亚洲首位诺贝尔文学奖得主泰戈尔特别经典儿童诗
资深孟加拉语翻译家白开元先生为您呈现原汁原味的儿童诗
献给孩子们非常好的礼物!孩子们非常喜欢的诗!
心灵的清澈,风格的优美和自然的激情,所有这一切都水乳交融,揭示出一种完整、深刻、罕见的精神美。
——1916年诺贝尔文学奖得主海登斯坦
泰戈尔是我爱慕的大诗人。从他的诗歌里,我游历了美丽富饶的国土,认识了坚韧温柔的妇女,接触了天真活泼的儿童。
——冰心
泰戈尔儿童诗描绘了孩子纯净奇特的内心世界和绚丽多彩的生活画面,感人至深地表现了孩子与父母的骨肉之情,字里行间融合了独特的教育思想。
罗宾德拉纳特 泰戈尔(1861-1941)是驰名世界的天才诗人,印度和孟加拉国人民虔诚地称他为“诗祖”“诗圣”。1913年,他把他的一部分孟加拉语诗歌译成英文,取名《吉檀迦利》,他因这部诗集荣获诺贝尔文学奖。
泰戈尔以饱含慈父之情的笔触创作的儿童诗,是诗苑中散发着清香的奇葩,被各国评论家赞誉为世界文学宝库中无与伦比的佳作,对各国儿童情操的陶冶起过并仍起着巨大的促进作用。
泰戈尔用一支彩色神笔描绘了儿童纯净奇特的内心世界和绚丽多彩的生活画面。《当老师》真实生动地反映学龄前儿童喜欢模仿的天性。孩子效仿老师为小猫上课,那一本正经的模样,小猫的形姿,栩栩如生,跃然纸上,洋溢着童趣。《聪明的哥哥》《小大人》中小看妹妹的那位哥哥的自我炫耀;弟弟没收哥哥的鸟笼、开箱取钱付给用人工钱、独自赴庙会等所作所为,展示了总被大人管束、偶尔受些委屈的孩子钦羡大人发号施令的天然心态和模仿得到的满足感。《心愿》《厌学》的诗行中,透露出上学的孩子对刻板的学校生活和过严的家教的厌倦,期望和小贩、花匠、水手一样,自由自在,做自己喜欢做的事情。《泥土下面的学校》中,描写鲜花是就读于地下的学校、家住天上的学生,通篇弥漫着浓郁的童话气息。《捉迷藏》《两个我》写孩子幻想时而变成花开在树上,时而变成云“在阳光的河里修筑堤坝”,时而“把逮月亮的陷阱掘挖”,这表明神话故事的熏陶为孩子安上的想象的翅膀。诗人笔下的儿童世界超乎尘世的喧嚣,是圣洁而令人神往的。起外国读者共鸣的原因。
泰戈尔儿童诗贯穿他的教育思想。诗人视教育为救国救民的重要途径,后半生致力于兴办学校。他一贯强调教师与学生应亲如父子,主张让学生接触实际,接触自然。他说:“树林、藤蔓、新鲜空气、清澈的湖水、旖旎的风景……比考试、书桌和写字板更重要。”所以他的诗作里可以看到孩子当瓦工,造高楼;在草地上放牛;把酸奶送往千家万户;在窝棚上轰赶偷吃粮食的鸟儿……在将学生囚禁于教室,片面追求高分的情况依然存在的今天,读读传递泰戈尔教育思想的这些诗篇,是不无好处的。
作者简介:拉宾德拉纳特 泰戈尔(1861年—1941年),印度大诗人、哲学家、文学家。1913年获得诺贝尔文学奖,是亚洲首位诺贝尔文学奖得主。
译者简介:白开元,孟加拉语资深翻译家,出生于江苏常州,1965年被派往达卡学习孟加拉语。1969年毕业回国,在中国国际广播电台孟加拉语部工作。现为国际广播电台资深翻译家、中国印度文学研究会理事、中国作家协会会员。
译本序 / 001
祝 福 / 001
我是从哪儿来的 / 002
人世之海的海滩上 / 005
无忧无虑的甜睡 / 007
梦婆婆飞进你的双眼 / 009
偷睡眠的小偷 / 011
太过分 / 014
管教方式 / 016
温馨的怀里 / 018
妈妈实在太忙 / 020
好妈妈 / 022
忘记游戏 / 024
爸爸的信我来写 / 027
因为吻了你的脸蛋 / 030
童 趣 / 032
孩子的心田中央 / 034
小孩和大人的住地 / 037
让我歇会儿吧 / 039
厌 学 / 041
钟敲十下不走了 / 043
砸碎泥娃娃 / 044
假如我是一只小狗 / 046
心 愿 / 048
当老师 / 050
聪明的哥哥 / 052
小大人 / 054
抱 怨 / 057
保护妈妈 / 059
捉迷藏 / 063
当水手 / 065
远 航 / 068
放 假 / 070
骑飞马 / 074
我敢住在森林里 / 076
摘月亮 / 079
泥土下面的学校 / 081
我怎忍心离开妈妈 / 084
对 话 / 086
远 方 / 089
游方僧 / 091
迷 路 / 095
疑 问 / 099
祝 福
祝福他们!
大地母亲养育的纯洁的儿童
带来了天国的消息——
祝福他们!
小脸上洋溢着甜笑,不知人间有苦难,
他们走到你们的门口。
他们清纯的眼里时刻闪动着好奇,
静静地注视着四周。
他们每天爱看母亲慈祥的面孔,
热爱金色的阳光。
他们迷路来到人世,不认为尘粒是尘粒,
一切都是自己的宝藏。
把他们抱在胸前,别让他们哭着归返,
他们的欢乐中不掺入痛苦。
把他们搂在暖怀中,以你们的全身心
为他们祝福!
我是从哪儿来的
孩子对妈妈提问题,
“我是从哪儿来的——
你是从哪儿把我捡来的?”
妈妈把孩子搂在怀里,
笑着回答,眼含泪水,
“你是我的希望,藏在我心里。
“你在我玩偶的游戏里,
早晨膜拜湿婆神之时,
我把你捏成,又把你捏碎。
肩挨着肩,你和我的神像
坐在神龛里的座位上
我膜拜神的同时也膜拜你。
“你曾经在我恒久的希冀
和我全部纯真的爱情里,
你曾生活在我母亲、祖母的胸怀——
我们家这幢旧楼的
慈祥女神的暖怀里,
不知你隐藏了几个朝代。
“当青春之花在
我的心田盛开,
你消融在馥郁的花香里,
悄悄地附于
我丰润的肢体,
扩展你的柔软和细腻。
罗宾德拉纳特 泰戈尔(1861-1941)是驰名世界的天才诗人,印度和孟加拉国人民虔诚地称他为“诗祖”“诗圣”。1913年,他把他的一部分孟加拉语诗歌译成英文,取名《吉檀迦利》,他因这部诗集荣获诺贝尔文学奖。
泰戈尔受兄长的影响和家庭艺术氛围的熏陶,从小酷爱文学。他8岁开始练习写诗,从发表处女作《野花》到1941年逝世前一星期口授最后一首诗《你创造的道路》,创作生涯长达72年之久。他的作品篇帙浩繁,除了54部孟加拉语诗集,还有12部中长篇小说,100多篇短篇小说,30多个剧本,2000余首歌曲,以及50部散文集。
泰戈尔诗歌题材丰富,涉及社会生活的方方面面。他以饱含慈父之情的笔触创作的儿童诗,是诗苑中散发着清香的奇葩,被各国评论家赞誉为世界文学宝库中无与伦比的佳作,对各国儿童情操的陶冶起过并仍起着巨大的促进作用。
1902年,泰戈尔淳朴、贤惠的妻子玛丽娜利妮因劳累过度,31岁身患重病,不幸去世。平时忙于办学和潜心文学创作的诗人,不得不担负起照看羸弱多病的次女蕾努卡和另外两个孩子的责任。为了使蕾努卡尽快康复,他带着女儿去避暑胜地大吉岭疗养,生活上给予无微不至的照顾。他想方设法让三个孩子开心,以忘却过早失去母亲的凄苦。他与儿女朝夕相处,更深切地感受到孩子的天真无邪、活泼可爱,这也唤醒他对童年生活的美好回忆。这些凝聚成了他创作的儿童诗中一个个鲜活的艺术形象。
泰戈尔用一支彩色神笔描绘了儿童纯净奇特的内心世界和绚丽多彩的生活画面。《当老师》真实生动地反映学龄前儿童喜欢模仿的天性。孩子效仿老师为小猫上课,那一本正经的模样,小猫的形姿,栩栩如生,跃然纸上,洋溢着童趣。《聪明的哥哥》《小大人》中小看妹妹的那位哥哥的自我炫耀;弟弟没收哥哥的鸟笼、开箱取钱付给用人工钱、独自赴庙会等所作所为,展示了总被大人管束、偶尔受些委屈的孩子钦羡大人发号施令的天然心态和模仿得到的满足感。《心愿》《厌学》的诗行中,透露出上学的孩子对刻板的学校生活和过严的家教的厌倦,期望和小贩、花匠、水手一样,自由自在,做自己喜欢做的事情。《泥土下面的学校》中,描写鲜花是就读于地下的学校、家住天上的学生,通篇弥漫着浓郁的童话气息。《捉迷藏》《两个我》写孩子幻想时而变成花开在树上,时而变成云“在阳光的河里修筑堤坝”,时而“把逮月亮的陷阱掘挖”,这表明神话故事的熏陶为孩子安上的想象的翅膀。诗人笔下的儿童世界超乎尘世的喧嚣,是圣洁而令人神往的。
泰戈尔儿童诗感人至深地表现了孩子与父母的骨肉之情。《摘月亮》精心安排哥儿俩的对话,突出隽永闪光的题旨:孩子不管离开妈妈多么遥远,妈妈永远是孩子心目中的月亮。《我怎忍心离开妈妈》表达孩子对妈妈深深的依恋。要孩子在跟随云彩、波浪快活地漫游和守在妈妈身边这两者之间做出选择,爱玩的孩子宁可选择后者。即使驾船遨游十三条大河、七大海洋,妈妈的怀抱也必定是最后停泊的港口。《保护妈妈》描写孩子在想象中与一伙袭击妈妈的强盗展开殊死搏斗,赞美孩子舍生忘死保护妈妈的宝贵精神。《爸爸的信我来写》反映懂事的孩子能为妈妈分忧解愁,他代替爸爸写信的主意,幼稚可笑,却是由衷的。《永别》以深沉、旷达的笔调写一个不幸夭亡的孩子化作水波与下河沐浴的妈妈逗乐,化作细雨在树叶上为孤寂的妈妈唱歌,化作月光亲妈妈的眼睛,化作梦与妈妈见面。孩子对妈妈的纯朴真情,被渲染得淋漓尽致。这些感人肺腑的诗篇中,抒情主人公——孩子眷恋妈妈,自有其独特的民族方式和特点,但抒发的质朴感情,具有人类共同的属性,这大概是泰戈尔儿童诗也能引起外国读者共鸣的原因。
泰戈尔儿童诗贯穿他的教育思想。诗人视教育为救国救民的重要途径,后半生致力于兴办学校。他一贯强调教师与学生应亲如父子,主张让学生接触实际,接触自然。他说:“树林、藤蔓、新鲜空气、清澈的湖水、旖旎的风景……比考试、书桌和写字板更重要。”所以他的诗作里可以看到孩子当瓦工,造高楼;在草地上放牛;把酸奶送往千家万户;在窝棚上轰赶偷吃粮食的鸟儿……在将学生囚禁于教室,片面追求高分的情况依然存在的今天,读读传递泰戈尔教育思想的这些诗篇,是不无好处的。
至于孩子不可避免的缺点,诗人主张采取谅解、规劝的态度,不可把孩子说得一无是处。通过妈妈的口,他为孩子辩护:“月亮圆圆的脸也有污斑/谁说过月亮的脸很脏?”《太过分》中的孩子犯了错误,要以爱心晓之以理,动之以情,孩子才会有改正的自觉性。《谁最淘气》提出了言传身教的命题,父母做不到的却硬要孩子做到,孩子自然不服气。对孩子的自尊心应该尊重,像《砸碎泥娃娃》中那位老师不分青红皂白砸碎学生的玩具,只会引起学生的反感,甚至愤然反问:“把他的泥娃娃砸碎/他见了心里该是什么滋味?”
真情实感赋予泰戈尔儿童诗以恒久的感染力。诗人的真情实感,来源于爱心、对孩子热诚的关怀和深厚的生活积累。欣赏他的一首首佳作,读者会情不自禁地赞叹:是的,孩子会这样说,会这样问的呀!然而,泰戈尔儿童诗的艺术真实,又不是现实生活的机械模拟。诗人依据自己的审美原则,运用夸张、想象等技法,力求新巧的构思,把风俗民情、神话传说融入素材,提炼升华为令人难忘的诗美形象。例如《永别》一诗,孩子夭亡本是悲痛的题材,但诗人独出机杼,不从伤悼下笔,而写孩子化作水波、月光和清风伴随妈妈,间接地传达妈妈的思念,并能使妈妈走出哀伤,乐观地生活下去。诗中这种高雅清婉的情调,幽美动人的意境,体现诗人旨在以儿童的“纯美濯洗世人的悲辛,使世界变得美好”的审美理想。
泰戈尔儿童诗扬弃了孟加拉诗歌的专门用语,采用简练流畅、清新纯正的现代孟加拉语。不同的内容,选用每两行押韵的“波雅尔”、隔行押韵的“特里波迪”等诗体。轻浊音、复合辅音的有机搭配,组成音节和谐、整齐的诗行,从而达到读起来朗朗上口、易于记忆的效果。
译文难免有不当之处,欢迎广大读者和泰戈尔作品研究者批评指正。
近期迷上了中世纪的编年史和地方志,特别是那些记录了黑死病爆发前后,欧洲乡村社会结构如何发生微妙而深刻变化的史料汇编。我主要关注的是社会史和日常生活史的交叉领域,想了解在极端灾难面前,普通人的精神面貌、习俗禁忌以及权力网络的重组。我偏爱那些收录了大量一手文献影印件的学术性选集,比如当时的教区记录、遗嘱誊本,或者是一些地方贵族的私人信件节选。对我来说,文本的“质感”非常重要,我希望通过那些模糊的、手写的字体,去想象当时的抄写员是怀着怎样的心情记录下这些悲剧或日常的。我对宏大的战争叙事兴趣不大,更关注那些细微的生活断片:面包的价格波动、丧葬仪式的变化、民间迷信的抬头等等。这类书籍往往需要极大的耐心去解读,因为语言风格和思维模式与现代相去甚远,但正是这种抽丝剥茧的辨识过程,才能真正触摸到历史的温度。
评分最近家里那位小学生对自然科学表现出了异常浓厚的兴趣,尤其是关于海洋生物的纪录片,她能一连看上好几个小时不挪窝。为此,我正在物色一些既能满足她好奇心,又能培养她科学阅读习惯的课外读物。我希望找到的是那种图文并茂、讲解生动,同时又不失严谨性的百科全书式的作品。理想中的书,应该能用孩子能懂的语言去解释复杂的生物学原理,比如深海生物如何适应高压环境,或者珊瑚礁生态系统的微妙平衡。我特别看重插图的质量,如果插图能像艺术品一样精美,并且标注清晰、信息量大,那就更完美了。我希望它能成为一个工具书,当她提出一个“为什么”的时候,我们能一起翻开书,找到一个令人满意的、有据可查的答案,而不是敷衍了事地让她去上网搜索。这种互动的过程,远比单纯的灌输知识来得重要。它应该能激发她对未知世界的探索欲,让她明白科学研究是一个不断发现和提问的过程,而不是一个终点的知识列表。
评分这本书的装帧设计着实让人眼前一亮,那种带着岁月沉淀感的米黄色纸张,摸上去有着恰到好处的粗粝感,仿佛捧着一本从旧书店里淘来的珍宝。封面上的插画线条简约却充满灵气,色彩的运用非常克制,用几种低饱和度的颜色就勾勒出了一个充满想象力的场景,让我忍不住想知道内页会带来怎样的惊喜。装订得非常结实,即便是经常翻阅也不会担心松散,这种对细节的关注度,体现了出版方对阅读体验的尊重。拿到手里,分量适中,既有实体书的厚重感,又不至于太过笨拙,非常适合睡前拿在手里细细品味。书页的切口处理得干净利落,没有廉价印刷品常见的毛边,这再次印证了它在制作工艺上的用心。我特别喜欢它选择的字体,不是那种过于现代、冰冷的无衬线体,而是一种带着人文气息的宋体,字号大小也恰到好处,长时间阅读下来,眼睛一点也不会感到疲劳。整体来看,这本书在视觉和触觉上,就已经完成了一次成功的审美引导,让人在翻开内页之前,就已经对即将进入的世界充满了美好的期待。这绝不是一本随便印印就拿来销售的普通读物,它散发着一种对待艺术创作的敬畏感。
评分我正在处理一些非常专业的国际贸易法案例,涉及跨境电商的税务筹划和知识产权的地域性保护问题。这方面的资料要求极高的时效性和准确性,因为法规的变动可能直接影响到客户的商业决策和潜在的法律风险。我手边需要的书籍,必须是最近两三年内出版的,最好是包含了最新的欧盟GDPR相关条款对数据流转影响分析的权威著作。内容上,我需要看到大量的判例引用和不同法域间的交叉对比,例如,美国法院如何裁决涉及中国平台的侵权案件,其背后的法律逻辑是什么。我对那种只是泛泛而谈,缺乏具体法律条文引用的“科普”读物完全不感兴趣。我需要的是可以被直接引用到法律文书中的、具有实操指导价值的分析框架。阅读这类书籍的时候,我的注意力会高度集中在脚注和参考文献上,因为它们是验证观点严谨性的重要依据。可以说,这对我而言,书不再是消遣品,而是构建严密法律论证大厦的砖石。
评分我最近沉迷于探索一些关于世界哲学思潮的入门读物,希望能对现代社会中那些看似复杂实则根植于古老智慧的观念有一个更清晰的梳理。手头正在读的这本聚焦于后结构主义对语言本质的颠覆性解读,它挑战了我过去对于“意义”如何产生的传统认知。作者的论述非常缜密,他运用了大量的案例来剖析文本的流动性,指出任何固定的意义都只是暂时的协商结果,而非本体性的存在。阅读过程中,我常常需要停下来,结合自己过去阅读过的经典文本进行对照分析,那种脑力激荡的感觉非常过瘾。书中对“他者”概念的引入和深入探讨,尤其让我对人际关系中的权力动态有了更深层次的理解。当然,这类书籍的难度是毋庸置疑的,它要求读者不仅要有扎实的理论基础,更要有批判性思维的习惯。我甚至会时不时地拿出笔记本来,将那些核心的论断和关键的理论模型绘制成思维导图,以便更好地吸收这些高度抽象的概念。这本书对我来说,更像是一场思维的健身训练,每一次深入都伴随着对现有认知框架的重塑。
评分好
评分东西不错很好用
评分威勒德·普赖斯同时也是一位优秀的青少年文学作家。他以自己多年的科学考察中的所见所闻,写成了一套14本的丛书《哈尔罗杰历险记》。书中内容大多为作者亲眼所见或所闻。在书中,他把严谨的考察活动和丰富的科学知识糅进情节生动、妙趣横生的故事之中,所以读来真实、生动。由于它的知识性、趣味性及故事性,这套历险记自1951年一出版就大受读者欢迎,被译成多种版本,多年来长销不衰。
评分不错
评分我家图书都是京东买的,方便快捷实惠
评分是正版书,质量好
评分超出想象,孩子非常喜欢听,晚上非要我讲完。。。累啊
评分这本书很好,值得购买哦。儿童诗,优美
评分很经典的书,印刷得也不错!
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