大学本科小学教育专业教材：自然地理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

吴履平 著

图书标签:

• 自然地理学
• 小学教育
• 本科教材
• 地理教学
• 师范生
• 地理科学
• 基础地理
• 教育学
• 学科教育
• 教材

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107199264

版次：1

商品编码：10744137

包装：平装

开本：32开

出版时间：2007-08-01

页数：298

正文语种：中文

编辑推荐

《大学本科小学教育专业教材·自然地理学》尽量吸收地理科学新成就，从体系到内容努力体现先进性。除阐述四大圈层基础知识外，对圈层间的相互联系和相互作用’以及人类活动对地球表层的影响等，也有一定的表述。

内容简介

《大学本科小学教育专业教材·自然地理学》是自然地理学的基础知识。传统的有些地理学教材体系基本上是自然地理学各分支学科甚至相邻学科的汇编和罗列，缺乏地球系统的总体概念和地球各圈层的相互作用，以及人与环境的互动作用。而现代自然地理学则从系统学角度阐述人类赖以生存的地球表层系统，强调人与环境的相互作用，突出强调系统性和环境性。

作者简介

吴履平（1935——），江苏南京人。女。中国共产党党员。编审。1956年毕业于北京师范大学地理系。历任教育部普教司、中学司干部，人民教育出版社编辑、室主任、副总编辑、课程教材研究所副所长。是中国地理学会科普工作委员会委员。曾参与研究制订全日制中小学工作条例、教学计划、中小学地理教学大纲和小学社会课教学大纲，研究编写和审定中小学、师范学校等地理教材、中学人口教育教材。主编有《人口教育丛书》、《初中地理教材分析和研究》。

目录

第一章 宇宙中的地球
第一节 天体与天体系统
第二节 认识星空
第三节 太阳和太阳系
第四节 月球和地月系
第五节 探索宇宙
第六节 地球的运动及其地理意义

第二章 大气圈
第一节 大气的组成和结构
第二节 大气的热状况
第三节 大气运动
第四节 大气降水
第五节 天气和气候
第六节 气候变化和人类活动对大气的影响

第三章 水圈
第一节 水圈的组成和结构
第二节 水体的运动
第三节 水循环和水量平衡
第四节 水资源的利用和保护

第四章 岩石圈
第一节 地球的内部圈层
第二节 地壳的物质组成
第三节 内力作用与地表形态
第四节 外力作用与地表形态
第五节 全球构造理论
第六节 地壳演化史

第五章 生物圈
第一节 生物圈的组成与结构
第二节 生物与环境
第三节 生态系统
第四节 人与生物圈

第六章 圈层间的相互作用
第一节 圈层间的元素迁移
第二节 圈层间的能量转换
第三节 圈层间的反馈作用

第七章 地球表层整体性与差异性
第一节 地球表层整体性
第二节 地球表层差异性
附录 实践活动

精彩书摘

第一章 宇宙中的地球
第一节 天体与天体系统
一、天体
在地球上，我们仰望苍穹，可以看到太阳、月球以及各式各样的星星，包括闪烁的恒星、明亮的行星和轮廓模糊的星云。有时候，我们还可以看到划破夜空的流星和拖着长尾的彗星。通过天文望远镜和其他空间探测手段，还可以看到更多的恒星和星云，以及环绕行星运动的卫星，所有这些，通称天体。此外，星际空间还存在着大量的气体和尘埃，我们称它们为星际物质。天体和星际物质都是宇宙间物质的存在形式。地球是一个天体，在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、太空试验室等都属于人造天体。
在宇宙中，天体之间的距离一般比较遥远。我们常用光年来作为计量天体距离的一种单位。例如，距离太阳最近的恒星，远在4．3光年的距离处。它位于星空中一个叫南门二的亮星的位置上，我们通常称之为比邻星。
1．恒星
恒星是宇宙中最重要的天体，宇宙相当部分的质量就是以恒星这种天体形态呈现的。我们平Et所看到的星辰，绝大部分也都是恒星。它们之所以看上去是一个个光点，仅仅是因为距离我们太远。事实上，恒星都是由炽热气体所组成的、能自身大量发光的、相当大的球状或类球状天体，就像一颗颗遥远的“太阳”。
从物质组成上看，一般恒星的成分为70％的氢，28％的氦，其余为碳、氮、氧以及铁等元素（按重量百分比）。从结构上看，恒星中心都为高温高压下的热核反应区，所产生的巨大能量通过辐射和对流向外传播，并进一步向宇宙空间输送。
恒星彼此间差异很大。最热的恒星表面温度可达几万到几十万度，最冷的仅二三千度。从大小和质量上来比较，若以太阳为标准，小恒星的直径不足太阳的千分之一，大的恒星可在千倍以上；质量变化则从太阳的百分之几到千倍以上。恒星的密度差别更大，从水的密度的几千万分之一到千万倍以上。

前言/序言

好的，这是一份关于不包含《大学本科小学教育专业教材：自然地理学》内容的图书简介，力求详实、自然，字数约1500字。 --- 《璀璨星河的低语：宇宙探索与基础天文学入门》 图书简介 导言：仰望星空，丈量宇宙 自古以来，人类便对头顶那片浩瀚的夜空充满了无尽的好奇与敬畏。从早期的观星辨向，到伽利略的第一架望远镜，再到如今“旅行者”号探测器飞向太阳系边缘，我们对宇宙的认知经历了翻天覆地的变化。本书并非专注于地球表面的自然现象，如气候、地貌或水文，而是将目光投向更遥远的所在——太阳系、银河系乃至可观测宇宙的边界。 《璀璨星河的低语：宇宙探索与基础天文学入门》是一本面向对天文学怀有浓厚兴趣的初学者、高中生及非专业领域爱好者的导览手册。它旨在以清晰、生动的笔触，勾勒出现代天文学的宏伟图景，帮助读者建立起扎实的宇宙学基础概念，并了解人类探索太空的伟大历程。我们坚信，理解我们身处的宇宙，是理解地球、乃至理解生命起源的关键一步。 第一部分：地球的邻居——太阳系探索 本部分聚焦于我们赖以生存的恒星——太阳，及其周围的八大行星及其卫星群。我们将摒弃对地球内部结构和地表环境的详细论述，转而侧重于天体运行的规律与行星地质的比较研究。 恒星的动力学： 详细解析了开普勒定律的物理意义，牛顿万有引力定律如何解释行星轨道的稳定性和精确性。读者将深入了解恒星的诞生、演化和能量来源，理解太阳的生命周期及其对地球气候的长期影响，但不会涉及地球大气层的具体组成或天气系统的形成机制。 八大行星的特写： 我们将依次探索水星的极热与极冷、金星的失控温室效应、火星的古老水系遗迹以及它作为人类未来殖民地的潜力。随后，深入木星的壮丽风暴、土星的迷人光环结构（重点分析光环的物质组成和动力学）、天王星与海王星的冰巨星特征。章节内容强调行星的质量、密度、轨道参数、表面温度范围（作为天体物理现象而非气候现象），以及最新的空间探测器（如“朱诺号”、“卡西尼号”）带回的关键数据。 太阳系中的“小不点”： 对小行星带（基于物质起源和轨道分布）、柯伊伯带（海王星轨道外侧的天体冰库）和奥尔特云（彗星的故乡）进行了专门探讨。彗星的轨道特性、回归周期及其母体来源是本部分的重点，着重于其化学成分如何揭示太阳系早期的物质状态。 第二部分：恒星的生命史诗与星际介质 当我们飞出太阳系，我们将进入浩瀚的星际空间，探寻恒星的生与死，这是宇宙中最壮观的化学反应和能量释放过程。 恒星的诞生与分类： 本章详细介绍了分子云的坍缩、原恒星的形成、核聚变的启动机制。我们将使用赫罗图（H-R图）作为核心工具，分类讲解主序星、红巨星、白矮星、中子星和黑洞等不同演化阶段的天体。对恒星亮度的概念（如绝对星等）和距离测量的基本方法（如视差法）有详尽的数学模型介绍。 剧烈的终结： 重点分析超新星爆发的机制（Ia型与II型），及其在宇宙中扮演的“元素工厂”角色——解释了比铁重的元素是如何在恒星死亡的瞬间被锻造出来并播撒到宇宙中的。黑洞的形成、事件视界以及史瓦西半径等概念，将通过相对论的简化描述进行引入，但不涉及地球上的岩石圈或生物圈的相互作用。 星际介质（ISM）： 探讨星系内气体和尘埃的构成、温度分布及其在恒星形成中的作用。我们关注的是这些物质的物理状态和光谱特征，而非地球上沉积物中的矿物分析。 第三部分：星系、宇宙学与观测前沿 本部分将视角拉伸至数十亿光年的尺度，介绍我们所在的宇宙结构及其演化规律。 银河系的结构与动态： 描述了银河系作为棒旋星系的宏大结构，包括旋臂分布、核心的超大质量黑洞“人马座A”以及暗物质晕的引力证据。读者将了解如何通过无线电天文和红外技术来“透视”银河系中心，克服尘埃遮挡的问题。 宇宙的广阔疆域： 对各种星系类型（螺旋星系、椭圆星系、不规则星系）进行分类和描述。重点阐述哈勃定律及其意义，解释了宇宙膨胀的基本概念。我们将探讨大爆炸理论的核心证据，如宇宙微波背景辐射（CMB）的发现及其温度波动揭示的早期宇宙信息。 现代宇宙学的未解之谜： 引入暗物质和暗能量的现代观测证据及其对宇宙未来命运的影响。这一部分将侧重于大型巡天项目（如斯隆数字巡天）如何改变我们对宇宙结构的理解。我们不会讨论气候变化或区域性地质构造。 结语：探索永无止境 本书旨在为读者打开一扇通往更广阔世界的窗户。我们着重于天体物理学原理、空间动力学、遥感技术在深空探测中的应用，以及宇宙大尺度的演化理论。通过阅读本书，读者将能够自信地识别主要星座，理解望远镜的工作原理，并掌握理解主流天文学新闻报道所必需的基础知识框架。这趟旅程，是从我们脚下的地球，迈向无限星辰的壮丽开端。 ---

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常朴实，但又充满了智慧的光芒。它不像一些学术专著那样晦涩难懂，而是用一种非常接地气的方式，将复杂的自然地理学概念解释清楚。这对于我这样即将成为小学教师的学生来说，尤为重要。我深知，未来在课堂上，我需要用最简单、最生动的语言来向孩子们传达这些知识，而这本书恰恰提供了绝佳的示范。 例如，在讲解“土壤的形成与类型”时，书中并没有直接搬用枯燥的土壤学分类，而是通过描述一个想象中的“小种子”的成长历程，来展示不同土壤类型对植物生长的影响。这种故事化的叙述方式，不仅让我在阅读时感到轻松愉快，也让我能够清晰地理解土壤的构成、肥力以及不同土壤的特点。此外，书中还鼓励读者通过观察身边的土壤、分析不同植物的生长状况，来加深对土壤的认识，这种理论与实践相结合的学习方法，让我觉得学习过程非常充实和有效，也为我未来的教学实践积累了丰富的经验。

评分☆☆☆☆☆

这本书在理论深度和实用性之间找到了一个非常巧妙的平衡点。作为一名即将踏上小学教育岗位的学生，我非常关心如何将复杂的地理知识转化为适合小学生理解和接受的内容。而这本教材在这方面做得尤为出色，它不仅仅是知识的传授，更像是在为我提供一套“教学工具箱”。书中有很多关于如何设计地理教学活动、如何运用多媒体技术辅助教学、如何引导学生进行实地考察和探究学习的建议，这些都对我来说是极其宝贵的。 例如，在讲解“河流的形成与作用”这一章节时，书中不仅详细阐述了河流的地理成因，还提供了一系列可供小学阶段实施的教学案例，包括如何通过模型模拟河流的侵蚀与堆积，如何通过观察身边的溪流来理解河流的生命周期，以及如何引导学生绘制家乡的河流图，并探讨河流对当地聚落分布的影响。这些案例的设计都充分考虑了小学生的认知特点和兴趣点，既有科学的严谨性，又不失趣味性和互动性。我从中汲取了很多教学灵感，也让我对未来的教学工作充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排逻辑清晰，内容循序渐进，为我构建了一个扎实的自然地理学知识体系。从地球的整体概况，到各个圈层的详细介绍，再到地理环境的相互作用和演变，层层递进，逻辑严密。一开始，我担心自己会因为基础薄弱而难以跟上学习进度，但事实证明，我的担忧是多余的。教材的开篇部分，从地球的形状、大小、运动开始，就像是为零基础的学习者打下坚实的地基。 随后，在讲解大气圈时，书中不仅深入浅出地介绍了大气的组成、分层、热力状况，还细致地讲解了各种天气现象的成因，比如风的形成、降水的类型、云的种类等等。对于我来说，最受益匪浅的部分是关于气候形成的讨论，它将太阳辐射、大气环流、地理位置、地形等多种因素联系起来，让我能够理解为何世界各地会有如此多样的气候。这种全面而系统的讲解，帮助我建立了完整的地理认知框架，也让我能够更融会贯通地理解地理现象背后的科学原理。

评分☆☆☆☆☆

这本《大学本科小学教育专业教材：自然地理学》确实给我留下了深刻的印象，尤其是在理解和应用地理知识方面。我一直觉得自然地理学内容繁多，枯燥乏味，但这本书的编写风格却能巧妙地将抽象的地理概念具象化，让我在阅读过程中能够轻松地跟随作者的思路。它没有像我以前接触过的那些理论性过强的书籍那样，堆砌大量的专业术语和复杂的公式，而是通过大量的图表、案例分析以及生动形象的语言，将地球的构造、气候的形成、水文的循环、土壤的演变以及生物的分布等等，都讲解得条理清晰、浅显易懂。 举个例子，在讲解板块构造理论时，书中并不是简单地罗列板块名称和运动方向，而是通过模拟不同板块碰撞、分离的动画图示，以及历史上几次著名的地质事件的生动描述，让我仿佛亲眼见证了地球表面的巨大变迁。又比如，在介绍气候类型时，书中不仅给出了各种气候带的典型特征，还配以大量世界各地的实景照片和当地居民的生活习性，让我能直观地感受到不同气候环境对人类活动的影响。这种“看得见”、“摸得着”的学习方式，极大地激发了我学习地理的兴趣，也让我意识到，原来自然地理学并非是遥不可及的科学，而是与我们生活息息相关的知识。

评分☆☆☆☆☆

对于一本教材而言，它最重要的价值在于能否引发读者的思考，并促使读者将所学知识与现实世界联系起来。在这方面，《大学本科小学教育专业教材：自然地理学》做得非常到位。它不仅仅是在“告诉”你地理知识，更是在“引导”你去观察、去思考、去发现。书中穿插了大量的“思考题”、“实践活动”以及“课堂讨论”等环节，这些都促使我去主动地运用书本上的知识去分析和解决一些现实问题。 我印象最深刻的是关于“地理环境与人类活动”的章节。书中通过分析不同地理环境下的经济发展模式、聚落形态、交通运输方式等，让我深刻地认识到地理环境对人类社会发展的制约与影响。例如，在探讨黄河流域的文明发展时，教材并没有仅仅停留在介绍地形地貌，而是深入分析了黄河的洪水泛滥如何塑造了当地的文化，以及如何促使古代人民发展出先进的治水技术。这种将自然地理与人文地理相结合的视角，让我能够更全面地理解人地关系，也为我将来在小学教育中教授相关内容提供了宝贵的思路。

评分☆☆☆☆☆

（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；

评分☆☆☆☆☆

因为在孩子教育方面有了困惑，才会买这本书，看了以后，感觉不错，学到了新知识，很有帮助

评分☆☆☆☆☆

哲学家赵汀阳说霍布斯只是在教人变坏我想说马基雅维利更是在教人变狠而真正的问题是 我们必须学会对付一个狠世界

评分☆☆☆☆☆

该分析和揭秘的以及该说的方法论都在书里了在这里我只想提示一下我们应该具备的思维

评分☆☆☆☆☆

（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。

评分☆☆☆☆☆

内容有点水，像教材，看不懂啊；内容有点水，像教材，看不懂啊

评分☆☆☆☆☆

20.在前调查兵团总部，展现过人洁癖。从佩特拉口中得知兵长过去的身份

评分☆☆☆☆☆

老师指定的教材，只能是小学教育专业的，哎，文学性不是太强啊。

评分☆☆☆☆☆

苦，不是好滋味。人尝胆汁、黄连，其味即苦也。然而，偏就有卧薪尝胆者，明知味苦，定要[SM]尝之。何故？用以励志也。苦行、苦斗、苦恋、苦苦地折磨自已，坚忍、执著，心甘情愿、锲而不舍，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴“。苦，至此便成为一种镜界。为追求一种目的，达到一种镜界，虽苦犹乐，甘之如饴。苦之极，亦乐之极也。 读书之苦乐亦如此也。就本人自身而言我看过很多书,所以我也爱书,自然知道读书的苦与乐[ZZ][NRJJ]