具體描述
內容簡介
《訓詁方法新探》首先係統論述瞭訓詁應遵循的三項基本原則，即普遍性原則、共時性原則和本原性原則，在此基礎上將訓詁方法分為靜態訓詁方法和動態訓詁方法兩大類，具體闡述瞭12種訓詁方法的學術原理、適用範圍及注意事項，使訓詁方法不僅具有理性的解析，而且富於實踐的可操作性，切實幫助讀者提高訓詁能力，分辨訓詁是非，減少訓詁失誤。《訓詁方法新探》列舉的大量訓詁例證有助於讀者加深對每一種訓詁方法的理解，也可豐富有關疑難詞語的知識，訂正舊有的錯誤認識。作者簡介
楊琳，南開大學文學院教授，博士生導師，兼任國傢語委漢語語匯分技術委員會秘書長、中國文字學會理事。治學廣泛，涉足語言學、民俗學、文獻學等領域。著作有《漢語詞匯與華夏文化》、《中國傳統節日文化》、《小爾雅今注》、《古典文獻及其利用》等。發錶論文160餘篇。目錄
一 概論（一）訓詁與訓詁學
訓詁的含義
訓詁學的含義
（二）訓詁學的功用
對“無賴”的誤解
對“極”的誤解
“經、行、道、由”的虛化途徑
“窈窕”有漫遊義
“崎嶇”有跋涉義
“素麵朝天”的原義
對“自割其股”的誤解
語文學未可輕視
（三）訓詁方法
傳統的三種方法
郭在貽的八種方法
本書的十二種方法
……
二 訓詁的基本原則
三 訓詁方法析論
後記
用戶評價
不錯，神券
評分聲訓應注意：1．所謂音同或者音近，是指古音相同或者相近；如果以今天的讀音來進行聲訓，當然是不可靠的。所謂古音相近，是指聲韻都相近。2．要有文獻語言為佐證。
評分1．形訓的局限：第一，在曆史長河中，漢字的形體已經發生瞭大的變化，字形已經失去瞭錶義作用，所以形訓必須藉助於古文字的資料和研究成果。第二，在漢字的長期發展過程中，由於詞義的引申，文字的假藉，字義和詞義之間齣現瞭復雜的情況，所以在確定字的本義時，字形分析隻能作為參考，而不能作為唯一的依據。第三，形聲字的形符隻能揭示其意義範疇，而不能指明其本義
評分京東活動買書 相當實惠
評分中國傳統研究古書中詞義的學科——訓詁學，是中國傳統的語文學——小學的一個分支。訓詁的任務是解釋語言，訓詁學是研究怎樣正確地理解語言、解釋語言，也就是講清楚怎樣注釋的道理。又稱以形索義，就是通過分析漢字的形體結構來解釋字義。形訓的作用在於探求文字的本義，但不能說明語源。1．恰當地運用形訓的方法，可以把有些字的意義解釋得更清楚。2．在揭示詞的本義的基礎上，形訓還可以探明詞的引申義，從而整理齣各詞的詞義係統。3．通過字形結構瞭解字的本義和引申義，還可以進一步識彆假藉字。
評分訓詁學類著作如今市麵上較為多見，但楊琳教授的《訓詁方法新談》可謂是彆具一格。該書緊緊圍繞訓詁實踐問題來探討訓詁方法及理論，頗多可資藉鑒之處。
評分此書是關於訓詁學理論的一本最新研究著作，所言雖未必一一皆是，然作者亦有比較深入的思考，值得一讀！
評分非常不錯
評分這是一部關於訓詁學理論的前沿著作，對以前的訓詁理論有所總結和發展，對研究古漢語來說值得參考！
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