具体描述
内容简介
中国文学史上曾出现过无数声名卓荦的诗人，而唐代李贺作为诗歌天才与病态畸零儿的结合，可以说是这个星光灿烂的族群中*为特殊的人物之一。李贺少不更事，生平至为简单，性格乖异而感情胜于理智，沉湎主观幻想，27岁即短命抱恨夭折，既无高行特识，亦无功业建树。然而理性气质的乏匮，反倒促其成为一个感情意味特别醇浓的诗人。李贺把诗视为全部性命所系，也唯有诗歌才显示出其生命之价值。他终生呕心沥血地构筑诗国华丽的宫殿，并以脆弱的身心支撑着其辉煌的艺术创造力。他罄竭所有精力为后世奉献了无数光彩炫目的作品。
目录
出版说明导言
一、乡恋、病态和贵公子的梦
南园十三首（选五）
昌谷北园新笋四首（选二）
兰香神女庙
马诗二十三首（选五）
昌谷读书示巴童
巴童答
咏怀二首
伤心行
许公子郑姬歌
贵公子夜阑曲
将进酒
二、两京之求仕与羁旅
高轩过
河南府试十二月乐词并闰月（选四）
致酒行
出城
始为奉礼郎忆昌谷山居
申胡子蹙篥歌并序
崇义里滞雨
李凭箜篌引
吕将军歌
赠陈商
出城寄权璩杨敬之
勉爱行二首送小季之庐山
三、客游潞州--临终前的漂泊
七月一日晓入太行山
长平箭头歌
酒罢张大彻索赠诗时张初效潞幕
潞州张大宅病酒遇江使寄上十四兄
客游
四、深叹恨古今未尝经道者
金铜仙人辞汉歌并序
……
五、汉魏乐府与南朝宫体艳歌中的世界
六、仙姝、鬼魅和坟
前言/序言
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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分书里，作者将李贺的生平、心理什么的，都联系在了一起，他不再是躲在教科书同一面具下的封建社会诗人，而是一个有着强烈喜怒哀乐的人、一个活生生的个体，他的悲伤深刻的打动着我，产生了极大的共鸣，忍不住就怜惜这个早夭的天才诗人。
评分题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。
评分质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分评分
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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
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