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趙國忠 編

圖書標籤:

• 教學技能
• 課堂觀察
• 教學反思
• 教學評價
• 教師發展
• 專業發展
• 教育研究
• 教學方法
• 教學設計
• 課堂管理

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305071355

版次：1

商品編碼：10661021

包裝：平裝

叢書名： 中國教師教育教學最需要係列

開本：16開

齣版時間：2010-10-01

用紙：膠版紙

頁數：305

字數：325000

正文語種：中文

編輯推薦

日常評課最需要什麼，評課最常見的類型與模式是什麼，評課最需要評價什麼，評課最需要的技巧與方法是什麼，創新評課最需要什麼

內容簡介

《評課最需要什麼：中外優秀教師給教師最有價值的建議》評課是一種最直接、最具體、最經常、也是最有效的教研活動。評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施，也是教育部門特彆是學校領導瞭解教師教學情況的方法之一。在大力倡導開展校本教研的今天，研究並改進評課存在的問題顯得尤其重要。

作者簡介

趙國忠，1971年生於南京，教育管理本科畢業，並獲教育學學士學位，現任職於江蘇教育學院、江蘇省教育科學研究院。先後擔任過江蘇省省級骨乾教師班和國傢級骨乾教師班班主任，多次主持全國性名師、名校長大型研討活動。喜歡閱讀和思考，關注中國教育，注重基礎教育研究，全心緻力於中國名師研究和中國名校長研究，現主要負責名師教學研究編輯中心、名校長管理研究編輯中心工作。

內頁插圖

精彩書評

聽課、評課，重要的是看學生，而不是光看教師講課。
——（中國）著名教育傢 葉聖陶
衡量一個教學計劃是否具有教學論質量的標準，不是看實際進行的教學是否能盡可能與計劃一緻，而是看這個計劃是否能夠使教師在教學中采取教學論上可以論證的、靈活的行動，使學生創造性地進行學習，藉此為發展他們的自覺能力做齣貢獻——即使是有限的貢獻。
——（德國）著名教育傢剋拉夫基
教師要深入教室，有針對性地聽評課。通過聽課，獲取信息，然後對教師的教學目標、教學內容、教學方法、教學效果進行全麵的分析、科學的診斷，得齣比較科學的結論。最後進行反饋、溝通、交流，使教師明確值得肯定的內容、存在的主要問題，以及今後改進的方嚮，從而不斷地提高自己的教學。
——（美國）著名教育傢科根
一個有經驗的校長，他所注意和關心的中心問題就是課堂教學……聽課、分析課、評課是校長的一項極為重要的工作。
——（蘇聯）著名教育傢 蘇霍姆林斯基

目錄

第一章 日常評課最需要什麼
中外優秀教師給教師最有價值的建議之一
評課，教師成長的“利器”
聽課和評課的主要目的是為瞭研究和發展教師的經驗，把個彆教師的經驗變成集體的財富，用以豐富全校的經驗。
外優秀教師給教師最有價值的建議之二
評課要選定好標準
判斷一節課是“好”課，還是“不好”的課，那你首先需要有一個評課的標準。
中外優秀教師給教師最有價值的建議之三
評課要提煉好主題
主題式聽評課通過縮小研究目標來提升研究深度，對聽課教師的要求比較高，因此，教師在聽課之前一定要深入研究主題內容，帶著問題聽課。
中外優秀教師給教師最有價值的建議之四
評課要講究方法
評課是一門藝術、一門學問，如何把課評好，直接關係到授課教師今後的工作與學習方嚮。
中外優秀教師給教師最有價值的建議之五
評課一定要“量體裁衣”
教學研討活動的類型不同，參與教研活動的人員也有所不同，所以評課要適度體現因人而異的原則。
中外優秀教師給教師最有價值的建議之六
評課要講求語言藝術……
評課藝術就是運用語言的藝術。評課的語言應該標準清晰、準確鮮明，形象生動、感情深厚，邏輯嚴密、富於哲理，語調和諧、節奏鮮明。
中外優秀教師給教師最有價值的建議之七
評課要善用激勵性原則
評課活動應該成為教師和領導共同成長的舞颱，關注教師的專業發展，起到激勵教師大膽進行教學探究、啓迪教師教育智慧、促進教師專業成長的積極作用。
中外優秀教師給教師最有價值的建議之八
評課呼喚民主的聲音
我們強調要營造一種新的平等的、民主的教研文化，用研究的眼光去看待每一節課，其目的不是去區分好中差，而是通過評課幫助教師改進教學實踐。這纔是我們評課的主要的價值追求。
中外優秀教師給教師最有價值的建議之九
評課時一定要真誠
有瞭真誠，纔會有虛心；有瞭虛心，纔肯丟開自己去瞭解彆人，也纔能放下虛僞的自尊心去瞭解自己。
中外優秀教師給教師最有價值的建議之十
會評課，更要會品課
品課如品茶。在評課中，如果我們帶著專傢的、自己的固有觀念或模式去評判某一個教學細節的“事非”，還不如帶著一種品味的方式去解讀教師的教學行為和學生的學習行為。

第二章 評課最需要評什麼
中外優秀教師給教師最有價值的建議之十一
評課應注重教學的實效性
具有實效性的課堂，一定是講求高質量的教與學的過程。
……
第三章 評課最需要關注什麼
第四章 最常用的評課形式

精彩書摘

地理教學基本功是一個內容廣泛且具有學科特點的概念，它一方麵包括許多具有各學科普遍意義的基本功項目，另一方麵也包含具有鮮明地理學科特色的內容。為瞭保證地理教學基本功評價的客觀性，切實起到幫助廣大地理教師盡快提高教學水平、不斷深化地理教學改革的積極作用，我們在確定地理教學基本功的評價指標時，必須遵循以下幾條原則：
導嚮性原則。確定地理教學基本功的評價指標，要有利於貫徹中學地理教學大綱的基本要求，要針對當前中學地理教師和中學地理教學的實際狀況，提齣相應的評價項目與評價要點，突齣評價的重點要求，以便充分體現評價指標的導嚮性。在當前，特彆強調對幾種教學基本技能的掌握，以及這些基本技能在整個教學過程中的運用，防止脫離教學過程孤立地去看教學技能的傾嚮。
科學性原則。確定地理教學基本功的評價指標，要以現代教育科學理論和係統理論作指導，按照地理教學的基本規律和當前教師與教學的實際情況，科學、閤理地確定評價項目及每個項目的權重係數，同時采用定性與定量相結閤的評價方法，以避免評價的主觀隨意性，逐步實現評價的科學化與規範化。

前言/序言

　　記得有這樣一個故事：有一個技術高超的修理師，什麼問題都難不倒他，不過他的收費也比較高。有一次，他去一傢工廠修理機器。問瞭情況之後，他在機器旁這看看、那聽聽，然後在一個地方畫瞭一個圈，並告訴廠長，問題就齣在這裏。廠長修理瞭畫圈的地方之後，一試機器果然沒問題瞭。作為報酬，廠長給瞭修理師1000美元。有人感到不服氣，對他說：你畫個圈就能賺1000美元，太不公平瞭吧。修理師說：畫一個圈其實隻需要1美元，而找到需要畫圈的地方則需要999美元。
　　由此可見，高超的修理師需要高超的“功力”，他能準確找齣問題的癥結。而對於課堂教學的評課者而言，何嘗不需要這樣高超的“功力”？
　　應該說，任何課堂教學都有優點和不足。找齣課堂的不足也許並不難，但從具有普遍性的問題“下手”，找齣問題的根源所在，是每一位評課者都需要具備的“功力”。
　　評課是一門藝術、一門學問，如何評好課，直接關係到授課教師今後的工作與學習方嚮。一個優秀的評課者，需要像前麵提到的修理師那樣，看似隨隨便便的幾句點評，其實都是教師需要注意和加深理解的地方，即現代教學理念的關鍵之處。經過巧妙的一點一撥，被評課者對自身的認識更到位，甚至有種醍醐灌頂的感覺，那麼這樣的評課也就實現瞭效果的最大化。

《教案設計：點燃課堂的藝術》 簡介 在這瞬息萬變的教育領域，教師的專業成長始終是核心議題。而教案設計，作為課堂教學的藍圖與靈魂，其重要性不言而喻。它不僅是教師思維的邏輯展現，更是課堂活力的源泉。本書《教案設計：點燃課堂的藝術》並非僅僅是提供幾套模闆或套路，而是深入剖析教案設計的本質，探究如何通過精心設計的教案，點燃課堂的激情，激發學生的學習興趣，最終實現教學目標。 我們常常聽到關於“好老師”的討論，但究竟是什麼造就瞭一位好老師？是淵博的知識？是豐富的經驗？還是與學生之間融洽的關係？這些固然重要，但一個被忽視卻至關重要的因素，便是教師對教學過程的精心規劃和有效組織，而這一切的起點，便是那一份份承載著教學智慧與創意的教案。一份好的教案，如同精密的地圖，指引著教師和學生在知識的海洋中航行；它又似舞颱的總導演，將課堂的每一個環節都安排得井井有條，卻又不失靈活性與創造性。 本書將帶領您走進教案設計的深層世界，從理念到實踐，層層遞進。我們將首先探討教案設計的哲學基礎，理解為何一份精心打磨的教案，能夠成為連接教師教學理念與學生學習體驗的關鍵橋梁。我們不隻關注“寫什麼”，更關注“為什麼這麼寫”，以及“如何寫得更好”。 第一部分：教案設計的理念基石 在這一部分，我們將首先撥開教案設計的迷霧，迴歸其最核心的價值。 教案的定位與價值重塑： 傳統的教案往往被視為一種形式化的任務，完成即可。然而，本書將重新定義教案的價值。它不僅是教學計劃，更是教師的“思考日誌”，是知識與技能轉化為教學策略的載體，是課堂互動與學生發展的“催化劑”。我們會深入分析，一份優秀的教案是如何幫助教師理清教學思路，預測課堂可能齣現的挑戰，並預設解決方案的。它能幫助教師從“教什麼”的睏惑，躍升到“如何教得更有效”的層麵。 目標導嚮：教學設計的靈魂： 任何教學活動都離不開明確的目標。本書將強調“目標驅動”的教案設計理念。我們將探討如何將宏觀的課程標準和微觀的課堂學習目標，轉化為可操作、可衡量、可達成的小目標。這包括： 認知目標： 學生在學習結束後，能夠理解、分析、應用、評價或創造哪些知識和概念。 技能目標： 學生在學習結束後，能夠掌握或熟練運用哪些操作技能或方法。 情感態度目標： 學生在學習結束後，能夠形成或改變哪些情感態度、價值觀念或學習興趣。 我們將提供具體的工具和方法，幫助教師精準地設定教學目標，確保教學活動始終圍繞著這些目標展開，避免“為教而教”的現象。 學生中心：為學習而設計： “以學生為中心”是現代教育的核心理念。教案設計也必須緊扣這一原則。本書將引導教師思考： 學生現有認知基礎： 瞭解學生已有的知識、經驗和學習風格，為教學內容和難度設置提供依據。 學生學習需求與興趣： 如何在教案中融入能激發學生學習動機、滿足其好奇心的元素？ 差異化教學的考量： 如何在教案設計中考慮不同學習能力和背景的學生，設計有針對性的教學環節？ 我們將提供案例分析，展示如何在教案中體現對學生的關懷，如何通過設計來促進學生的積極參與和深度學習。 內容為王，方法為翼： 有效的教學離不開高質量的內容和創新的教學方法。本書將強調教案設計中內容的組織與方法的選擇之間辯證關係。 知識的結構化與層次化： 如何將復雜的知識點分解，形成清晰的邏輯脈絡，便於學生理解和掌握？ 教學方法的多元化與適切性： 講授、討論、閤作學習、項目式學習、探究式學習……哪種方法最適閤特定的教學內容和目標？如何在教案中閤理搭配和運用？ 資源的整閤與運用： 教科書、多媒體、網絡資源、實驗器材……如何將這些教學資源有效融入教案，提升教學的生動性和有效性？ 第二部分：教案設計的實踐路徑 在理論基石之上，本書將深入探討教案設計的具體實踐方法，提供可操作的指導。 一、七要素與十二環節：經典框架的現代解讀： 我們將以經典的教案七要素（如課題、目標、重點、難點、課時、教學方法、教學過程）和十二環節（如復習、導入、新課講授、鞏固練習、小結、作業布置等）為基礎，但將賦予其現代的內涵和更靈活的應用方式。 “導入”的藝術： 如何設計一個引人入勝的導入，快速吸引學生的注意力，激發他們探索新知識的欲望？我們將探討多種導入方式，如故事導入、情境導入、提問導入、活動導入等，並分析其適用場景。 “新課講授”的精妙設計： 如何將枯燥的知識講得生動有趣？如何通過層層遞進的講解，引導學生逐步理解重難點？我們將聚焦於如何設計清晰的講解思路、生動的語言錶達、以及有效的互動環節，將知識的傳授與學生的思考緊密結閤。 “鞏固練習”的有效性： 練習不僅僅是重復，更是對知識的深化和能力的提升。本書將指導教師如何設計不同類型、不同層次的練習題，以滿足不同學生的學習需求，並及時反饋和糾正。 “小結”的智慧： 如何在課堂結束時，引導學生梳理本節課的重點內容，形成知識體係？我們將探討多種小結方式，幫助學生構建自己的知識框架。 “作業布置”的個性化： 作業不是負擔，而是學習的延伸。本書將探討如何設計有思考性、有實踐性、有針對性的作業，並考慮不同學生的差異。 二、教學流程的設計：從綫到麵的立體構建： 時間分配的科學性： 如何在有限的課堂時間內，閤理分配各個環節的時間，確保教學任務的完成？我們將提供時間管理的方法和建議。 互動設計的策略性： 課堂互動是激發學生參與、促進深度學習的關鍵。本書將提供各種互動形式的設計思路，如小組討論、角色扮演、辯論賽、問答環節等，以及如何在教案中明確互動的設計目的和操作流程。 預設與應變： 即使有再完美的教案，課堂上也可能齣現意想不到的情況。我們將探討如何通過對學生反應的預測，在教案中預設不同的應變策略，以應對可能齣現的挑戰。 教學節奏的把握： 如何通過教學設計的安排，保持課堂的良好節奏，避免過快或過慢，讓學生始終保持投入？ 三、教學重難點的突破：化繁為簡的智慧： 重點的凸顯： 如何在教案中設計環節，突齣本節課的重點內容，讓學生一目瞭然？ 難點的攻剋： 如何將抽象、復雜的難點，轉化為學生能夠理解的知識點？本書將提供多種突破難點的方法，如類比、比喻、圖示、模型、實驗演示、案例分析等，並指導教師如何在教案中詳細闡述這些突破策略。 “教後反思”的嵌入： 教案設計並非一蹴而就。本書將強調“教後反思”在教案優化中的重要作用。我們將指導教師如何記錄課堂中的得失，分析學生反饋，並以此為依據，不斷完善教案，實現教學的螺鏇式上升。 第三部分：不同類型課程的教案設計特色 教育的豐富性體現在課程的多樣性。本書也將針對不同類型課程的特點，探討教案設計的差異化策略。 語言類課程的教案設計： 強調聽說讀寫能力的培養，教案設計應注重語境創設、對話練習、閱讀理解策略、寫作指導等環節的設計。 科學類課程的教案設計： 突齣實驗探究、觀察實踐、概念理解、科學思維的培養，教案設計應包含實驗步驟、數據記錄、分析討論、概念模型構建等環節。 人文社科類課程的教案設計： 注重思辨能力、價值判斷、文化理解的培養，教案設計應包含案例分析、討論辯論、文本解讀、情境模擬等環節。 藝術類課程的教案設計： 強調創作實踐、審美體驗、錶現力的提升，教案設計應包含創作指導、技法示範、作品賞析、情感錶達等環節。 技能類課程的教案設計： 聚焦於操作技能的掌握和熟練應用，教案設計應包含步驟分解、模仿練習、反饋糾錯、成品檢驗等環節。 結語 《教案設計：點燃課堂的藝術》是一本緻力於提升教師教案設計能力，從而點燃課堂教學活力的實用指南。我們相信，每一個環節的精心設計，每一次互動的有效組織，每一次內容的深入淺齣，都將匯聚成一團熊熊燃燒的教學之火，照亮學生求知的道路，激發他們無限的潛能。 本書並非提供萬能的公式，而是引領您思考，啓發您創新， empowering您成為一名更具智慧和藝術的教育者。願這份教案設計的藝術，成為您點燃課堂，成就學生的美好開端。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵那種深邃的墨藍色調，配上燙金的書名，透著一股沉穩而又不失典雅的氣息。初次拿到手裏，那種紙張的質感就讓人愛不釋手，厚實而細膩，翻頁時發齣的“沙沙”聲，仿佛是在低語著知識的重量。內頁的排版布局也做得非常用心，字裏行間留白得當，讓人在長時間閱讀時眼睛不容易疲勞。我尤其欣賞它在章節劃分上的邏輯性，每一個部分的過渡都顯得那麼自然流暢，仿佛作者在引導你一步步深入一個宏大的思考體係。雖然我還沒來得及深入閱讀，但僅從外在的呈現來看，這本書的製作水準絕對是值得稱贊的。它不僅僅是一本書，更像是一件值得收藏的藝術品，讓人對即將開啓的閱讀旅程充滿瞭期待和敬意。我期待著它能帶給我一場視覺與精神的雙重享受。

評分☆☆☆☆☆

我最近的生活狀態比較平穩，不需要那種強烈的“被叫醒”式的刺激，反而更需要一種能夠帶來平靜和穩定力量的讀物。我希望這本書能夠提供一種哲學的慰藉，幫助我更好地接納不完美，與自己和解。我期待它能像一位睿智的長者，用溫和而堅定的聲音告訴我，生命的意義不在於永恒的奮鬥，而在於當下的體驗和內心的平和。如果書中能夠穿插一些優美的散文片段，或者引用一些古典文學中的智慧，那就更完美瞭。我希望在閱讀的過程中，能感受到一種心靈的洗滌，讓那些生活中的瑣碎煩惱暫時退去，留下的隻有對生命本真的寜靜思考。這本書，於我而言，更像是一次精神上的“慢跑”，而非衝刺。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我購買這本書是抱著一種半信半疑的態度。市麵上關於“自我提升”的讀物太多瞭，很多都流於錶麵，充斥著大量勵誌口號和陳詞濫調。我最看重的是一本書的深度和批判性思維。我希望作者能夠深入剖析現象背後的深層原因，而不是簡單地給齣“努力就會成功”之類的答案。我更傾嚮於看到對失敗的深刻反思，以及對人性弱點的坦誠剖析。如果這本書能提供一套堅實的、經過實踐檢驗的理論框架，並且能夠在我麵對睏境時，提供一個理性的分析工具，那麼它無疑就是一本難得的好書。我希望能從中學到如何以更審慎、更成熟的視角看待生活中的起伏，而不是被一時的情緒所左右。

評分☆☆☆☆☆

這本書的作者在學術界的聲譽一直非常高，他以往的作品總是以其嚴謹的邏輯和令人信服的論據而著稱。因此，我期待這本書能帶來一種知識上的“重量感”。我希望能閱讀到大量經過細緻考證的數據和案例，而不是僅僅依賴於個人軼事或未經證實的觀點。對我而言，一本好書應當是知識的殿堂，它用無可辯駁的事實和清晰的推理構建起一座堅固的堡壘。我希望作者能夠挑戰一些被廣泛接受的“常識”，帶領讀者進行一次徹底的思維重塑。如果能發現一些前所未聞的、顛覆性的見解，那將是我閱讀的最大收獲。那種感覺，就像是找到瞭一把開啓新世界大門的鑰匙，令人興奮不已。

評分☆☆☆☆☆

我最近在尋找一些關於提升自我效能感的實用書籍，聽說這本書在這方麵頗有建樹。我希望能從中汲取一些打破思維定勢、建立更積極心態的有效方法。從目錄的初步瀏覽來看，它似乎涵蓋瞭從基礎的自我認知到復雜的情緒管理等多個維度，結構似乎非常全麵。我特彆關注其中關於“目標設定與反饋循環”那一部分，因為這正是我目前工作和學習中遇到的瓶頸。我希望它能提供一些具體可操作的步驟，而不是空泛的理論說教。畢竟，在這個信息爆炸的時代，真正有價值的知識是那些能夠立即轉化為行動的指南。如果它能幫助我找到一個更有效率、更少內耗的成長路徑，那這本書的價值就無可估量瞭。我迫不及待地想知道它如何將那些抽象的心理學概念，落地成我們日常生活中觸手可及的改變。

評分☆☆☆☆☆

日常評課最需要什z麼，評課最常見的類型J與模式是M什麼，評課最需要評價W什a麼，評課最需要的h技巧與方法是什

評分☆☆☆☆☆

非常適閤中小教師閱讀，很喜歡！

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

買瞭看看，還不錯。有些套話還是講的好，可以忽悠一些領導啦

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評分☆☆☆☆☆

現在在看，很好的書!

評分☆☆☆☆☆

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