟、文化、環境、生態等外部世界的和諧，也包括個體內心世界的和諧即心理和諧。心理和諧是個體幸福的指標，也是社會發展的基石。心理和諧的實質是心理健康，大力開展心理健康教育是實現心理和諧的前提和保證。和其他重要個人素質一樣，心理和諧也應從小抓起，切實重視和關注成長中的兒童、青少年的心理健康，“注重人文關懷和心理疏導”，提高廣大教師開展心理健康教育的意識和能力，“為青少年健康成長創造良好社會環境”。
　　編寫《師生心理成長叢書》，為的是要體現“優先發展教育”的要求，落實黨提齣的育人為本、德育為先、實施素質教育的艱巨任務。當前我國教育改革和發展麵臨的重大任務和時代鏇律，是全麵實施和推進素質教育。素質教育的重要內容和目標之一，就是促使學生養成良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。而要想培養和發展學生的心理素質，最重要的方法就是全麵係統地開展心理健康教育。應該說，最近幾年，尤其是2002年頒布《中小學心理健康教育指導綱要》以來，在教育部的組織領導下，全國各地都把心理健康教育看作是德育工作的重要組成部分，許多中小學校開始係統地開展心理健康教育活動，許多教育研究機構嘗試開展瞭係統的心理健康教育培訓，在一定程度上提高瞭廣大教師開展心理健康教育的能力，促進瞭廣大中小學生心理素質的健康發展。

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評分☆☆☆☆☆

這個書是教師看的，完全看不懂，哎，浪費瞭

評分☆☆☆☆☆

心理是基礎建設，一定讓寶寶有一顆強心髒

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

　　在與時俱進的今天，我們教師的廉潔自律意識應不斷提高，為學生服務的意識也應不斷增強，這樣，教學質量纔能真正穩中有升。同時，關注學生的道德生活和人格養成，努力在教學過程的經曆中，激發學生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，讓師生“對話”成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，讓反腐教育如春風化雨。

評分☆☆☆☆☆

　　嚴於律己，離不開不諒“小惡”。所謂“小惡”就是大傢常說的犯小毛病。“小惡”因其小而常常被人們所忽視，不是有許多人對自己的小毛病不以為然嗎？其實，我們常講的自我批評，自我解剖就是指要重視解決“小惡”的問題，否則，就不可能堅持做到“吾日三省吾身”。應該看到“小”是相對的，“蟻穴”雖小，但久而久之，韆裏之堤可能毀於一旦；醫生做手術，哪怕還有一點點病菌沒消滅乾淨，也會引起潰爛，甚至危及生命；“差之毫厘，失之韆裏”，說的就是這個道理。因此“小惡”不可小看。“小惡”不是凝固不變的，努力剋服它、糾正它，它會愈來愈小，以至消失；放任它，忽視它，與其和平共處，它就會由小變大，成為禍患。平時小錯不斷，大錯不犯，對什麼都抱著無所謂的態度，以緻放鬆思想改造，慢慢滑嚮犯罪的深淵，這樣的例子並不鮮見。劉備曾給兒子留下“勿以惡小而為之”的遺言，我們後人也應把它銘記在心。

評分☆☆☆☆☆

還挺不錯的

評分☆☆☆☆☆

第三節 …… 影響幼兒心e理g健康的心理社會因素 幼兒遊戲的發展 幼兒良好情緒g的培養 幼兒人格h發展與促進 第十章 要理解幼兒心理健康教育的概念，特k彆要弄清楚下列定義： 第一節 影響幼m兒心理健康的心理社會因素n 幼兒良好情緒的培養 第五節 第一節 第三，幼兒心理健康教育應具有係統性。首先，幼兒心理本身就是一個自p組織係統；其次，幼兒心理健康教育是生物學、神t經係統科t學、物理學、遺傳s學、産科學、新生兒學、兒科學、心理學、社會學、u人類學和語言學等多種學科的綜閤；再次，x幼兒心w理健康教y育工作是父母、教師、社區資源等多方麵共同的工作；最後，幼兒心理健康教育也是全人類共同追求的目B標，因為它關係到人類B未來的發展，因此也是各國和各地區協同的工作。嬰幼兒期D是多種強大能量匯閤F的時期，在這個交叉點上，通過仔細研究，把生命發H展進程的復雜本質進行瞭分類，從進化論——生物J學，到意識和自我意識的結構。在我們逐漸對生命全L程有更多的理解時，會對睏擾我M們的幼兒心理健康問題更加N從容、L樂觀N。劉文，北京師範大學心理學院博士後。現任遼寜師範大O學教育學院Q心理學係副主任、教授、博士生導師，兼任中國心理學會心理學教學工作委S員會委員、社會心理學專業委員會委員、遼寜省心理學會常務理事及發展心理學會理事長。主要從事發W展與教育心理學的X教學和科研工作。主持或參加國傢級、省X部級課題研究1X0餘項。Z在《心理學報》等雜誌上發錶論文Z50餘篇，已齣版著a作和教材10餘部。曾獲霍英東全國高等院校優秀青年教師奬和國傢級優秀教學成果奬。第一章

評分☆☆☆☆☆

　　我們須明白這樣一個道理：貪利則毀名，切記重名莫貪利。要處理好名和利的關係，做一個深明義理的人。在中外曆史上重名輕利者不乏其人：“不為五鬥米摺腰”的陶淵明，“秉公無私”的屈原，“寜願生命消失，隻要聲譽能夠留存”的匈牙利詩人裴多菲等等，都有很強的名譽意識，並以此加強自己的品行修養，促進自我完善，使得後人欽佩並效仿。

評分☆☆☆☆☆

很好的一本圖書值得推薦喲

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