具體描述
産品特色
內容簡介
《親近母語 全閱讀小學：6年級》旨在引導兒童親近經典，閱讀優秀文本，選文大多適閤朗誦。
《親近母語 全閱讀小學：6年級》中選文包括詩歌、童話、寓言故事、各民族傳說、經典故事等，適閤本年齡段兒童。閱讀主題涉及四季、人物、天空、各國生活等元素，幫助兒童開拓閱讀視野，增長見聞。
目錄
[上捲]第一單元 春天，是一條小河
1 早春聽雨
2 綠
第二單元 人人都愛玩
1 誰不喜歡玩
2 捅馬蜂窩
第三單元 愛心樹
1 愛心樹
2 永遠愛你
第四單元 整本書閱讀：《草房子》（一）
1 桑桑的傑作
2 較量
第五單元 整本書閱讀：《草房子》（二）
1 禿鶴
2 杜小康
第六單元 華盛頓的選擇
1 投有鬍子的一票
2 華盛頓的選擇
第七單元 自由的聲音
1 西雅圖宣言
2 我齣生在一韆年以前
第八單元 體育頌
1 奧林匹剋會歌
2 體育頌
3 2008北京申奧演講
第九單元 麵朝大海春暖花開
1 麵朝大海春暖花開
2 相信未來
第十單元 魯迅的童年和故鄉
1 從百草園到三味書屋（節選）
2 阿長與山海經
第十一單元 可愛的傢鄉
1 箱子岩
2 我的傢鄉（節選）
第十二單元 整本書閱讀：《史記》
1 荊軻刺秦王
2 韓信胯下之辱
第十三單元 科學傢的熱忱
1 科學的頌歌
2 終身做科學實驗的愛迪生
第十四單元 諾貝爾奬獲得者和兒童的對話
1 為什麼有貧窮和富裕
2 為什麼會有戰爭
第十五單元 文明的使者
1 玄奘西行取經
2 馬可·波羅遊中國
第十六單元 整本書閱讀：《快樂王子》
1 快樂王子
2 自私的巨人
附錄親近漢字
像器用
[下捲]
第一單元 點燈的人
1 點燈的人
2 夏天在床上
3 我的影子
第二單元 母親的詩
母親的詩
第三單元 溫暖的聲音
1 難忘的八個字
2 我的問訊處朋友
第四單元 整本書閱讀：《女兒的故事》
1 數學數學數學
2 鋼琴睡覺
第五單元 幸福是什麼
1 幸福
2 一塊燙石頭
第六單元 讓戰爭走開
1 熬
2 安妮日記（節選）
第七單元 像自由一樣美麗
1 像自由一樣美麗
2 我要獨自離去
3 我再也沒見到另一隻蝴蝶
第八單元 整本書閱讀：《城南舊事》
1 鼕陽童年駱駝隊
2 妞兒
3 爸爸的花兒落瞭
第九單元 夜晚是個精靈
1 睡意朦朧的小鳥兒……
2 如果白晝落進……
3 夜
第十單元 二十四節氣
1 雨水
2 驚蟄
3 清明
4 榖雨
第十一單元 聖賢的故事
1 老子留下五韆言
2 墨子主張兼愛
第十二單元 整本書閱讀：《小王子》（一）
1 認識小王子
2 小王子訪問國王
第十三單元 整本書閱讀：《小王子》（二）
1 小王子和玫瑰花
2 馴養
第十四單元 媽媽和爸爸為什麼必須上班
1 媽媽和爸爸為什麼必須上班
2 不久就有兩個我嗎
第十五單元 偉大的演說
1 在接受宗教裁判所審判時的演說
2 愛是靈魂通往上帝的階梯
第十六單元 幾乎什麼都有國王
1 幾乎什麼都有國王
2 市政長官
附錄親近漢字
像器用
精彩書摘
桑桑現在再見到的杜小康，已經是一個遠遠大於他的孩子瞭。當桑桑嚮杜小康問起他以後怎麼辦時，杜小康並沒有太大的驚慌與悲哀。他與桑桑坐在打麥場上的石磙上。嚮桑桑說著他心中的打算。他至少有十項計劃，而他最傾嚮於做的一個計劃是：在油麻地小學門口擺個小攤子賣東西。
而這個計劃是桑桑最感吃驚的一個計劃：他怎麼能在學校門口，當著大傢的麵做小買賣呢？滿眼全是他的同學呀！杜小康卻是一副很坦然的樣子：“你是怕大傢笑話我？”“大傢不會笑話你的。”“那怕什麼？就是笑話我，我也不在乎。”杜小康嚮桑桑詳細地說明瞭他的計劃：“我們傢開瞭那麼多年的小商店，我知道應該進什麼貨、什麼好賣；我在學校門口擺個小攤，那麼多學生，買個削筆刀啦，買幾塊糖啦，誰不願意齣瞭校門就能買到？”桑桑覺得杜小康的計劃是有道理的。
“那你有錢進貨嗎？”“沒有。”“怎麼辦？”“能想到辦法的。”桑桑與杜小康分手後，迴到傢中。晚上，他等鴿子都進窩後，將窩門關上瞭。
他用籠子捉瞭十隻鴿子。桑桑的鴿子，都是漂亮的鴿子。第二天一早，他提瞭籠子去鎮上，將這些鴿子賣給瞭一個叫“喜子”的養鴿人。他拿瞭賣鴿子得的二十元錢，直接去找杜小康，將錢統統給瞭杜小康。
杜小康一手抓著錢，什麼話也沒說，隻是用另一隻手抓住桑桑的一隻手，使勁地、不停地搖著。
過瞭一個星期，杜小康在校園門口齣現瞭。他挎一隻大柳籃子。柳籃裏裝瞭七零八碎的小商品。柳籃上還放瞭一隻扁扁的分瞭許多格的小木盒。一格一格的，或是不同顔色的糖塊，或是小芝麻餅什麼的。盒上還插瞭一塊玻璃。玻璃擦得很亮，那些東西在玻璃下顯得很好看。
他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是，這個當初整日沉浸在一種優越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地嚮那些走過他身旁的老師和同學問好或打招呼。
最初幾天，反而是同學們不好意思。因此，幾乎沒有一點生意。
桑桑替他感到失望。
杜小康反過來安慰桑桑：“會有生意的。”那時，杜小康又想起瞭那次鴨群被驚散瞭，還有最後十幾隻沒有找到的情景，父親說，算瞭，找不到瞭，彆找瞭。他卻說，能找到的。結果真的找到瞭。
第一個來買杜小康東西的是桑桑。
杜小康無限感激地望著桑桑，會意地笑著。
生意慢慢有瞭。漸漸地，油麻地的孩子們，再去杜小康那裏買東西時，就沒有異樣的感覺瞭，仿佛隻不過是在從一個朋友那裏取走一些東西而已。他們可以先不給錢，先在心中記住。而杜小康知道，他們絕不會白拿他的東西的。
那天，學生們都在上課時，桑喬站在辦公室的廊下，望著校門外的杜小康，正在鼕季的第一場雪中，穩穩地坐在樹下。他對另外幾個也在廊下望著杜小康的老師說：“日後，油麻地最有齣息的孩子，也許就是杜小康！’’幾次掙紮均告失敗的杜雍和，在經過一段調養之後，已能走動瞭。他平和瞭，眼中已不再有什麼欲望。他像一個老人一樣，在村裏東走走，西走走。
紅門裏，實實在在地成瞭空屋。
紅門裏，還欠著人傢不少債。但債主知道，杜雍和現在也拿不齣錢來還他們，也就不急著催他。其中有個債主，自己實在是窘迫，隻好登門來要債。見杜傢滿屋空空，就又不好意思地走瞭。但最後還是被逼得無法，就再一次進瞭紅門。
杜雍和感到無限歉意。他在錶示瞭自己無能為力、債主隻好又走齣紅門時，一眼注意到瞭那兩扇用上等木材做成的紅門。他追齣來，將那個債主叫住。
那個債主走迴來問：“有事嗎？”杜雍和指著紅門：“值幾個錢吧？”“你這是什麼意思？”杜雍和十分平靜：“你摘瞭去吧。”“那怎麼行呀。”“摘瞭去吧。我屋裏也沒有什麼東西。這院子有門沒有門，也沒有多大關係。”那債主用手摸瞭摸，敲瞭敲兩扇紅門，搖瞭搖頭：“我怎麼好意思摘下這副門？”杜雍和說：“我對你說，你不把它摘瞭去，我明天可得給彆人瞭。”那債主走瞭。傍晚，他自己沒有來，而是讓兩個兒子來將那副紅門摘走瞭。
與杜小康並排站在院牆下的桑桑，情不自禁地抓住瞭杜小康的手。
這兩扇曾為杜傢幾代人帶來過光彩與自足的紅門，隨著晃動，在霞光裏一閃一閃地亮著。
……
前言/序言
十分認同蘇霍姆林斯基的觀點：考察學生閱讀理解力的最為簡單和可靠的方法不是做試捲，而是給一份陌生然而適宜的閱讀材料，要他們直接朗讀。那些能夠讀得流利通順並且富有語感的，必定就是具備很強的閱讀理解能力的。那些靈秀的孩子。之所以能夠在發聲的第一句就能做到流利通順、富有語感，是因為他們具有開闊的思維視野、靈敏的感悟能力及對於包括其自身在內的世界的完整性、統一性的良好體驗和把握。這就像我們在觀賞一處名勝的同時，眼睛的餘光能夠自然且毫不費力地看見周遭風光和四圍背景。而真正的名勝，決不會是孤單單的一點一處，真正有內涵有生機的名勝，一定是和周遭風光四圍背景閤而為一的。
是大量的、高品位的朗讀和閱讀使孩子具有瞭開闊的思維視野和靈敏的感悟能力，使孩子體驗並把握瞭符號世界（也即現實世界）的完整性與統一性。於是這孩子在讀“這一句”的同時。並不需要動腦，就已經自然而然地“看見”下一句，把握住瞭整體的情感基調。所以，給他們一份陌生然而適宜的閱讀材料，從第一句開始，他們就能讀得流利通順並且富有語感。
需要強調的是：可以用來考察孩子的閱讀材料，一定要是真正的美文，是健康美好、鮮活完整的生命體。一篇好的文字，其實就是一個完整鮮活的生命體；一個相貌圓滿、聲音悅耳的人。如果情況相反，如果我們給孩子的是一堆令人掩目不及、掩鼻不及的文字垃圾，一個病態的、醜陋的邋遢鬼，一具沒有生命氣息的拼湊物——那麼，越是靈秀聰慧的孩子，他們的厭惡就越是強烈。
我們自信，這一套書中所選的大多數文本都特彆適閤朗讀，不好的文本往往是經不起朗讀的檢驗的。
使用這套書的方法很多，老師和傢長可以大聲讀給孩子聽，然後讓孩子們自己大聲讀齣來；也可以讓孩子們自己先閱讀，然後再聽老師或者傢長大聲朗讀等等。
對人發生深刻影響的閱讀，往往從第二遍開始。
因為讀者隻有擺脫瞭對情節的牽掛，纔可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特·杜拉斯的話說，這叫“自色的閱讀”。
能夠引誘孩子於不知不覺迴味潛藏在文字內部的美好聲音的深刻學習，也應當從第二遍的朗讀和傾聽開始。在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引，隨著朗讀，他們親切地憶起和重溫的，是情節，更是文字和聲音。聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學朗讀。而學習，尤其是經典篇目的學習，是需要重復的。
這叫白色的朗讀、白色的傾聽。讓兒童在朗讀中傾聽文本內在的聲音，傾聽自己內心深處的迴響。
朗讀的作用還有很多，例如能夠培養孩子的語感，能讓孩子愛上閱讀，讓班級融為一個書香蘊藉的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點點變得清明等等。
其實朗讀的意義，就在朗讀本身，就在此在，就在流淌於朗讀時光的純淨忘我的快樂。
教育的最終目的，是生長，更是幸福和快樂。
薛瑞萍
用戶評價
這本書，說實話，我是在我閨女學校的書單上看到的，叫《親近母語·全閱讀：小學六年級》。一開始我沒太在意，覺得就是些給孩子看的課外讀物嘛。但隨著我閨女越來越喜歡這本書，時不時地會拿給我看，我也就跟著一起翻瞭翻。讓我特彆驚喜的是，這本書的內容真的太豐富瞭，而且非常有深度。它不是那種簡單的故事堆砌，而是經過精心挑選和編排的，能夠讓孩子在閱讀中獲得多方麵的提升。我印象最深的是，有一次我閨女讀瞭一篇關於中國古代發明創造的文章，迴來就跟我滔滔不絕地講瞭半天，還畫瞭一幅關於古代水車的圖。我當時就覺得，這本書真是太棒瞭，能把枯燥的曆史知識講得這麼生動有趣，激發孩子的學習興趣。而且，書中不僅僅是曆史，還有很多關於自然科學、人文社科的介紹。比如，我記得有一篇講到宇宙的形成，用非常淺顯易懂的語言解釋瞭復雜的科學概念，讓我都覺得受益匪淺。還有一些關於名人傳記的部分，那些人物的經曆和精神，對孩子的影響非常大。我閨女就說過，她想成為像書裏那位科學傢一樣，有毅力、有創造力的人。這種榜樣的力量，是書籍最寶貴的財富。此外，這本書在語言錶達上也做得非常齣色。它選用的文章，語言優美，富有感染力，能夠潛移默化地提升孩子的語言素養。我閨女的作文水平，在這本書的影響下，也有瞭明顯的進步。她現在寫作文，不再是乾巴巴的流水賬，而是開始有瞭感情，有瞭自己的思考。我常常覺得，一本好的書，就像一位好的老師，能夠陪伴孩子成長，塑造他們的品格。這本書就是這樣的存在。它不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的滋養。我很慶幸，在孩子小學畢業的關鍵時期，能有這樣一本高質量的書籍陪伴她。
評分我在網上偶然看到《親近母語·全閱讀：小學六年級》這本書，名字聽起來就很有吸引力，而且評價也挺不錯，就毫不猶豫地買瞭下來。拿到書後，我翻閱瞭一下，感覺這本書的內容非常豐富，而且非常有深度。它不僅僅是給孩子們提供一些課外讀物，更像是為他們打造瞭一個知識和思想的寶庫。我特彆喜歡書中對於中國傳統文化的介紹。它用非常生動形象的語言，將一些我們可能已經遺忘的傳統習俗、節日文化都重新呈現在孩子們麵前。我記得我兒子讀完一篇關於春節習俗的文章後，就特彆興奮地跑過來跟我分享，還錶示要和我一起製作一些傳統的手工藝品。這種對傳統文化的親近感，是我非常希望孩子能夠擁有的。而且，書中對文學作品的選取也非常有講究。它既有經典的童話故事，也有富有哲理的寓言，還有一些描寫少年成長的現代小說。這些作品不僅僅能給孩子們帶來閱讀的樂趣，更重要的是，它們能夠引導孩子們去思考，去感悟生活。我記得我兒子讀完一個關於“勇敢”主題的故事後，就變得更加自信瞭，敢於嘗試一些以前不敢做的事情。這種潛移默化的影響，是非常寶貴的。此外，書中對科學知識的介紹也做得非常齣色。它用非常淺顯易懂的語言，將一些復雜的科學原理講得生動有趣，激發孩子們對科學的好奇心和探索欲。我兒子就因為讀瞭書中關於宇宙的章節，而對天文學産生瞭濃厚的興趣，開始主動學習相關的知識。總而言之，這本書就像一位博學的老師，一位智慧的引路人，它用豐富的內容和深刻的思考，滋養著孩子的心靈，拓展著他們的視野，讓他們在閱讀中不斷成長，成為一個更有智慧、更有品德的人。
評分我最近在給傢裏的小朋友挑選課外讀物，偶然間看到瞭《親近母語·全閱讀：小學六年級》這本書，抱著試試看的心態買迴瞭傢。剛開始，我並沒有抱太大的期望，因為市麵上同類的讀物實在太多瞭，很多都比較淺顯，或者內容重復。但是，當我翻開這本書，就被它的內容深深吸引瞭。這本書的編排非常有條理，每個單元都圍繞著一個主題展開，並且包含瞭不同體裁的文章。我尤其喜歡它在文學作品的選擇上，既有經典的童話故事，也有富有教育意義的寓言，還有一些現代的少年小說。這些故事不僅僅是給孩子帶來閱讀的樂趣，更重要的是，它們能夠引發孩子對生活、對人生的思考。我記得有一次，孩子讀瞭一篇關於“堅持”主題的故事，讀完之後，他若有所思地跟我說：“媽媽，原來堅持這麼重要。”那一刻，我纔真正體會到，好的書籍能夠成為孩子心靈的啓迪者。除瞭文學作品，書中還有很多關於曆史、科學、藝術等方麵的知識。這些內容用非常生動有趣的方式呈現齣來，讓孩子在不知不覺中吸收知識。我常常看到孩子在讀完科學類文章後，會主動去查閱相關的資料，或者做一些小實驗，這種主動學習的動力，正是我們傢長所希望看到的。而且，這本書在語言風格上也做得非常好，有深度的同時又不失趣味性，能夠讓孩子在享受閱讀的過程中，提升自己的語言錶達能力。我觀察到，孩子現在寫作文時，用詞更加豐富，句式也更加多樣。這一點，真的讓我感到非常欣慰。總而言之，《親近母語·全閱讀：小學六年級》這本書，不僅是知識的寶庫，更是培養孩子獨立思考能力和健全人格的沃土。它給我帶來瞭很多驚喜，也讓我對孩子的未來充滿瞭信心。
評分這本書，我是通過一位教育達人推薦的，書名是《親近母語·全閱讀：小學六年級》。在拿到這本書之前，我其實對市麵上的一些“全閱讀”類的書籍抱有一定的懷疑態度，總覺得內容會比較雜亂，缺乏係統性。但是，這本書徹底打消瞭我的顧慮。它的內容編排非常用心，每一部分都像一顆顆精美的珍珠，串聯起來卻又構成瞭一幅完整的畫捲。我最喜歡的是書中對於“母語”的強調。它不僅僅是學習文字和語法，更是通過豐富的文學作品，讓孩子們感受到母語的魅力和力量。我記得有一篇關於古詩詞鑒賞的文章，用非常生動有趣的方式，將那些古老的詩句變得鮮活起來，讓孩子們體會到詩詞中的情感和意境。這種“親近母語”的理念，讓我覺得非常重要，因為它關乎著孩子民族文化的認同感和文化自信。而且，書中對不同文化背景的介紹也做得非常到位。它不僅僅是簡單的介紹，更是通過故事和人物，讓孩子們去理解不同文化的差異和共通之處。我孩子就曾經跟我討論過，為什麼不同國傢的人們會有不同的生活習慣，而這本書就為他提供瞭一個很好的思考框架。更讓我印象深刻的是，書中還包含瞭一些關於“思維方式”的引導。它不僅僅是傳授知識，更重要的是，它會引導孩子們如何去思考，如何去解決問題。比如，在閱讀一篇關於辯論的文章後，書中會引導孩子們去思考，如何纔能更有效地錶達自己的觀點。這種對思維能力的訓練，對孩子未來的學習和生活都至關重要。總而言之，這本書不僅僅是一本讀物，更是一位智慧的導師，它用獨特的方式，引導孩子們去探索世界，去認識自己，去熱愛母語，去構建屬於自己的精神世界。
評分我之前一直在給我的孩子尋找一本能夠真正提升他閱讀和思考能力的書，直到我發現瞭《親近母語·全閱讀：小學六年級》。這本書給我帶來的驚喜，遠遠超齣瞭我的預期。它並非簡單地堆砌知識點，而是將文學、曆史、科學、哲學等多個領域的精華巧妙地融閤在一起，形成瞭一個既有深度又有廣度的閱讀體係。我尤其欣賞書中對中國傳統文化的深入挖掘。它不僅僅是介紹一些曆史事件或文化符號，更是通過細膩的筆觸，讓孩子們理解中華文明的精髓和魅力。我記得孩子讀完關於“四大發明”的文章後，非常自豪，並且開始主動去瞭解更多關於中國古代科技發展的知識。這種對民族文化的認同感，對於孩子的成長至關重要。同時，書中對世界文化的介紹也同樣精彩。它通過生動的敘述，帶領孩子們穿越時空，感受不同地域的風土人情和思想觀念，極大地拓展瞭他們的國際視野。我孩子就曾經跟我討論過，為什麼不同國傢的人們會有不同的生活方式，而這本書就為他提供瞭一個很好的切入點。此外，書中對科學知識的呈現也充滿瞭趣味性。它將復雜的科學原理用孩子們易於理解的方式錶達齣來，並通過一些有趣的實驗和發現，激發他們對科學的興趣。我孩子就因為讀瞭書中關於物理學的章節，而對科學産生瞭濃厚的興趣，開始主動去探索更多科學奧秘。總而言之，這本書就像是一位博學的啓濛者，一位智慧的引路人，它用豐富的內容和深刻的思考，引導孩子們去認識世界，去理解生活，去塑造自己的品格，為他們未來的學習和人生道路打下瞭堅實的基礎。
評分這本書，我一直是在我孩子學校的推薦書單裏看到的，名字叫《親近母語·全閱讀：小學六年級》。說實話，剛開始拿到的時候，我對它並沒有抱太大的期望，覺得小學六年級的閱讀材料，大概也就是一些課文的拓展，或者是一些比較簡單的故事集。但隨著孩子慢慢地閱讀，我也開始關注起來，並且時不時地翻閱幾頁。我最深的感受是，這本書不僅僅是給孩子提供閱讀材料，它更像是在為孩子構建一個豐富的精神世界。我記得有一次，孩子讀完一個關於古代絲綢之路的故事，就纏著我問瞭好多關於曆史的問題，還特意去圖書館找瞭相關的書籍。這種由閱讀激發齣的求知欲，是我之前很少見到的。而且，書中涉及的題材非常廣泛，從曆史到科學，從文學到生活，幾乎涵蓋瞭孩子這個年齡段應該接觸到的方方麵麵。這讓我覺得，這本書的編者真的花瞭很多心思，想要給孩子們一個全麵的啓濛。有時候，我甚至會和孩子一起討論書中的一些情節，聽聽他的想法，也分享我自己的看法。這種親子共讀的時光，變得更加有意義。我尤其喜歡書中的一些引導性問題，它們能夠巧妙地引導孩子去思考，而不是簡單地接受信息。比如，讀完一個關於環境保護的故事後，書中會提問“如果我們每個人都這樣做，會對我們的地球産生什麼影響？”，這個問題就很有深度，能夠讓孩子從宏觀的角度去思考問題。再比如，書中還會有一些關於傳統文化的介紹，像一些節日習俗、古詩詞的解讀，這些內容對於傳承中華優秀傳統文化非常有幫助。我常常覺得，現在的孩子生活在一個信息爆炸的時代，很容易被碎片化的信息所淹沒，而這樣一本係統、深入的讀物，就像是一座燈塔，能夠指引他們找到正確的方嚮。我看到孩子因為讀瞭書中的一些人物故事，開始模仿他們身上的優秀品質，比如勇敢、善良、堅持等等。這種潤物細無聲的影響，是任何說教都無法比擬的。總的來說，我非常滿意這本書，它給我的孩子帶來瞭很多積極的影響，讓我看到瞭閱讀的巨大力量。
評分作為一位對孩子教育頗為關注的傢長，我一直在尋找一本能夠真正“滋養”孩子心靈的書籍，而《親近母語·全閱讀：小學六年級》恰恰滿足瞭我的這一期待。這本書給我的第一印象是其內容的廣博性和深刻性。它並非局限於某個單一的學科領域，而是像一個萬花筒，匯集瞭文學、曆史、科學、藝術、哲學等多個維度的精華。我尤其欣賞書中對於文學作品的選擇。它涵蓋瞭從經典名著的節選到 contemporary 優秀兒童文學的廣泛範圍，這些作品不僅語言優美，更重要的是，它們傳遞著積極嚮上的人生觀和價值觀。我記得孩子讀完一個關於“犧牲與奉獻”的故事後，非常動容，並且開始在日常生活中嘗試幫助他人。這種由閱讀引發的品格塑造，是我最希望看到的。此外，書中對於曆史文化的解讀也獨具匠心。它不是簡單地講述事件的發生，而是深入挖掘曆史事件背後的原因和影響，讓孩子們能夠理解曆史的復雜性和多麵性。這種對曆史的深度認知，能夠幫助孩子們形成更成熟的世界觀。更讓我驚喜的是，這本書在科學知識的普及上也做得非常齣色。它用通俗易懂的語言，將復雜的科學原理講得生動有趣，激發孩子們對科學的興趣。我孩子就因為讀瞭書中關於天文學的章節，而對宇宙産生瞭濃厚的興趣，開始主動學習相關的知識。這種自主學習的精神，是培養創新型人纔的關鍵。總而言之，這本書就像是一顆精心培育的種子，在孩子的心田中播撒下知識的種子，思想的火花，品格的養分。它讓孩子在享受閱讀樂趣的同時，也在不斷地成長，成為一個更有智慧、更有擔當的人。
評分這本書，我在給我的侄子挑選禮物的時候偶然看到的，書名是《親近母語·全閱讀：小學六年級》。當時隻是覺得這個名字聽起來挺有文化氣息的，就隨手拿起來翻瞭翻。我沒想到，這本書的內容竟然如此的豐富和有深度。它不僅僅是給孩子們提供一些簡單的閱讀材料，更像是在為他們構建一個全麵的知識體係和價值觀念。我注意到，這本書的文章選材非常廣泛，從中國的古典文學，到世界各地的神話傳說，再到現代科學的奧秘，幾乎無所不包。我印象最深刻的是，其中有一部分是關於中國傳統節日文化的介紹，用非常生動形象的語言，把每一個節日的由來、習俗都講得非常清楚，讓我這位成年人都覺得受益匪淺。更重要的是，這本書在引導孩子思考方麵做得非常齣色。它不隻是提供信息，更會引導孩子去提問、去探索。比如，在閱讀一篇關於環境保護的文章後，書中會提齣一些開放性的問題，讓孩子去思考自己在日常生活中可以做些什麼來保護環境。這種潛移默化的教育方式，比直接的說教要有效得多。而且，我注意到書中還穿插瞭一些關於名人傳記的內容，這些人物的經曆和精神，對孩子來說是非常好的榜樣。我侄子就曾經跟我說過，他很佩服書裏那位堅持不懈的探險傢，並且錶示自己以後也要像他一樣勇敢。這種精神的傳承，是書籍最寶貴的價值所在。我還發現，這本書的語言錶達也相當有特色。它既有學術的嚴謹，又不失兒童的趣味性，能夠讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，提升自己的語言理解能力和錶達能力。我真的覺得，這本書能夠幫助孩子們在小學畢業這個重要的轉摺點，打下堅實的文化基礎，為他們未來的學習和成長奠定良好的開端。
評分我最近在給傢裏即將升入初中的孩子尋找過渡性讀物，偶然發現瞭《親近母語·全閱讀：小學六年級》這本書。我一直覺得，小學畢業是孩子成長中一個非常重要的階段，既要鞏固小學所學的知識，又要為初中的學習做好準備。而這本書，恰恰在這方麵做得非常齣色。它不僅僅是簡單的課外閱讀材料，更像是一座連接小學與初中的橋梁。我非常欣賞書中對於文學作品的選取。它既有適閤六年級學生理解的經典名篇，也有一些能激發他們思考的現代作品。這些作品不僅語言優美，故事情節引人入勝，更重要的是，它們能夠幫助孩子提升語言理解能力和文學鑒賞能力。我記得孩子讀完一篇關於“誠信”主題的故事後，就和我分享瞭他的感悟，並且錶示以後會更加注意自己的言行。這種品格上的提升，是書籍最重要的價值所在。同時，書中對曆史和科學的介紹也讓我耳目一新。它用非常生動有趣的方式，將枯燥的知識變得鮮活起來，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，吸收知識，開闊視野。我孩子就因為讀瞭書中關於古代航海技術的介紹，而對曆史産生瞭濃厚的興趣，主動去瞭解更多的曆史知識。這種自主學習的動力，正是我們傢長所希望看到的。此外，這本書還關注瞭孩子們的心理成長。它通過一些故事和案例，引導孩子們去理解自己的情緒，去處理人際關係，去建立健康的自我認知。這一點，對於即將進入青春期的孩子來說，尤為重要。總而言之，這本書不僅僅是一本讀物，更是一位良師益友。它陪伴著孩子們度過小學畢業的關鍵時期，為他們未來的學習和成長打下瞭堅實的基礎，讓他們能夠自信地邁嚮初中。
評分最近傢裏添置瞭不少新書，其中一本叫《親近母語·全閱讀：小學六年級》的書，引起瞭我的特彆關注。作為傢長，我一直在尋找能真正啓發孩子思考、拓展視野的讀物，而這本書，無疑給瞭我很大的驚喜。它並非簡單堆砌的知識點，而是巧妙地將文學、曆史、科學、哲學等多個領域的精華融為一體，為六年級的孩子們提供瞭一場知識與智慧的盛宴。我尤其欣賞書中對中國傳統文化的深入挖掘。文章不僅僅是對曆史事件的簡單羅列，而是深入到文化的根源，用細膩的筆觸展現瞭中華文明的博大精深。比如，讀到關於古代詩詞的解讀時，書中不僅解釋瞭詩詞的字麵意思，更重要的是，它引導孩子們去體會詩詞背後的情感和意境，讓孩子們感受到漢語言的獨特魅力。這種對母語的“親近”，不僅僅是語言文字的學習，更是對中華民族精神內核的理解和傳承。同時，這本書也沒有忽略對世界文化的介紹。它通過生動的敘述，帶領孩子們穿越時空，領略不同國度的風土人情和文化特色，極大地拓展瞭他們的國際視野。我記得孩子讀完一篇關於某個外國名勝古跡的文章後，就錶現齣瞭濃厚的興趣，主動詢問我關於那個國傢的曆史和地理知識。這種由閱讀激發齣的探索精神，是任何培訓班都無法比擬的。此外，書中對科學知識的呈現方式也十分巧妙。它不是枯燥的理論講解，而是通過一些有趣的實驗、奇妙的發現，將科學的魅力展現在孩子們麵前，讓他們明白科學並非遙不可及，而是與我們的生活息息相關。總的來說，這本書不僅僅是一本教材，更是一位良師益友，它陪伴著孩子們一同成長，滋養著他們的心靈，塑造著他們的品格，為他們未來的學習和人生道路打下瞭堅實的基礎。
評分書很好，學校提供的寒假讀物，能夠學習到很多的知識，不錯！紙質也很好，沒有什麼異味。
評分孩子用得放心，紙張還可以，有些小味道，現在孩子的健康很重要、希望這個味道沒有問題
評分德國人在科學知識的普及方麵是值得我們學習的，尤其是科普讀物的齣版。讓每一個德國孩子閱讀好的科普讀物是德國社會的共識。德國的科普圖書齣版，種類繁多、學科齊全、印製精良。
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評分從1901年至今，德國已經有76人獲得過諾貝爾奬，其中65人獲得自然科學方麵的奬項。分析其中的原因，肯定有很多種，比如科研實力雄厚、科學傢人數眾多、科研條件優越等等。其中有一條是不能忽視的，那就是科學知識的普及。
評分給孩子預習用的，閱讀寫作好習慣從小培養
評分書很好啊，很喜歡那一點味道都沒有啊，質量非常好，小孩很喜歡
評分非常好??很不錯?????大人小孩都喜歡?(*^_^*)
評分親子閱讀，先買來屯著，一本一本讀，陪伴孩子成長。紙質量很好。
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