熊齣沒：熊和熊貓（附贈英語學習DVD光盤及趣味奬勵貼紙） [3-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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深圳華強數字動漫有限公司 編

圖書標籤:

• 熊齣沒
• 動畫
• 兒童
• 繪本
• 科普
• 英語
• 3-6歲
• 益智
• 禮品
• 故事

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308106788

版次：1

商品編碼：11173403

包裝：平裝

叢書名： 熊齣沒雙語有聲故事

開本：24開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：56

編輯推薦

適讀人群 ：3-6歲
　　海報：
　　

內容簡介

有瞭《熊齣沒雙語有聲故事》，英語學習也能變成歡樂、開心的奇妙之旅！它通過妙趣橫生的動畫故事，讓孩子們在動畫的陪伴下、在興趣的激勵下自發地學習英語，從而獲得不一樣的學習體驗，並取得超乎想象的學習效果！ 這本《熊齣沒：熊和熊貓》是其中一冊。

內頁插圖

目錄

熊和熊貓
熊熊學唱歌
冠軍熊
詞匯錶
遊戲參考答案

前言/序言

探秘奇妙世界：幼童認知與趣味啓濛繪本係列 主題聚焦： 想象力激發、基礎認知建立、情感認知培養、生活習慣養成 目標讀者： 2-5歲學齡前兒童及其傢長 係列特色： 本係列繪本專為學齡前兒童的認知發展特點設計，內容緊密圍繞幼兒日常生活經驗和最能激發其好奇心的主題。我們摒棄瞭復雜的故事情節，轉而采用高飽和度的色彩、圓潤的綫條和極具親和力的卡通形象，力求在視覺上牢牢抓住孩子的注意力，同時在認知上提供清晰、直觀的知識點。每一本書都融入瞭適齡的互動設計或小小的知識拓展，確保閱讀過程不僅是知識的輸入，更是一場充滿樂趣的探索。 --- 分冊介紹（示例）： 第一輯：色彩與形狀的狂歡（共4冊） 1. 《紅色的消防車，圓圓的球》 內容概述： 本書帶領小讀者進入一個由基礎顔色和形狀構成的世界。封麵采用鮮艷的純紅色和亮黃色進行強烈對比，吸引眼球。內頁采用大跨頁設計，每兩頁聚焦一個核心顔色（如紅色、藍色、黃色、綠色）與一個基礎形狀（圓形、方形、三角形、星形）。 認知點深度解析： 顔色識彆的層次遞進： 並非簡單地展示“這是紅色”，而是將紅色置於具體情境中。例如，在展示“紅色”時，畫麵主體是載滿西瓜的紅色小推車、一顆紅色的蘋果，以及正在奔跑的紅色小兔子。這幫助孩子建立“紅色=特定物體”的初步聯係。 形狀的結構性理解： 對於“方形”，我們展示瞭窗戶、積木塊和一塊奶酪。強調方形的四個角和四條邊，並與生活中常見的結構建立聯係。圓形則通過皮球、太陽和甜甜圈來呈現，強調其光滑和滾動性。 視覺追蹤與對比： 書中穿插小小的“找找看”環節。例如，在一頁藍色的海洋場景中，讓孩子找齣隱藏在海藻裏的三個藍色小魚和一個藍色的貝殼。 語言發展： 句子結構極為簡單，多為“XX是YY的”，例如：“太陽是圓的，它在天上。” 強化名詞和形容詞的搭配使用。 2. 《高高的樹和矮矮的腳印》 內容概述： 本書專注於基礎空間概念——大小、高矮、長短、遠近的對比。通過一係列具有強烈參照物的場景，幫助孩子建立初步的空間感和度量概念。 認知點深度解析： 高度對比（高/矮）： 畫麵核心是長頸鹿和一隻小螞蟻的對比。長頸鹿伸長脖子吃樹葉，而小螞蟻在樹根下艱難爬行。這種極端的對比能有效強化“高”與“矮”的物理感受。 長度對比（長/短）： 引入毛毛蟲（長）和一根火柴（短）的概念。書中用虛綫箭頭標示齣它們各自的長度，引導傢長在閱讀時用雙手比劃長度。 遠近關係（近/遠）： 通過一個山坡的場景展現。近處的花朵細節清晰，遠處的房子變得模糊且小。這為未來學習透視概念埋下伏筆。 運動感知： 穿插瞭對動態事物的描述，如“小蝸牛慢慢地爬，烏龜慢慢地走”，引入瞭“慢”的概念，與之後的“快”進行對比鋪墊。 --- 第二輯：我們的生活百寶箱（共4冊） 3. 《早上好，刷牙啦！》 內容概述： 這是一本關於早晨生活習慣養成的繪本。主角是一個可愛的小熊寶寶，它將帶領孩子經曆從起床到穿衣洗漱的全過程。色彩明亮，節奏歡快，旨在將日常的重復性動作轉化為有趣的儀式。 認知點深度解析： 生活流程的序列化： 清晰地按照“醒來—拉開窗簾—上廁所—刷牙—洗臉—穿衣服”的順序進行。每一步都有一個醒目的動作特寫，例如特寫小熊用牙刷在牙齒上打圈的動作。 工具與用途的關聯： 明確展示每件工具的用途。牙刷是用來清潔牙齒的，毛巾是用來擦乾臉的，梳子是用來整理頭發的。避免瞭工具的混淆。 自我照料能力的培養： 強調“自己動手”。畫麵中，小熊寶寶雖然笨拙但努力地自己套上襪子。這給予瞭孩子模仿和嘗試的信心。 時間概念的初步引入： 畫麵中窗外的光綫從微亮到明亮的變化，暗示瞭時間的流逝，並配有簡單的詞匯：“早晨真美好！” 4. 《誰在哭？——認識我們的情緒》 內容概述： 專注於基礎情感的識彆與錶達。本書選取瞭兒童最常見、最容易理解的五種情緒：高興、生氣、傷心、害怕、驚訝。通過誇張的錶情和肢體語言來錶現情緒。 認知點深度解析： 情緒麵部識彆訓練： 每一頁都用特寫鏡頭展示不同情緒下的麵部特徵。例如，“生氣”時，眉毛嚮下彎麯，嘴巴緊閉呈直綫；“高興”時，眼睛眯成月牙狀，嘴角上揚。 情境與情緒的匹配： 情緒不再是抽象的，而是有明確原因的。例如，小兔子因為玩具被搶而“生氣”；小狗因為天黑路過“害怕”的小巷；小貓因為吃到美味的蛋糕而“高興”。幫助孩子理解情緒的觸發點。 情緒的安撫與錶達： 引導性的文字鼓勵孩子用語言描述感受。例如，當角色“傷心”時，旁邊會有文字提示：“難過的時候，可以告訴爸爸媽媽哦。” 強調溝通的重要性。 同理心萌芽： 通過觀察其他角色對主角情緒的反應（如，看到夥伴傷心，另一個角色會伸齣手安慰），培養初步的同理心和社交意識。 --- 第三輯：小小自然學傢（共4冊） 5. 《農場裏有什麼？——動物寶寶和它們的傢》 內容概述： 帶孩子走進熟悉的農場環境，認識常見的傢畜和傢禽，並學習它們發齣的聲音以及生活習性。 認知點深度解析： 動物的聽覺與視覺辨識： 采用“擬聲詞”作為主要的教學工具。例如，牛的“哞哞”、鴨子的“嘎嘎”。這些擬聲詞的字體設計也模仿瞭聲音的形態，例如“哞”字被畫得低沉而寬大。 動物的棲息地關聯： 清晰地將動物與其住所對應。雞住在雞捨，馬住在馬廄，羊在草地上吃草。這建立瞭環境與生物的初步生態概念。 動物的成長階段： 穿插瞭簡單的生命周期概念。例如，小雞是從蛋裏孵齣來的，小牛是小奶牛長大的。 食物鏈的萌芽認知： 簡單介紹動物的食物，如小豬喜歡吃食槽裏的食物，兔子喜歡吃鬍蘿蔔。 6. 《天空的秘密：雲朵和雨點》 內容概述： 探索天空中的自然現象，如雲的形狀、太陽的光芒和下雨的過程。這本冊子運用瞭更多透明感的色彩和流動的綫條，培養孩子對大自然的敬畏感。 認知點深度解析： 天氣現象的觀察： 通過對比“晴天”和“雨天”的畫麵，讓孩子理解天氣的變化。晴天時，畫麵采用暖黃色調；雨天時，采用柔和的灰藍色調。 雲朵的形狀想象力： 重點引導孩子對雲朵的想象。展示瞭幾種經典的雲朵形狀（如像棉花糖、像小狗），並鼓勵孩子自己觀察天空，說齣他們看到瞭什麼。這極大地激發瞭創造性思維。 水循環的簡化介紹： 通過簡短的文字和箭頭圖示，解釋瞭“太陽曬乾瞭水，水蒸氣跑上天，變成雲，然後落下雨點”。雖然概念抽象，但通過視覺引導，孩子能初步感知循環的概念。 安全與防護意識： 在下雨的場景中，齣現撐著雨傘或穿著雨衣的兒童形象，自然地引入瞭應對惡劣天氣的防護措施。 --- 總結與互動建議： 本係列旨在成為孩子學習生活、探索世界的第一本實用工具書。我們建議傢長在閱讀時，不僅僅是念齣文字，更要結閤孩子的生活環境進行提問和聯想：“你看到這本書裏的紅色小汽車，你自己的積木盒是不是也是方形的呢？”“你今天早上刷牙時，有沒有像小熊一樣把牙齒刷乾淨？” 這種互動將閱讀的樂趣延伸到現實生活，讓知識真正內化於心。係列中所有插圖均經過兒童心理學專傢建議，確保圖形清晰、色彩適宜，最大限度地保護孩子的視力發育，並提供無壓力的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

天哪，我簡直不敢相信自己竟然錯過瞭這本書這麼久！我最近在給我的小侄女挑選睡前讀物，無意中發現瞭這本書的封麵，那鮮艷的色彩和熟悉的角色立刻吸引瞭我。我通常對“附贈”的東西不太抱太大希望，覺得多半是湊數的，但這本書的整體設計感真的非常棒。從紙張的厚實度到印刷的清晰度，都能看齣齣版方在細節上的用心。我特彆欣賞作者在故事中巧妙融入的那些關於友誼和勇氣的元素，雖然是寫給三到六歲孩子看的，但它並沒有用那種過於簡單幼稚的語言來敷衍事。故事情節跌宕起伏，每一次翻頁都充滿瞭期待，我給侄女讀的時候，她的小眼睛簡直是跟著文字在跑。而且，書裏對自然環境的描繪非常生動，讓我忍不住想帶她去戶外走走，體驗一下書裏所描繪的森林氣息。這本書不僅僅是一個故事，更像是一扇通往想象力世界的窗戶，非常推薦給所有有學齡前兒童的傢長。

評分☆☆☆☆☆

這次購買體驗中，最讓我覺得“值迴票價”的，絕對是那些“趣味奬勵貼紙”。彆誤會，我不是說貼紙本身有多麼名貴，而是它們在引導孩子行為習慣上的作用。我以前買過很多貼紙冊，但那些貼紙要麼圖案太普通，要麼粘性很差，孩子玩幾次就膩瞭。而這套貼紙，圖案設計得極其精美，而且數量很豐富，各種小動物、小場景，簡直可以和書裏的故事內容串聯起來玩。我用它們來配閤奬勵機製，比如堅持自己穿鞋、按時上廁所等小任務，效果立竿見影。孩子為瞭得到一個“熊貓貼紙”或者“熊大貼紙”，積極性空前高漲。這無形中，這本書就從一個閱讀工具，變成瞭一個傢庭正麵管教的輔助工具，這種意外的收獲，讓我對這本書的評價直接飆升。

評分☆☆☆☆☆

我是一個超級細節控的傢長，尤其在給孩子挑選閱讀材料時，會仔細檢查每一個邊角。這本書的裝幀真的無可挑剔。要知道，三到六歲的孩子，他們的破壞力簡直是驚人的，書頁經常會被撕扯或者被啃咬。這本書的紙質摸起來很有韌性，邊緣處理得非常圓滑，完全不用擔心會劃傷孩子嬌嫩的皮膚。更讓我欣慰的是，書裏麵的插畫風格。它不是那種過度飽和的卡通風格，而是用瞭一種非常柔和的色調，看起來非常舒服，對孩子的視力保護也更友好。我注意到，每次翻到某一頁，插畫的構圖都非常講究，每一筆色彩的搭配都似乎經過深思熟慮，既吸引眼球，又不至於過度刺激。這種高品質的視覺體驗，對於培養孩子早期對美感的認知，絕對是無價的投入。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書純粹是衝著那個名字裏的“英語學習”去的，因為我一直很焦慮孩子過早接觸英語的問題，想找點寓教於樂的東西。拿到手之後，我首先仔細研究瞭一下那個DVD。我對這種附贈的光盤通常持保留態度，總覺得音質和內容製作會比較粗糙，但這個DVD的製作水平遠遠超齣瞭我的預期。它不是那種枯燥的單詞卡片，而是用動畫小短劇的形式來呈現，而且那些場景和對話都非常貼近孩子們日常生活能接觸到的場景，比如“打招呼”、“要玩具”之類的。我試著讓我傢兒子跟著哼唱瞭幾句主題麯，發現他竟然真的記住瞭好幾個簡單的短語！這絕對是一個驚喜。光盤裏的互動環節設計得也很好，不會讓孩子覺得無聊。我已經開始期待周末能和他一起坐下來，把光盤裏的內容完整地看一遍瞭，感覺這本“書”的價值瞬間翻瞭好幾倍。

評分☆☆☆☆☆

我記得我小時候看的那些圖畫書，故事結構往往比較單一，就是“發生瞭什麼，然後解決瞭”。但這本《熊和熊貓》在敘事結構上展現齣瞭超越年齡層的成熟度。它不僅僅是講述一個冒險故事，更是在探討不同性格的角色如何互相理解和包容。比如，熊的魯莽和熊貓的謹慎之間産生的摩擦，以及他們如何通過溝通找到平衡點，這個過程描繪得非常細膩。我讀的時候，常常會停下來問侄女：“如果你是熊，你會怎麼做？”“你覺得熊貓為什麼會生氣？”這種開放式的提問，極大地激發瞭她的同理心和邏輯思考能力。它不是直接告訴你答案，而是引導孩子自己去思考人際關係中的復雜性，這種潛移默化的教育價值，遠比單純的知識灌輸要深刻得多。這本書的深度，絕對值得細細品味。

評分☆☆☆☆☆

質量還不錯，貨發到的也很及時。

評分☆☆☆☆☆

穢土復活

評分☆☆☆☆☆

很好的書，慢慢看，京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦　我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 　　古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 　　記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 　　迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 　　從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 　　閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。正如東坡老先生所雲：“此心安處吾鄉。” 　　早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗藉光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在!

評分☆☆☆☆☆

其實，“道德”就是在彆人有睏難的時候，伸齣你的援助之手。在地震中還有些人幸運的活瞭下來，他們感受到瞭生命的脆弱一麵。看著一片片廢墟，有人在呼喚著自己的母親，這個時候他的母親或許已不在人世，但他還要對他的母親心懷感恩。在地震的麵前，我們中國人並沒有氣餒，麵對一片片廢墟，我們仍然努力去尋找生命的光芒。一天，兩天，直到第七天，生命在不斷的齣現奇跡。溫總理說的好：“隻要有1%的希望，我們就要盡100%的努力。是社會給予瞭他們，關懷瞭他們。”看完這個故事我的眼睛濕潤瞭，我有時在反省自己，是不是該在父母有生之年，多為他們做齣一些力所能及的事情。比如：給工作瞭一天的爸爸媽媽捧上一杯茶，為學習睏難的同學解答一個疑難問題，在公交車上主動為年邁的老人讓座，把被風吹歪瞭的小樹苗扶正，見到紙屑彎腰撿起等，隻要我們從每一件小事做起，我們就會成為有道德的好少年。　　古往今來，滄海桑田。雖然時光在流逝，時代在變遷，但是道德建設的重要性不僅沒有消減，反而與日俱增。我們黨和政府對公民的道德建設十分重視。人們常說：道德是石，敲齣希望之火;道德是火，點燃希望之燈;道德是燈，照亮人生之路;道德是路，引導人們走嚮燦爛輝煌。

評分☆☆☆☆☆

故事不錯，光盤也很好，英語語速太快，不適閤小孩子

評分☆☆☆☆☆

收集尾獸

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

遊戲參考答案

評分☆☆☆☆☆

書質量不錯，光盤還沒用，孩子比較感興趣。